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DESCRITORES – 3º BIMESTRE
HISTÓRIA
Habilidades Descritor CONTEUDO AULA C.P Pré-Requisito
Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as
grandes navegações.
Relacionar o processo de centralização
política e a expansão marítima.
O duplo sentido da
expansão marítima
ibérica.
17 p.03 a 11
Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as
grandes navegações.
Destacar a importância cultural e científica
das civilizações árabes e muçulmanas para a
sociedade contemporânea.
Novas tecnologias, novos
saberes
18 p. 04
Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as
grandes navegações.
Relacionar o processo de centralização
política e a expansão marítima.
Os impérios ibéricos:
tratados e colonizações
19 p. 12 a 14
Identificar as principais características da
relação entre europeus e nativos da América.
Os mecanismos da
conquista
21 p. 19 a 22
Identificar as principais características da
relação entre europeus e nativos da América.
As formas de resistência
indigena
22 p. 19 a 22
Perceber como as reformas religiosas auxiliaram no processo
de unificação política, transformando a cena europeia.
Perceber como essas transformações ajudaram no
surgimento dos chamados Tempos Modernos.
Perceber como essas transformações ajudaram no
surgimento dos chamados Tempos Modernos.
Identificar as transformações decorrentes
desse movimento e suas implicações no novo
panorama mundial.
Renascimento cultural e
científico
24 p.33 a 46
p. 15 a 18
A formação dos
Estados Modernos:
Portugal e
Espanha - Aula 15 e
O mercantilismo: a
inserção do mundo
colonial na política
econômica - Aula
16.
História - 7º Ano
Poder e religião:
as monarquias e a
Igreja - Aula 4
O império Asteca -
Aula 12 e O Império
Inca - Aula 13
As reformas religiosas 23 p.23 a 32
A revelações de uma
outra identidade: o novo
mundo
20
Identificar as principais características da
relação entre europeus e nativos da América.
Operar conceitos como tolerância e
discriminação, percebendo o sentido político
dessa questão religiosa.
Ler documentos de época e imagens sobre o encontro de
culturas.
Operar com o conceito de cidadania e tolerância na prática
de uma atitude de respeito às diferenças culturais.
Habilidades Descritor CONTEUDO AULA C.P Pré-Requisito
Relacionar Europa napoleônica e vinda da família real
portuguesa para a América.
Relacionar Europa napoleônica e vinda da
família real portuguesa para a América.
A transferência da Corte
portuguesa para o Brasil
17 p. 2 a 7
A era Napoleônica -
Aula 14
Ler imagens sobre o Rio de Janeiro durante a presença da
Corte, produzindo um texto intitulado “O Rio de Janeiro no
tempo do rei”.
Identificar as principais transformações
promovidas pela Corte no Brasil, em especial
no Rio de Janeiro.
O Rio de Janeiro,
"cabeça" da
América
portuguesa - Aula 6
Comparar monopólio comercial (política mercantilista) e livre-
cambismo (liberalismo econômico).
Comparar monopólio comercial (política
mercantilista) e livre-cambismo (liberalismo
econômico).
Relacionar Revolução Pernambucana de 1817 a ideais
republicanos e resistência à política de D. João VI.
Relacionar Revolução Pernambucana de 1817
a ideais republicanos e resistência à política
de D. João VI.
Revolução Pernambucana
1817
Slides p. 18 a 20
Comparar monopólio comercial (política mercantilista) e livre-
cambismo (liberalismo econômico).
Relacionar Revolução do Porto e formação de
forças políticas no processo de emancipação
política.
A Revolução do Porto e a
emancipação de 1822
19 p. 21
Interpretar representações/imagens sobre a coroação de D.
Pedro I e a “guerra de independência”.
Interpretar representações/imagens sobre a
coroação de D. Pedro I e a “guerra de
independência”.
A coroação de D.Pedro I e
as províncias: guerras de
independencia
20 p.22 a 30
Identificar as principais características da Constituição de
1824 e do código criminal de 1830.
Identificar as principais características da
Constituição de 1824 e do código criminal de
1830.
