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2895600-10541000<br />     PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br />   ESTADO DE SÃO PAULO<br />     SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br />        Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller   -                 5 º ANO           Disciplina: MATEMÁTICA<br />        Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva habilidades onde seja capaz de resolver um problema a partir da utilização / aplicação de um conceito constituído.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRECURSOS ATIVIDADESExtra-classeAVALIAÇÃO-  ESPAÇO E FORMA- GRANDEZAS E   MEDIDAS- NÚMEROS E OPERAÇÕES / ALGEBRA E FUNÇÕES- TRATAMENTO DA  INFORMAÇÃO            . DESENVOLVER PENSAMENTOS PARA COMPREENDER, DESCREVER E REPRESENTAR DE FORMA ORGANIZADA O MUNDO ONDE VIVE.. RECONHECER AS DIFERENTES SITUAÇÕES QUE OS LEVAM A APLICAR AS GRANDEZAS FÍSICAS PARA IDENTIFICAR O QUE SIGNIFICA A MEDIDA E SEU ATRIBUTO.. CONHECER OS NÚMEROS E AS OPERAÇÕES QUE OS CONSTITUEM, E VERIFICAR SUA PRESENÇA NOS VARIADOS CAMPOS DA SOCIEDADE.. OBSERVAR E ESTABELECER COMPARAÇÕES POR MEIO DE LISTAS E TABELAS. DESENVOLVER A CAPACIDADE DE ESTIMATIVA, EMISSÃO DE OPINIÕES E TOMADA DE DECISÕES.. RECONHECIMENTO DA LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS NO ESPAÇO.. IDENTIFICAÇÃO E RECONHECIMENTO DE FIGURAS PLANAS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E SUAS CLASSIFICAÇÕES QUANTO ÀS FORMAS  E PROPRIEDADES.. CONSERVAÇÃO OU MODIFICAÇÃO DE FIGURAS USANDO MALHAS QUADRICULADAS.. UTILIZAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDAS CONVENCIONAIS OU NÃO,E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS UTILIZANDO MEDIDAS PADRONIZADAS.. COMPREENSÃO DAS MEDIDAS DE TEMPO, INTERVALO E DURAÇÃO DE ACONTECIMENTOS.. NOÇÃO DE EQUIVALÊNCIA DO SISTEMA MONETÁRIO.. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO CÁLCULOS E ESTIMATIVAS DE PERÍMETRO E ÁREA.. RECONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL E SUA LOCALIZAÇÃO EM RETAS NUMÉRICAS.. COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS EM SUAS DIVERSAS ORDENS E CLASSES.. CÁLCULOS DE RESULTADO DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO DE FORMA CONVENCIONAL, ESTABELECENDO COMPARAÇÕES E CÁLCULO MENTAL.. IDENTIFICAÇÃO DAS DIVERSAS REPRESENTAÇÕES DE UM MESMO NÚMERO RACIONAL.. IDENTIFICAÇÃO DE FRAÇÕES COMO PARTE DE UM INTEIRO, NÚMEROS ESCRITOS NA FORMA DECIMAL, SUA LOCALIZAÇÃO EM  RETAS NUMÉRICAS E SUA ESCRITA NO SISTEMA MONETÁRIO.. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO PORCENTAGEM.. LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS APRESENTADOS EM GRÁFICOS E TABELAS.LIVRO DIDÁTICO E PARADIDÁTICO.COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO PROJETO LER E ESCREVERPROJETOS TEMÁTICOS DA SMEAMATERIAL DOURADOSÓLIDOS GEOMÉTRICOSCALCULADORACOMPUTADORJOGOS EDUCATIVOSFOLDERSDIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.AVALIAÇÃO EXTERNA.<br />        2895600-10541000<br />     PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br />   ESTADO DE SÃO PAULO<br />     SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br />        Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller   -                 5 º ANO           Disciplina: LINGUA PORTUGUESA<br />        Objetivo Geral: Que os alunos dominem habilidades que os permitam interagir verbalmente e desenvolvam capacidades lingüísticas que os permitam ir, além da codificação de palavras, à produção de textos escritos com coerência, coesão e gramaticalmente corretos.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRECURSOS ATIVIDADESExtra-classeAVALIAÇÃO. PROCEDIMENTOS DE LEITURA E ESCRITA.. GÊNEROS TEXTUAIS.. