Este documento apresenta as competências e habilidades esperadas para os alunos de 1o a 4o ano do ensino fundamental nas disciplinas de História e Geografia de acordo com os Referenciais Curriculares do estado de Mato Grosso do Sul. Para cada ano, são listadas as habilidades que os alunos devem desenvolver relacionadas a esses campos do conhecimento.

1. PREFÁCIO
A visão moderna da educação escolar não é somente o da memorização de regras, fatos e
características.
Os sistemas de avaliação do MEC, da SED/MS, Prova Brasil, Olimpíadas da Matemática,
o ENEM e outras avaliações de estudantes possuem uma característica bastante significativa,
pois se a Escola do Século XX cobra dos alunos a memorização de conteúdos, o sistema
educacional para o século XXI exige que tenhamos competência, habilidade, saibamos nos
relacionar com os outros, saibamos ser solidário, humanos viver sem violência sem competição
mesquinha, mas alcançar as metas através do esforço, trabalho, dedicação.
Deste modo aproveitamos da Apostila Referenciais curriculares da educação básica da
Rede Estadual de Ensino SED/MS – Ensino Fundamental.
Deste Material de boa qualidade, além de apresentar o fundamento teórico, lista os
conteúdos de cada bimestre, e finaliza cada ano escolar apresentando competências/habilidades
Conheça agora as competências/habilidades de história e geografia (estudos sociais) do 1°
ao 4° ano do ensino fundamental cujo objetivo fundamental são os estudos relativos à vida
no Município
Quadro Um: Competências1 para o Profissional
Saber agir
Saber o que e por que faz.
Saber julgar, escolher, decidir.
Saber mobilizar recursos
Criar sinergia e mobilizar recursos e
competências.
Saber comunicar
Compreender, trabalhar,
informações, conhecimentos.
Saber aprender
Trabalhar
o
conhecimento
e
a
experiência, rever modelos mentais;
saber desenvolver-se.
1
P. 188 resenha – construindo o conceito de Competência
Maria Tereza Leme Fleury e Afonso Fleury
RAC, Edição Especial 2001
http://www.scielo.br/pdf/rac/v5nspe/v5nspea10.pdf
Acessado fevereiro 2011
transmitir

2. Saber engajar- se e
Comprometer-se
Saber assumir
Responsabilidades
Saber empreender, assumir riscos.
Comprometer-se.
Ser responsável, assumindo os riscos e
Consequências de suas ações e sendo por isso reconhecido.
Ter visão estratégica
Conhecer e entender o negócio da organização, o seu ambiente,
identificando oportunidades e alternativas.
HISTÓRIA
1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Identificar os documentos que fazem parte da sua vida.
o Fotografias, certidão de nascimento, carteira de vacinação, carteira de identidade.
 Apontar mudanças ocorridas durante diversas épocas a partir de observações de sua
história de vida.
o A fase de bebê, um ano de idade, a primeira vez que entrou na escola, mudança de
cidade ou de casa;
 Identificar brincadeiras de ontem e de hoje, andou de bicicleta sozinho, Amizade com
colegas.
o Antes praticante
a criança construía os seus brinquedo com latas madeiras, pregos,
hoje os brinquedo são dominados pelas tecnologias, só fazem barulho, mas despertam
pouca criatividade nas crianças. Ela não cria e nem inventa nada. Os brinquedos são
para movimentar ação ou simplesmente virtual, são dos jogos eletrônicos, está tudo
pronto.
 Registrar as pessoas que fazem parte de sua família
o Fazer espontaneamente um levantamento para identificar os diferentes tipos
estruturais do núcleo familiar. Cada um tem sua historias, Chamar a atenção que nos
dias atuais que o nosso núcleo familiar é a onde estou inserido independente de laços
consanguíneo ou não.
