Projeto Político Pedagógico

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PREFEITURA MUNICIPAL DE POTENGI – PMP
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME
ESCOLA MUNICIPALDE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO
FUNDAMENTAL ANTONIO DE FIGUEIREDO TAVEIRA
Rua Almino Alencar, S/N
Potengi-Ce
CNPJ nº. 01.775.461/0001-07

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

2011

1

A educação é a prática mais humana, considerando-se a
profundidade e a amplitude de sua influência na
existência dos homens.
Gadotti

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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ........................................................................................................ 03
INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 04
1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR ..................................................... 05
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ................................................................... 06
2.1 Departamentos que Funcionam na Escola .................................................... 07
3. MARCO SITUACIONAL .................................................................................... 08
3.1 ASPECTOS GERAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA ..................................... 08
4. AVALIAÇÃO GERAL DA REALIDADE PELA ESCOLA .................................. 10
5. MARCO DOUTRINAL ........................................................................................ 11
5.1. IDEAL DE ESCOLA ........................................................................................... 11
6. IDENTIDADE DA ESCOLA ................................................................................ 11
7. MARCO OPERATIVO ........................................................................................ 12
7.1. DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA ............................................................. 12
8. DIMENSÃO PEDAGÓGICA ............................................................................... 13
9. DIMENSÃO ADMINISTRATIVO COMUNITÁRIA .............................................. 14
10. PROPOSTA CURRICULAR POR ÁREA/DISCIPLINA/NÍVEL/ANO.................. 16
10.1 EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ-ESCOLA............................................................ 16
10.2 ENSINO FUNDAMENTAL .................................................................................
10.3 MATRIZ CURRICULAR .....................................................................................
11. PLANO DE AÇÃO PARA 2011 E 2012 .............................................................
11.1 PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA .............................................
12. AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...................................

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APRESENTAÇÃO

A educação passa por múltiplos desafios na busca por uma real qualidade de
ensino e aprendizagem que tenha como foco principal o crescimento social e intelectual
do educando, na perspectiva da concretização do cidadão crítico, reflexivo e consciente
do papel que desempenha na sociedade. Sociedade esta que enfrenta inúmeros
problemas sociais e educacionais e a educação é motivo de ampla discussão que envolve
o seu papel na transformação da realidade.
A escola enquanto uma instituição formativa deve estar sempre questionando a
sua função, o rumo a seguir e para isto o projeto educacional é de fundamental
importância, uma vez que sem o mesmo a escola caminha sem rumo e fatalmente não
aos anseios de educação e sociedade a qual desejamos.
A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de
Figueiredo Taveira tem como foco neste Projeto Político-Pedagógico um modelo de
educação que contribua para a reflexão, ação e construção de uma nova realidade.
Assim sendo, nasce a necessidade de se empreender uma proposta de
trabalho coletivo, onde toda a comunidade escolar e local possa participar, opinar, sugerir
e decidir o norte a ser seguido pela nossa educação, viabilizando a construção de uma
escola pública que eduque de fato para o exercício da cidadania, vencendo barreiras para
enfim alcançar a transformação social.

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INTRODUÇÃO

O Projeto Político-Pedagógico de uma escola deve, inicialmente, ser entendido
como um processo de mudança e de antecipação de futuro estabelecendo princípios,
diretrizes e propostas de ações que possam organizar, sistematizar e dar significado às
atividades desenvolvidas pela escola.
Sua dimensão político-pedagógica deverá proporcionar um modelo de
educação participativa na qual envolva ativamente todos os segmentos da escola assim
como da comunidade onde esta está inserida.
Os muitos e graves problemas sociais não devem ser esquecidos, pois os
mesmos estão fortemente vinculados à escola, influenciando significativamente nos
resultados, sejam eles positivos ou negativos, o que reafirma a importância e finalidades
de um Projeto Político-Pedagógico que seja constituído como a alma da escola, como o
horizonte a ser seguido na busca de uma nova sociedade que possa construir o seu
futuro sabiamente.
É nesta perspectiva que entendemos a educação e é com esta visão que
elaboramos o nosso Projeto Político-Pedagógico, com a missão de formar indivíduos mais
conscientes, mais participativos, mais críticos, envolvidos na transformação social e,
sobretudo, que possa contribuir para um mundo mais justo e igualitário.