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS.COERÊNCIA E COESÃO.. ORTOGRAFIA.. GRAMÁTICA.. PRODUÇÃO TEXTUAL. LOCALIZAR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E EXPLÍCITAS DENTRO DE UM TEXTO;. RELACIONAR INFORMAÇÕES EXPRESSAS NO SENTIDO DENOTATIVO OU CONOTATIVO;.IDENTIFICAR O ASSUNTO PRINCIPAL DE UM TEXTO.. IDENTIFICAR NOS TEXTOS OS FATOS RELATADOS PELO AUTOR, NARRADOR OU PERSONAGEM;. RECONHECER A ULTILIZAÇÃO NOS TEXTOS, DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS;. RECONHECER O GÊNERO DE UM TEXTO E IDENTIFICAR SUA FINALIDADE;. RECONHECER A DIFERENÇA ENTRE TEXTOS QUE TRATAM DE UM MESMO ASSUNTO EM FUNÇÃO DAS CONDIÇÕES EM QUE FOI ESCRITO;. IDENTIFICAR OS MECANISMOS QUE PROPICIAM AO TEXTO COERÊNCIA E COESÃO, ENTRE ELES: REPETIÇÕES E SUBSTITUIÇÕES DE TERMOS, A RELAÇÃO CAUSA/CONSEQUENCIA ENTRE AS PARTES DE UM TEXTOS, EXPRESSÕES CONECTORAS E CONFLITOS GERADORES DO ENREDO; .IDENTIFICAR EFEITOS DE IRONIA E HUMOR EM TEXTOS ATRAVÉS DE EXPRESSÕES OU OUTROS RECURSOS USADOS PARA CRIAR TAL EFEITO;. IDENTIFICAR OS EFEITOS PROVOCADOS PELO USO DE PONTUAÇÃO OU DE OUTRAS NOTAÇÕES EM UM TEXTO;. IDENTIFICAR AS MARCAS LINGUÍSTICAS QUE EVIDENCIAM O LOUCUTOR E INTERLOCUTOR DE UM TEXTO;. PRODUZIR TEXTOS DE VÁRIOS GÊNEROS GRAMATICAL E ORTOGRAFICAMENTE CORRETOS..Inferir o sentido de uma palavra, expressão ou informação implícita em um texto.. Identificação do tema de um texto e estabelecer relações entre as informações num texto;. Utilização de informações oferecidas por um glossário ou verbete na compreensão ou interpretação do texto;. Relacionar informações do texto com conhecimentos do senso comum..  Interpretação de texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.)..  Identificação da finalidade de textos de diferentes gêneros.. Realização de inferências e antecipações em relação ao conteúdo do texto a partir de indicadores como o tipo de texto e características gráficas;.  Diferenciação das características de diferentes gêneros (notícias, narrativa, ficção, propaganda, anúncio, etc.).  Reconhecimento de diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.. Estabelecimento de  relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade do mesmo;.  Identificação do  conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa..  Estabelecimento de relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto..  Estabelecimento de relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.. Estabelecimento de relação entre um problema apresentado e a solução oferecida;. Estabelecimento de relação entre fato e opinião relativa a este fato;.  Estabelecimento de relações entre partes de um texto a partir de mecanismo de concordância verbal e nominal;.  Estabelecimento de relação lógico-semântica entre dois fatos apresentados..  Identificação de efeitos de ironia ou humor em textos variados.. Identificação do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações..  Identificação das marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.. Identificação das características típicas da fala;.  Diferenciação de texto com registro formal e registro informal.. LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS.. TEXTOS XEROCADOS DE DIVERSOS GÊNEROS.. ATIVIDADES PROJETO “LER E ESCREVER”PROJETOS TEMÁTICOS DA SMEA. DVD. RÁDIO. DICIONÁRIOS. COMPUTADOR. PASSEIOS TEMÁTICOS. APRESENTA-ÇÕES DE PEÇAS TEATRAIS.. EXPOSIÇÕES DE TRABALHOS.DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.AVALIAÇÃO EXTERNA.<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ2971800-11430000  <br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br />     SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br />        Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller  -     5 º ANO           Disciplina: HISTÓRIA<br />        Objetivo Geral: Que o aluno estabelece relações e comparações entre o passado e o presente que permitam uma compreensão da realidade numa dimensão histórica.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. O TRABALHO E AS NECESSIDADES HUMANAS;. A FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA;. O TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL;. DO TRABALHO ESCRAVO AO TRABALHO LIVRE.. REPENSAR SUAS NECESSIDADES DIANTE DE UMA SOCIEDADE DE CONSUMO;. RECONHECER AS DIFERENÇAS ÉTNICAS E PERCEBER A SUA ORIGEM,   REFORÇANDO O TRABALHO DE  CONSTRUÇÃO DE SUA PRÓPRIA IDENTIDADE;. ANALISAR MUDANÇAS , PERMANÊNCIAS E REFLEXOS DAS RELAÇÕES ENTRE PORTUGUESES, INDÍGENAS E AFRICANOS DURANTE O PERÍODO COLONIAL NA SOCIEDADE ATUAL;. VERIFICAR O PROCESSO HISTÓRICO BRASILEIRO DESDE A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA ATÉ OS DIAS ATUAIS, A