 Perceber os diferentes tipos de família.
o Cada família tem as suas características, seus modelos. Peculiaridade. Entretanto, em
cada país há modelos mais liberais, outros mais conservadores, uns matriarcais outros
patriarcais.
 Identificar a evolução dos diferentes tipos de moradia na vizinhança
o A história registra do homem das cavernas ao das mansões cheio do luxuria e belezas.
o Está associado detidamente ao poder econômico, aquisitivo de cada família.
 Identificar os pontos de referências no trajeto de sua casa a escola.
o Este referencial pode ser demonstrado e visualizado por meio de desenhos em papel,
caderno, cartolina, papel manilha.
 Reconhecer os meios de transportes. Antigos e atual.

3. o Transporte vai da força física a invenção da roda e a sua utilização para o
deslocamento. Da roda vieram as carroças, os carros de bois, carnagem, automóveis e
até mesmo os aviões usam rodas. Transporte das cargas vão caminhões, navios, trens
e até mesmo o avião. Há veículos para transporte de cargas pesadas e outro para
transportes de pessoas, automóveis, vans, ônibus. Os transportes de cargas pesados
conduzem as produções de uma localidade à outra, de um país a outro.
HISTÓRIA
2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 A história e a evolução dos meios de transportes.
o Começar aprofundar mais para os transportes atuais, marítimos, aéreos, terrestre,
rodoviários e ferroviários.
 Conhecer a história e a evolução dos meios de comunicação. Identificar os diferentes meios
de comunicação
o Traçar paralelo sobre os meios de comunicação: passado x presente x futuro
HISTÓRIA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Conhecer a História da Escola.
o Verificar se há alguma pessoa viva do inicio da fundação, ou que trabalhou na escola.
Pegar com o Diretor registro históricos, fotos, textos, premiação, salas, serviços oferecidos.
Pode ser um misto entre palestra e entrevista
 Identificar as pessoas que trabalham na escola.
o Registrar no caderno primeiro todas as funções e ou cargos, em seguida na forma de passei
tentar localizar estas pessoas e apresentá-las.
 Demonstrar atitudes de respeito no cotidiano escolar
o Inserir no contexto da sala de aula os combinados. Aproveitar iniciar a inserção do
Regimento Escolar, Direitos, deveres, proibições e punições que estão sujeitos.
 Conhecer a História do Bairro onde você mora.
o Elaborar uma ficha de entrevista com todos os dados fundamentais e entregar aos alunos
individual ou grupo, conforme a situação para conversarem com os moradores mais
antigos, ou membros da família mais idosos para que conte a história do Bairro.
 Identificar as ruas do bairro,

4. 
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
o Mostrar uma planta grande da cidade. Delimitar com os alunos que numa área de três,
mais ou menos quarteirões desenhe as quadras do bairro, com as ruas traçadas, registrando
os seus nomes.
Diferenciar Bairro e Vila.
o Em cidades de médio e grande porte é possível fazer esta diferença com mais clareza;
Entretanto para as cidades pequenas se fundem dos dois termos no mesmo espaço físico. O
então bairro e vila entendem-se como as mesmas denominações, sinônimos; normalmente
entende-se bairro um aglomerado maior de pessoas, possui, infraestrutura básica tais como
igrejas, mercados, posto de saúde, escolas e outros serviços estruturais, Vila, geralmente é
um conjunto residencial que está contido dentro do bairro;
Ex.: Bairro São
Cristóvão, contem a Vila Marcelino Areco. Muitas vezes a vila existe independente do
bairro principalmente os conjuntos residenciais.
Identificar os moradores mais antigos do Bairro ou Vila onde você estabelecer
o Estabelecer um pré-roteiro de questões para a entrevista, conversar com os familiares sobre
alguma sugestão, e depois descobrir is mais idosos e agendar um horário para
conversarem.
Identificar o diferente tipo de bairros.
o No exemplo de Guia Lopes há três Bairros,
Planalto, São Miguel, São Cristóvão.