A organização política do
Império do Brasil
21 p. 31 a 34
Identificar os principais acontecimentos do governo de Pedro
I.
Identificar os principais acontecimentos do
governo de Pedro I.
O Rio de Janeiro no
tempo de D. Pedro I
22
p. 35 a 36
Confederação
do Equador e
Questão
Cisplatina
Produzir texto sobre o papel predominante dos interesses
ingleses na América portuguesa desde os Tratados de 1810.
Identificar os interesses e as principais
medidas da política inglesa contra o tráfico
negreiro intercontinental.
A política inglesa e o
tráfico negreiro
23 p. 39 a 40
Identificar as razões da impopularidade de D.
Pedro I e da abdicação em 1831.
A abdicação
p. 41
Localizar, em um mapa do Brasil, os
principais movimentos políticos e sociais do
período regencial, a partir de uma legenda.
O período
regencial - p.
42 a 45
Produzir um quadro comparativo dos
principais movimentos políticos e sociais do
período regencial, com as seguintes entradas:
local, duração e segmentos sociais
participantes.
Rebeliões
regenciais -
pg. 46 a 52
Operar com o conceito de liberdade de modo a
estabelecer diferenças e semelhanças entre os
principais projetos dos grupos políticos durante
o período regencial.
O Ato
Adicional - p.
53 a 54
História - 8º Ano
Identificar os principais movimentos políticos e sociais do
período regencial, relacionando- os aos diferentes segmentos
sociais.
Identificar os principais segmentos sociais do Império do
Brasil: a “boa sociedade”, a “plebe” e os escravos, A abdicação e as
regências
24
O Liberalismo -
Aula 2
p. 7 a 17
O Rio de Janeiro de D.
João: transformações
culturais, ...
18
Habilidades Descritor CONTEUDO AULA C.P Pré-Requisito
Identificar as condições que levaram Vargas ao poder e que
atingiram seu ápice com a Revolução de 30.
Perceber o populismo como sendo de “via dupla” entre o
Estado e a classe trabalhadora.
Operar conceitos como democracia, autoritarismo,
totalitarismo, regime constitucional, promulgado, outorgado e
legitimidade.
Identificar o Estado Novo como um regime
autoritário, identificando suas bases de apoio e
instrumentos de controle social.
A Era Vargas: Estado
Novo
18 p. 14 a 18
Identificar os fatores que levaram à 2.ª Guerra Mundial e as
posições tomadas pelos países envolvidos no conflito.
Identificar os fatores que levaram à 2.ª
Guerra Mundial e as posições tomadas pelos
países envolvidos no conflito.
A segunda Guerra
Mundial: antecedentes
19 p. 19 a 23
Ler mapas históricos e imagens da época. p. 24 a 29
A ascensão nazi-
fascista - Aula 12
Reconhecer nos regimes totalitários uma política de controle
social, marcada pela intolerância e pelo desrespeito às
diferenças.
O holocausto -
p. 30 a 36
O período entre
guerras e a
modernidade -
Aula 13
• Argumentar criticamente em relação à política de Estado,
na qual, grupos promovem a discriminação racial, étnica,
social e/ou religiosa.
p. 36 a 39
Analisar a construção do mundo bipartido: capitalismo X
comunismo.
Compreender a conjuntura mundial do pós-2.ª
guerra.
A Guerra Fria 22 p. 40 a 43
O significado
histórico da
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Aula 10
Identificar conflitos ocorridos no contexto da Guerra Fria.
Analisar a construção do mundo bipartido:
capitalismo Xcomunismo.
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contexto da Guerra Fria
23 p. 44 a 49
Relacionar o fim do mundo socialista com o surgimento das
políticas neoliberais.
Relacionar o fim do mundo socialista com o
surgimento das políticas neoliberais.
O colapso da alternativa
soviética
24 p. 50 a 54
Distinguir as fases da guerra, assim como os
dois blocos rivais: Eixo e Aliados.