PARTIR DE QUESTÕES LEVANTADAS COM BASE NO COTIDIANO.. IDENTIFICAÇÃO  DAS NECESSIDADES BÁSICAS DO SER HUMANO INDEPENDENTES DE ETNIAS E CONDIÇÃO SOCIAL;. REFLEXÃO SOBRE AS NECESSIDADES DE UMA SOCIEDADE DE CONSUMO E O PAPEL DA MIDIA E DA PROPAGANDA NO NOSSO COTIDIANO;. CONHECIMENTO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DESDE A CHEGADA DOS PORTUGUESES ATÉ OS DIAS ATUAIS;. PERCEPÇÃO DA  DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA;. COMPREENSÃO DO PROCESSO DA INTRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DA MÃO- DE- OBRA ESCRAVA NO BRASIL E AS FORMAS DE RESISTÊNCIA NEGRA À DOMINAÇÃO DOS EUROPEUS;. REFLEXÃO SOBRE O FIM DA ESCRAVIDÃO E COMPREENSÃO DE  COMO SE DEU DA SUBSTITUIÇÃO DA MÃO-DE-OBRA ESCRAVA PELA ASSALARIADA;.  CONHECIMENTO DE COMO SE DEU O PROCESSO DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA E AS MUDANÇAS OCORRIDAS;. COMPREENSÃO DO PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO, A OCUPAÇÃO DO ESPAÇO URBANO E A MIGRAÇÃO CAMPO-CIDADE.. REFLEXÃO SOBRE A QUESTÃO DA DESIGUALDADE SOCIAL E ECONÔMICA NO BRASIL.. LIVROS DIDÁTICOS E PARADI-DÁTICOS;. TEXTOS COMPLEM-TARES;. DVD;. MAPAS;.DOCUMEN-TOS HISTÓ-RICOS;.COMPUTADOR.PROJETOS TEMÁTICOSDA SMEA.   EXPOSIÇÔES TEMÁTICAS,APRESENTA-ÇÕES PESQUISASENTREVISTAS DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.<br />2895600-3302000 PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br />   ESTADO DE SÃO PAULO<br />     SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> <br />        Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller            5º ANO                                  Disciplina:GEOGRAFIA<br />        Objetivo Geral: Que o aluno reconheça o papel da sociedade e da natureza na construção das paisagens, os diferentes modos de vida das cidades e campos, as conseqüências das transformações da natureza e o papel da tecnologia nessas transformações.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. CONHECENDO O BRASIL: RELEVO, HIGROGRAFIA, VEGETAÇÃO E CLIMA;. VIVENDO NO BRASIL: QUEM E QUANTO SOMOS; .  A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO: MIGRAÇÃO, IMIGRAÇÃO E EMIGRAÇÃO;. O ESPAÇO REGIONAL: AS REGIÕES BRASILEIRAS;. IMAGENS BRASILEIRAS: O BRASIL EM MAPAS E FOTOS.. AMPLIAR O CONCEITO GEOGRÁFICO DE NATUREZA;. RECONHECER O TRABALHO COMO CRIADOR DE DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL, E SUA RELAÇÃO COM A COMPOSIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA;. CONHECER O TERRITÓRIO BRASILEIRO ATRAVÉS DE SUAS REGIÕES E A AÇÃO DA NATUREZA  E DO SER HUMANO SOBRE ESSAS REGIÕES;. ENTENDER A LINGUAGEM GRÁFICA E CARTOGRÁFICA NA REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO.. . IDENTIFICAÇÃO DAS PAISAGENS BRASILEIRAS SO PONTO DE VISTA DA NATUREZA;. IDENTIFICAÇÃO DA COMPOSIÇÃO DO POVO BRASILEIRO E DAS DESIGUALDADES SOCIAIS EM NOSSO PAÍS;. RELACIONAMENTO DO CRESCIMENTO POPULACIONAL COM A URBANIZAÇÃO;. IDENTIFICAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DAS REGIÕES: SUL, SUDESTE, NORTE, NORDESTE E CENTRO-OESTE;. IDENTIFICAÇÃO DAS DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL QUE DEFINEM AS PAISAGENS DAS REGIÕES BRASILEIRAS;. DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADE PARA LEITURA DE MAPAS;. ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA, COM LEITURA DE PROPORÇÃO E ESCALA;. LEITURA E CORRELAÇÃO DE INFORMAÇÕES  A PARTIR DE MAPAS.. LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS;. TEXTOS INFORMATIVOS;. MAPAS.GLOBO TERRESTRE;. DVD;. REVISTAS;. JORNAIS;. COMPUTADOR;. PROJETOS TEMÁTICOS DA SMEAPAINEIS TEMÁTICOS;DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.<br />2971800-11430000     PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br />   ESTADO DE SÃO PAULO<br />     SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br />        Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller                5º ANO                                            Disciplina: CIÊNCIAS<br />        Objetivo Geral: Que os alunos de apropriem do conhecimento científico e desenvolvam autonomia no pensar e agir, e compreendam os fenômenos e as transformações que ocorrem na natureza e o papel do ser humano como agente modificador do seu ambiente.