SlideShare uma empresa Scribd logo
0




     PREFEITURA MUNICIPAL DE POTENGI – PMP
    SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME
 ESCOLA MUNICIPALDE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO
  FUNDAMENTAL ANTONIO DE FIGUEIREDO TAVEIRA
              Rua Almino Alencar, S/N
                    Potengi-Ce
            CNPJ nº. 01.775.461/0001-07




PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO




                     2011
1




A educação é a prática mais humana, considerando-se a
profundidade e a amplitude de sua influência na
existência dos homens.
                                              Gadotti
2

SUMÁRIO


APRESENTAÇÃO ........................................................................................................    03
INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 04
1.       IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR .....................................................                          05
2.       CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ...................................................................                    06
2.1      Departamentos que Funcionam na Escola ....................................................                      07
3.       MARCO SITUACIONAL ....................................................................................          08
3.1      ASPECTOS GERAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA .....................................                                   08
4.       AVALIAÇÃO GERAL DA REALIDADE PELA ESCOLA ..................................                                     10
5.       MARCO DOUTRINAL ........................................................................................        11
5.1.     IDEAL DE ESCOLA ...........................................................................................     11
6.       IDENTIDADE DA ESCOLA ................................................................................ 11
7.       MARCO OPERATIVO ........................................................................................        12
7.1.     DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA .............................................................                       12
8.       DIMENSÃO PEDAGÓGICA ............................................................................... 13
9.       DIMENSÃO ADMINISTRATIVO COMUNITÁRIA .............................................. 14
10.      PROPOSTA CURRICULAR POR ÁREA/DISCIPLINA/NÍVEL/ANO.................. 16
10.1     EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ-ESCOLA............................................................ 16
10.2     ENSINO FUNDAMENTAL .................................................................................
10.3     MATRIZ CURRICULAR .....................................................................................
11.      PLANO DE AÇÃO PARA 2011 E 2012 .............................................................
11.1     PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA .............................................
12.      AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...................................
3

APRESENTAÇÃO




          A educação passa por múltiplos desafios na busca por uma real qualidade de
ensino e aprendizagem que tenha como foco principal o crescimento social e intelectual
do educando, na perspectiva da concretização do cidadão crítico, reflexivo e consciente
do papel que desempenha na sociedade. Sociedade esta que enfrenta inúmeros
problemas sociais e educacionais e a educação é motivo de ampla discussão que envolve
o seu papel na transformação da realidade.
          A escola enquanto uma instituição formativa deve estar sempre questionando a
sua função, o rumo a seguir e para isto o projeto educacional é de fundamental
importância, uma vez que sem o mesmo a escola caminha sem rumo e fatalmente não
aos anseios de educação e sociedade a qual desejamos.
          A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de
Figueiredo Taveira tem como foco neste Projeto Político-Pedagógico um modelo de
educação que contribua para a reflexão, ação e construção de uma nova realidade.
          Assim sendo, nasce a necessidade de se empreender uma proposta de
trabalho coletivo, onde toda a comunidade escolar e local possa participar, opinar, sugerir
e decidir o norte a ser seguido pela nossa educação, viabilizando a construção de uma
escola pública que eduque de fato para o exercício da cidadania, vencendo barreiras para
enfim alcançar a transformação social.
4

INTRODUÇÃO



          O Projeto Político-Pedagógico de uma escola deve, inicialmente, ser entendido
como um processo de mudança e de antecipação de futuro estabelecendo princípios,
diretrizes e propostas de ações que possam organizar, sistematizar e dar significado às
atividades desenvolvidas pela escola.
          Sua dimensão político-pedagógica deverá proporcionar um modelo de
educação participativa na qual envolva ativamente todos os segmentos da escola assim
como da comunidade onde esta está inserida.
          Os muitos e graves problemas sociais não devem ser esquecidos, pois os
mesmos estão fortemente vinculados à escola, influenciando significativamente nos
resultados, sejam eles positivos ou negativos, o que reafirma a importância e finalidades
de um Projeto Político-Pedagógico que seja constituído como a alma da escola, como o
horizonte a ser seguido na busca de uma nova sociedade que possa construir o seu
futuro sabiamente.
          É nesta perspectiva que entendemos a educação e é com esta visão que
elaboramos o nosso Projeto Político-Pedagógico, com a missão de formar indivíduos mais
conscientes, mais participativos, mais críticos, envolvidos na transformação social e,
sobretudo, que possa contribuir para um mundo mais justo e igualitário.
5

1.    IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR



1.1. NOME DA ESCOLA: Escola Municipal de Educação Infantil e
     Ensino Fundamental Antonio de Figueiredo Taveira

1.2. CÓDIGO DA ESCOLA NO CENSO ESCOLAR: 23154462

1.3. CNPJ Nº: 01.775.461/0001-07

1.4. LOCALIZAÇÃO: Zona Urbana

1.5. ENDEREÇO: Rua Almino Alencar, s/n, Bairro São Francisco. CEP:
             63160-000

1.6. TELEFONE: (88) 3538 1131

1.7. MUNICÍPIO: Potengi-Ceará

1.8. E-MAIL: grupao.taveira@gmail.com

1.9. ENTIDADE MANTENEDORA: Prefeitura Municipal de Potengi

1.10. GRAU DE ENSINO: Educação Infantil e Ensino Fundamental

1.11. ATO DE CRIAÇÃO: Lei Municipal Nº 181/2000, de 14 de
     Setembro de 2000

1.12. CREDENCIAMENTO Nº: 430/2009: Reconhecido até 31/12/2010
6

2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA




          A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de
Figueiredo Taveira situada no município de Potengi-Ceará, vinculada à Secretaria
Municipal de Educação de Potengi – SME foi criada pela Lei Municipal Nº 181/2000, de 14
de Setembro de 2000.
          Apesar de sua criação datar deste ano, a Escola Antonio de Figueiredo Taveira
já existia. Segundo relatos do Trabalho de Pesquisa da Professora Maria Duarte
Rodrigues, que deu origem ao livro Potengi de suas origens aos dias atuais – 1998,
esta escola fora fundada no ano de 1965 por iniciativa do então Prefeito Municipal José
Alves Batista. Inicialmente funcionava em um prédio no centro da cidade, mais
precisamente na Travessa Castro Alves, s/n. Na época oferecia a pré-escola e o 1º Grau,
da alfabetização à 4ª Série, funcionando em dois turnos, manhã e tarde, e com
capacidade máxima de atendimento, aproximadamente 60 alunos. Contava com quatro
professores com apenas o 1º Grau incompleto.
          No ano de 1979, foi construído um novo prédio para funcionamento desta
escola, com apenas duas salas e banheiros, não possuía direção, secretaria ou até
mesmo cantina. Na década de 80, as escolas estaduais Menezes Pimentel e Governador
Adauto Bezerra, atendiam a demanda estudantil da cidade, o que ocasionou o
fechamento desta escola por um período.
           No ano de 1990, o então prefeito José Edmilson Rocha, resolveu investir nesta
escola. Esta passou por uma transformação em sua estrutura física e pedagógica. Na sua
estrutura física foram construídas secretaria, cantina e banheiros, na estrutura pedagógica
passou a possuir um Núcleo Gestor e passou a ofertar o Ensino Fundamental da 1ª à (4ª)
série, com um ensino de excelente qualidade, no entanto cometia um grave erro para uma
escola pública que era de aplicar a seus postulantes alunos testes de admissão.
          No ano de 2001, a escola sofre novas transformações físicas e passa a ofertar
o Ensino Fundamental completo, da 1ª a 8ª série. Na sua estrutura física foram
construídas mais 04 salas de aula e 04 banheiros. Com o crescimento da sua clientela,
quando a escola chega a atender até 1 500 alunos, no ano de 2006, novamente a escola
passa por reforma, desta feita foram construídas mais 09 (nove) salas de aula.
          Infelizmente, tamanho crescimento combinado a falta de planejamento
acarretou em graves problemas de ensino aprendizagem, os resultados passaram a não
ter a qualidade desejável, pois não havia estrutura para atender a tantos alunos. Diante
7

deste quadro a escola alcança, em 2005, um IDEB de 2.0 no 5º ano do Ensino
fundamental (média nacional 3.8) e 2.4 no 8º ano do Ensino Fundamental (média nacional
3.5). Em 2007 a escola consegue alcançar, em seu IDEB, sua meta par o 5º ano que era
de 2.2 e a meta do ano de 2009 para o 9º ano que era de 2.6.
           No ano de 2009, a escola passou a ofertar, além da Pré-Escola, somente o
Ensino Fundamental dos anos finais (do 6º ao 9º ano), com isto diminui-se a quantidade
de alunos atendidos, no entanto passou a concentrar todos os 6º anos do município, o
que trouxe no final do ano um grande índice de reprovação. Tal resultado contribuiu para a
queda do IDEB deste ano. Com meta de alcançar 2.6 a escola conseguiu apenas 2.5.
           Além do Ensino Fundamental regular, a escola também oferece o Ensino
Fundamental em EJAs, para atender alunos com distorção idade série, o que tem
contribuído   para   aumentar    sensivelmente     o    índice   de   evasão   e   reprovação,
principalmente no ano seguinte em que este aluno cursou EJA.
           A escola conta com um Núcleo Gestor formado por 01 (um) Diretor Geral, 01
(um) Diretor Adjunto e 07 (sete) Coordenadores Pedagógicos, sendo um para História e
Geografia, um para Língua Portuguesa, um para Matemática, um para EJA e três para
Pré-Escola, além da Diretora Adjunta que acompanha os professores de Ciências e uma
Secretária.
           Atualmente a escola atende a 960 alunos, dados do Censo Escolar 2010. Um
quadro de 43 professores, sendo 04 da sala de leitura e 73 funcionários, entre auxiliar de
secretaria, merendeiras, zeladoras, inspetores, vigias, porteiros e agente escolar.
           Atende atualmente a 05 (cinco) 6º anos, 07 (sete) 7º anos, 06 (seis) 8º anos e
04 (quatro) 9º anos. Na Pré-Escola, 04 (quatro) Infantil IV e 04 (quatro) Infantil V.
           A escola também atende a alunos especiais em uma sala de educação
especial. Conta com uma sala multifuncional e acessibilidade com rampeamento por toda
a escola, piso tátil e 02 (dois) banheiros adaptados.




2.1. DEPARTAMENTOS QUE FUNCIONAM NA ESCOLA
   • DIREÇÃO
   • COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
   • SECRETARIA
   • SALA DE LEITURA
   • CANTINA
8

  • LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
  • LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS (EM IMPLANTAÇÃO)
  • SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
  • SALA DE JOGOS INFANTIS




3. MARCO SITUACIONAL


3.1. ASPECTOS GERAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA




               O QUE TEMOS?                 O QUE QUEREMOS?
                 Desigualdade social;        Sociedade mais igualitária;
                 Desemprego;                 Homens e mulheres empregados;
                 Renda familiar baixa;       Renda familiar suficiente para viver com
SITUAÇÃO         Trabalho infantil           dignidade;
ECONÔMICA        exorbitante                 Crianças na escola; não trabalhando;
                 Consumismo exagerado;       Consumismo controlado;
                 Economia globalizada.       Economia globalizada mais justa para os
                                             países pobres e/ou em desenvolvimento.
                 Divergência idade/série;    Alunos cursando a série referente à sua
                 Maior índice de             idade;
                 repetência e evasão;        Aprovação e permanência do aluno na
                 Planejamento de             escola;
                 atividades escolares em     Maior tempo para planejamento e
                 tempo reduzido;             atividades escolares;
                 Carência de recursos
                 materiais;                  Mais recursos e matérias para realização
                 Capacitação deficiente      das atividades escolares;
EDUCAÇÃO
                 dos profissionais da        Formação continuada com qualidade para
                 educação;                   profissionais da educação;
                 Baixa qualidade ensino;
                 Baixo salário para          Ensino de qualidade;
                 profissionais da
                 educação;                   Salário digno para os profissionais da
                 Trabalho pedagógico         educação;
                 deficiente.
                                             Trabalho pedagógico mais eficiente.
                 Avanços tecnológicos        Expansão dos avanços tecnológicos em
                 em áreas específicas        todas as áreas do país;
                 do país;
TECNOLOGIA       Carência de recursos        Mais recursos tecnológicos na área
                 tecnológicos na área        educacional;
                 educacional;
                 Insuficiência de            Suficiência de recursos tecnológicos na
9

                 recursos tecnológicos     área educacional;
                 na área educacional;
                 Acesso restrito à         Acesso à tecnologia em todas as
                 tecnologia em regiões     regiões do país.
                 específicas do país
                 Apelo ao consumismo       Consumismo com responsabilidade;
                 exagerado;
                 Facilidade de acesso      Mais facilidade de acesso à informação;
                 à informação;
                 Meios de                  Meios de comunicação com mais
                 comunicação sem           compromisso com valores, sem veicular
                 compromisso com           a violência, criminalidade,com valores e
                 valores, veiculando a     postura crítica;
                 violência,
MÍDIA            criminalidade,
                 disseminação de
                 contra valores sem
                 postura crítica;
                                           Controle de divulgação exagerada de
                 Sedução ao consumo
                                           drogas denominadas lícitas;
                 de drogas
                 denominadas lícitas;      Mídia sem apelo ao erotismo.
                 Apelo exagerado ao
                 erotismo.

                 A educação não            Incorporação dos valores nos currículo;
                 incorpora os valores
VALORES          em seu currículo;
UNIVERSAIS       Falta de consciência      Resgate dos valores.
                 do resgate de valores.

                  Divergência na            Famílias estruturadas;
                  estrutura familiar;
                  Pais despreparados        Pais preparados e seguros na
                  e inseguros na            orientação dos filhos;
                  orientação dos filhos;
ESTRUTURA         Baixa escolaridade        Escolaridade mínima para os pais;
FAMILIAR          dos pais;
                  Falta de diálogo          Mais diálogo entre pais e filhos;
                  entre pais e filhos;
                  Falta de perspectivas     Maior perspectiva para pais e filhos
                  de pais e filhos sobre    sobre o futuro.
                  o futuro.
                  Pouca integração          Mais integração entre família/escola;
                  família/escola;
                  Falta de participação     Maior participação dos pais nas
                  dos pais nas              atividades e eventos da escola;
PARCERIA          atividades e eventos
ESCOLA/FAMILIA    da escola;
                  Falta de                  Maior conscientização da família sobre
                  conscientização da        a importância da educação.
                  família sobre a
                  importância da
10

                  educação.
                  Drogas;                      Um mundo livre das drogas;
                  Aumento da                   Eliminação da prostituição infantil;
                  prostituição infantil;
OUTROS
                  Displicência no              Maior rigor no cumprimento das leis.
                  cumprimento das
                  leis.