Cada um dele é diferente na população. Topografia geográfica, número de habitantes,
concentração de indústria e comercio e serviços.
Conhecer e localizar os pontos referenciais mais importantes no bairro.
o Pontos referenciais que servem para sinalizar uma orientação para chegarmos ao destino
tais como, uma árvore, igreja, loja comercio, bar, uma antena, campo de futebol e tantas
outras, tem ainda aqui as ruas e seus nomes com os respectivos números
Identificar as atividades econômicas relevantes.
o Podemos classificar em três grupos:
 Primária extração de argila, areias pedra, agricultura para o próprio consumo,
frutos, leguminosa e outros vegetais.
 Secundária – transformação, industrialização, tais como
a sorveteria,
panificadoras, serralheria, laticínio, cerâmica, marcenaria entre outras;
 Terciária é a predominante, caracterizada pelos tipos de serviços trabalhadores na
educação, saúde, segurança, bancos, comércio, hotelaria, domesticas empregados
de fazendas e chácaras, oficinas de concertos automóveis, bicicletaria; mão de obra
de construção civil.
Reconhecer as manifestações culturais e festas populares realizadas no Bairro ou Vila.
o Verificar os calendários das festas religiosas e as festas do tipo junino
HISTÓRIA
4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Conhecer a História do município relacionando-a com a História do Mato Grosso do Sul.
o O município tem seu território dentro área do estado. O município está vinculado ao
Estado de Mato Grosso do sul através da política, rodovias, impostos, serviço de apoio
social, comércio, Educação, saúde, políticas públicas.
 Conhecer a composição administrativa dos poderes na administração municipal.

5. o Prefeito Municipal e o seu vice..................
o Os nove vereadores....................................
o População, em Guia Lopes é possível perceber os grupo étnicos: Grupos afros de peles
morenas, os indígenas um grupo formado por descendentes do Paraguai e outros de
indígenas guarani Caiuá desaldeados, do grupo de descentes de imigrantes Europeus vindo
dos Estados do Sul do Brasil, em proporções menores grupo de Minas Gerais, São Paulo e
de regiões do Nordeste. Na atualidade estamos tendo a presença de orientais, japoneses,
coreanos e outro.
 Seriar as diferentes imigrações que deram origem a formação do município.
o Questão anterior já classifica
o
o Guia Lopes ficou sem fomentos de classe social, econômica e cultural. Aconteceu que
quando foi fundada a vila Jardim pela CER três. Os moradores da vila eram pessoas que
traziam uma abertura na mentalidade.
o Com o apoio da CER três a Vila Jardim deslanchou e Guia |Lopes estacionou, promovendo
uma política mais de apadrinhamento de que de desenvolvimento.
o Pouco tempo a partir de 1953 – 11 de Dezembro data da criação dos dois municípios
(Jardim e GLL)
Nesta data Guia Lopes ainda mantinha a hegemonia, a qual foi perdendo aos pouco até
dias atuais,
o Hoje um investidor de médio grande porte preferem Jardim para aplicar o capital.
A sede dos órgãos publica e privado, filantrópicos estão situados na cidade de
Jardim.
o Há pessoas que moram em Guia Lopes, mas dizem que são de jardim.
o O comércio de Jardim deve levar em fatura 75% dos recursos financeiros
guialopense, Muitos moram ganhos o dinheiro em GLL, mas fazem suas compras
na cidade vizinha.
o Ou do contrario Mora em Jardim, trabalha em GLL, mas gasta o dinheiro em
Jardim
o Os bem imobiliários tem valores muito inferir entre GLL e Jardim, fator que limita
investimento imobiliário em GLL.
o Quando há eventos culturais na cidade vizinha, a nossa cidade ficam quase vazia
todos vão para lá
o Um povo que não tem raízes autóctones acaba não tendo forças para fazer
prevalecer o conjunto cultural. Praticamente dois eventos em GLL que atrai
pessoas de fora, o Clube do Laço e festas de são José.
o Entretanto é um corredor turísticos de quem vai para Bonito, Jardim, Bela Vista,
Caracol, Porto Murtinho.
