O documento discute os principais tópicos da psicologia experimental, incluindo sua origem como ciência, os primeiros estudos de Weber-Fechner e Wundt, o método experimental, e os tipos de aprendizagem como não associativa (habituação, potenciação, sensibilização) e associativa (estampagem, condicionamento clássico).

1. Psicologia Experimental
XII Curso de Verão Psicobiologia
UNIFESP
Marcus Vinicius Alves

2. Roteiro
 Psicologia Experimental
 A Psicologia enquanto ciência
 Sobre ciência, comportamento e processos mentais
 Primeiros tópicos em Psicologia Experimental
 Lei de Weber-Fechner
 Wundt
 O Método Experimental e o Comportamento
 Aprendizagem
 Definindo Aprendizagem
 Aprendizagem Não Associativa
 Habituação
 Potenciação
 Sensibilização
 Aprendizagem Associativa
 Estampagem
 Condicionamento Clássico

3. Psicologia Experimental
 A Psicologia enquanto ciência
 Sobre ciência, comportamento e processos
mentais;

4. Psicologia Experimental
 Início da Psicologia Experimental
 Lei Weber-Fechner (1860)
 Relação entre sensação psicológica (percepção) e
intensidade física de um estímulo.
 “Elementos da Psicofísica” Fechner

5. Psicologia Experimental
 Início da Psicologia Experimental
 Wilhelm Wundt
 Primeiro laboratório de Psicologia Experimental
na Universidade de Leipzig (1879)
“Princípios da Psicologia Fisiológica”

6. Psicologia Experimental
 O Método Experimental e o Comportamento
 A utilidade de um modelo;
 Validade Preditiva;
 Validade de Face;
 Validade de Constructo.
 Erros sistemáticos e erros aleatórios.
 A Falseabilidade (Sir Karl Popper).

7. Aprendizagem
Psicologia Experimental

8. Aprendizagem
 “Processo pelo qual uma atividade tem origem ou é
modificada pela reação a uma situação encontrada”
Hilgard, 1973
 Não pode ser explicada por:
Estados
Maturação Instinto temporários do
organismo

9. Aprendizagem pode ser divida em:
 Não Associativa
 Organismo (SN) aprende sobre as propriedades de
um único estímulo.
 Associativa
 Organismo (SN) aprende sobre a relação entre
estímulos.

10. Aprendizagem pode ser divida em:
Habituação Estampagem
Condicionamento
Não Associativa Potenciação Associativa
Clássico
Sensibilização Condicionamento
Operante

11. Aprendizagem Não Associativa
 Habituação
 Forma mais simples de aprendizagem;
 Redução de respostas perante estímulos não
nocivos;
 Ocorre rapidamente;
 Alterações no estímulo desencadeia
comportamento previamente
observado;
 Nem todo estímulo apresentado
repetidamente leva à habituação.

12. Aprendizagem Não Associativa
 Potenciação
 Oposto da habituação;
 Apresentação repetida de um estímulo aumenta a
magnitude da resposta a ele;
 Geralmente envolve estímulos aversivos.

13. Aprendizagem Não Associativa
 Sensibilização
 Também há aumento da resposta em função da
repetição de um mesmo estímulo, quando este é
pareado a algum estímulo aversivo;
 Aumento da magnitude da resposta pela
interferência de um outro estímulo.

14. Aprendizagem Associativa
 Estampagem (Imprinting)
 Konrad Lorenz;
 Única associação;
 Organismo emite uma resposta
em função de um determinado estímulo;
 Irreversível e limitada a determinado período da
vida do organismo.

15.  O comportamento reflexo
 Comportamento inato, presente em todas as espécies;
 Importância para a sobrevivência dos organismos;
 Inicialmente estudado apenas pela fisiologia.

16.  O comportamento reflexo
 Relação causal;
 Comportamento involuntário.
Paradigma:
S R
S: estímulo ELICIADOR
: ELICIA
R: resposta ELICIADA, ou RESPONDENTE
(o próprio comportamento reflexo)

18. Aprendizagem Associativa
 Condicionamento Clássico
 Estudado inicialmente por Pavlov;
 Permite o controle por
diferentes estímulos de
respostas já existentes;
 Não produz novas respostas
no repertório do organismo.

19. US UR NS
UR CR
CS
US

20. Paradigma:
Sendo:
CS: estímulo previamente neutro
US: estímulo incondicionado
UR: resposta incondicionada
CR: resposta condicionada
US UR CS
US UR
Após repetidos
emparelhamentos
…
CS CR

21. Então…..
US UR
US: Estímulo incondicionado (unconditioned stimulus)
Alto valor biológico para o organismo
Capaz de ELICIAR uma resposta INATA no organismo
UR: Resposta incondicionada (unconditioned response)
Não necessita treino ou aprendizagem para ser emitida

22. CS
CR
CS: Estímulo condicionado (conditioned stimulus)
Estímulo PREVIAMENTE neutro, não ELICIAVA nenhuma
resposta específica antes de haver emparelhamento com US
CR: Resposta condicionada (condioned response)
Necessita de REPETIDOS emparelhamentos entre US-
CS para que seja emitida

23. Então no condicionamento clássico…
Existem 2 reflexos:
 Reflexo incondicionado que independe de aprendizagem ( US
– UR)
 Reflexo condicionado, que depende exclusivamente
de aprendizagem (CS – CR)
 É preciso eliciar uma resposta antes de
condicioná-la!!

24. EXTINÇÃO
 Há a QUEBRA de uma relação;
 Estímulo condicionado NÃO é seguido pelo
incondicionado;
 Estímulo condicionado perde seu poder eliciador;
 Organismos APRENDE uma nova relação.
Paradigma:
CS / CR
EXTINÇÃO NÃO É ESQUECIMENTO!!

25.  No esquecimento
 Efeito do condicionamento é diminuído com o
passar do tempo;
 CS não foi apresentado sem US.
 Na extinção
 Efeito do condicionamento é enfraquecido pela não
apresentação do US após o CS;
 Reposta não decai com o passar do tempo.

26. Aprendizagem Associativa
 Aversão Condicionada a Sabores: Efeito Garcia
 Tipo específico de Condicionamento Clássico;
 Envolve reações fisiológicas aversivas
(vômito, mal-estar etc.);
 Necessária uma única exposição ao estímulo
(ingestão de alimento) para que haja o
estabelecimento da relação
condicionada;
 Envolve estímulos gustativos
e olfativos.

27.  Até mais.
 costaalves.mv@gmail.com
 cog-psi.blogspot.com