Este plano de curso analisa o impacto da globalização e políticas neoliberais na educação brasileira. O curso examinará como organismos internacionais como o Banco Mundial, CEPAL e UNESCO promovem essas políticas e as possibilidades de resistência através da gestão democrática. O curso também abordará a relação entre educação, trabalho e cidadania.
Referências
PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de; MACHADO, Érico Ribas. A Pedagogia Social na Educação: análise de perspectivas de formação e atuação dos educadores sociais no Brasil. Anais do I Congresso Internacional de Pedagogia Social Mar. 2009. Disponível em: < http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092008000100005&script=sci_arttext
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19899_9696.pdf
Referências
PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de; MACHADO, Érico Ribas. A Pedagogia Social na Educação: análise de perspectivas de formação e atuação dos educadores sociais no Brasil. Anais do I Congresso Internacional de Pedagogia Social Mar. 2009. Disponível em: < http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092008000100005&script=sci_arttext
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19899_9696.pdf
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
O currículo define-se em uma ação humana e de seus efeitos ou seja, nós construímos o currículo e o nos constrói. Portanto é uma atividade produtiva nestes dois sentidos, e desta forma, o currículo não pode ser visto como uma realidade abstrata, distante, a margem do sistema educativo, mas sim como um elemento muito próximo e concreto do cotidiano da escola.
ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS: Tendencias educacionaisElicio Lima
Mediações pedagogicas para o desenvolvimento da razão crítica, e do conhecimento. Teórico-científico + capacidades cognitivas e modos de ação; (valores e princípios).
Mesa Redonda sobre o Plano Nacional de Educação 2011-2020. Realizado pela Turma do IV de Pedagogia/UESB/Jequié. Organizado pelo Grupo de Estudos sobre Políticas e Gestão Educacional.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Plano de Curso - Estrutura II
1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB
Campus Universitário de Jequié
Departamento De Ciências Humanas e Letras – DCHL
PLANO DE CURSO
CÓDIGO CURSO DISCIPLINA PRÉ-REQUISITO
Estrutura e
DCHL – 147 Pedagogia Funcionamento da Estrutura e Funcionamento da Educação
Educação Básica II Básica I
C. CRÉDITO ANO PERÍODO
C.H. SEMANAL PROFESSOR T P E LETIVO
75 horas Ubirajara Couto Lima 3 1 0 2011 II
APROVADO EM REUNIÃO DE DEPARTAMENTO ASSINATURA DO(A) DIRETOR(A)
Aprovado em Reunião do dia
EMENTA
Análise da organização e funcionamento do ensino no contexto das políticas educacionais e sua relação
com a política sócio-econômica brasileira. Educação, cidadania, gestão educacional e democracia: o
papel político-social da escola. A relação educação e trabalho. A politecnia. Impactos da revolução
tecnológica na educação. A situação atual do ensino em nível nacional e local.
OBJETIVO GERAL
Analisar o impacto da globalização da economia e das políticas neoliberais na educação brasileira,
identificando as estratégias de veiculação e consolidação dessas políticas através dos organismos
internacionais: Banco Mundial, CEPAL, UNESCO e as possibilidades de resistência da sociedade
brasileira, principalmente através da gestão democrática.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade
A educação brasileira e o contexto internacional, perspectiva de desenvolvimento político, social e
econômico. O papel da escola nas formas de organização e exercício de poder na sociedade
I
contemporânea. Relação educação brasileira e Banco Mundial. A origem e a finalidade da CEPAL.
A educação para o século XXI de acordo com a UNESCO.
Unidade
Neoliberalismo e Educação – reflexo na prática escolar. Centralização e Descentralização na
Educação Brasileira. Qualidade e Qualidade Total na educação. Financiamento da Educação
II
Brasileira. A reforma do Estado e a Gestão Democrática: Conselhos de Acompanhamento e
Controle Social.
Unidade
Relação educação e trabalho. Educação e Cidadania – desafio dos municípios para a
III
democratização do saber.
2. METODOLOGIA
A temática será desenvolvida mediante os seguintes procedimentos:
Aulas expositivas;
Estudos dirigidos;
Pesquisa de campo;
Estudos em grupo;
Participação em palestras, seminários e discussões no grupo e/ou para a comunidade acadêmica
em geral;
Projeção de filmes.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá ao longo das três unidades considerando: participação efetivas nas discussões
temáticas, compreendendo atividades escritas e orais sobre os temas estudados, realização de
seminários sobre temas propostos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BUARQUE, Cristovam. Educação e Desenvolvimento. In: GROSSI, Esther Pilar, BORDIN, Jussara
(orgs.). Paixão de aprender. Rio de Janeiro: Vozes, 1993.
COSTA, Vera Lúcia Cabral (Org.). Gestão educacional e descentralização: novos padrões. São Paulo:
Cortez, 1997.
DAVIES, Nicholas. O FUNDEF e o orçamento da educação: desvendando a caixa preta. São Paulo:
Autores Associados, 1999.
GENTILI, Pablo. Pedagogia da Exclusão – crítica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis, RJ: Vozes,
1995.
GENTILI, Pablo e SILVA, Tomaz Tadeu. Neoliberalismo, qualidade total e educação. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1999.
GOHN, Maria da Glória. Conselhos gestores e participação sociopolítica. São Paulo: Cortez, 2001
LIMA, Maria José Rocha Lima (Org.). FUNDEB: avanços na universalização da educação básica.
Brasília: INEP, 2006.
OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Gestão democrática da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Política e trabalho na escola – administração dos sistemas públicos da
educação básica. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Gestão do trabalho e da pobreza. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
PINTO, José Marcelino de Rezende. Os recursos para a educação no Brasil no contexto das finanças
públicas. Brasília: Plano, 2000.
PLANK, David N. Política educacional no Brasil: caminhos para a salvação pública. Porto Alegre: Artmed,
2001.
SHIROMA, Eneida Oto (Org.). Política educacional. Rio de Janeiro, DP&A, 2000.
TOMMASI, Lívia De, WARDE, Miriam Jorge, HADDAD, Sérgio (Orgs.). O Banco Mundial e as políticas
educacionais. São Paulo: Cortez, 2003.