4. AVALIAÇÃO GERAL DA REALIDADE PELA ESCOLA



    COMO VOCÊ
 COMPREENDE, VÊ E         ASPECTOS POSITIVOS               ASPECTOS NEGATIVOS
 SENTE A REALIDADE
                            Globalização e                  Monopolizador;
                            interatividade;                 Divergências sócio-
                            Questão política                econômica e cultural;
                            educacional;                    Pacificação das esferas
         MUNDO              Transformador, competitivo      mundiais.
                            e contextualizado;
                            Diversidade e pluralidade
                            cultural.
                            Agente transformador do         Individualista;
                            meio em que se encontra         Comodista;
                            inserido;                       Consumista;
                            Sujeito autônomo, ético,        Preconceituoso;
                            crítico-construtivo, ativo-     Pouca consciência da
    SER HUMANO              participativo e democrático,    importância dos valores.
                            propício a mudanças e
                            construtor da sua própria
                            história;
                            Busca do resgate dos
                            valores.
                            Democratização do acesso        Maior índice de reprovação
                            e da permanência com            e evolução;
                            sucesso do aluno;               Fragmentação dos
                            Desenvolvimento de              conteúdos;
                            atividades educacionais         Ineficiência na preparação
                            para a construção do aluno      dos profissionais de
     EDUCAÇÃO
                            enquanto cidadão crítico e      educação;
                            participativo na sociedade;     Insatisfação dos
                            Valorização da Pluralidade      professores;
                            Cultural;                       Falta de perspectivas dos
                            Programas Federais de           alunos sobre o futuro.
                            apoio às famílias.
11




5. MARCO DOUTRINAL
5. 1. IDEAL DE ESCOLA




                                              Uma sociedade mais equilibrada em termos
                                              econômicos que oportunize em todas as
QUE TIPO DE SOCIEDADE QUEREMOS                dimensões para que o cidadão usufrua de
          CONSTRUIR?                          todos os bens produzidos e comprometido
                                              com os ideais de solidariedade e dignidade
                                              humana.
                                              Princípios e valores interagindo
                                              capacidades intelectuais, afetivas e sociais,
 QUE SABERES A SOCIEDADE ATUAL                contextualizando suas diversas
          NECESSITA?                          experiências culturais e étnicas, as quais
                                              influencia no seu desenvolvimento
                                              histórico-social.
                                              Um cidadão capaz de agir com as
  QUE TIPO DE PESSOA QUEREMOS                 transformações sociais, autônomo, crítico e
            FORMAR?                           se inserir de forma consciente visando o
                                              mundo e o trabalho.
                                              Contribuir para a formação e
                                              desenvolvimento de suas potencialidades
QUE FINALIDADES QUEREMOS PARA A               caracterizando-a como um agente
                                              intensificador da essência humana plena
EDUCAÇÃO? QUE PAPEL DESEJAMOS
                                              para o exercício da cidadania.
     PARA A ESCOLA EM NOSSA                   Resgatar os valores, inovadora, criativa,
           REALIDADE?                         flexível, democrática e competente no
                                              desenvolvimento da sua função social. Um
                                              espaço para discussão, análise e solução.




6. IDENTIDADE DA ESCOLA


MISSÃO: Promover uma maior integração entre escola e comunidade visando a
permanência, o sucesso escolar do aluno e sua inserção na sociedade de forma crítica,
produtiva e autônoma.
VISÃO DE FUTURO: Construiremos uma escola democrática, viva e inovadora, pronta
12

para enfrentar os desafios e alcançar resultados satisfatórios na sua melhoria de
qualidade de ensino, pelo incentivo ao crescimento profissional dos nossos educadores e
pelo estímulo, a união e a criatividade do corpo docente, discente, auxiliares e gestores.
VALORES:
          Ética: Conduta humana. Mostramos normas que norteiam o ser humano a
          posicionar-se frente aos valores e princípios que regem a conduta humana.
          Flexibilidade: Compreensão e adaptação. Propiciamos oportunidades de
          aperfeiçoamento e realização de nossas experiências.
          União: Solidariedade e Interação. Estimulamos atitudes de ajuda,
          compartilhamento e companheirismo.
          Criatividade: Inovação e Estímulo. Despertamos e articulamos a capacidade
          de cada um de poder criar e renovar suas idéias.

7. MARCO OPERATIVO

7.1. DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA



                            DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA
                                                   Exercitando a verdadeira Gestão Democrática
a. Como a escola pretende desenvolver a sua        no âmbito escolar, priorizando, sobretudo, a
   prática pedagógica para concretizar o ideal     prática dos valores universais e a preocupação
   definido no Marco Doutrinal?                    devida com o processo ensino e aprendizagem
                                                   para o crescimento intelectual do educando.
                                                   Processo de avaliação coletiva em todas as
                                                   suas dimensões, buscando fundamentação
                                                   teórica que venha orientar uma ação
b.   Que mecanismos a escola utilizará para
                                                   compartilhada de todos os seus segmentos.
     garantir que a proposta pedagógica seja
                                                   Criando assim, possibilidades e espaços para
     definida e implementada pela comunidade
                                                   discussão e troca de ideias, envolvendo de
     escolar?
                                                   maneira integrada, articulada, comprometida e
                                                   responsável na definição de metas expressivas
                                                   das necessidades e prioridades escolares.
                                                   Organização coletiva do trabalho escolar e da
c.   Que estratégias o Núcleo Gestor pretende
                                                   sua prática pedagógica para que as ações
     adotar para que o planejamento contemple
                                                   implementadas articulem-se e promovam
     a proposta pedagógica definida, favoreça a
                                                   coletivamente a transformação e atribuição de
     reflexão da prática pedagógica?
                                                   novos significados às práticas cotidianas.
                                                   O desenvolvimento de princípios éticos,
                                                   estéticos, culturais e políticos, os aspectos de
                                                   participação, integração com a comunidade
d.   Que concepção permeará o trabalho
                                                   possibilitando aos alunos desenvolverem as
     pedagógico visando a construção da
                                                   competências, habilidades, atitudes e valores
     sociedade definida no Marco Doutrinal?
                                                   que lhes permitirão participar como cidadãos
                                                   ativos e autônomos num mundo de constantes
                                                   transformações.
                                                   Estimular momentos sistemáticos de estudos,
e.   Que estratégias e recursos pedagógicos a
                                                   debates e discussões para fundamentar a
     escola pretende utilizar para a efetivação do
                                                   prática cotidiana, permitindo a renovação da
     currículo e dinamização do processo
                                                   mesma. Estabelecer diretrizes para a formação
     ensino-aprendizagem?
                                                   continuada.
f.   De que forma a escola pretende trabalhar o Tomando por base as orientações sobre o
     processo de avaliação da aprendizagem e       processo avaliativo no tocante às
13

   os indicadores educacionais internos e      especificações dos PCNs, RCBs, Regimento
   externos?                                   Interno Escolar e, sobretudo, uma organização
                                               diagnosticada acerca do desempenho
                                               individual do aluno, tendo como suporte o
                                               Painel de Gestão a Vista.
g. O que a escola pretende fazer para          Investir no processo constante de atualização
   reorientar o trabalho pedagógico a partir   profissional dos envolvidos na área, buscando
   dos desvios e dificuldades detectados na    subsídios para a realização de um trabalho
   sua prática?                                mais eficaz e dinâmico no âmbito escolar.




8. DIMENSÃO PEDAGÓGICA




OBJETIVO GERAL            CONTEÚDOS                         METODOLOGIA
   A educação tem           Conteúdos           Tornar eficiente o tempo e o espaço escolar;
   por finalidade           conceituais         Selecionar material didático adequado a cada
   desenvolver o            (fatos, dados,      proposta de trabalho;
   educando,                conceitos e         Direcionar uma prática pedagógica bem
   assegurando-lhe a        princípios);        definida em termos de objetivos e resultados
   formação comum           Conteúdos           desejados;
   indispensável para       procedimentais      Valorizar as experiências dos alunos;
   o exercício da           (habilidades,       Contornar as necessidades e motivações
   cidadania e              estratégias e       individuais do aluno;
   fornecer-lhe meios       técnicas);          Oportunizar ao aluno o uso do material e local
   para progredir no        Conteúdos           de aprendizagem diversificado;
   trabalho e estudos       atitudinais         Propiciar o uso das diferentes linguagem e
   posteriores.             (atitudes,          técnicas;
                            valores e           Desenvolver projetos educativos
                            normas);            interdisciplinares.
                            Competências,
                            atitudes e
                            habilidades;
                            PCN’s
                          DISCIPLINA
 PLANEJAMENTO           (DIRETRIZES DE          AVALIAÇÃO                  CURRÍCULO
                         CONVIVÊNCIA)
   Planejar                 Divulgar o          Comprometida             Contextualizado e
   mensalmente as           Regimento           com                      crítico, que possibilite
   atividades de            Interno e ter       aprendizagem,            a interação
   forma coletiva;          compromisso         envolvendo os            docente/discente na
   Considerar os            com todos os        aspectos:                construção do
   conhecimentos            segmentos e         qualitativos,            conhecimento,
   prévio do aluno          normas com          quantitativos, de        valorização do
   relacionando-os          toda                caráter                  processo de ensino e
   com suas                 comunidade          diagnóstico,             aprendizagem;
   experiências;            escolar;            formativo, contínuo      Interdisciplinaridade e
   Realizar                 Implantar pacto     e sistemático;           diferentes linguagens
   estratégias de           de convivência      Acompanhamento           com foco na arte e no
14

      ensino                 respeitando as           dos avanços e            esporte.
      diferenciado           normas                   dificuldades,
      interdisciplinar.      disciplinares            possibilitando
                             definidas em             ajustes e
                             regime escolar;          correções na
                             Realizar                 aprendizagem do
                             trabalho                 aluno.
                             sistemático
                             utilizando os
                             componentes
                             curriculares com
                             os valores
                             universais.




   9. DIMENSÃO ADMINISTRATIVO-COMUNITÁRIA


                DIMENSÃO DA GESTÃO ADMINISTRATIVO-COMUNITÁRIA
1. Que modelo de gestão a escola pretende adotar?      Gestão Democrática atuante.
2. Quais os mecanismos que o Núcleo Gestor irá         Agindo por      meio da interatividade e
utilizar para repassar as informações (indicadores     respeitando     a   autonomia    de   tais
educacionais, recursos financeiros etc.) de maneira    organismos.
rápida e precisa entre os alunos, professores,
funcionários, pais e comunidade?
3.1. Conselho Escolar: Como será definida a escolha    Agindo por meio da interatividade e
dos membros e suas formas de atuação na gestão         respeitando     a    autonomia de tais
escolar?                                               organismos.
3.2. Grêmio Estudantil: Como a escola pretende         Respeitando a legitimação do Grêmio
estimular e apoiar a organização dos alunos e a        Estudantil e trabalhando de maneira
escolha dos seus representantes? Quais as              conjunta a esta representação.
estratégias que serão utilizadas para garantir a
participação efetiva do Grêmio nas tomadas de
decisões pedagógicas, administrativo-financeira e
sócio-cultural?
3.3. Associações e outros parceiros: Como a escola     Fazendo tornar-se concreta a Gestão
pretende desenvolver atividades em parceria com        Democrática e trabalhando projetos de
outros serviços públicos (saúde, conselho tutelar,     conscientização e voluntariado acerca do
segurança, fundações etc.) que venham a contribuir     essencial papel da escola.
na elaboração e execução de projetos voltados para
melhoria da aprendizagem dos alunos, combate à
violência, às drogas, DST/AIDS, evasão, reprovação,
preparação dos jovens para o mercado de trabalho,
assim como a formação continuada dos professores,
coordenadores, funcionários e conselho escolar?
3.4. Escola e Comunidade: Que mecanismos o             Trabalhando projetos em parceria com a
Núcleo Gestor e o Conselho Escolar pretendem           comunidade e estabelecendo rodízio de
buscar para manter a escola abertas nos finais de      atividades e horários paralelos ao efetivo útil
semana, a fim de que a comunidade possa usufruir os    escolar.
espaços físicos (salas, pátio, quadra de esporte,
biblioteca etc.)?
3.5. Evento Sócio-Cultural na Escola: Como a escola    Organizando calendário de atividades
pretende realizar os momentos de confraternizações     anuais e respeitando as opiniões daqueles
15

(festas juninas, natalinas, formaturas, aniversários     que compõem a equipe escolar.
etc.), garantindo a efetiva participação dos alunos,
pais, professores, funcionários e comunidade em
geral?
4. Como a escola pretende gerenciar os recursos          Obedecendo ao que          determina    as
financeiros da manutenção (capital e custeio) que        especificações da lei.
serão repassados pela SEDUC em quatro parcelas
(março, maio, agosto e outubro)
4.1. Quais as outras fontes de recursos a escola         Eventos festivos em prol do bom andamento
dispõe (PDDE/FNDE) e onde pretende utilizar?             dos que compõem a escola.
4.2. Que estratégias o Núcleo Gestor da escola           Utilizando o Painel de Gestão a Vista e
utilizará para prestar contas junto à comunidade dos     solicitando continuamente a presença dos
serviços prestados e recursos financeiros recebidos      organismos colegiados.
de forma transparente e em tempo hábil?
5. Como a escola pretende organizar o seu ambiente       Diagnosticando as necessidades existentes
físico escolar, tendo em vista a melhoria da             e buscando formas de atratividade em prol
aprendizagem dos alunos e condições de trabalho do       dos que compõem a escola.
professor?
6. Como a escola pretende trabalhar a formação           Investindo em capacitações, oficinas e na
continuada dos professores, coordenadores e              utilização devida de subsídios legais para
funcionários, tendo em vista a melhoria da prática       isto.
pedagógica e consequentemente da aprendizagem
dos alunos?
7. Que mecanismo o Núcleo Gestor irá para trabalhar      Aplicando o Programa 5’s, material de
a pontualidade a assiduidade dos alunos,                 controle e subprojetos de conscientização e
professores, funcionários e coordenadores, no sentido    responsabilidade.
de garantir o cumprimento da jornada escolar
diária/anual?
8. Como a escola pretende trabalhar a convivência        Priorizando a situação de respeito entre
escolar, no sentido de garantir um ambiente alegre,      aqueles que fazem parte da escola, e
amigável, respeitoso, comprometido e solidário entre     constituindo esta como verdadeira extensão
os que fazem a escola?                                   do lar.
9. Que estratégia a escola utilizará para trabalhar a    Fazendo valer as determinações do seu
     disciplina/indisciplina dos alunos, professores e   Regimento Interno e estabelecendo pacto
     funcionários?                                       de convivência.
16