 Conhecer os monumentos e os marcos históricos do município.
o Na verdade não há nenhum monumento tombado e registrado em GLL, Um prédio da
prefeitura Velha e um monumento de 1959 referente a retirada da laguna, mas que ficou
inacabado; de casas não há nenhuma em preservação

6. o Tem tantos locais da guerra, do Paraguai e retirada da laguna, rios pontes, colônia militar
de Miranda, córrego bom jardim, fazenda Jardim.
o Temos uma riqueza histórica significativa, mas que não há nenhum marco.
o Têm os rios, fazendas que complementaria um roteiro cultural.
o Precisa vontade política de fazer.
o Na ordem sociológica GLL não apresenta classe social: Grupo dos pecuaristas; grupo dos
funcionários públicos municipal, Estadual e Federal, Grupo do comerciante e
comerciários; autônomos e a maioria que vive no subdesenvolvimento, desempregados,
sem tetos, mendigam pelos órgãos governamentais a sua subsistência seja qual for da fome
doença.
 Identificar os aspectos marcantes da arquitetura do município
o Exceto o prédio da prefeitura velha os demais estão praticamente descaracterizados
 Conhecer os Símbolos do Município
o Um capítulo do livro trata sobre os símbolos.
GEOGRAFIA
1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Comparar os modos de vida da antiguidade com as atuais.
o No principio fazia uso de utensílios de pedra, conchas
o Nômade virou sedentário;
o Dependente da natureza passou a cultivar
o Tudo era produzido artesanal e pouca escala de produção.
 Perceber a noção de tempo do seu cotidiano.
o Construir uma linha temporal em papel manilha de acordo com a cultura Ocidental,
antes e depois de Cristo, alinham os destaques de alguns fatos marcantes na história da
humanidade,
o Evolução de coletores para agricultores, domesticação de animais.
o Do trabalho realizado manualmente ou com auxilio de alguns animais passou a ser
utilizado por máquina a vapor, depois motor a combustão daí em diante o
desenvolvimento não parou mais,
 Reconhecer diferentes temporalidades,
o Temos uma temporalidade histórica contando a evolução da humanidade.
o A outra temporalidade é a geológica, a evolução do Planeta Terra.
 Identificar singularidade própria e dos colegas.
o Cada Indivíduo possui a sua história;
o Cada indivíduo constrói a sua história em algum lugar no espaço natural ou
humanizado.
 Respeitar traços pessoais próprios e dos outros (físicos étnicos e gênero)

7. o A Demografia e antropologia são a ciências que vão auxiliar na caracterização física
étnica e gênero somado aos estudos estatístico dos censos do IBGE, que aproxima da
realidade através dos percentuais numéricos,
 Ampliar o conceito de família, identificando-a como elemento importante de
transmissão de cultura.
o Através da oralidade cada grupo familiar mantém viva a memória de acontecimentos
vão sendo passado de geração em geração
o Os povos que não fazem o uso da escrita, toda a sua cultura é repassada pelo grupo de
modo oral, histórias, lendas, simbolismos; dos mais idosos para os mais jovens
o O conhecimento sistematizado pelos grupos sociais da humanidade conta atualmente
meios para e universalizam a todos outros povos através, do rádio TV, jornal, revista e
ultimamente pela
internet, nas sociedades modernas.
 Diferenciar os tipos de moradias.
o O primeiro fator que vai definir o tipo de moradia é o poder aquisitivo;
o Segundo elemento vai ser as constituições do tipo de solo;
o As construções devem respeitar a geografia do terreno para estabelecer segurança.
 Identificar os tipos de materiais de construção usados nas diferentes tipos de moradias.
o O tipo de material depende do poder aquisitivo
o Material: barro, argila, madeira, bambu, ferro vidro, cimento.