A segunda Guerra
Mundial: fases da guerra
20
História - 9º Ano
A primeira
República no
Brasil - Aula 1 (a
partir da
ATIVIDADE 14)
A Era Vargas: governo
provisório e constitucional
Identificar as condições que levaram Vargas
ao poder e que atingiram seu ápice com a
Revolução de 30. 17 p. 3 a 13

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Descritores História 3º bimestre

  • 1. DESCRITORES – 3º BIMESTRE HISTÓRIA
  • 2. Habilidades Descritor CONTEUDO AULA C.P Pré-Requisito Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as grandes navegações. Relacionar o processo de centralização política e a expansão marítima. O duplo sentido da expansão marítima ibérica. 17 p.03 a 11 Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as grandes navegações. Destacar a importância cultural e científica das civilizações árabes e muçulmanas para a sociedade contemporânea. Novas tecnologias, novos saberes 18 p. 04 Relacionar surgimento dos Estados modernos europeus e as grandes navegações. Relacionar o processo de centralização política e a expansão marítima. Os impérios ibéricos: tratados e colonizações 19 p. 12 a 14 Identificar as principais características da relação entre europeus e nativos da América. Os mecanismos da conquista 21 p. 19 a 22 Identificar as principais características da relação entre europeus e nativos da América. As formas de resistência indigena 22 p. 19 a 22 Perceber como as reformas religiosas auxiliaram no processo de unificação política, transformando a cena europeia. Perceber como essas transformações ajudaram no surgimento dos chamados Tempos Modernos. Perceber como essas transformações ajudaram no surgimento dos chamados Tempos Modernos. Identificar as transformações decorrentes desse movimento e suas implicações no novo panorama mundial. Renascimento cultural e científico 24 p.33 a 46 p. 15 a 18 A formação dos Estados Modernos: Portugal e Espanha - Aula 15 e O mercantilismo: a inserção do mundo colonial na política econômica - Aula 16. História - 7º Ano Poder e religião: as monarquias e a Igreja - Aula 4 O império Asteca - Aula 12 e O Império Inca - Aula 13 As reformas religiosas 23 p.23 a 32 A revelações de uma outra identidade: o novo mundo 20 Identificar as principais características da relação entre europeus e nativos da América. Operar conceitos como tolerância e discriminação, percebendo o sentido político dessa questão religiosa. Ler documentos de época e imagens sobre o encontro de culturas. Operar com o conceito de cidadania e tolerância na prática de uma atitude de respeito às diferenças culturais.
  • 3. Habilidades Descritor CONTEUDO AULA C.P Pré-Requisito Relacionar Europa napoleônica e vinda da família real portuguesa para a América. Relacionar Europa napoleônica e vinda da família real portuguesa para a América. A transferência da Corte portuguesa para o Brasil 17 p. 2 a 7 A era Napoleônica - Aula 14 Ler imagens sobre o Rio de Janeiro durante a presença da Corte, produzindo um texto intitulado “O Rio de Janeiro no tempo do rei”. Identificar as principais transformações promovidas pela Corte no Brasil, em especial no Rio de Janeiro. O Rio de Janeiro, "cabeça" da América portuguesa - Aula 6 Comparar monopólio comercial (política mercantilista) e livre- cambismo (liberalismo econômico). Comparar monopólio comercial (política mercantilista) e livre-cambismo (liberalismo econômico). Relacionar Revolução Pernambucana de 1817 a ideais republicanos e resistência à política de D. João VI. Relacionar Revolução Pernambucana de 1817 a ideais republicanos e resistência à política de D. João VI. Revolução Pernambucana 1817 Slides p. 18 a 20 Comparar monopólio comercial (política mercantilista) e livre- cambismo (liberalismo econômico). Relacionar Revolução do Porto e formação de forças políticas no processo de emancipação política. A Revolução do Porto e a emancipação de 1822 19 p. 21 Interpretar representações/imagens sobre a coroação de D. Pedro I e a “guerra de independência”. Interpretar representações/imagens sobre a coroação de D. Pedro I e a “guerra de independência”. A coroação de D.Pedro