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. A TERRA: SUA LOCALIZAÇÃO NO SISTEMA SOLAR, LINHAS IMAGINÁRIAS, PONTOS CARDEAIS E POLOS MAGNÉTICOS. . CUIDANDO DA AGUÁ: MANANCIAIS, MATAS CILIARES, TRATAMENTO, O USO E A ECONOMIA;. O SOLO E APRODUÇÃO DE ALIMENTOS;. POLUIÇÃO DO AR;. OS SERES VIVOS E SUAS RELAÇÕES COM O AMBIENTE;. NOSSO CORPO: ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO;. TIPOS DE ENERGIA.. DESENVOLVER CONHECIMENTOS SOBRE FORMAS DE ORIENTAÇÃO NA TERRA;. RECONHECER A IMPORTÃNCIA DA ÁGUA PARA A SOBREVIVÊNCIA DOS SERES VIVOS;. CONHECER AS MODIFICAÇÕES QUE O SOLO SOFRE PRINCIPALMENTE SOBRE AS AÇÕES DO HOMEM;. INFERIR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DA INTERFERÊNCIA DO SER HUMANO NA QUALIDADE  DO AR;. RECONHECER OS SERES VIVOS E NÃO VIVOS QUE COMPÕEM A CONSTRUÇÃO DO ECOSSISTEMA;. SISTEMATIZAR O FUN CIONAMENTO DO CORPO HUMANO DESDE A CELULA ATÉ O SEU FUNCIONAMENTO DE FORMA INTEGRADA;. COMPREENDER A INTERRELAÇÕES ENTRE AS FORMAS DE ENERGIA.. LOCALIZAÇÃO DE UM PONTO NA TERRA UTILIZANDO AS LINHAS DE REFERÊNCIA COMO RECURSO;. LOCALIZAÇÃO DOS PONTOS CARDEAIS COM  AJUDA DA BÚSSULA;. COMPREENSÃO DA NECESSIDADE DE MUDANÇA DE HÁBITOS PARA A CONSERVAÇÃO DA ÁGUA;. COMPREENSÃO DE QUE O SER HUMANO É O AGENTE TRANSFORMADOR DO AMBIENTE, E A NECESSIDADE DE MUDANÇA DE HÁBITOS PARA PRESERVAÇÃO DO SOLO PARA NÃO COMPROMETER A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS;. OBSERVAÇÃO DAS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE AS AGRESSÕES AO MEIO AMBIENTE E AS CONSEQUÊNCIAS PARA A VIDA E A CONSCIENTIZAÇÃO  DA NECESSIDADE DE PRESERVAÇÃO E CUIDADO;. RECONHECIMENTO DE QUE OS SERES VIVOS FAZEM PARTE DE UM ECOSSISTEMA E AS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS  PARA QUE ESSE ECOSSISTEMA SE MANTENHA EM EQUILÍBRIO;. COMPREENSÃO DE QUE O ORGANISMO É UM CONJUNTO DE SISTEMAS FORMADOS A PARTIR DE UM CONJUNTO DE CELULAS E COMPREENDER O FUNCIONAMENTO DE CADA UM DESSES SISTEMAS;. COMPREENSÃO DAS DIFERENTES FORMAS DE OBTENÇÃO DE ENERGIA E O USO DA ENERGIA ELETRICA NO DIA-A-DIA..LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS;. TEXTOS INFORMATIVOS COMPLEMENTA-  RES;. BÚSSULA;. IMÃS;. MAQUETES E CARTAZES  DO CORPO HUMANO;. REVISTAS;. DVD;. PROJETOS TEMÁTICOS DA SMEA.DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.<br />2971800-11430000     PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br />   ESTADO DE SÃO PAULO<br />     SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br />        Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller                             5º ANO                               Disciplina: ARTE<br />        Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte tanto para produzir como apreciar os bens artísticos produzidos ao longo da história.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO.  ARTES VISUAIS: A PINTURA BRASILEIRA POR TARSILA DO AMARAL. DANÇA. MÚSICA. TEATRO. COMPREENDER A ARTE COMO EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DO INDIVÍDUO;. CONHECER OS ELEMENTOS BÁSICOS DAS FORMAS ARTÍSTICAS, SUAS TECNICAS E MATERIAIS UTILIZADOS;. RECONHECER AS DIVERSAS MODALIDADES DE MOVIMENTO E SUAS COMBINAÇÕES NOS VÁRIOS ESTILOS DE DANÇA;. PERCEPÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS DA LINGUAGEM MUSICAL;. IDENTIFICAÇÃO DE INSTRUMENTOS  E MATERIAIS SONOROS;. COMPREENSÃO DOS SIGNIFICADOS EXPRESSIVOS CORPORAIS, TEXTUAIS, VISUAIS E SONOROS DA CRIAÇÃO TEATRAL. CRIAÇÃO DE TEXTOS  E ENCENAÇÃO EM GRUPO..  APRECIAÇÃO E EMPENHO NA CONSTRUÇÃO DE FORMAS ARTÍSTICAS;. DISPOSIÇÃO E VALORIZAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DE PRODUÇÕES  ARTÍSTICAS;. EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DE IDEIAS, SENTIMENTOS E PERCEPÇÕES; . TOMADAS DE DECISÕES EM RELAÇÃO AS PRODUÇÕES  PESSOAIS;. IDENTIFICAÇÃO E VALORIZAÇÃO DA  ARTE LOCAL E NACIONAL;. RESPEITO EM RELAÇÃO A OBRAS E MONUMENTOS DO PATRIMÔNIO CULTURAL;.  FORMAÇÃO DE CRITÉRIOS PARA SELECIONAR PRODUÇÕES ARTÍSTICAS MEDIANTE O DESENVOLVIMENTO DE PADRÕES DE GOSTO PESSOAL;. ATENÇÃO AO DIREITO DE LIBERDADE DE EXPERESSÃO E PRESERVAÇÃO DA PRÓPRIA CULTURA.. LIVROS DE ARTE;. PAPÉIS DIVERSOS;. TINTAS;. TELAS;. RADIO;. CD. DVD;. LÁPIS DE COR;. CADERNO DE DESENHO;. MATERIAIS PARA TEATRO: ROUPAS, FANTASIAS, TNT, MAQUIAGEM. CONTÍNUA: DURANTE  A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES;. INTERESSE E PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES PROPOSTAS.<br />