10. PROPOSTA CURRICULAR POR ÁREA/DISCIPLINA/NÍVEL/ANO


10.1. EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ-ESCOLA


                              INFANTIL IV e V
            11.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – MARÇO E ABRIL

     OBJETIVO         CONTEUDO             METODOLOGIA                  AVALIAÇÃO
- Desenvolver a   - Roda de conversa   - Organizando o espaço       -       Avaliar       a
oralidade.                             para realizar roda de        participação, interação
                                       conversa, em seguida         e socialização das
                                       sentar as crianças em        crianças.
                                       círculo no chão.
                                       -       Estimulando      a
                                       curiosidade das crianças
                                       através de perguntas e
                                       respostas.
                                       - Proporcionando um
                                       momento livre onde as
                                       crianças poderão relatar
                                       fatos vividos.
- Desenvolver a   Gêneros textuais:    - Apresentando o conto a     - Criatividade
imaginação.       - Contos de fada.    ser trabalhado explorando    - Participação
                  - Trava-línguas      todo o conteúdo do livro     - Socialização
                                       desde a capa, cor,           - Interação
                                       ilustrações, etc.
                                       - Utilizando fantoches
                                       diversos, aventais
                                       decorados de acordo com
                                       a história.
                                       - Dramatizando a história
                                       com ajuda das crianças e
                                       em seguida propor a
17

                                            turma que desenvolva
                                            uma atividade livre.
                                            - Expondo e lendo texto [
                                            trava-línguas] diversas
                                            através de cartazes,
                                            quadro de giz.
- Aprimorar a         - Coordenação         - Estimulando a                - Desempenho
coordenação motora    motora.               coordenação motora             - Criatividade
                                            através de riscos e            - Raciocínio
                                            rabiscos propostos em          - Comunicação
                                            atividades.
                                            - Desenvolvendo
                                            atividades escritas a partir
                                            de traçados.
                                            - Utilizando massa de
                                            modelar, pintura, recortes
                                            com a própria mão e com
                                            uso de tesouras.
                                            - Confeccionando
                                            bolinhas com papel
                                            crepom.
- Conhecer as vogais. - vogais maiúsculas   - Conhecendo as vogais         - Percepção
                      [A e I].              “A e I” através de fichas      - Oralidade
                                            expostas no quadro de giz      - Participação
                                            e lidas em grupo. Após         - Interação
                                            isso, aplicar uma              - Socialização
                                            atividade escrita.
                                            - Distribuindo fichas cm
                                            as vogais indicadas para
                                            que o aluno seja capaz de
                                            identifica-las.
                                            - Explorando um texto [
                                            trava-língua ] para
                                            identificação das letras
                                            trabalhadas.
                                            - Espalhando as vogais
                                            pelo chão para que o
                                            aluno possa reconhecer e
                                            fixar em colunas no
                                            quadro de giz.
                                            - Treinando as vogais
                                            livremente com a
                                            orientação do professor.
- Conhecer o nome     - Nome próprio.       - Apresentando as              - Participação
próprio.                                    crianças o próprio nome        - Interação
                                            através de crachás.            - Socialização
                                            - Fazendo a chamada,           - Percepção
                                            onde o aluno poderá            - Concentração
                                            manusear o seu crachá
                                            colocando-o no local
                                            sugerido pelo professor.
                                            - Expondo em cartaz os
18

                                           nomes das crianças para
                                           fazer a leitura em grupo,
                                           seguida da identificação
                                           do crachá e o nome
                                           exposto.
                                           - Treinando o nome
                                           através de traçados.
                                           - Envolvendo a criança
                                           através de músicas
                                           citando o nome de cada
                                           um.

                  LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – MAIO E JUNHO

     OBJETIVO             CONTEUDO             METODOLOGIA                  AVALIAÇÃO
- Desenvolver a       - Roda de conversa   - Organizando o espaço       -       Avaliar       a
oralidade.                                 para realizar roda de        participação, interação
                                           conversa, em seguida         e socialização das
                                           sentar as crianças em        crianças.
                                           círculo no chão.
                                           -       Estimulando      a
                                           curiosidade das crianças
                                           através de perguntas e
                                           respostas.
                                           - Proporcionando um
                                           momento livre onde as
                                           crianças poderão relatar
                                           fatos vividos.
- Desenvolver a       Gêneros textuais:    - Apresentando o conto a     - Criatividade
imaginação.           - Contos de fada.    ser trabalhado explorando    - Participação
                      - Trava-línguas      todo o conteúdo do livro     - Socialização
                      - Parlendas          desde a capa, cor,           - Interação
                                           ilustrações, etc.
                                           - Utilizando fantoches
                                           diversos, aventais
                                           decorados de acordo com
                                           a história.
                                           - Dramatizando a história
                                           com ajuda das crianças e
                                           em seguida propor a
                                           turma que desenvolva
                                           uma atividade livre.
                                           - Expondo e lendo texto [
                                           trava-línguas] diversas
                                           através de cartazes,
                                           quadro de giz.
                                           - Rec
- Aprimorar a         - Coordenação        - Estimulando a              - Desempenho
coordenação motora    motora.              coordenação motora           - Criatividade
                                           através de riscos e          - Raciocínio
                                           rabiscos propostos em        - Comunicação
19

                                            atividades.
                                            - Desenvolvendo
                                            atividades escritas a partir
                                            de traçados.
                                            - Utilizando massa de
                                            modelar, pintura, recortes
                                            com a própria mão e com
                                            uso de tesouras.
                                            - Confeccionando
                                            bolinhas com papel
                                            crepom.
- Conhecer as vogais. - vogais maiúsculas   - Conhecendo as vogais         - Percepção
                      [A e I].              “A e I” através de fichas      - Oralidade
                                            expostas no quadro de giz      - Participação
                                            e lidas em grupo. Após         - Interação
                                            isso, aplicar uma              - Socialização
                                            atividade escrita.
                                            - Distribuindo fichas cm
                                            as vogais indicadas para
                                            que o aluno seja capaz de
                                            identifica-las.
                                            - Explorando um texto [
                                            trava-língua ] para
                                            identificação das letras
                                            trabalhadas.
                                            - Espalhando as vogais
                                            pelo chão para que o
                                            aluno possa reconhecer e
                                            fixar em colunas no
                                            quadro de giz.
                                            - Treinando as vogais
                                            livremente com a
                                            orientação do professor.
- Conhecer o nome     - Nome próprio.       - Apresentando as              - Participação
próprio.                                    crianças o próprio nome        - Interação
                                            através de crachás.            - Socialização
                                            - Fazendo a chamada,           - Percepção
                                            onde o aluno poderá            - Concentração
                                            manusear o seu crachá
                                            colocando-o no local
                                            sugerido pelo professor.
                                            - Expondo em cartaz os
                                            nomes das crianças para
                                            fazer a leitura em grupo,
                                            seguida da identificação
                                            do crachá e o nome
                                            exposto.
                                            - Treinando o nome
                                            através de traçados.
                                            - Envolvendo a criança
                                            através de músicas
                                            citando o nome de cada
20

                                            um.




11.1. ENSINO FUNDAMENTAL


Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 1º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.



       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Percebam, aprendam e           Introdução ao alfabeto;        Textos;
   diferenciem       vogais       Encontros vocálicos;           Gravuras;
   maiúsculas e minúsculas,       Vogais nasais;                 Escrita seqüencial    das
   observando sua expressão       Vogais com som aberto e        vogais.
   de som.                        fechado.
                                      2º PERÍODO
   Identifiquem a diferença       Consoantes                     Textos auxiliares;
   entre vogal e consoante,                                      Revistas;
   destacando sua posição no                                     Jogos para recorte.
   alfabeto.
                                      3º PERÍODO
Percebam        as   letras       R – S intermediários;          Jogo das palavras
intermediárias, o encontro        M – N – pós vocálico;          Letras;
vocálico + consoante como         C – cedilhado.                 Sílabas.
suporte para iniciação à
leitura.
                                      4º PERÍODO
Interpretem pequenos textos       Dígrafos NH, LH e CH;          Reprodução ortográfica;
lidos,     observando      a      Consoante + R;                 Reescrita da palavra;
representação do dígrafo e a      Consoante + L;                 Letras curriculares;
sua expressão de sons.            Sons do X.                     Completar palavras;
                                                                 Organização silábica.




Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 1º ANO
21

Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.



       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 1º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 1º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO
22




Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Geografia
Série: 1º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 2º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO

                                       2º PERÍODO

                                       3º PERÍODO

                                       4º PERÍODO




Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 2º ANO
23

Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 2º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 2º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO
24



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Geografia
Série: 2º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 3º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO

                                       2º PERÍODO

                                       3º PERÍODO

                                       4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 3º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.
       MARCO DE                                                DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                   CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO
25


                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 3º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 3º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO




Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Geografia
Série: 3º ANO
26

Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 4º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO

                                       2º PERÍODO

                                       3º PERÍODO

                                       4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 4º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO
27



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 4º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 4º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Geografia
Série: 4º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.
       MARCO DE                                                DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                   CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO
28


                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 5º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO

                                       2º PERÍODO

                                       3º PERÍODO

                                       4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 5º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO




Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 5º ANO
29

Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 5º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Geografia
Série: 5º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO
30



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                  DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                   CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Utilizem a linguagem oral e    Textos;                        Expressão oral e escrita;
   desenvolvam a habilidade       Ortografia;                    Pontuação;
   da escrita por meio da         Gramática;                     Classificação           dos
   atratividade     que      a    Classes Gramaticais            substantivos;
   diversidade textual pode       Interpretação;                 Classificação           dos
   proporcionar                   Numeral;                       adjetivos;
                                  Variação lingüística;
                                  Projetos;

                                      2º PERÍODO
   Classifiquem corretamente      Tonicidade;                    Ditongo, hiato, numeral e
   as palavras no tocante à       Pronomes;                      artigo;
   sílaba               tônica,   Projetos                       Pronomes:         pessoais,
   reconhecendo o emprego                                        possessivos,
   dos pronomes e aplicando                                      demonstrativos, indefinidos
   a conjugação verbal.                                          e de tratamento;
                                                                 Sílaba tônica e átona.
                                      3º PERÍODO
   Conheçam      e    utilizem    Frases e palavras;             Concordância verbal;
   corretamente              os   Substantivos                   Concordância nominal;
   substantivos e adjetivos e     Adjetivo
   suas flexões.                  Concordância
                                  Projetos
                                      4º PERÍODO
   Utilizem corretamente os       Frase;                         Verbos: Modo Indicativo e
   pronomes;                      Pronome;                       subjuntivo.
   Compreendam e utilizem         Verbos       e          suas
   corretamente os verbos e       conjugações.
   suas conjugações.




Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Inglesa
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                  DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                   CONTEÚDOS
31

                                      1º PERÍODO
   Trabalhem os conteúdos         Grammar focus.                 Verb To Be;
   gramaticais como forma de                                     Verb There To Be;
   percepção da língua e                                         Days of the week.
   técnicas de memorização.
                                      2º PERÍODO
   Identifiquem os principais     Grammar focus;                 Defined Article;
   artigos em inglês, sua         Vocabulary.                    Indefined Article;
   forma de emprego e auxílio                                    Months of the year.
   por meio da utilização do
   vocabulário.
                                      3º PERÍODO
   Percebam a irregularidade      Grammar focus;                 Adjectives;
   do adjetivo em Inglês, o       Texts.                         Regular verbs;
   estudo verbal e métodos                                       Texts.
   para compreensão textual
                                      4º PERÍODO
   Compreendam de que             Grammar focus;                 Simple past
   maneira os verbos se           Vocabulary;                    Simple future;
   apresentam em inglês, de       Texts.                         Texts.
   acordo com o tempo e o
   modo de conjugação.


Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Educação Física
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Arte-Educação
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
32

                                       1º PERÍODO
   Identifiquem os elementos      Composição plástica            Tipos     de   composição
   fundamentais           na      Cores                          plástica, cores primárias,
   composição plástica.                                          terciários,monocromia,neut
                                                                 ras e quentes.
                                       2º PERÍODO
   Compreendam as formas          Artes visuais                  Desenho,pintura,gravura;
   de expressão visual em                                        Elementos básicos da
   diferentes culturas.                                          linguagem áudio-visual.
                                       3º PERÍODO
   Conheçam e valorizem o         Folclore Brasileiro            Lendas
   folclore brasileiro além das                                  Danças
   produções artísticas locais.                                  Culinária e cultura local.
                                       4º PERÍODO
   Compreendam             a      Historia da música             Estilos musicais
   importância da música na                                      Tipos de danças.
   cultura de uma sociedade,
   identifiquem instrumentos
   e materiais sonoros.


Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Compreendam,                   Números naturais;              Conjunto dos números
   representem e identifiquem     Sistemas de numeração.         naturais;
   os     números   naturais,     Expressões numéricas;          Utilização dos números
   sucessor e antecessor e        Divisibilidade;                naturais;
   símbolos;                      Potenciação;                   Sucessor e antecessor;
   Definam a posição do                                          Símbolos < e >;
   algarismo nos números,                                        Sistema de numeração
   representando o quadro de                                     decimal.
   ordem;                                                        Problemas;
   Desenvolvam expressões                                        Adição,           subtração,
   por meio das operações                                        multiplicação e divisão;
   básicas;                                                      Números        primos      e
   Compreendam critérios de                                      compostos;
   divisibilidade           e
   reconheçam os números
   primos;

                                      2º PERÍODO

   Identifiquem os tipos de       Números fracionários.          Comparação de frações.
   frações e suas maneiras
   diversificadas.
                                      3º PERÍODO
33

   Compreendam de que             Potenciação;                   Raiz quadrada;
   maneira a potenciação          Noções geométricas.            Números racionais;
   ocorre      no      processo   Comprimento e superfícies      Ponto, reta e plana.
   matemático, trabalhando
   também             conceitos
   geométricos        e     sua
   utilização no cotidiano.
                                        4º PERÍODO
   Diferenciem os tipos de        Polígonos;                     Triângulos e quadriláteros;
   polígonos       e      sua     Comprimento e superfícies      Volumes e capacidades;
   classificação, se voltando                                    Sólidos geométricos;
   também para as unidades                                       Unidades de medida de
   de      medidas    e    as                                    massa;
   transformações por que                                        Cálculo de áreas.
   estas passam.


Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                        CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                        1º PERÍODO
   Reconheçam a importância       Seres vivos.                   Os seres vivos         e    o
   dos seres vivos e do meio                                     ambiente;
   ambiente;                                                     Ecologia;
   .                                                             Cadeia alimentar.
                                        2º PERÍODO
   Identifiquem o solo e          Solo.                          Solo e vida;
   reconheçam sua história e      Decompositores                 Preservação do solo;
   importância;                                                  Combate à erosão do solo.
   Entendam a função dos                                         Decompositores.
   decompositores          na
   reciclagem dos nutrientes.
                                        3º PERÍODO
   Reconheçam a importância       Á água.                        Água e vida;
   da água para o planeta e       Alimento                       A água do ambiente;
   para a vida de todos os                                       Água e saúde;
   seres vivos.                                                  Estados físicos da água;
   Conheçam a importância                                        Ciclo da água;
   dos alimentos e suas                                          Composição da água.
   fontes energética.                                            Alimentação saudável.
                                        4º PERÍODO
   Entendam a importância         Ar.                            Respirando     o  ar       do
   da atmosfera na vida do                                       ambiente;
   planeta.                                                      Ar e vida;
   Identifiquem os principais                                    Atmosfera;
   gases que compõem o ar.                                       Composição do ar;
                                                                 Ar e saúde;
                                                                 Ar e seres vivos.
34



Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Reconheçam a importância       Povos antigos.                 Mesopotâmios;
   da cultura antiga para                                        Egípcios;
   nossa atual formação.                                         Fenícios;
                                                                 Hebreus;
                                                                 Persas.
                                      2º PERÍODO
   Compreendam       que a        Grécia.                        A Grécia antiga;
   cultura grega antiga foi                                      A cultura grega.
   elemento formador da
   cultura medieval.
                                      3º PERÍODO
   Entendam a questão das         Roma.                          Ascensão de Roma;
   contribuições de Roma                                         O Império Romano;
   para o Estado, noções de                                      Cristianismo;
   direito e administração                                       O declínio do Império
   pública;                                                      Romano.
   Reconheçam               o
   cristianismo como fator de
   união entre os romanos.
                                      4º PERÍODO
   Identifiquem          as       Idade Média.                   A Idade Média;
   características da Idade                                      Cultura Medieval.
   Média;
   Compreendam           os
   elementos formadores da
   cultura medieval.


Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Geografia
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Compreendam as noções          Espaço e tempo.                Espaço e tempo:       duas
   de tempo e espaço,                                            noções importantes;
35

   reconhecendo            a                                     A natureza e o tempo;
   importância da orientação                                     Aprendendo a orientar-se;
   nesses tópicos por meio                                       Cartografia.
   dos pontos cardeais e co-
   laterais.
                                      2º PERÍODO
   Diferenciem por meio de        A    Terra      e      seus    Rotação;
   aulas     expositivas     e    movimentos.                    Translação;
   material de apoio os                                          Divisão do tempo;
   movimentos da Terra, a                                        Fases da lua.
   transição entre dia e noite
   e como se dá este
   fenômeno.
                                      3º PERÍODO
   Percebam     a   natureza      A natureza e o trabalho do     Natureza: fonte de vida;
   como fonte de vida,            homem.                         A paisagem natural e a
   valorizando          seus                                     interferência do homem;
   elementos      e      sua                                     Natureza: conversão em
   interdependência       na                                     produtos e capital.
   concepção     do    maior
   patrimônio     que      a
   humanidade possui.
                                      4º PERÍODO
   Reconheçam a importância       Aproveitamento econômico       A corrida industrial contra a
   do meio ambiente e de que      do espaço;                     natureza;
   maneira                 o      Meio ambiente.                 Impactos na sociedade;
   desenvolvimento                                               Extrativismo mineral;
   sustentável é benefício à                                     Desenvolvimento
   natureza.                                                     sustentável.


Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: Formação Humana
Série: 6º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Posicionem-se de maneira       O homem e suas várias          Diferenças e semelhanças;
   contrária a qualquer ato       dimensões.                     Valores morais e éticos;
   discriminatório,                                              Convivência harmoniosa;
   respeitando      a  cultura                                   Diferenças sociais.
   individual do ser humano e
   perseverando na busca do
   conhecimento e exercício
   da cidadania.
                                      2º PERÍODO
   Reconheçam e valorizem a       A importância da família.      Afetividade e família;
   família     como   célula                                     Adolescência e família.
   fundamental na formação
   da     vida   humana    e
36

   sociedade.
                                       3º PERÍODO
   Contribuam por meio da         A realidade atual do ser         Prevenção ao uso        de
   construção               do    humano;                          drogas;
   conhecimento para uma          Diversidade cultural e a cor     Violência    social       e
   melhor qualidade de vida,      da cultura;                      doméstica;
   investindo em ações sócio-     Cultura local.                   Sexualidade;
   educativas e no combate                                         Relação de gênero;
   direto ao uso de drogas e                                       Saúde reprodutiva.
   violência;
   Valorizar a diversidade
   cultural    brasileira     e
   entender em que contribui
   no processo da identidade
   brasileira;
   Elucidar relações entre
   conhecimentos            da
   diversidade cultural local e
   as demais.
                                       4º PERÍODO
   Compreendam                a   Diversidade religiosa;           Historicidade            da
   necessidade        do    ser   Patrimônio        etnocultural   diversidade religiosa;
   humano na busca por            brasileiro;                      Cristianismo;
   objetivos claros de vida       Democracia                       Protestantismo;
   através de tantas religiões;   Como        vivenciamos     a    Judaísmo;
   Buscar o conhecimento do       “democracia”                     Islamismo;
   patrimônio etno cultural                                        Religiões afro e indígenas.
   brasileiro como elemento e
   fortalecimento            da
   democracia;
   Debater com grupos sobre
   nossas      “diferenças”   e
   como        elas      podem
   contribuir para a nossa
   vivencia.


Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 7º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                    DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                     CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO
   Reconheçam        a   idéia    Compreensão                 e    Texto narrativo;
   central de      um    texto    interpretação textual;           Poesia e poema
   localizando    informações     Verbos;                          Contos;
   implícitas, destacando a       Gramática;                       Autobiografia;
   classe     gramatical   das    Projetos.                        Classes Gramaticais;
   palavras e a função do                                          Modo indicativo
   termo dentro da oração.
37

                                         2º PERÍODO
   Percebam      os      termos     Termos integrantes        da   Objeto direto, indireto e
   integrantes da oração,           oração;                        predicativo do sujeito;
   analisando o emprego dos         Verbo ser e estar;             Verbos irregulares;
   verbos    ser    e      estar,   Transitividade verbal;         Verbos       transitivos e
   contexto de transitividade.      Projetos.                      intransitivos.
                                         3º PERÍODO
   Identifiquem os marcos           Discurso direto e indireto;    Linguagem verbal e não
   dos discurso direto e            Parônimos;                     verbal;
   indireto, compreendendo          Pronomes Pessoais;             Semelhança de escrita e
   semelhanças e diferenças         Estudo do predicado;           diferenciação        de
   entre palavras parônimas;        Pontuação.                     significados;
   Empreguem corretamente                                          Pronomes do caso reto e
   os pronomes pessoais.                                           obliquo;
                                                                   Predicado     verbal  e
                                                                   nominal.
                                         4º PERÍODO
   Identifiquem em textos o         Pronomes;                      Pronomes (EU e MIM)
   emprego dos pronomes e           Advérbio;                      Adjunto   adverbial       e
   analisem de que maneira a        Vocativo e Aposto              adnominal
   crase é utilizada na língua      Projeto.
   portuguesa, reconheçam
   as            circunstâncias
   adverbiais.


Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Inglesa
Série: 7º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                    DETALHAMENTO DOS
                                        CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                     CONTEÚDOS
                                         1º PERÍODO
   Identifiquem      verbos         Grammar focus.                 Regular verbs;
   regulares e irregulares                                         Irregular verbs;
   presentes     em  textos,                                       Texts;
   destacando seu tempo                                            Rewiew.
   verbal e variações para
   com o sujeito.
                                         2º PERÍODO
   Percebam a historicidade         Cardinal Numbers;              Numbers (1 – 100);
   dos números cardinais e          Ordinal Numbers;               Numbers ( 1st – 100ed);
   ordinais, como estes se          Texts.                         Hours;
   apresentam em inglês e                                          Dates.
   sua variação quanto à
   escrita e recebimento do
   grau,    analisando  sua
   diferenciação do inglês
   para o português.
                                         3º PERÍODO
   Reconheçam        o    tempo     Grammar focus;                 The present contínuo;
38

   verbal      presente     na                                   Verb To Be;
   contextualização         de                                   Texts.
   informações contidas em
   diálogos, observando seu
   emprego        e     função
   gramatical.
                                      4º PERÍODO
   Identifiquem de maneira        Skinming                       Words;
   rápida o conteúdo presente                                    Vocabulary;
   em      textos   musicados,                                   Musics;
   praticando     assim   seu                                    Texts.
   conhecimento vocabular.


Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Educação Física
Série: 7º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO

                                      2º PERÍODO

                                      3º PERÍODO

                                      4º PERÍODO



Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Arte-Educação
Série: 7º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.



       MARCO DE                                                 DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                  CONTEÚDOS
                                      1º PERÍODO
   Compreendam              a     Elementos básicos da           Cores
   comunicação    visual    e     linguagem     visual  em       Linhas geométricas
   identifiquem          seus     diferentes épocas;             Artistas  cearenses no
   elementos;                     Arte visual no Ceara e no      campo da comunicação
   Reconheçam a importância       Brasil.                        visual.
   dos artistas cearenses e
   brasileiros na área das
   artes visuais.
39

                                       2º PERÍODO
   Compreendam a historia         Historia do teatro.             Elementos fundamentais
   do teatro, reconhecendo as                                     para a construção de uma
   diversas      formas    de                                     cena                 teatral:
   encenação.                                                     atuantes,papeis,roteiro,
                                                                  enredo, cenário.
                                                                  Historia     do       teatro
                                                                  (cearense,brasileiro       e
                                                                  universal)
                                       3º PERÍODO
   Reconheçam a importância       Historia da música              Movimento      da musica
   da musica, assim como a        Hinos                           popular brasileira;
   importância                    Folclórica (afro-brasileira)    Hinos                 oficiais:
   afrodescendente     para                                       fundamentação histórica,
   nossa cultura.                                                 composição      literária    e
                                                                  musical.
                                       4º PERÍODO
   Conheçam as diversas           Historia da dança               Elementos      constituintes
   manifestações corporais,                                       (movimento,espaço,
   assim como diferenciar os                                      expressão corporal);
   estilos musicais de acordo                                     Danças           folclóricas
   coma cultura e a época.                                        (cearenses,nordestinas e
                                                                  brasileiras)
                                                                  Dança clássica (estilo e
                                                                  diversidade)
                                                                  Dança        moderna       e
                                                                  contemporanea (estilo e
                                                                  diversidade).


Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 7º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.


       MARCO DE                                                   DETALHAMENTO DOS
                                      CONTEÚDOS
     APRENDIZAGEM                                                    CONTEÚDOS
                                       1º PERÍODO
   Reconheçam          números    Conjunto     dos      números   Adição,          subtração,
   inteiros e estabeleçam         inteiros;                       multiplicação e divisão com
   operações      básicas   de    Conjunto     dos      números   números inteiros;
   matemática,      resolvendo    racionais;                      Potenciação;
   potenciação, raiz quadrada                                     Quadrado perfeito;
   e expressões numéricas                                         Radiciação;
   com tais números;
   Compreendam o conjunto
   dos números racionais e
   suas      aplicações,     se
   voltando em momentos
   específicos      para      a
   classificação de ângulos.
                                       2º PERÍODO
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Projeto Político Pedagógico

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Modelo proposta pedagógica
Modelo proposta pedagógicaModelo proposta pedagógica
Modelo proposta pedagógica
tatyathaydes
 
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
Coordenação Pedagógica, Entre Rios-BA
 
Família & Escola-Projeto
Família & Escola-ProjetoFamília & Escola-Projeto
Família & Escola-Projeto
Graça Sousa
 
Coordenador Pedagógico
Coordenador PedagógicoCoordenador Pedagógico
Coordenador Pedagógico
Nailson Rocha
 
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiroComo fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Carilusa Branchi
 
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018
Antônio Fernandes
 
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Rosemary Batista
 
Inclusão escolar o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...
Inclusão escolar  o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...Inclusão escolar  o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...
Inclusão escolar o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...
SimoneHelenDrumond
 
Relatório estágio
Relatório  estágioRelatório  estágio
Relatório estágio
Maria da C.A.Versiani
 
Relato memorial sobre a minha educação
Relato memorial sobre a minha educaçãoRelato memorial sobre a minha educação
Relato memorial sobre a minha educação
Célia Tavares
 
Projeto educação infantil etnico racial
Projeto educação infantil etnico racialProjeto educação infantil etnico racial
Projeto educação infantil etnico racial
Emjac De Abreu Campanário
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERARELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERA
UFMA e UEMA
 
Slides semana pedagógica
Slides  semana pedagógicaSlides  semana pedagógica
Slides semana pedagógica
Walter de Carvalho Baptista
 
Projeto os três porquinhos
Projeto os três porquinhosProjeto os três porquinhos
Projeto os três porquinhos
sandramirandan
 
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli BorgesReunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
pdescola
 
Papel do supervisor pedagógico
Papel do supervisor pedagógicoPapel do supervisor pedagógico
Papel do supervisor pedagógico
pipatcleopoldina
 
Caracterização da escola 2
Caracterização da escola 2Caracterização da escola 2
Caracterização da escola 2
Superestagio
 
Aula 1- Gestão Escolar
Aula 1- Gestão EscolarAula 1- Gestão Escolar
Aula 1- Gestão Escolar
Professora Florio
 
Estágio Educação Infantil
Estágio Educação InfantilEstágio Educação Infantil
Estágio Educação Infantil
Luúh Reis
 
PLANO DE AÇÃO 2023 cei.docx
PLANO DE AÇÃO 2023 cei.docxPLANO DE AÇÃO 2023 cei.docx
PLANO DE AÇÃO 2023 cei.docx
ssuser6c03a6
 

Mais procurados (20)

Modelo proposta pedagógica
Modelo proposta pedagógicaModelo proposta pedagógica
Modelo proposta pedagógica
 
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
REELABORAÇÃO DO PPP - REUNIÃO 29.04.16
 
Família & Escola-Projeto
Família & Escola-ProjetoFamília & Escola-Projeto
Família & Escola-Projeto
 
Coordenador Pedagógico
Coordenador PedagógicoCoordenador Pedagógico
Coordenador Pedagógico
 
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiroComo fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
Como fazer o teste das quatro palavras e uma frase de emilia ferreiro
 
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018
PPP PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA CORNÉLIA 2016-2018
 
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
 
Inclusão escolar o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...
Inclusão escolar  o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...Inclusão escolar  o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...
Inclusão escolar o planejamento das aulas tem de prever atividades para todo...
 