 Reconhecer modos de vida das famílias nos diferentes lugares.
o Região de serra
o Terreno plano
o Úmido
o Brejo
o Rios
o Geleiras, deserto
 Identificar os diferentes espaços de vivencia.
o Espaço urbano central;
o Espaço urbano periférico
o Espaço rural periférico ao urbano (sítios e chácaras)
o Espaços rurais central que são as grandes fazendas e longas distancia
 Desenvolver Noções de lateralidade corporal e espacial.
o Exercícios de lateralidade, definindo sempre um ponto de referencia;
o O nosso corpo é o principal marco de referencia para delimitar o campo da
lateralidade; frente atrás, em cima abaixo, lado direito e esquerdo.
o Pode-se tratar essa lateralidade referente a um objeto definido qualquer.
o Por exemplo. A cidade de GLL está localizada á margem direita do rio Miranda,
o Fazer orientação através do movimento da Terra em relação ao sol tem os pontos
carteais
GEOGRAFIA
2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades

8.  Observar a paisagem local.
o Paisagem natural sem intervenção humana;
o Paisagem humanizada sofreu modificação humana
o Paisagem de reflorestamento repõe a floresta nativa por outras que tem também fins
comerciais, é o caso do eucalipto.
 Relatar acontecimentos na paisagem local.
o A destruição da paisagem natural acarreta numa série de consequência, tais como
Erosão, secada nas nascentes de água; rios assoreados, destruir das fontes naturais do
habitat de animais silvestre.
 Perceber as transformações da paisagem local
o Quando constrói o asfalto em determinada região, podemos perceber o quanto as
máquinas contribuem para a alteração da paisagem natural.
 Registrar informações sobre as transformações das paisagens.
o Observaram modificações, tais com estradas, construção imobiliária, indústrias,
erosões nos terrenos, aterros, lixões
 Diferenciar os componentes da paisagem local.
o Introdução
o O que é a paisagem? A primeira ideia que nos vem à cabeça é que a paisagem é aquilo
que enxergamos. Mas, será que enxergamos tudo que está na paisagem? O exercício de
observação da paisagem é necessário para que possamos "enxergar" as diversas
características de uma paisagem, pensarem quais são as relações existentes entre os
componentes de uma paisagem, discutir a função desses componentes, etc. Há diversas
formas de apreensão e de representação de uma paisagem. Podemos observá-la.
 Reconhecer que o trabalho do homem transforma a paisagem.
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o A ação do Homem sobre a paisagem natural é chamada de Ação Antrópica.
Através
desta
ação
o
Homem
transforma
a
paisagem
natural.
Destrói a paisagem com desmatamento, queimadas, assoreamento dos rios, destruição
da mata ciliar, dizima a flora e a fauna, para transformá-la em pastagem, agricultura,
extração mineral, edificação de cidades, construção de estradas, ferrovias, Usinas
Hidrelétricas, fábricas, etc.
Registrar fatos geográficos relacionados ao meio em que vivem.
o Canalizações das águas pluviais das chuvas, canais que evitem as erosões
Compreender que a escola faz parte da sociedade.
o Na organização social escola é um organismo criado para atender suas necessidades
como agente transmissora do conhecimento, bem como, igrejas, hospitais, comércio,
banco, delegacias, postos de saúde. etc.
Valorizar os profissionais na escola.
o Com um croqui nas mãos e lista de nomes permitira familiarizar gradativamente com
as pessoas, cargos e funções e respeito por cada uma e a responsabilidade.
Reconhecer a escola como espaço de vivência.
o Independente do numero de alunos, de cargos, no contexto escolar é uma necessidade
fundamental que as pessoas saibam se respeitar
o As, valorizando o dialogo, para troca de vivencias através da interação sócio cultural
escolar. São fundamentais;
Observar a organização da sala de aula.