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Planejamento 5º ano

  • 1. 2895600-10541000<br /> PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br /> SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: MATEMÁTICA<br /> Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva habilidades onde seja capaz de resolver um problema a partir da utilização / aplicação de um conceito constituído.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRECURSOS ATIVIDADESExtra-classeAVALIAÇÃO- ESPAÇO E FORMA- GRANDEZAS E MEDIDAS- NÚMEROS E OPERAÇÕES / ALGEBRA E FUNÇÕES- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO . DESENVOLVER PENSAMENTOS PARA COMPREENDER, DESCREVER E REPRESENTAR DE FORMA ORGANIZADA O MUNDO ONDE VIVE.. RECONHECER AS DIFERENTES SITUAÇÕES QUE OS LEVAM A APLICAR AS GRANDEZAS FÍSICAS PARA IDENTIFICAR O QUE SIGNIFICA A MEDIDA E SEU ATRIBUTO.. CONHECER OS NÚMEROS E AS OPERAÇÕES QUE OS CONSTITUEM, E VERIFICAR SUA PRESENÇA NOS VARIADOS CAMPOS DA SOCIEDADE.. OBSERVAR E ESTABELECER COMPARAÇÕES POR MEIO DE LISTAS E TABELAS. DESENVOLVER A CAPACIDADE DE ESTIMATIVA, EMISSÃO DE OPINIÕES E TOMADA DE DECISÕES.. RECONHECIMENTO DA LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS NO ESPAÇO.. IDENTIFICAÇÃO E RECONHECIMENTO DE FIGURAS PLANAS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E SUAS CLASSIFICAÇÕES QUANTO ÀS FORMAS E PROPRIEDADES.. CONSERVAÇÃO OU MODIFICAÇÃO DE FIGURAS USANDO MALHAS QUADRICULADAS.. UTILIZAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDAS CONVENCIONAIS OU NÃO,E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS UTILIZANDO MEDIDAS PADRONIZADAS.. COMPREENSÃO DAS MEDIDAS DE TEMPO, INTERVALO E DURAÇÃO DE ACONTECIMENTOS.. NOÇÃO DE EQUIVALÊNCIA DO SISTEMA MONETÁRIO.. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO CÁLCULOS E ESTIMATIVAS DE PERÍMETRO E ÁREA.. RECONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL E SUA LOCALIZAÇÃO EM RETAS NUMÉRICAS.. COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS EM SUAS DIVERSAS ORDENS E CLASSES.. CÁLCULOS DE RESULTADO DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO DE FORMA CONVENCIONAL, ESTABELECENDO COMPARAÇÕES E CÁLCULO MENTAL.. IDENTIFICAÇÃO DAS DIVERSAS REPRESENTAÇÕES DE UM MESMO NÚMERO RACIONAL.. IDENTIFICAÇÃO DE FRAÇÕES COMO PARTE DE UM INTEIRO, NÚMEROS ESCRITOS NA FORMA DECIMAL, SUA LOCALIZAÇÃO EM RETAS NUMÉRICAS E SUA ESCRITA NO SISTEMA MONETÁRIO.. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO PORCENTAGEM.. LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS APRESENTADOS EM GRÁFICOS E TABELAS.LIVRO DIDÁTICO E PARADIDÁTICO.COLETÂNEA DE ATIVIDADES DO PROJETO LER E ESCREVERPROJETOS TEMÁTICOS DA SMEAMATERIAL DOURADOSÓLIDOS GEOMÉTRICOSCALCULADORACOMPUTADORJOGOS EDUCATIVOSFOLDERSDIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.AVALIAÇÃO EXTERNA.<br /> 2895600-10541000<br /> PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br /> SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: LINGUA PORTUGUESA<br /> Objetivo Geral: Que os alunos dominem habilidades que os permitam interagir verbalmente e desenvolvam capacidades lingüísticas que os permitam ir, além da codificação de palavras, à produção de textos escritos com coerência, coesão e gramaticalmente corretos.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRECURSOS ATIVIDADESExtra-classeAVALIAÇÃO. PROCEDIMENTOS DE LEITURA E ESCRITA.. GÊNEROS TEXTUAIS.. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS.COERÊNCIA E COESÃO.. ORTOGRAFIA.. GRAMÁTICA.. PRODUÇÃO TEXTUAL. LOCALIZAR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E EXPLÍCITAS DENTRO DE UM TEXTO;. RELACIONAR INFORMAÇÕES EXPRESSAS NO SENTIDO DENOTATIVO OU CONOTATIVO;.IDENTIFICAR O ASSUNTO PRINCIPAL DE UM TEXTO.. IDENTIFICAR NOS TEXTOS OS FATOS RELATADOS PELO AUTOR, NARRADOR OU PERSONAGEM;. RECONHECER A ULTILIZAÇÃO NOS TEXTOS, DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS;. RECONHECER O GÊNERO DE UM TEXTO E IDENTIFICAR SUA FINALIDADE;. RECONHECER A DIFERENÇA ENTRE TEXTOS QUE TRATAM DE UM MESMO ASSUNTO EM FUNÇÃO DAS CONDIÇÕES EM QUE FOI ESCRITO;. IDENTIFICAR OS MECANISMOS QUE PROPICIAM AO TEXTO COERÊNCIA E COESÃO, ENTRE ELES: REPETIÇÕES E SUBSTITUIÇÕES DE TERMOS, A RELAÇÃO CAUSA/CONSEQUENCIA ENTRE AS PARTES DE UM TEXTOS, EXPRESSÕES CONECTORAS E CONFLITOS GERADORES DO ENREDO; .IDENTIFICAR EFEITOS DE IRONIA E HUMOR EM TEXTOS ATRAVÉS DE EXPRESSÕES OU OUTROS RECURSOS USADOS PARA CRIAR TAL EFEITO;. IDENTIFICAR OS EFEITOS PROVOCADOS PELO USO DE PONTUAÇÃO OU DE OUTRAS NOTAÇÕES EM UM TEXTO;. IDENTIFICAR AS MARCAS LINGUÍSTICAS QUE EVIDENCIAM O LOUCUTOR E INTERLOCUTOR DE UM TEXTO;. PRODUZIR TEXTOS DE VÁRIOS GÊNEROS GRAMATICAL E ORTOGRAFICAMENTE CORRETOS..Inferir o sentido de uma palavra, expressão ou informação implícita em um texto.. Identificação do tema de um texto e estabelecer relações entre as informações num texto;. Utilização de informações oferecidas por um glossário ou verbete na compreensão ou interpretação do texto;. Relacionar informações do texto com conhecimentos do senso comum.. Interpretação de texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).. Identificação da finalidade de textos de diferentes gêneros.. Realização de inferências e antecipações em relação ao conteúdo do texto a partir de indicadores como o tipo de texto e características gráficas;. Diferenciação das características de diferentes gêneros (notícias, narrativa, ficção, propaganda, anúncio, etc.). Reconhecimento de diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.. Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade do mesmo;. Identificação do conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.. Estabelecimento de relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto.. Estabelecimento de relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.. Estabelecimento de relação entre um problema apresentado e a solução oferecida;. Estabelecimento de relação entre fato e opinião relativa a este fato;. Estabelecimento de relações entre partes de um texto a partir de mecanismo de concordância verbal e nominal;. Estabelecimento de relação lógico-semântica entre dois fatos apresentados.. Identificação de efeitos de ironia ou humor em textos variados.. Identificação do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.. Identificação das marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.. Identificação das características típicas da fala;. Diferenciação de texto com registro formal e registro informal.. LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS.. TEXTOS XEROCADOS DE DIVERSOS GÊNEROS.. ATIVIDADES PROJETO “LER E ESCREVER”PROJETOS TEMÁTICOS DA SMEA. DVD. RÁDIO. DICIONÁRIOS. COMPUTADOR. PASSEIOS TEMÁTICOS. APRESENTA-ÇÕES DE PEÇAS TEATRAIS.. EXPOSIÇÕES DE TRABALHOS.DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.AVALIAÇÃO EXTERNA.<br />PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ2971800-11430000 <br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br /> SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: HISTÓRIA<br /> Objetivo Geral: Que o aluno estabelece relações e comparações entre o passado e o presente que permitam uma compreensão da realidade numa dimensão histórica.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. O TRABALHO E AS NECESSIDADES HUMANAS;. A FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA;. O TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL;. DO TRABALHO ESCRAVO AO TRABALHO LIVRE.. REPENSAR SUAS NECESSIDADES DIANTE DE UMA SOCIEDADE DE CONSUMO;. RECONHECER AS DIFERENÇAS ÉTNICAS E PERCEBER A SUA ORIGEM, REFORÇANDO O TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DE SUA PRÓPRIA IDENTIDADE;. ANALISAR MUDANÇAS , PERMANÊNCIAS E REFLEXOS DAS RELAÇÕES ENTRE PORTUGUESES, INDÍGENAS E AFRICANOS DURANTE O PERÍODO COLONIAL NA SOCIEDADE ATUAL;. VERIFICAR O PROCESSO HISTÓRICO BRASILEIRO DESDE A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA ATÉ OS DIAS ATUAIS, A PARTIR DE QUESTÕES LEVANTADAS COM BASE NO COTIDIANO.. IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES BÁSICAS DO SER HUMANO INDEPENDENTES DE ETNIAS E