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1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

1.1. NOME DA ESCOLA: Escola Municipal de Educação Infantil e
Ensino Fundamental Antonio de Figueiredo Taveira

1.2. CÓDIGO DA ESCOLA NO CENSO ESCOLAR: 23154462

1.3. CNPJ Nº: 01.775.461/0001-07

1.4. LOCALIZAÇÃO: Zona Urbana

1.5. ENDEREÇO: Rua Almino Alencar, s/n, Bairro São Francisco. CEP:
63160-000

1.6. TELEFONE: (88) 3538 1131

1.7. MUNICÍPIO: Potengi-Ceará

1.8. E-MAIL: grupao.taveira@gmail.com

1.9. ENTIDADE MANTENEDORA: Prefeitura Municipal de Potengi

1.10. GRAU DE ENSINO: Educação Infantil e Ensino Fundamental

1.11. ATO DE CRIAÇÃO: Lei Municipal Nº 181/2000, de 14 de
Setembro de 2000

1.12. CREDENCIAMENTO Nº: 430/2009: Reconhecido até 31/12/2010

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2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de
Figueiredo Taveira situada no município de Potengi-Ceará, vinculada à Secretaria
Municipal de Educação de Potengi – SME foi criada pela Lei Municipal Nº 181/2000, de 14
de Setembro de 2000.
Apesar de sua criação datar deste ano, a Escola Antonio de Figueiredo Taveira
já existia. Segundo relatos do Trabalho de Pesquisa da Professora Maria Duarte
Rodrigues, que deu origem ao livro Potengi de suas origens aos dias atuais – 1998,
esta escola fora fundada no ano de 1965 por iniciativa do então Prefeito Municipal José
Alves Batista. Inicialmente funcionava em um prédio no centro da cidade, mais
precisamente na Travessa Castro Alves, s/n. Na época oferecia a pré-escola e o 1º Grau,
da alfabetização à 4ª Série, funcionando em dois turnos, manhã e tarde, e com
capacidade máxima de atendimento, aproximadamente 60 alunos. Contava com quatro
professores com apenas o 1º Grau incompleto.
No ano de 1979, foi construído um novo prédio para funcionamento desta
escola, com apenas duas salas e banheiros, não possuía direção, secretaria ou até
mesmo cantina. Na década de 80, as escolas estaduais Menezes Pimentel e Governador
Adauto Bezerra, atendiam a demanda estudantil da cidade, o que ocasionou o
fechamento desta escola por um período.
No ano de 1990, o então prefeito José Edmilson Rocha, resolveu investir nesta
escola. Esta passou por uma transformação em sua estrutura física e pedagógica. Na sua
estrutura física foram construídas secretaria, cantina e banheiros, na estrutura pedagógica
passou a possuir um Núcleo Gestor e passou a ofertar o Ensino Fundamental da 1ª à (4ª)
série, com um ensino de excelente qualidade, no entanto cometia um grave erro para uma
escola pública que era de aplicar a seus postulantes alunos testes de admissão.
No ano de 2001, a escola sofre novas transformações físicas e passa a ofertar
o Ensino Fundamental completo, da 1ª a 8ª série. Na sua estrutura física foram
construídas mais 04 salas de aula e 04 banheiros. Com o crescimento da sua clientela,
quando a escola chega a atender até 1 500 alunos, no ano de 2006, novamente a escola
passa por reforma, desta feita foram construídas mais 09 (nove) salas de aula.
Infelizmente, tamanho crescimento combinado a falta de planejamento
acarretou em graves problemas de ensino aprendizagem, os resultados passaram a não
ter a qualidade desejável, pois não havia estrutura para atender a tantos alunos. Diante