I e as províncias: guerras de independencia 20 p.22 a 30 Identificar as principais características da Constituição de 1824 e do código criminal de 1830. Identificar as principais características da Constituição de 1824 e do código criminal de 1830. A organização política do Império do Brasil 21 p. 31 a 34 Identificar os principais acontecimentos do governo de Pedro I. Identificar os principais acontecimentos do governo de Pedro I. O Rio de Janeiro no tempo de D. Pedro I 22 p. 35 a 36 Confederação do Equador e Questão Cisplatina Produzir texto sobre o papel predominante dos interesses ingleses na América portuguesa desde os Tratados de 1810. Identificar os interesses e as principais medidas da política inglesa contra o tráfico negreiro intercontinental. A política inglesa e o tráfico negreiro 23 p. 39 a 40 Identificar as razões da impopularidade de D. Pedro I e da abdicação em 1831. A abdicação p. 41 Localizar, em um mapa do Brasil, os principais movimentos políticos e sociais do período regencial, a partir de uma legenda. O período regencial - p. 42 a 45 Produzir um quadro comparativo dos principais movimentos políticos e sociais do período regencial, com as seguintes entradas: local, duração e segmentos sociais participantes. Rebeliões regenciais - pg. 46 a 52 Operar com o conceito de liberdade de modo a estabelecer diferenças e semelhanças entre os principais projetos dos grupos políticos durante o período regencial. O Ato Adicional - p. 53 a 54 História - 8º Ano Identificar os principais movimentos políticos e sociais do período regencial, relacionando- os aos diferentes segmentos sociais. Identificar os principais segmentos sociais do Império do Brasil: a “boa sociedade”, a “plebe” e os escravos, A abdicação e as regências 24 O Liberalismo - Aula 2 p. 7 a 17 O Rio de Janeiro de D. João: transformações culturais, ... 18
  • 4. Habilidades Descritor CONTEUDO AULA C.P Pré-Requisito Identificar as condições que levaram Vargas ao poder e que atingiram seu ápice com a Revolução de 30. Perceber o populismo como sendo de “via dupla” entre o Estado e a classe trabalhadora. Operar conceitos como democracia, autoritarismo, totalitarismo, regime constitucional, promulgado, outorgado e legitimidade. Identificar o Estado Novo como um regime autoritário, identificando suas bases de apoio e instrumentos de controle social. A Era Vargas: Estado Novo 18 p. 14 a 18 Identificar os fatores que levaram à 2.ª Guerra Mundial e as posições tomadas pelos países envolvidos no conflito. Identificar os fatores que levaram à 2.ª Guerra Mundial e as posições tomadas pelos países envolvidos no conflito. A segunda Guerra Mundial: antecedentes 19 p. 19 a 23 Ler mapas históricos e imagens da época. p. 24 a 29 A ascensão nazi- fascista - Aula 12 Reconhecer nos regimes totalitários uma política de controle social, marcada pela intolerância e pelo desrespeito às diferenças. O holocausto - p. 30 a 36 O período entre guerras e a modernidade - Aula 13 • Argumentar criticamente em relação à política de Estado, na qual, grupos promovem a discriminação racial, étnica, social e/ou religiosa. p. 36 a 39 Analisar a construção do mundo bipartido: capitalismo X comunismo. Compreender a conjuntura mundial do pós-2.ª guerra. A Guerra Fria 22 p. 40 a 43 O significado histórico da Revolução Russa - Aula 10 Identificar conflitos ocorridos no contexto da Guerra Fria. Analisar a construção do mundo bipartido: capitalismo Xcomunismo. Ideologia e cultura no contexto da Guerra Fria 23 p. 44 a 49 Relacionar o fim do mundo socialista com o surgimento das políticas neoliberais. Relacionar o fim do mundo socialista com o surgimento das políticas neoliberais. O colapso da alternativa soviética 24 p. 50 a 54 Distinguir as fases da guerra, assim como os dois blocos rivais: Eixo e Aliados. A segunda Guerra Mundial: fases da guerra 20 História - 9º Ano A primeira República no Brasil - Aula 1 (a partir da ATIVIDADE 14) A Era Vargas: governo provisório e constitucional Identificar as condições que levaram Vargas ao poder e que atingiram seu ápice com a Revolução de 30. 17 p. 3 a 13