Relatório estágio
Relatório  estágioRelatório  estágio
Relatório estágio
 
Relato memorial sobre a minha educação
Relato memorial sobre a minha educaçãoRelato memorial sobre a minha educação
Relato memorial sobre a minha educação
 
Projeto educação infantil etnico racial
Projeto educação infantil etnico racialProjeto educação infantil etnico racial
Projeto educação infantil etnico racial
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERARELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EJA-CARUTAPERA
 
Slides semana pedagógica
Slides  semana pedagógicaSlides  semana pedagógica
Slides semana pedagógica
 
Projeto os três porquinhos
Projeto os três porquinhosProjeto os três porquinhos
Projeto os três porquinhos
 
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli BorgesReunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
Reunião Pedagógica - E.M. Norma Sueli Borges
 
Papel do supervisor pedagógico
Papel do supervisor pedagógicoPapel do supervisor pedagógico
Papel do supervisor pedagógico
 
Caracterização da escola 2
Caracterização da escola 2Caracterização da escola 2
Caracterização da escola 2
 
Aula 1- Gestão Escolar
Aula 1- Gestão EscolarAula 1- Gestão Escolar
Aula 1- Gestão Escolar
 
Estágio Educação Infantil
Estágio Educação InfantilEstágio Educação Infantil
Estágio Educação Infantil
 
PLANO DE AÇÃO 2023 cei.docx
PLANO DE AÇÃO 2023 cei.docxPLANO DE AÇÃO 2023 cei.docx
PLANO DE AÇÃO 2023 cei.docx
 

Semelhante a Projeto Político Pedagógico

Projeto político pedagógico 2011
Projeto político pedagógico 2011Projeto político pedagógico 2011
Projeto político pedagógico 2011
proinfoalda
 
Ppp noeme borges 2012 2013
Ppp noeme borges 2012 2013Ppp noeme borges 2012 2013
Ppp noeme borges 2012 2013
ueinoemeborgesdeandrade
 
PPP Noeme Borges de Andrade 2013
PPP Noeme Borges de Andrade  2013PPP Noeme Borges de Andrade  2013
PPP Noeme Borges de Andrade 2013
ueinoemeborgesdeandrade
 
Projeto político pedagógico escolas do campo 2011
Projeto político pedagógico escolas do campo 2011Projeto político pedagógico escolas do campo 2011
Projeto político pedagógico escolas do campo 2011
Jornadel Pereira da Silva
 
Projeto Político Pedagógico - EEPAM
Projeto Político Pedagógico - EEPAM Projeto Político Pedagógico - EEPAM
Projeto Político Pedagógico - EEPAM
orientadoresemeepam
 
P.p.p.4 josé batista de oliveira 2014
P.p.p.4   josé batista de oliveira 2014P.p.p.4   josé batista de oliveira 2014
P.p.p.4 josé batista de oliveira 2014
Professora Silvia
 
Ppp heloisa leão de moura
Ppp heloisa leão de mouraPpp heloisa leão de moura
Ppp heloisa leão de moura
emheloisaleao
 
Projeto e regimento
Projeto e regimentoProjeto e regimento
Projeto e regimento
10-09-61
 
Projecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do Tejo
Projecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do TejoProjecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do Tejo
Projecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do Tejo
golfinhos
 
Ppp 2014
Ppp   2014Ppp   2014
Ppp 2014
rotarymossoro
 
Pee madalena do mar 2011-2015
Pee madalena do mar   2011-2015Pee madalena do mar   2011-2015
Pee madalena do mar 2011-2015
eb1pemadalenadomar
 
Planodemelhoriadaescola1
Planodemelhoriadaescola1Planodemelhoriadaescola1
Planodemelhoriadaescola1
mjcborges30
 
PPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINAL
PPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINALPPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINAL
PPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINAL
Arimatéia Diniz
 
Conheça nosso Plano de Ação
Conheça  nosso Plano de AçãoConheça  nosso Plano de Ação
Conheça nosso Plano de Ação
guest90f41f
 
PPP EC10 2018 publicado
PPP EC10 2018  publicadoPPP EC10 2018  publicado
PPP EC10 2018 publicado
QUEDMA SILVA
 
Pi reestruturado
Pi reestruturadoPi reestruturado
Pi reestruturado
karfrio
 
ef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdf
ef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdfef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdf
ef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdf
JoneGomesdeLima1
 
Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...
Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...
Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...
Marcelo Celloto
 
Pce 2011 2012
Pce 2011 2012Pce 2011 2012
Pce 2011 2012
esrdaquadrodemerito
 
Plano de Governo - Mário Ramos 55
Plano de Governo - Mário Ramos 55Plano de Governo - Mário Ramos 55
Plano de Governo - Mário Ramos 55
Islan Souza
 

Semelhante a Projeto Político Pedagógico (20)

Projeto político pedagógico 2011
Projeto político pedagógico 2011Projeto político pedagógico 2011
Projeto político pedagógico 2011
 
Ppp noeme borges 2012 2013
Ppp noeme borges 2012 2013Ppp noeme borges 2012 2013
Ppp noeme borges 2012 2013
 
PPP Noeme Borges de Andrade 2013
PPP Noeme Borges de Andrade  2013PPP Noeme Borges de Andrade  2013
PPP Noeme Borges de Andrade 2013
 
Projeto político pedagógico escolas do campo 2011
Projeto político pedagógico escolas do campo 2011Projeto político pedagógico escolas do campo 2011
Projeto político pedagógico escolas do campo 2011
 
Projeto Político Pedagógico - EEPAM
Projeto Político Pedagógico - EEPAM Projeto Político Pedagógico - EEPAM
Projeto Político Pedagógico - EEPAM
 
P.p.p.4 josé batista de oliveira 2014
P.p.p.4   josé batista de oliveira 2014P.p.p.4   josé batista de oliveira 2014
P.p.p.4 josé batista de oliveira 2014
 
Ppp heloisa leão de moura
Ppp heloisa leão de mouraPpp heloisa leão de moura
Ppp heloisa leão de moura
 
Projeto e regimento
Projeto e regimentoProjeto e regimento
Projeto e regimento
 
Projecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do Tejo
Projecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do TejoProjecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do Tejo
Projecto educativo do Agrupamento de Escolas Fragata do Tejo
 
Ppp 2014
Ppp   2014Ppp   2014
Ppp 2014
 
Pee madalena do mar 2011-2015
Pee madalena do mar   2011-2015Pee madalena do mar   2011-2015
Pee madalena do mar 2011-2015
 
Planodemelhoriadaescola1
Planodemelhoriadaescola1Planodemelhoriadaescola1
Planodemelhoriadaescola1
 
PPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINAL
PPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINALPPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINAL
PPP ATUAL DA EEM PADRE ARIMATÉIA DINIZ 2014 - REDAÇÃO FINAL
 
Conheça nosso Plano de Ação
Conheça  nosso Plano de AçãoConheça  nosso Plano de Ação
Conheça nosso Plano de Ação
 
PPP EC10 2018 publicado
PPP EC10 2018  publicadoPPP EC10 2018  publicado
PPP EC10 2018 publicado
 
Pi reestruturado
Pi reestruturadoPi reestruturado
Pi reestruturado
 
ef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdf
ef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdfef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdf
ef_pr_protagonismo-juvenil_6-a-9_vol1_2021_versao-preliminar.pdf
 
Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...
Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...
Plano municipal de educacao de pedreira sp - 2.015 a 2.024 30.04.2.015 folhas...
 
Pce 2011 2012
Pce 2011 2012Pce 2011 2012
Pce 2011 2012
 
Plano de Governo - Mário Ramos 55
Plano de Governo - Mário Ramos 55Plano de Governo - Mário Ramos 55
Plano de Governo - Mário Ramos 55
 

Último

filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou co...
filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou  co...filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou  co...
filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou co...
SidneySilva523387
 
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
Eró Cunha
 
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
DouglasMoraes54
 
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptxCartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Zenir Carmen Bez Trombeta
 
Aula 1 - Ordem Mundial Aula de Geografia
Aula 1 - Ordem Mundial Aula de GeografiaAula 1 - Ordem Mundial Aula de Geografia
Aula 1 - Ordem Mundial Aula de Geografia
WELTONROBERTOFREITAS
 
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Mary Alvarenga
 
Resumo de Química 10º ano Estudo exames nacionais
Resumo de Química 10º ano Estudo exames nacionaisResumo de Química 10º ano Estudo exames nacionais
Resumo de Química 10º ano Estudo exames nacionais
beatrizsilva525654
 
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdfUFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
Manuais Formação
 
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxPP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Pedagogia universitária em ciência e tecnologia
Pedagogia universitária em ciência e tecnologiaPedagogia universitária em ciência e tecnologia
Pedagogia universitária em ciência e tecnologia
Nertan Dias
 
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxSlides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de cursoDicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Simone399395
 
3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf
3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf
3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf
AdrianoMontagna1
 
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
fagnerlopes11
 
Loteria - Adição, subtração, multiplicação e divisão.
Loteria - Adição,  subtração,  multiplicação e divisão.Loteria - Adição,  subtração,  multiplicação e divisão.
Loteria - Adição, subtração, multiplicação e divisão.
Mary Alvarenga
 
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptxTREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
erssstcontato
 
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.pptFUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
MarceloMonteiro213738
 
Vivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptx
Vivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptxVivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptx
Vivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptx
Mauricio Alexandre Silva
 
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptxAtpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
joaresmonte3
 
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptxRoteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
pamellaaraujo10
 

Último (20)

filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou co...
filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou  co...filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou  co...
filosofia e Direito- É a teoria que explica como a sociedade se organizou co...
 
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
 
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
 
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptxCartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
 
Aula 1 - Ordem Mundial Aula de Geografia
Aula 1 - Ordem Mundial Aula de GeografiaAula 1 - Ordem Mundial Aula de Geografia
Aula 1 - Ordem Mundial Aula de Geografia
 
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
 
Resumo de Química 10º ano Estudo exames nacionais
Resumo de Química 10º ano Estudo exames nacionaisResumo de Química 10º ano Estudo exames nacionais
Resumo de Química 10º ano Estudo exames nacionais
 
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdfUFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
 
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxPP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
 
Pedagogia universitária em ciência e tecnologia
Pedagogia universitária em ciência e tecnologiaPedagogia universitária em ciência e tecnologia
Pedagogia universitária em ciência e tecnologia
 
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxSlides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
 
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de cursoDicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
 
3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf
3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf
3ª série HIS - PROVA PAULISTA DIA 1 - 1º BIM-24.pdf
 
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
 
Loteria - Adição, subtração, multiplicação e divisão.
Loteria - Adição,  subtração,  multiplicação e divisão.Loteria - Adição,  subtração,  multiplicação e divisão.
Loteria - Adição, subtração, multiplicação e divisão.
 
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptxTREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
 
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.pptFUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
 
Vivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptx
Vivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptxVivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptx
Vivendo a Arquitetura Salesforce - 02.pptx
 
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptxAtpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
 
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptxRoteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
 

