1. Grupo de Estudos Sobre Políticas e
Gestão Educacional
Coordenador: Ubirajara Couto Lima

2. ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA
Fabrícia Peixoto de Souza
Larissa Almeida
Luciene
Mariana
Sara
Daniele

3. INTRODUÇÃO

4. CONCEITUANDO O PROJETO
POLÍTICO PEDAGÓGICO“É POLÍTICO NO
“É UMA AÇÃO SENTIDO DE
INTENCIONAL, COM COMPROMISSO
UM SENTIDO COM A FORMAÇÃO
EXPLÍCITO, COM DO CIDADÃO PARA
UM UM TIPO DE
COMPROMISSO.” SOCIEDADE.”
“PEDAGÓGICO, NO SENTIDO DE
DEFINIR AS AÇÕES EDUCATIVAS
E AS CARACTERÍSTICAS
NECESSÁRIAS ÀS ESCOLAS DE
CUMPRIREM SEUS PROPÓSITOS VEIGA,
E SUA INTENCIONALIDADE.” 1995, p. 13.

5. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO
POLÍTICO - PEDAGÓGICO

6. CONSTRUINDO O PROJETO POLÍTICO -
PEDAGÓGICO

7. REFLEXÃO!

9. POSSÍVEIS PASSOS PARA O PROCESSO
DE ELABORAÇÃO DO PPP
VASCONCELLOS
•Surgimento da necessidade e Decisão Inicial;
•Trabalho de Sensibilização e Preparação;
•Decisão Coletiva;
•Elaboração.

10. METODOLOGIA DE TRABALHO
MARCO REFERENCIAL;
DIAGNÓSTICO;
PROGRAMAÇÃO.

11. PARTES SIGNIFICADO FUNÇÃO
I – Marco Referencial Ideal Tensionar a realidade no sentido
1 - Marco Situacional •O que desejamos da sua superação/transformação
•Financeiro/Administrativo Tomada de posição:
•Pedagógico Explicitação das opções e Fornecer parâmetros, critérios
•Sócio-cultural valores assumidos para o Diagnóstico
2 - Marco conceitual Posicionamento:
•Perfil/Finalidade da educação Político
3 - Marco Operacional Pedagógico
•Como/Quem/Com
quem/Quando
II – Diagnóstico Busca das necessidades Conhecer a realidade
Pesquisa + Análise •A partir da análise da realidade
↓ e/ou da comparação com o Julgar a realidade
Necessidades ideal saber a que distância
estamos do desejado Chegar às necessidades
III – Programação Proposta de ação Decidir a ação para diminuir a
•Ação concreta •O que é necessário e possível distância em relação ao ideal
•Linha de ação para diminuir a distância em desejado
•Atividade permanente relação ao ideal desejado
•Norma

12. Diagnóstico a chave do processo
e o sucesso do planejamento escolar
2.Construção do diagnóstico da escola, ou seja, coleta de informações
sobre a realidade ou situação que se quer transformar, ou problemas que
precisam ser superados.
4.Com base nos objetivos traçados no projeto político-pedagógico da
escola, as informações e os dados coletados são analisados e
interpretados.
6.Diante do panorama traçado, são identificadas as prioridades para que
se possa tomar as decisões, traçar as metas, definir as ações e as
estratégias mais eficazes para produzir as mudanças necessárias ou
desejadas.
4. Por fim, elabora-se um plano de ação, projeto ou plano de trabalho,
que irá materializar o processo de planejamento realizado pela escola e
que reflete o seu projeto político-pedagógico. Ou seja, o instrumento
gerado nesse processo irá operacionalizar aquilo que foi instituído e está
consolidado no projeto político-pedagógico da escola.

13. FINALIZANDO

14. REFERÊNCIA
 VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político Pedagógico da escola:
uma construção coletiva. In Projeto Político Pedagógico da
escola: uma construção possível. Campinas: Papinus, 1995.
p. 11 – 35.

15. OBRIGADA PELA
ATENÇÃO E
PARCERIA!