CONDIÇÃO SOCIAL;. REFLEXÃO SOBRE AS NECESSIDADES DE UMA SOCIEDADE DE CONSUMO E O PAPEL DA MIDIA E DA PROPAGANDA NO NOSSO COTIDIANO;. CONHECIMENTO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DESDE A CHEGADA DOS PORTUGUESES ATÉ OS DIAS ATUAIS;. PERCEPÇÃO DA DIVERSIDADE ÉTNICA E CULTURAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA;. COMPREENSÃO DO PROCESSO DA INTRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DA MÃO- DE- OBRA ESCRAVA NO BRASIL E AS FORMAS DE RESISTÊNCIA NEGRA À DOMINAÇÃO DOS EUROPEUS;. REFLEXÃO SOBRE O FIM DA ESCRAVIDÃO E COMPREENSÃO DE COMO SE DEU DA SUBSTITUIÇÃO DA MÃO-DE-OBRA ESCRAVA PELA ASSALARIADA;. CONHECIMENTO DE COMO SE DEU O PROCESSO DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA E AS MUDANÇAS OCORRIDAS;. COMPREENSÃO DO PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO, A OCUPAÇÃO DO ESPAÇO URBANO E A MIGRAÇÃO CAMPO-CIDADE.. REFLEXÃO SOBRE A QUESTÃO DA DESIGUALDADE SOCIAL E ECONÔMICA NO BRASIL.. LIVROS DIDÁTICOS E PARADI-DÁTICOS;. TEXTOS COMPLEM-TARES;. DVD;. MAPAS;.DOCUMEN-TOS HISTÓ-RICOS;.COMPUTADOR.PROJETOS TEMÁTICOSDA SMEA. EXPOSIÇÔES TEMÁTICAS,APRESENTA-ÇÕES PESQUISASENTREVISTAS DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.<br />2895600-3302000 PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br /> SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> <br /> Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina:GEOGRAFIA<br /> Objetivo Geral: Que o aluno reconheça o papel da sociedade e da natureza na construção das paisagens, os diferentes modos de vida das cidades e campos, as conseqüências das transformações da natureza e o papel da tecnologia nessas transformações.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. CONHECENDO O BRASIL: RELEVO, HIGROGRAFIA, VEGETAÇÃO E CLIMA;. VIVENDO NO BRASIL: QUEM E QUANTO SOMOS; . A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO: MIGRAÇÃO, IMIGRAÇÃO E EMIGRAÇÃO;. O ESPAÇO REGIONAL: AS REGIÕES BRASILEIRAS;. IMAGENS BRASILEIRAS: O BRASIL EM MAPAS E FOTOS.. AMPLIAR O CONCEITO GEOGRÁFICO DE NATUREZA;. RECONHECER O TRABALHO COMO CRIADOR DE DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL, E SUA RELAÇÃO COM A COMPOSIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA;. CONHECER O TERRITÓRIO BRASILEIRO ATRAVÉS DE SUAS REGIÕES E A AÇÃO DA NATUREZA E DO SER HUMANO SOBRE ESSAS REGIÕES;. ENTENDER A LINGUAGEM GRÁFICA E CARTOGRÁFICA NA REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO.. . IDENTIFICAÇÃO DAS PAISAGENS BRASILEIRAS SO PONTO DE VISTA DA NATUREZA;. IDENTIFICAÇÃO DA COMPOSIÇÃO DO POVO BRASILEIRO E DAS DESIGUALDADES SOCIAIS EM NOSSO PAÍS;. RELACIONAMENTO DO CRESCIMENTO POPULACIONAL COM A URBANIZAÇÃO;. IDENTIFICAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DAS REGIÕES: SUL, SUDESTE, NORTE, NORDESTE E CENTRO-OESTE;. IDENTIFICAÇÃO DAS DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL QUE DEFINEM AS PAISAGENS DAS REGIÕES BRASILEIRAS;. DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADE PARA LEITURA DE MAPAS;. ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA, COM LEITURA DE PROPORÇÃO E ESCALA;. LEITURA E CORRELAÇÃO DE INFORMAÇÕES A PARTIR DE MAPAS.. LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS;. TEXTOS INFORMATIVOS;. MAPAS.GLOBO TERRESTRE;. DVD;. REVISTAS;. JORNAIS;. COMPUTADOR;. PROJETOS TEMÁTICOS DA SMEAPAINEIS TEMÁTICOS;DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.<br />2971800-11430000 PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br /> SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina: CIÊNCIAS<br /> Objetivo Geral: Que os alunos de apropriem do conhecimento científico e desenvolvam autonomia no pensar e agir, e compreendam os fenômenos e as transformações que ocorrem na natureza e o papel do ser humano como agente modificador do seu ambiente.