Projeto Político Pedagógico

  • 1. 0 PREFEITURA MUNICIPAL DE POTENGI – PMP SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME ESCOLA MUNICIPALDE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL ANTONIO DE FIGUEIREDO TAVEIRA Rua Almino Alencar, S/N Potengi-Ce CNPJ nº. 01.775.461/0001-07 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2011
  • 2. 1 A educação é a prática mais humana, considerando-se a profundidade e a amplitude de sua influência na existência dos homens. Gadotti
  • 3. 2 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ........................................................................................................ 03 INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 04 1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR ..................................................... 05 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ................................................................... 06 2.1 Departamentos que Funcionam na Escola .................................................... 07 3. MARCO SITUACIONAL .................................................................................... 08 3.1 ASPECTOS GERAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA ..................................... 08 4. AVALIAÇÃO GERAL DA REALIDADE PELA ESCOLA .................................. 10 5. MARCO DOUTRINAL ........................................................................................ 11 5.1. IDEAL DE ESCOLA ........................................................................................... 11 6. IDENTIDADE DA ESCOLA ................................................................................ 11 7. MARCO OPERATIVO ........................................................................................ 12 7.1. DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA ............................................................. 12 8. DIMENSÃO PEDAGÓGICA ............................................................................... 13 9. DIMENSÃO ADMINISTRATIVO COMUNITÁRIA .............................................. 14 10. PROPOSTA CURRICULAR POR ÁREA/DISCIPLINA/NÍVEL/ANO.................. 16 10.1 EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ-ESCOLA............................................................ 16 10.2 ENSINO FUNDAMENTAL ................................................................................. 10.3 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................... 11. PLANO DE AÇÃO PARA 2011 E 2012 ............................................................. 11.1 PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA ............................................. 12. AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...................................
  • 4. 3 APRESENTAÇÃO A educação passa por múltiplos desafios na busca por uma real qualidade de ensino e aprendizagem que tenha como foco principal o crescimento social e intelectual do educando, na perspectiva da concretização do cidadão crítico, reflexivo e consciente do papel que desempenha na sociedade. Sociedade esta que enfrenta inúmeros problemas sociais e educacionais e a educação é motivo de ampla discussão que envolve o seu papel na transformação da realidade. A escola enquanto uma instituição formativa deve estar sempre questionando a sua função, o rumo a seguir e para isto o projeto educacional é de fundamental importância, uma vez que sem o mesmo a escola caminha sem rumo e fatalmente não aos anseios de educação e sociedade a qual desejamos. A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de Figueiredo Taveira tem como foco neste Projeto Político-Pedagógico um modelo de educação que contribua para a reflexão, ação e construção de uma nova realidade. Assim sendo, nasce a necessidade de se empreender uma proposta de trabalho coletivo, onde toda a comunidade escolar e local possa participar, opinar, sugerir e decidir o norte a ser seguido pela nossa educação, viabilizando a construção de uma escola pública que eduque de fato para o exercício da cidadania, vencendo barreiras para enfim alcançar a transformação social.
  • 5. 4 INTRODUÇÃO O Projeto Político-Pedagógico de uma escola deve, inicialmente, ser entendido como um processo de mudança e de antecipação de futuro estabelecendo princípios, diretrizes e propostas de ações que possam organizar, sistematizar e dar significado às atividades desenvolvidas pela escola. Sua dimensão político-pedagógica deverá proporcionar um modelo de educação participativa na qual envolva ativamente todos os segmentos da escola assim como da comunidade onde esta está inserida. Os muitos e graves problemas sociais não devem ser esquecidos, pois os mesmos estão fortemente vinculados à escola, influenciando significativamente nos resultados, sejam eles positivos ou negativos, o que reafirma a importância e finalidades de um Projeto Político-Pedagógico que seja constituído como a alma da escola, como o horizonte a ser seguido na busca de uma nova sociedade que possa construir o seu futuro sabiamente. É nesta perspectiva que entendemos a educação e é com esta visão que elaboramos o nosso Projeto Político-Pedagógico, com a missão de formar indivíduos mais conscientes, mais participativos, mais críticos, envolvidos na transformação social e, sobretudo, que possa contribuir para um mundo mais justo e igualitário.
  • 6. 5 1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 1.1. NOME DA ESCOLA: Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de Figueiredo Taveira 1.2. CÓDIGO DA ESCOLA NO CENSO ESCOLAR: 23154462 1.3. CNPJ Nº: 01.775.461/0001-07 1.4. LOCALIZAÇÃO: Zona Urbana 1.5. ENDEREÇO: Rua Almino Alencar, s/n, Bairro São Francisco. CEP: 63160-000 1.6. TELEFONE: (88) 3538 1131 1.7. MUNICÍPIO: Potengi-Ceará 1.8. E-MAIL: grupao.taveira@gmail.com 1.9. ENTIDADE MANTENEDORA: Prefeitura Municipal de Potengi 1.10. GRAU DE ENSINO: Educação Infantil e Ensino Fundamental 1.11. ATO DE CRIAÇÃO: Lei Municipal Nº 181/2000, de 14 de Setembro de 2000 1.12. CREDENCIAMENTO Nº: 430/2009: Reconhecido até 31/12/2010
  • 7. 6 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de Figueiredo Taveira situada no município de Potengi-Ceará, vinculada à Secretaria Municipal de Educação de Potengi – SME foi criada pela Lei Municipal Nº 181/2000, de 14 de Setembro de 2000. Apesar de sua criação datar deste ano, a Escola Antonio de Figueiredo Taveira já existia. Segundo relatos do Trabalho de Pesquisa da Professora Maria Duarte Rodrigues, que deu origem ao livro Potengi de suas origens aos dias atuais – 1998, esta escola fora fundada no ano de 1965 por iniciativa do então Prefeito Municipal José Alves Batista. Inicialmente funcionava em um prédio no centro da cidade, mais precisamente na Travessa Castro Alves, s/n. Na época oferecia a pré-escola e o 1º Grau, da alfabetização à 4ª Série, funcionando em dois turnos, manhã e tarde, e com capacidade máxima de atendimento, aproximadamente 60 alunos. Contava com quatro professores com apenas o 1º Grau incompleto. No ano de 1979, foi construído um novo prédio para funcionamento desta escola, com apenas duas salas e banheiros, não possuía direção, secretaria ou até mesmo cantina. Na década de 80, as escolas estaduais Menezes Pimentel e Governador Adauto Bezerra, atendiam a demanda estudantil da cidade, o que ocasionou o fechamento desta escola por um período. No ano de 1990, o então prefeito José Edmilson Rocha, resolveu investir nesta escola. Esta passou por uma transformação em sua estrutura física e pedagógica. Na sua estrutura física foram construídas secretaria, cantina e banheiros, na estrutura pedagógica passou a possuir um Núcleo Gestor e passou a ofertar o Ensino Fundamental da 1ª à (4ª) série, com um ensino de excelente qualidade, no entanto cometia um grave erro para uma escola pública que era de aplicar a seus postulantes alunos testes de admissão. No ano de 2001, a escola sofre novas transformações físicas e passa a ofertar o Ensino Fundamental completo, da 1ª a 8ª série. Na sua estrutura física foram construídas mais 04 salas de aula e 04 banheiros. Com o crescimento da sua clientela, quando a escola chega a atender até 1 500 alunos, no ano de 2006, novamente a escola passa por reforma, desta feita foram construídas mais 09 (nove) salas de aula. Infelizmente, tamanho crescimento combinado a falta de planejamento acarretou em graves problemas de ensino aprendizagem, os resultados passaram a não ter a qualidade desejável, pois não havia estrutura para atender a tantos alunos. Diante
  • 8. 7 deste quadro a escola alcança, em 2005, um IDEB de 2.0 no 5º ano do Ensino fundamental (média nacional 3.8) e 2.4 no 8º ano do Ensino Fundamental (média nacional 3.5). Em 2007 a escola consegue alcançar, em seu IDEB, sua meta par o 5º ano que era de 2.2 e a meta do ano de 2009 para o 9º ano que era de 2.6. No ano de 2009, a escola passou a ofertar, além da Pré-Escola, somente o Ensino Fundamental dos anos finais (do 6º ao 9º ano), com isto diminui-se a quantidade de alunos atendidos, no entanto passou a concentrar todos os 6º anos do município, o que trouxe no final do ano um grande índice de reprovação. Tal resultado contribuiu para a queda do IDEB deste ano. Com meta de alcançar 2.6 a escola conseguiu apenas 2.5. Além do Ensino Fundamental regular, a escola também oferece o Ensino Fundamental em EJAs, para atender alunos com distorção idade série, o que tem contribuído para aumentar sensivelmente o índice de evasão e reprovação, principalmente no ano seguinte em que este aluno cursou EJA. A escola conta com um Núcleo Gestor formado por 01 (um) Diretor Geral, 01 (um) Diretor Adjunto e 07 (sete) Coordenadores Pedagógicos, sendo um para História e Geografia, um para Língua Portuguesa, um para Matemática, um para EJA e três para Pré-Escola, além da Diretora Adjunta que acompanha os professores de Ciências e uma Secretária. Atualmente a escola atende a 960 alunos, dados do Censo Escolar 2010. Um quadro de 43 professores, sendo 04 da sala de leitura e 73 funcionários, entre auxiliar de secretaria, merendeiras, zeladoras, inspetores, vigias, porteiros e agente escolar. Atende atualmente a 05 (cinco) 6º anos, 07 (sete) 7º anos, 06 (seis) 8º anos e 04 (quatro) 9º anos. Na Pré-Escola, 04 (quatro) Infantil IV e 04 (quatro) Infantil V. A escola também atende a alunos especiais em uma sala de educação especial. Conta com uma sala multifuncional e acessibilidade com rampeamento por toda a escola, piso tátil e 02 (dois) banheiros adaptados. 2.1. DEPARTAMENTOS QUE FUNCIONAM NA ESCOLA • DIREÇÃO • COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA • SECRETARIA • SALA DE LEITURA • CANTINA
  • 9. 8 • LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA • LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS (EM IMPLANTAÇÃO) • SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS • SALA DE JOGOS INFANTIS 3. MARCO SITUACIONAL 3.1. ASPECTOS GERAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA O QUE TEMOS? O QUE QUEREMOS? Desigualdade social; Sociedade mais igualitária; Desemprego; Homens e mulheres empregados; Renda familiar baixa; Renda familiar suficiente para viver com SITUAÇÃO Trabalho infantil dignidade; ECONÔMICA exorbitante Crianças na escola; não trabalhando; Consumismo exagerado; Consumismo controlado; Economia globalizada. Economia globalizada mais justa para os países pobres e/ou em desenvolvimento. Divergência idade/série; Alunos cursando a série referente à sua Maior índice de idade; repetência e evasão; Aprovação e permanência do aluno na Planejamento de escola; atividades escolares em Maior tempo para planejamento e tempo reduzido; atividades escolares; Carência de recursos materiais; Mais recursos e matérias para realização Capacitação deficiente das atividades escolares; EDUCAÇÃO dos profissionais da Formação continuada com qualidade para educação; profissionais da educação; Baixa qualidade ensino; Baixo salário para Ensino de qualidade; profissionais da educação; Salário digno para os profissionais da Trabalho pedagógico educação; deficiente. Trabalho pedagógico mais eficiente. Avanços tecnológicos Expansão dos avanços tecnológicos em em áreas específicas todas as áreas do país; do país; TECNOLOGIA Carência de recursos Mais recursos tecnológicos na área tecnológicos na área educacional; educacional; Insuficiência de Suficiência de recursos tecnológicos na
  • 10. 9 recursos tecnológicos área educacional; na área educacional; Acesso restrito à Acesso à tecnologia em todas as tecnologia em regiões regiões do país. específicas do país Apelo ao consumismo Consumismo com responsabilidade; exagerado; Facilidade de acesso Mais facilidade de acesso à informação; à informação; Meios de Meios de comunicação com mais comunicação sem compromisso com valores, sem veicular compromisso com a violência, criminalidade,com valores e valores, veiculando a postura crítica; violência, MÍDIA criminalidade, disseminação de contra valores sem postura crítica; Controle de divulgação exagerada de Sedução ao consumo drogas denominadas lícitas; de drogas denominadas lícitas; Mídia sem apelo ao erotismo. Apelo exagerado ao erotismo. A educação não Incorporação dos valores nos currículo; incorpora os valores VALORES em seu currículo; UNIVERSAIS Falta de consciência Resgate dos valores. do resgate de valores. Divergência na Famílias estruturadas; estrutura familiar; Pais despreparados Pais preparados e seguros na e inseguros na orientação dos filhos; orientação dos filhos; ESTRUTURA Baixa escolaridade Escolaridade mínima para os pais; FAMILIAR dos pais; Falta de diálogo Mais diálogo entre pais e filhos; entre pais e filhos; Falta de perspectivas Maior perspectiva para pais e filhos de pais e filhos sobre sobre o futuro. o futuro. Pouca integração Mais integração entre família/escola; família/escola; Falta de participação Maior participação dos pais nas dos pais nas atividades e eventos da escola; PARCERIA atividades e eventos ESCOLA/FAMILIA da escola; Falta de Maior conscientização da família sobre conscientização da a importância da educação. família sobre a importância da
  • 11. 10 educação. Drogas; Um mundo livre das drogas; Aumento da Eliminação da prostituição infantil; prostituição infantil; OUTROS Displicência no Maior rigor no cumprimento das leis. cumprimento das leis. 4. AVALIAÇÃO GERAL DA REALIDADE PELA ESCOLA COMO VOCÊ COMPREENDE, VÊ E ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS SENTE A REALIDADE Globalização e Monopolizador; interatividade; Divergências sócio- Questão política econômica e cultural; educacional; Pacificação das esferas MUNDO Transformador, competitivo mundiais. e contextualizado; Diversidade e pluralidade cultural. Agente transformador do Individualista; meio em que se encontra Comodista; inserido; Consumista; Sujeito autônomo, ético, Preconceituoso; crítico-construtivo, ativo- Pouca consciência da SER HUMANO participativo e democrático, importância dos valores. propício a mudanças e construtor da sua própria história; Busca do resgate dos valores. Democratização do acesso Maior índice de reprovação e da permanência com e evolução; sucesso do aluno; Fragmentação dos Desenvolvimento de conteúdos; atividades educacionais Ineficiência na preparação para a construção do aluno dos profissionais de EDUCAÇÃO enquanto cidadão crítico e educação; participativo na sociedade; Insatisfação dos Valorização da Pluralidade professores; Cultural; Falta de perspectivas dos Programas Federais de alunos sobre o futuro. apoio às famílias.
  • 12. 11 5. MARCO DOUTRINAL 5. 1. IDEAL DE ESCOLA Uma sociedade mais equilibrada em termos econômicos que oportunize em todas as QUE TIPO DE SOCIEDADE QUEREMOS dimensões para que o cidadão usufrua de CONSTRUIR? todos os bens produzidos e comprometido com os ideais de solidariedade e dignidade humana. Princípios e valores interagindo capacidades intelectuais, afetivas e sociais, QUE SABERES A SOCIEDADE ATUAL contextualizando suas diversas NECESSITA? experiências culturais e étnicas, as quais influencia no seu desenvolvimento histórico-social. Um cidadão capaz de agir com as QUE TIPO DE PESSOA QUEREMOS transformações sociais, autônomo, crítico e FORMAR? se inserir de forma consciente visando o mundo e o trabalho. Contribuir para a formação e desenvolvimento de suas potencialidades QUE FINALIDADES QUEREMOS PARA A caracterizando-a como um agente intensificador da essência humana plena EDUCAÇÃO? QUE PAPEL DESEJAMOS para o exercício da cidadania. PARA A ESCOLA EM NOSSA Resgatar os valores, inovadora, criativa, REALIDADE? flexível, democrática e competente no desenvolvimento da sua função social. Um espaço para discussão, análise e solução. 6. IDENTIDADE DA ESCOLA MISSÃO: Promover uma maior integração entre escola e comunidade visando a permanência, o sucesso escolar do aluno e sua inserção na sociedade de forma crítica, produtiva e autônoma. VISÃO DE FUTURO: Construiremos uma escola democrática, viva e inovadora, pronta