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deste quadro a escola alcança, em 2005, um IDEB de 2.0 no 5º ano do Ensino
fundamental (média nacional 3.8) e 2.4 no 8º ano do Ensino Fundamental (média nacional
3.5). Em 2007 a escola consegue alcançar, em seu IDEB, sua meta par o 5º ano que era
de 2.2 e a meta do ano de 2009 para o 9º ano que era de 2.6.
No ano de 2009, a escola passou a ofertar, além da Pré-Escola, somente o
Ensino Fundamental dos anos finais (do 6º ao 9º ano), com isto diminui-se a quantidade
de alunos atendidos, no entanto passou a concentrar todos os 6º anos do município, o
que trouxe no final do ano um grande índice de reprovação. Tal resultado contribuiu para a
queda do IDEB deste ano. Com meta de alcançar 2.6 a escola conseguiu apenas 2.5.
Além do Ensino Fundamental regular, a escola também oferece o Ensino
Fundamental em EJAs, para atender alunos com distorção idade série, o que tem
contribuído para aumentar sensivelmente o índice de evasão e reprovação,
principalmente no ano seguinte em que este aluno cursou EJA.
A escola conta com um Núcleo Gestor formado por 01 (um) Diretor Geral, 01
(um) Diretor Adjunto e 07 (sete) Coordenadores Pedagógicos, sendo um para História e
Geografia, um para Língua Portuguesa, um para Matemática, um para EJA e três para
Pré-Escola, além da Diretora Adjunta que acompanha os professores de Ciências e uma
Secretária.
Atualmente a escola atende a 960 alunos, dados do Censo Escolar 2010. Um
quadro de 43 professores, sendo 04 da sala de leitura e 73 funcionários, entre auxiliar de
secretaria, merendeiras, zeladoras, inspetores, vigias, porteiros e agente escolar.
Atende atualmente a 05 (cinco) 6º anos, 07 (sete) 7º anos, 06 (seis) 8º anos e
04 (quatro) 9º anos. Na Pré-Escola, 04 (quatro) Infantil IV e 04 (quatro) Infantil V.
A escola também atende a alunos especiais em uma sala de educação
especial. Conta com uma sala multifuncional e acessibilidade com rampeamento por toda
a escola, piso tátil e 02 (dois) banheiros adaptados.

2.1. DEPARTAMENTOS QUE FUNCIONAM NA ESCOLA
• DIREÇÃO
• COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
• SECRETARIA
• SALA DE LEITURA
• CANTINA

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• LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
• LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS (EM IMPLANTAÇÃO)
• SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
• SALA DE JOGOS INFANTIS

3. MARCO SITUACIONAL

3.1. ASPECTOS GERAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA

O QUE TEMOS? O QUE QUEREMOS?
Desigualdade social; Sociedade mais igualitária;
Desemprego; Homens e mulheres empregados;
Renda familiar baixa; Renda familiar suficiente para viver com
SITUAÇÃO Trabalho infantil dignidade;
ECONÔMICA exorbitante Crianças na escola; não trabalhando;
Consumismo exagerado; Consumismo controlado;
Economia globalizada. Economia globalizada mais justa para os
países pobres e/ou em desenvolvimento.
Divergência idade/série; Alunos cursando a série referente à sua
Maior índice de idade;
repetência e evasão; Aprovação e permanência do aluno na
Planejamento de escola;
atividades escolares em Maior tempo para planejamento e
tempo reduzido; atividades escolares;
Carência de recursos
materiais; Mais recursos e matérias para realização
Capacitação deficiente das atividades escolares;
EDUCAÇÃO
dos profissionais da Formação continuada com qualidade para
educação; profissionais da educação;
Baixa qualidade ensino;
Baixo salário para Ensino de qualidade;
profissionais da
educação; Salário digno para os profissionais da
Trabalho pedagógico educação;
deficiente.
Trabalho pedagógico mais eficiente.
Avanços tecnológicos Expansão dos avanços tecnológicos em
em áreas específicas todas as áreas do país;
do país;
TECNOLOGIA Carência de recursos Mais recursos tecnológicos na área
tecnológicos na área educacional;
educacional;
Insuficiência de Suficiência de recursos tecnológicos na