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. A TERRA: SUA LOCALIZAÇÃO NO SISTEMA SOLAR, LINHAS IMAGINÁRIAS, PONTOS CARDEAIS E POLOS MAGNÉTICOS. . CUIDANDO DA AGUÁ: MANANCIAIS, MATAS CILIARES, TRATAMENTO, O USO E A ECONOMIA;. O SOLO E APRODUÇÃO DE ALIMENTOS;. POLUIÇÃO DO AR;. OS SERES VIVOS E SUAS RELAÇÕES COM O AMBIENTE;. NOSSO CORPO: ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO;. TIPOS DE ENERGIA.. DESENVOLVER CONHECIMENTOS SOBRE FORMAS DE ORIENTAÇÃO NA TERRA;. RECONHECER A IMPORTÃNCIA DA ÁGUA PARA A SOBREVIVÊNCIA DOS SERES VIVOS;. CONHECER AS MODIFICAÇÕES QUE O SOLO SOFRE PRINCIPALMENTE SOBRE AS AÇÕES DO HOMEM;. INFERIR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DA INTERFERÊNCIA DO SER HUMANO NA QUALIDADE DO AR;. RECONHECER OS SERES VIVOS E NÃO VIVOS QUE COMPÕEM A CONSTRUÇÃO DO ECOSSISTEMA;. SISTEMATIZAR O FUN CIONAMENTO DO CORPO HUMANO DESDE A CELULA ATÉ O SEU FUNCIONAMENTO DE FORMA INTEGRADA;. COMPREENDER A INTERRELAÇÕES ENTRE AS FORMAS DE ENERGIA.. LOCALIZAÇÃO DE UM PONTO NA TERRA UTILIZANDO AS LINHAS DE REFERÊNCIA COMO RECURSO;. LOCALIZAÇÃO DOS PONTOS CARDEAIS COM AJUDA DA BÚSSULA;. COMPREENSÃO DA NECESSIDADE DE MUDANÇA DE HÁBITOS PARA A CONSERVAÇÃO DA ÁGUA;. COMPREENSÃO DE QUE O SER HUMANO É O AGENTE TRANSFORMADOR DO AMBIENTE, E A NECESSIDADE DE MUDANÇA DE HÁBITOS PARA PRESERVAÇÃO DO SOLO PARA NÃO COMPROMETER A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS;. OBSERVAÇÃO DAS RELAÇÕES EXISTENTES ENTRE AS AGRESSÕES AO MEIO AMBIENTE E AS CONSEQUÊNCIAS PARA A VIDA E A CONSCIENTIZAÇÃO DA NECESSIDADE DE PRESERVAÇÃO E CUIDADO;. RECONHECIMENTO DE QUE OS SERES VIVOS FAZEM PARTE DE UM ECOSSISTEMA E AS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA QUE ESSE ECOSSISTEMA SE MANTENHA EM EQUILÍBRIO;. COMPREENSÃO DE QUE O ORGANISMO É UM CONJUNTO DE SISTEMAS FORMADOS A PARTIR DE UM CONJUNTO DE CELULAS E COMPREENDER O FUNCIONAMENTO DE CADA UM DESSES SISTEMAS;. COMPREENSÃO DAS DIFERENTES FORMAS DE OBTENÇÃO DE ENERGIA E O USO DA ENERGIA ELETRICA NO DIA-A-DIA..LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS;. TEXTOS INFORMATIVOS COMPLEMENTA- RES;. BÚSSULA;. IMÃS;. MAQUETES E CARTAZES DO CORPO HUMANO;. REVISTAS;. DVD;. PROJETOS TEMÁTICOS DA SMEA.DIAGNÓSTICA: PARA IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUE SEJAM DO DOMINIO DOS ALUNOS.FORMATIVA: USO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE QUANDO O OBJETIVO NÃO FOI ATINGIDO.SOMATIVA: NO FINAL DO PROCESSO PARA VERIFICAÇÃO DO APROVEITAMENTO DOS ALUNOS.<br />2971800-11430000 PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ<br /> ESTADO DE SÃO PAULO<br /> SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO<br /> Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina: ARTE<br /> Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte tanto para produzir como apreciar os bens artísticos produzidos ao longo da história.<br />PLANO DE ENSINO 2011<br />CONTEÚDOSCOMPETÊNCIASHABILIDADESRecursos AtividadesExtra-ClasseAVALIAÇÃO. ARTES VISUAIS: A PINTURA BRASILEIRA POR TARSILA DO AMARAL. DANÇA. MÚSICA. TEATRO. COMPREENDER A ARTE COMO EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DO INDIVÍDUO;. CONHECER OS ELEMENTOS BÁSICOS DAS FORMAS ARTÍSTICAS, SUAS TECNICAS E MATERIAIS UTILIZADOS;. RECONHECER AS DIVERSAS MODALIDADES DE MOVIMENTO E SUAS COMBINAÇÕES NOS VÁRIOS ESTILOS DE DANÇA;. PERCEPÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS DA LINGUAGEM MUSICAL;. IDENTIFICAÇÃO DE INSTRUMENTOS E MATERIAIS SONOROS;. COMPREENSÃO DOS SIGNIFICADOS EXPRESSIVOS CORPORAIS, TEXTUAIS, VISUAIS E SONOROS DA CRIAÇÃO TEATRAL. CRIAÇÃO DE TEXTOS E ENCENAÇÃO EM GRUPO.. APRECIAÇÃO E EMPENHO NA CONSTRUÇÃO DE FORMAS ARTÍSTICAS;. DISPOSIÇÃO E VALORIZAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DE PRODUÇÕES ARTÍSTICAS;. EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DE IDEIAS, SENTIMENTOS E PERCEPÇÕES; . TOMADAS DE DECISÕES EM RELAÇÃO AS PRODUÇÕES PESSOAIS;. IDENTIFICAÇÃO E VALORIZAÇÃO DA ARTE LOCAL E NACIONAL;. RESPEITO EM RELAÇÃO A OBRAS E MONUMENTOS DO PATRIMÔNIO CULTURAL;. FORMAÇÃO DE CRITÉRIOS PARA SELECIONAR PRODUÇÕES ARTÍSTICAS MEDIANTE O DESENVOLVIMENTO DE PADRÕES DE GOSTO PESSOAL;. ATENÇÃO AO DIREITO DE LIBERDADE DE EXPERESSÃO E PRESERVAÇÃO DA PRÓPRIA CULTURA.. LIVROS DE ARTE;. PAPÉIS DIVERSOS;. TINTAS;. TELAS;. RADIO;. CD. DVD;. LÁPIS DE COR;. CADERNO DE DESENHO;. MATERIAIS PARA TEATRO: ROUPAS, FANTASIAS, TNT, MAQUIAGEM. CONTÍNUA: DURANTE A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES;. INTERESSE E PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES PROPOSTAS.<br />