9. o Disposições das carteiras lixo, janelas, ventiladores;
 Reconhecer que a rua é um espaço de circulação, trabalho e lazer.
o As ruas em dado momento poderá representar funções diferente circulação trabalho e
lazer
o Compreender a importância dos sinais de transito na organização espacial. Sinais de
trânsitos mão, pedestre e aos condutores de automóveis, caminhões, motocicletas.
 Localizar a residência através do Endereço.
o Escrever uma carta para o professor incluindo remetente e destinatários
GEOGRAFIA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Demonstrar atitude de cordialidade em sala de aula e na escola.
o Significado de Cordialidade
o
Afeição sincera. Respeito, amizade, companheirismo
Franqueza e amenidade no trato: falar com cordialidade
 Demonstrar a paisagem em seu entorno.
o Desmatamento, erosão, assoreamentos dos rios Miranda e Santo Antônio
 Diferenciar as atividades diárias percebendo-as não como uma sucessão de eventos
automáticos, mas vinculadas a um contexto significativo (a vivência).
o Os seres humanos estão diariamente provocando evento que altera a paisagem
natural, seja pela varredura do quintal, seja plantando ou extraído uma planta.
 Reconhecer que a organização do espaço se dá através das relações da sociedade com a
natureza,
o A Terra mãe recebe todos os filhos na sua crosta, Esta crosta não é uniforme,
apresentando coberturas por deserto, por exuberante vegetação, ou escassez de
vegetação são dominadas pelos cactos, outras partes são montanhosas, outras
geleiras, outras são pântanos, outras águas saldadas ou doces. o ser humano é único
que consegue adotar nas diferentes condições atmosféricas e tipos de solos
ajustando de acordo com suas necessidades e suas tecnologias disponíveis
 Identificar os modos e os instrumentos de trabalho.
o Modos de produção - Quando vamos a um supermercado e compramos gêneros
alimentícios, bebidas, calçados, material de limpeza, etc., estamos adquirindo bens.
Da mesma forma, quando pagamos a passagem do ônibus ou uma consulta médica,
estamos pagando um serviço.
o O instrumento de trabalhar vai depender muito da disciplina que irá exercer; por ex:
médico pedreiro, eletricista, um agricultor cada um terão os seus próprios
instrumentos.
 Reconhecer a importância do trabalho e suas relações sociais e econômicas.
o Na sociedade capitalista como a nossa está relacionada a atividades econômicas,
salários, remuneração. Nesta mesma sociedade as pessoas estão distribuída pelo
trabalho, e o que remunera melhor; pessoas estão classificadas em classes sociais,
pela semelhança de trabalho e pelo poder aquisitivo.

10.  Estabelecer relações entre trabalho e salário.
o A Relação trabalho e salário é uma relação de complexidade e competitividade.
o Conforme o papel de trabalho será a relação de trabalho, incluindo ai a relação de
mercado a lei de oferta e procura. Oferta maior de mão de obra, tendência de os
salários serem menores e vice versa.
 Reconhecer a importância dos meios de transportes e de comunicação para o progresso
do município.
o Meios de transportes estão associados às rodovias, hidrovia, ferrovia aerovias
Relacionada aos caminhões, navio, trem e aviões, se há produção, haverá
escoamento, sem escoamento, não há o progresso, o desenvolvimento.
o Os meios de comunicação, que é o contato entre a pessoa. Com as tecnologias
modernas não existe mais a barreiras do espaço, celular, internet, Satélite telefone
permite que você esteja online com o mundo todo virtualmente, realizando
negócios as conferências, ou cursos, ou entretenimentos, ou simplesmente contato
pessoal virtual.
 Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos espaços locais.
o O espaço está dividido entre os homens, cada um se diz o dono de um lugar, e cada
um organiza este seu espaço de acordo com sua sensibilidade e melhor poder
aquisitivo.