  • 13. 12 para enfrentar os desafios e alcançar resultados satisfatórios na sua melhoria de qualidade de ensino, pelo incentivo ao crescimento profissional dos nossos educadores e pelo estímulo, a união e a criatividade do corpo docente, discente, auxiliares e gestores. VALORES: Ética: Conduta humana. Mostramos normas que norteiam o ser humano a posicionar-se frente aos valores e princípios que regem a conduta humana. Flexibilidade: Compreensão e adaptação. Propiciamos oportunidades de aperfeiçoamento e realização de nossas experiências. União: Solidariedade e Interação. Estimulamos atitudes de ajuda, compartilhamento e companheirismo. Criatividade: Inovação e Estímulo. Despertamos e articulamos a capacidade de cada um de poder criar e renovar suas idéias. 7. MARCO OPERATIVO 7.1. DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA Exercitando a verdadeira Gestão Democrática a. Como a escola pretende desenvolver a sua no âmbito escolar, priorizando, sobretudo, a prática pedagógica para concretizar o ideal prática dos valores universais e a preocupação definido no Marco Doutrinal? devida com o processo ensino e aprendizagem para o crescimento intelectual do educando. Processo de avaliação coletiva em todas as suas dimensões, buscando fundamentação teórica que venha orientar uma ação b. Que mecanismos a escola utilizará para compartilhada de todos os seus segmentos. garantir que a proposta pedagógica seja Criando assim, possibilidades e espaços para definida e implementada pela comunidade discussão e troca de ideias, envolvendo de escolar? maneira integrada, articulada, comprometida e responsável na definição de metas expressivas das necessidades e prioridades escolares. Organização coletiva do trabalho escolar e da c. Que estratégias o Núcleo Gestor pretende sua prática pedagógica para que as ações adotar para que o planejamento contemple implementadas articulem-se e promovam a proposta pedagógica definida, favoreça a coletivamente a transformação e atribuição de reflexão da prática pedagógica? novos significados às práticas cotidianas. O desenvolvimento de princípios éticos, estéticos, culturais e políticos, os aspectos de participação, integração com a comunidade d. Que concepção permeará o trabalho possibilitando aos alunos desenvolverem as pedagógico visando a construção da competências, habilidades, atitudes e valores sociedade definida no Marco Doutrinal? que lhes permitirão participar como cidadãos ativos e autônomos num mundo de constantes transformações. Estimular momentos sistemáticos de estudos, e. Que estratégias e recursos pedagógicos a debates e discussões para fundamentar a escola pretende utilizar para a efetivação do prática cotidiana, permitindo a renovação da currículo e dinamização do processo mesma. Estabelecer diretrizes para a formação ensino-aprendizagem? continuada. f. De que forma a escola pretende trabalhar o Tomando por base as orientações sobre o processo de avaliação da aprendizagem e processo avaliativo no tocante às
  • 14. 13 os indicadores educacionais internos e especificações dos PCNs, RCBs, Regimento externos? Interno Escolar e, sobretudo, uma organização diagnosticada acerca do desempenho individual do aluno, tendo como suporte o Painel de Gestão a Vista. g. O que a escola pretende fazer para Investir no processo constante de atualização reorientar o trabalho pedagógico a partir profissional dos envolvidos na área, buscando dos desvios e dificuldades detectados na subsídios para a realização de um trabalho sua prática? mais eficaz e dinâmico no âmbito escolar. 8. DIMENSÃO PEDAGÓGICA OBJETIVO GERAL CONTEÚDOS METODOLOGIA A educação tem Conteúdos Tornar eficiente o tempo e o espaço escolar; por finalidade conceituais Selecionar material didático adequado a cada desenvolver o (fatos, dados, proposta de trabalho; educando, conceitos e Direcionar uma prática pedagógica bem assegurando-lhe a princípios); definida em termos de objetivos e resultados formação comum Conteúdos desejados; indispensável para procedimentais Valorizar as experiências dos alunos; o exercício da (habilidades, Contornar as necessidades e motivações cidadania e estratégias e individuais do aluno; fornecer-lhe meios técnicas); Oportunizar ao aluno o uso do material e local para progredir no Conteúdos de aprendizagem diversificado; trabalho e estudos atitudinais Propiciar o uso das diferentes linguagem e posteriores. (atitudes, técnicas; valores e Desenvolver projetos educativos normas); interdisciplinares. Competências, atitudes e habilidades; PCN’s DISCIPLINA PLANEJAMENTO (DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO CURRÍCULO CONVIVÊNCIA) Planejar Divulgar o Comprometida Contextualizado e mensalmente as Regimento com crítico, que possibilite atividades de Interno e ter aprendizagem, a interação forma coletiva; compromisso envolvendo os docente/discente na Considerar os com todos os aspectos: construção do conhecimentos segmentos e qualitativos, conhecimento, prévio do aluno normas com quantitativos, de valorização do relacionando-os toda caráter processo de ensino e com suas comunidade diagnóstico, aprendizagem; experiências; escolar; formativo, contínuo Interdisciplinaridade e Realizar Implantar pacto e sistemático; diferentes linguagens estratégias de de convivência Acompanhamento com foco na arte e no
  • 15. 14 ensino respeitando as dos avanços e esporte. diferenciado normas dificuldades, interdisciplinar. disciplinares possibilitando definidas em ajustes e regime escolar; correções na Realizar aprendizagem do trabalho aluno. sistemático utilizando os componentes curriculares com os valores universais. 9. DIMENSÃO ADMINISTRATIVO-COMUNITÁRIA DIMENSÃO DA GESTÃO ADMINISTRATIVO-COMUNITÁRIA 1. Que modelo de gestão a escola pretende adotar? Gestão Democrática atuante. 2. Quais os mecanismos que o Núcleo Gestor irá Agindo por meio da interatividade e utilizar para repassar as informações (indicadores respeitando a autonomia de tais educacionais, recursos financeiros etc.) de maneira organismos. rápida e precisa entre os alunos, professores, funcionários, pais e comunidade? 3.1. Conselho Escolar: Como será definida a escolha Agindo por meio da interatividade e dos membros e suas formas de atuação na gestão respeitando a autonomia de tais escolar? organismos. 3.2. Grêmio Estudantil: Como a escola pretende Respeitando a legitimação do Grêmio estimular e apoiar a organização dos alunos e a Estudantil e trabalhando de maneira escolha dos seus representantes? Quais as conjunta a esta representação. estratégias que serão utilizadas para garantir a participação efetiva do Grêmio nas tomadas de decisões pedagógicas, administrativo-financeira e sócio-cultural? 3.3. Associações e outros parceiros: Como a escola Fazendo tornar-se concreta a Gestão pretende desenvolver atividades em parceria com Democrática e trabalhando projetos de outros serviços públicos (saúde, conselho tutelar, conscientização e voluntariado acerca do segurança, fundações etc.) que venham a contribuir essencial papel da escola. na elaboração e execução de projetos voltados para melhoria da aprendizagem dos alunos, combate à violência, às drogas, DST/AIDS, evasão, reprovação, preparação dos jovens para o mercado de trabalho, assim como a formação continuada dos professores, coordenadores, funcionários e conselho escolar? 3.4. Escola e Comunidade: Que mecanismos o Trabalhando projetos em parceria com a Núcleo Gestor e o Conselho Escolar pretendem comunidade e estabelecendo rodízio de buscar para manter a escola abertas nos finais de atividades e horários paralelos ao efetivo útil semana, a fim de que a comunidade possa usufruir os escolar. espaços físicos (salas, pátio, quadra de esporte, biblioteca etc.)? 3.5. Evento Sócio-Cultural na Escola: Como a escola Organizando calendário de atividades pretende realizar os momentos de confraternizações anuais e respeitando as opiniões daqueles
  • 16. 15 (festas juninas, natalinas, formaturas, aniversários que compõem a equipe escolar. etc.), garantindo a efetiva participação dos alunos, pais, professores, funcionários e comunidade em geral? 4. Como a escola pretende gerenciar os recursos Obedecendo ao que determina as financeiros da manutenção (capital e custeio) que especificações da lei. serão repassados pela SEDUC em quatro parcelas (março, maio, agosto e outubro) 4.1. Quais as outras fontes de recursos a escola Eventos festivos em prol do bom andamento dispõe (PDDE/FNDE) e onde pretende utilizar? dos que compõem a escola. 4.2. Que estratégias o Núcleo Gestor da escola Utilizando o Painel de Gestão a Vista e utilizará para prestar contas junto à comunidade dos solicitando continuamente a presença dos serviços prestados e recursos financeiros recebidos organismos colegiados. de forma transparente e em tempo hábil? 5. Como a escola pretende organizar o seu ambiente Diagnosticando as necessidades existentes físico escolar, tendo em vista a melhoria da e buscando formas de atratividade em prol aprendizagem dos alunos e condições de trabalho do dos que compõem a escola. professor? 6. Como a escola pretende trabalhar a formação Investindo em capacitações, oficinas e na continuada dos professores, coordenadores e utilização devida de subsídios legais para funcionários, tendo em vista a melhoria da prática isto. pedagógica e consequentemente da aprendizagem dos alunos? 7. Que mecanismo o Núcleo Gestor irá para trabalhar Aplicando o Programa 5’s, material de a pontualidade a assiduidade dos alunos, controle e subprojetos de conscientização e professores, funcionários e coordenadores, no sentido responsabilidade. de garantir o cumprimento da jornada escolar diária/anual? 8. Como a escola pretende trabalhar a convivência Priorizando a situação de respeito entre escolar, no sentido de garantir um ambiente alegre, aqueles que fazem parte da escola, e amigável, respeitoso, comprometido e solidário entre constituindo esta como verdadeira extensão os que fazem a escola? do lar. 9. Que estratégia a escola utilizará para trabalhar a Fazendo valer as determinações do seu disciplina/indisciplina dos alunos, professores e Regimento Interno e estabelecendo pacto funcionários? de convivência.
  • 17. 16 10. PROPOSTA CURRICULAR POR ÁREA/DISCIPLINA/NÍVEL/ANO 10.1. EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ-ESCOLA INFANTIL IV e V 11.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – MARÇO E ABRIL OBJETIVO CONTEUDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO - Desenvolver a - Roda de conversa - Organizando o espaço - Avaliar a oralidade. para realizar roda de participação, interação conversa, em seguida e socialização das sentar as crianças em crianças. círculo no chão. - Estimulando a curiosidade das crianças através de perguntas e respostas. - Proporcionando um momento livre onde as crianças poderão relatar fatos vividos. - Desenvolver a Gêneros textuais: - Apresentando o conto a - Criatividade imaginação. - Contos de fada. ser trabalhado explorando - Participação - Trava-línguas todo o conteúdo do livro - Socialização desde a capa, cor, - Interação ilustrações, etc. - Utilizando fantoches diversos, aventais decorados de acordo com a história. - Dramatizando a história com ajuda das crianças e em seguida propor a
  • 18. 17 turma que desenvolva uma atividade livre. - Expondo e lendo texto [ trava-línguas] diversas através de cartazes, quadro de giz. - Aprimorar a - Coordenação - Estimulando a - Desempenho coordenação motora motora. coordenação motora - Criatividade através de riscos e - Raciocínio rabiscos propostos em - Comunicação atividades. - Desenvolvendo atividades escritas a partir de traçados. - Utilizando massa de modelar, pintura, recortes com a própria mão e com uso de tesouras. - Confeccionando bolinhas com papel crepom. - Conhecer as vogais. - vogais maiúsculas - Conhecendo as vogais - Percepção [A e I]. “A e I” através de fichas - Oralidade expostas no quadro de giz - Participação e lidas em grupo. Após - Interação isso, aplicar uma - Socialização atividade escrita. - Distribuindo fichas cm as vogais indicadas para que o aluno seja capaz de identifica-las. - Explorando um texto [ trava-língua ] para identificação das letras trabalhadas. - Espalhando as vogais pelo chão para que o aluno possa reconhecer e fixar em colunas no quadro de giz. - Treinando as vogais livremente com a orientação do professor. - Conhecer o nome - Nome próprio. - Apresentando as - Participação próprio. crianças o próprio nome - Interação através de crachás. - Socialização - Fazendo a chamada, - Percepção onde o aluno poderá - Concentração manusear o seu crachá colocando-o no local sugerido pelo professor. - Expondo em cartaz os
  • 19. 18 nomes das crianças para fazer a leitura em grupo, seguida da identificação do crachá e o nome exposto. - Treinando o nome através de traçados. - Envolvendo a criança através de músicas citando o nome de cada um. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – MAIO E JUNHO OBJETIVO CONTEUDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO - Desenvolver a - Roda de conversa - Organizando o espaço - Avaliar a oralidade. para realizar roda de participação, interação conversa, em seguida e socialização das sentar as crianças em crianças. círculo no chão. - Estimulando a curiosidade das crianças através de perguntas e respostas. - Proporcionando um momento livre onde as crianças poderão relatar fatos vividos. - Desenvolver a Gêneros textuais: - Apresentando o conto a - Criatividade imaginação. - Contos de fada. ser trabalhado explorando - Participação - Trava-línguas todo o conteúdo do livro - Socialização - Parlendas desde a capa, cor, - Interação ilustrações, etc. - Utilizando fantoches diversos, aventais decorados de acordo com a história. - Dramatizando a história com ajuda das crianças e em seguida propor a turma que desenvolva uma atividade livre. - Expondo e lendo texto [ trava-línguas] diversas através de cartazes, quadro de giz. - Rec - Aprimorar a - Coordenação - Estimulando a - Desempenho coordenação motora motora. coordenação motora - Criatividade através de riscos e - Raciocínio rabiscos propostos em - Comunicação
  • 20. 19 atividades. - Desenvolvendo atividades escritas a partir de traçados. - Utilizando massa de modelar, pintura, recortes com a própria mão e com uso de tesouras. - Confeccionando bolinhas com papel crepom. - Conhecer as vogais. - vogais maiúsculas - Conhecendo as vogais - Percepção [A e I]. “A e I” através de fichas - Oralidade expostas no quadro de giz - Participação e lidas em grupo. Após - Interação isso, aplicar uma - Socialização atividade escrita. - Distribuindo fichas cm as vogais indicadas para que o aluno seja capaz de identifica-las. - Explorando um texto [ trava-língua ] para identificação das letras trabalhadas. - Espalhando as vogais pelo chão para que o aluno possa reconhecer e fixar em colunas no quadro de giz. - Treinando as vogais livremente com a orientação do professor. - Conhecer o nome - Nome próprio. - Apresentando as - Participação próprio. crianças o próprio nome - Interação através de crachás. - Socialização - Fazendo a chamada, - Percepção onde o aluno poderá - Concentração manusear o seu crachá colocando-o no local sugerido pelo professor. - Expondo em cartaz os nomes das crianças para fazer a leitura em grupo, seguida da identificação do crachá e o nome exposto. - Treinando o nome através de traçados. - Envolvendo a criança através de músicas citando o nome de cada
  • 21. 20 um. 11.1. ENSINO FUNDAMENTAL Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 1º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Percebam, aprendam e Introdução ao alfabeto; Textos; diferenciem vogais Encontros vocálicos; Gravuras; maiúsculas e minúsculas, Vogais nasais; Escrita seqüencial das observando sua expressão Vogais com som aberto e vogais. de som. fechado. 2º PERÍODO Identifiquem a diferença Consoantes Textos auxiliares; entre vogal e consoante, Revistas; destacando sua posição no Jogos para recorte. alfabeto. 3º PERÍODO Percebam as letras R – S intermediários; Jogo das palavras intermediárias, o encontro M – N – pós vocálico; Letras; vocálico + consoante como C – cedilhado. Sílabas. suporte para iniciação à leitura. 4º PERÍODO Interpretem pequenos textos Dígrafos NH, LH e CH; Reprodução ortográfica; lidos, observando a Consoante + R; Reescrita da palavra; representação do dígrafo e a Consoante + L; Letras curriculares; sua expressão de sons. Sons do X. Completar palavras; Organização silábica. Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 1º ANO
  • 22. 21 Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Série: 1º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: História Série: 1º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO
  • 23. 22 Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Geografia Série: 1º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 2º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 2º ANO
  • 24. 23 Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Série: 2º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: História Série: 2º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO
  • 25. 24 Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Geografia Série: 2º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 3º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 3º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO
  • 26. 25 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Série: 3º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: História Série: 3º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Geografia Série: 3º ANO
  • 27. 26 Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 4º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 4º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO
  • 28. 27 Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Série: 4º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: História Série: 4º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Geografia Série: 4º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO
  • 29. 28 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 5º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 5º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Série: 5º ANO
  • 30. 29 Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: História Série: 5º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Geografia Série: 5º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO
  • 31. 30 Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Utilizem a linguagem oral e Textos; Expressão oral e escrita; desenvolvam a habilidade Ortografia; Pontuação; da escrita por meio da Gramática; Classificação dos atratividade que a Classes Gramaticais substantivos; diversidade textual pode Interpretação; Classificação dos proporcionar Numeral; adjetivos; Variação lingüística; Projetos; 2º PERÍODO Classifiquem corretamente Tonicidade; Ditongo, hiato, numeral e as palavras no tocante à Pronomes; artigo; sílaba tônica, Projetos Pronomes: pessoais, reconhecendo o emprego possessivos, dos pronomes e aplicando demonstrativos, indefinidos a conjugação verbal. e de tratamento; Sílaba tônica e átona. 3º PERÍODO Conheçam e utilizem Frases e palavras; Concordância verbal; corretamente os Substantivos Concordância nominal; substantivos e adjetivos e Adjetivo suas flexões. Concordância Projetos 4º PERÍODO Utilizem corretamente os Frase; Verbos: Modo Indicativo e pronomes; Pronome; subjuntivo. Compreendam e utilizem Verbos e suas corretamente os verbos e conjugações. suas conjugações. Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Inglesa Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
  • 32. 31 1º PERÍODO Trabalhem os conteúdos Grammar focus. Verb To Be; gramaticais como forma de Verb There To Be; percepção da língua e Days of the week. técnicas de memorização. 2º PERÍODO Identifiquem os principais Grammar focus; Defined Article; artigos em inglês, sua Vocabulary. Indefined Article; forma de emprego e auxílio Months of the year. por meio da utilização do vocabulário. 3º PERÍODO Percebam a irregularidade Grammar focus; Adjectives; do adjetivo em Inglês, o Texts. Regular verbs; estudo verbal e métodos Texts. para compreensão textual 4º PERÍODO Compreendam de que Grammar focus; Simple past maneira os verbos se Vocabulary; Simple future; apresentam em inglês, de Texts. Texts. acordo com o tempo e o modo de conjugação. Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Educação Física Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Arte-Educação Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
  • 33. 32 1º PERÍODO Identifiquem os elementos Composição plástica Tipos de composição fundamentais na Cores plástica, cores primárias, composição plástica. terciários,monocromia,neut ras e quentes. 2º PERÍODO Compreendam as formas Artes visuais Desenho,pintura,gravura; de expressão visual em Elementos básicos da diferentes culturas. linguagem áudio-visual. 3º PERÍODO Conheçam e valorizem o Folclore Brasileiro Lendas folclore brasileiro além das Danças produções artísticas locais. Culinária e cultura local. 4º PERÍODO Compreendam a Historia da música Estilos musicais importância da música na Tipos de danças. cultura de uma sociedade, identifiquem instrumentos e materiais sonoros. Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Compreendam, Números naturais; Conjunto dos números representem e identifiquem Sistemas de numeração. naturais; os números naturais, Expressões numéricas; Utilização dos números sucessor e antecessor e Divisibilidade; naturais; símbolos; Potenciação; Sucessor e antecessor; Definam a posição do Símbolos < e >; algarismo nos números, Sistema de numeração representando o quadro de decimal. ordem; Problemas; Desenvolvam expressões Adição, subtração, por meio das operações multiplicação e divisão; básicas; Números primos e Compreendam critérios de compostos; divisibilidade e reconheçam os números primos; 2º PERÍODO Identifiquem os tipos de Números fracionários. Comparação de frações. frações e suas maneiras diversificadas. 3º PERÍODO
  • 34. 33 Compreendam de que Potenciação; Raiz quadrada; maneira a potenciação Noções geométricas. Números racionais; ocorre no processo Comprimento e superfícies Ponto, reta e plana. matemático, trabalhando também conceitos geométricos e sua utilização no cotidiano. 4º PERÍODO Diferenciem os tipos de Polígonos; Triângulos e quadriláteros; polígonos e sua Comprimento e superfícies Volumes e capacidades; classificação, se voltando Sólidos geométricos; também para as unidades Unidades de medida de de medidas e as massa; transformações por que Cálculo de áreas. estas passam. Área de Conhecimento: Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Reconheçam a importância Seres vivos. Os seres vivos e o dos seres vivos e do meio ambiente; ambiente; Ecologia; . Cadeia alimentar. 2º PERÍODO Identifiquem o solo e Solo. Solo e vida; reconheçam sua história e Decompositores Preservação do solo; importância; Combate à erosão do solo. Entendam a função dos Decompositores. decompositores na reciclagem dos nutrientes. 3º PERÍODO Reconheçam a importância Á água. Água e vida; da água para o planeta e Alimento A água do ambiente; para a vida de todos os Água e saúde; seres vivos. Estados físicos da água; Conheçam a importância Ciclo da água; dos alimentos e suas Composição da água. fontes energética. Alimentação saudável. 4º PERÍODO Entendam a importância Ar. Respirando o ar do da atmosfera na vida do ambiente; planeta. Ar e vida; Identifiquem os principais Atmosfera; gases que compõem o ar. Composição do ar; Ar e saúde; Ar e seres vivos.
  • 35. 34 Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: História Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Reconheçam a importância Povos antigos. Mesopotâmios; da cultura antiga para Egípcios; nossa atual formação. Fenícios; Hebreus; Persas. 2º PERÍODO Compreendam que a Grécia. A Grécia antiga; cultura grega antiga foi A cultura grega. elemento formador da cultura medieval. 3º PERÍODO Entendam a questão das Roma. Ascensão de Roma; contribuições de Roma O Império Romano; para o Estado, noções de Cristianismo; direito e administração O declínio do Império pública; Romano. Reconheçam o cristianismo como fator de união entre os romanos. 4º PERÍODO Identifiquem as Idade Média. A Idade Média; características da Idade Cultura Medieval. Média; Compreendam os elementos formadores da cultura medieval. Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Geografia Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Compreendam as noções Espaço e tempo. Espaço e tempo: duas de tempo e espaço, noções importantes;
  • 36. 35 reconhecendo a A natureza e o tempo; importância da orientação Aprendendo a orientar-se; nesses tópicos por meio Cartografia. dos pontos cardeais e co- laterais. 2º PERÍODO Diferenciem por meio de A Terra e seus Rotação; aulas expositivas e movimentos. Translação; material de apoio os Divisão do tempo; movimentos da Terra, a Fases da lua. transição entre dia e noite e como se dá este fenômeno. 3º PERÍODO Percebam a natureza A natureza e o trabalho do Natureza: fonte de vida; como fonte de vida, homem. A paisagem natural e a valorizando seus interferência do homem; elementos e sua Natureza: conversão em interdependência na produtos e capital. concepção do maior patrimônio que a humanidade possui. 4º PERÍODO Reconheçam a importância Aproveitamento econômico A corrida industrial contra a do meio ambiente e de que do espaço; natureza; maneira o Meio ambiente. Impactos na sociedade; desenvolvimento Extrativismo mineral; sustentável é benefício à Desenvolvimento natureza. sustentável. Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade Disciplina: Formação Humana Série: 6º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Posicionem-se de maneira O homem e suas várias Diferenças e semelhanças; contrária a qualquer ato dimensões. Valores morais e éticos; discriminatório, Convivência harmoniosa; respeitando a cultura Diferenças sociais. individual do ser humano e perseverando na busca do conhecimento e exercício da cidadania. 2º PERÍODO Reconheçam e valorizem a A importância da família. Afetividade e família; família como célula Adolescência e família. fundamental na formação da vida humana e
  • 37. 36 sociedade. 3º PERÍODO Contribuam por meio da A realidade atual do ser Prevenção ao uso de construção do humano; drogas; conhecimento para uma Diversidade cultural e a cor Violência social e melhor qualidade de vida, da cultura; doméstica; investindo em ações sócio- Cultura local. Sexualidade; educativas e no combate Relação de gênero; direto ao uso de drogas e Saúde reprodutiva. violência; Valorizar a diversidade cultural brasileira e entender em que contribui no processo da identidade brasileira; Elucidar relações entre conhecimentos da diversidade cultural local e as demais. 4º PERÍODO Compreendam a Diversidade religiosa; Historicidade da necessidade do ser Patrimônio etnocultural diversidade religiosa; humano na busca por brasileiro; Cristianismo; objetivos claros de vida Democracia Protestantismo; através de tantas religiões; Como vivenciamos a Judaísmo; Buscar o conhecimento do “democracia” Islamismo; patrimônio etno cultural Religiões afro e indígenas. brasileiro como elemento e fortalecimento da democracia; Debater com grupos sobre nossas “diferenças” e como elas podem contribuir para a nossa vivencia. Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Reconheçam a idéia Compreensão e Texto narrativo; central de um texto interpretação textual; Poesia e poema localizando informações Verbos; Contos; implícitas, destacando a Gramática; Autobiografia; classe gramatical das Projetos. Classes Gramaticais; palavras e a função do Modo indicativo termo dentro da oração.
  • 38. 37 2º PERÍODO Percebam os termos Termos integrantes da Objeto direto, indireto e integrantes da oração, oração; predicativo do sujeito; analisando o emprego dos Verbo ser e estar; Verbos irregulares; verbos ser e estar, Transitividade verbal; Verbos transitivos e contexto de transitividade. Projetos. intransitivos. 3º PERÍODO Identifiquem os marcos Discurso direto e indireto; Linguagem verbal e não dos discurso direto e Parônimos; verbal; indireto, compreendendo Pronomes Pessoais; Semelhança de escrita e semelhanças e diferenças Estudo do predicado; diferenciação de entre palavras parônimas; Pontuação. significados; Empreguem corretamente Pronomes do caso reto e os pronomes pessoais. obliquo; Predicado verbal e nominal. 4º PERÍODO Identifiquem em textos o Pronomes; Pronomes (EU e MIM) emprego dos pronomes e Advérbio; Adjunto adverbial e analisem de que maneira a Vocativo e Aposto adnominal crase é utilizada na língua Projeto. portuguesa, reconheçam as circunstâncias adverbiais. Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Língua Inglesa Série: 7º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Identifiquem verbos Grammar focus. Regular verbs; regulares e irregulares Irregular verbs; presentes em textos, Texts; destacando seu tempo Rewiew. verbal e variações para com o sujeito. 2º PERÍODO Percebam a historicidade Cardinal Numbers; Numbers (1 – 100); dos números cardinais e Ordinal Numbers; Numbers ( 1st – 100ed); ordinais, como estes se Texts. Hours; apresentam em inglês e Dates. sua variação quanto à escrita e recebimento do grau, analisando sua diferenciação do inglês para o português. 3º PERÍODO Reconheçam o tempo Grammar focus; The present contínuo;
  • 39. 38 verbal presente na Verb To Be; contextualização de Texts. informações contidas em diálogos, observando seu emprego e função gramatical. 4º PERÍODO Identifiquem de maneira Skinming Words; rápida o conteúdo presente Vocabulary; em textos musicados, Musics; praticando assim seu Texts. conhecimento vocabular. Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Educação Física Série: 7º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos Disciplina: Arte-Educação Série: 7º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Compreendam a Elementos básicos da Cores comunicação visual e linguagem visual em Linhas geométricas identifiquem seus diferentes épocas; Artistas cearenses no elementos; Arte visual no Ceara e no campo da comunicação Reconheçam a importância Brasil. visual. dos artistas cearenses e brasileiros na área das artes visuais.
  • 40. 39 2º PERÍODO Compreendam a historia Historia do teatro. Elementos fundamentais do teatro, reconhecendo as para a construção de uma diversas formas de cena teatral: encenação. atuantes,papeis,roteiro, enredo, cenário. Historia do teatro (cearense,brasileiro e universal) 3º PERÍODO Reconheçam a importância Historia da música Movimento da musica da musica, assim como a Hinos popular brasileira; importância Folclórica (afro-brasileira) Hinos oficiais: afrodescendente para fundamentação histórica, nossa cultura. composição literária e musical. 4º PERÍODO Conheçam as diversas Historia da dança Elementos constituintes manifestações corporais, (movimento,espaço, assim como diferenciar os expressão corporal); estilos musicais de acordo Danças folclóricas coma cultura e a época. (cearenses,nordestinas e brasileiras) Dança clássica (estilo e diversidade) Dança moderna e contemporanea (estilo e diversidade). Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática Disciplina: Matemática Série: 7º ANO Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos. MARCO DE DETALHAMENTO DOS CONTEÚDOS APRENDIZAGEM CONTEÚDOS 1º PERÍODO Reconheçam números Conjunto dos números Adição, subtração, inteiros e estabeleçam inteiros; multiplicação e divisão com operações básicas de Conjunto dos números números inteiros; matemática, resolvendo racionais; Potenciação; potenciação, raiz quadrada Quadrado perfeito; e expressões numéricas Radiciação; com tais números; Compreendam o conjunto dos números racionais e suas aplicações, se voltando em momentos específicos para a classificação de ângulos. 2º PERÍODO