 Representar diversos espaços através de desenhos, planta e croqui.
o A representação de cada espaço. Desenho, croqui, planta, carta, mapa temático.
 Observar lugares de posições diferentes,
o
 Mapear o caminho da escola para casa e vice versa.
o Desenho com nome de ruas e pontos de referencias
 Identificar os elementos da paisagem.
o As árvores, as florestas, as flores, os pássaros, as borboletas, os rios, os mares, as
montanhas, o céu. Quer mais? Viva a vida que será sempre o melhor.
o
 Reconhecer semelhanças e diferenças entre a área urbana e rural.
o Semelhança é que tanto AU ou ZR possuem telefone, energia elétrica, automóveis e
uma série de utilidade movida à energia elétrica, TV, geladeira, etc.
 Diferenciar paisagem natural ou geográfica da paisagem cultural ou modificada.
o Natural não ouve a ação do homem
o A humanizada ou cultural é a que sofreu algum tipo de modificação
GEOGRAFIA
4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Reconhecer a importância dos mapas, plantas e legendas.
o Uma das formas de reproduzir a representação da realidade da paisagem são atrás, de
mapas, cartas, plantas.
 Elaborar legendas simples.
o Podem-se usar cores ou traçados quadriculados com linhas
 Identificar os elementos de um mapa.

11. 
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o Título: Nome que indica o que o mapa está representando, contendo informações como
o recorte espacial, o período de tempo e a temática em geral.
Escala: Informação de quantas vezes o terreno real(no caso a Terra ou parte dela)foi
reduzido em relação ao mapa.
o Mapas são representações gráficas de uma área real, são de extrema importância para a
sociedade e, especialmente, para determinados profissionais, como Geógrafos,
Geólogos, Agrônomos, Engenheiros, Biólogos, Cartógrafos, dentre outros.
Legenda: É um conjunto de símbolos, cores, pontos, linhas ou áreas que decodificam
o que está representado no mapa.
o Símbolos usados para representas a realidade
Rosa dos ventos: Orientação do mapa.
o Desenhos na cotitiano, uilizamos mais os cardeais e os colaterais.
Fonte: Onde foi retirada a informação
o Bibliografias
Identificar diferentes tipos de espaços do município.
o O espaço representa diversas formas topográficas. etc.
o Ver os textos inclusos
Diferenciar conceitos de fronteiras e limites.
o Conceito inclui
Elaborar mapas do município, colônias, rios, matas, estradas, serras.
o Mapas inclusos
Identificar funções do espaço urbano e rural.
o É Interdependentes, nenhum é superior ao outro. O urbano depende das produções do
ruralismo e o rural depende das ações do urbano, tais como banco, cartório, iagro;
Caracterizar os principais aspectos físicos do município.
o Altitude nos limita com Serra de Maracaju e baixas altitudes a margem do Santo
Antônio e Miranda
o Reconhecer que a atividade da agropecuária transforma relevo.
o Desmatamento, destruição das matas ciliares.
Reconhecer a importância dos rios.
o A vida biológica e vegetal não sobrevive sem água.
Relatar as mudanças ocorridas na paisagem do município.
o As drenagens das águas na Macias Barbosa, Visconde de Taunay e na Santa Terezinha
Compreender o processo de urbanização no município
o Centro histórico ficou isolado da Vila e Bairro
Ocupação desordenada.
o Urbanização sem nenhum tipo de infraestrutura
Relacionar trabalho humano aos Setores da economia.
o O município oferece poucas vagas para mão de obras. o Setor que Predomina é o
Primário seguido de terciários.
Valorizar as atividades turísticas do município.
o Tanto Setor público quanto o privado não possuem plano para o turismo em execução.
Apenas projetos
Reconhecer as atividades turísticas como fonte econômica e Lazer.
o Por não haver estrutura planejada turística, consequentemente não há Exploração
econômica e lazer.