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recursos tecnológicos área educacional;
na área educacional;
Acesso restrito à Acesso à tecnologia em todas as
tecnologia em regiões regiões do país.
específicas do país
Apelo ao consumismo Consumismo com responsabilidade;
exagerado;
Facilidade de acesso Mais facilidade de acesso à informação;
à informação;
Meios de Meios de comunicação com mais
comunicação sem compromisso com valores, sem veicular
compromisso com a violência, criminalidade,com valores e
valores, veiculando a postura crítica;
violência,
MÍDIA criminalidade,
disseminação de
contra valores sem
postura crítica;
Controle de divulgação exagerada de
Sedução ao consumo
drogas denominadas lícitas;
de drogas
denominadas lícitas; Mídia sem apelo ao erotismo.
Apelo exagerado ao
erotismo.

A educação não Incorporação dos valores nos currículo;
incorpora os valores
VALORES em seu currículo;
UNIVERSAIS Falta de consciência Resgate dos valores.
do resgate de valores.

Divergência na Famílias estruturadas;
estrutura familiar;
Pais despreparados Pais preparados e seguros na
e inseguros na orientação dos filhos;
orientação dos filhos;
ESTRUTURA Baixa escolaridade Escolaridade mínima para os pais;
FAMILIAR dos pais;
Falta de diálogo Mais diálogo entre pais e filhos;
entre pais e filhos;
Falta de perspectivas Maior perspectiva para pais e filhos
de pais e filhos sobre sobre o futuro.
o futuro.
Pouca integração Mais integração entre família/escola;
família/escola;
Falta de participação Maior participação dos pais nas
dos pais nas atividades e eventos da escola;
PARCERIA atividades e eventos
ESCOLA/FAMILIA da escola;
Falta de Maior conscientização da família sobre
conscientização da a importância da educação.
família sobre a
importância da

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educação.
Drogas; Um mundo livre das drogas;
Aumento da Eliminação da prostituição infantil;
prostituição infantil;
OUTROS
Displicência no Maior rigor no cumprimento das leis.
cumprimento das
leis.

4. AVALIAÇÃO GERAL DA REALIDADE PELA ESCOLA

COMO VOCÊ
COMPREENDE, VÊ E ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
SENTE A REALIDADE
Globalização e Monopolizador;
interatividade; Divergências sócio-
Questão política econômica e cultural;
educacional; Pacificação das esferas
MUNDO Transformador, competitivo mundiais.
e contextualizado;
Diversidade e pluralidade
cultural.
Agente transformador do Individualista;
meio em que se encontra Comodista;
inserido; Consumista;
Sujeito autônomo, ético, Preconceituoso;
crítico-construtivo, ativo- Pouca consciência da
SER HUMANO participativo e democrático, importância dos valores.
propício a mudanças e
construtor da sua própria
história;
Busca do resgate dos
valores.
Democratização do acesso Maior índice de reprovação
e da permanência com e evolução;
sucesso do aluno; Fragmentação dos
Desenvolvimento de conteúdos;
atividades educacionais Ineficiência na preparação
para a construção do aluno dos profissionais de
EDUCAÇÃO
enquanto cidadão crítico e educação;
participativo na sociedade; Insatisfação dos
Valorização da Pluralidade professores;
Cultural; Falta de perspectivas dos
Programas Federais de alunos sobre o futuro.
apoio às famílias.

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5. MARCO DOUTRINAL
5. 1. IDEAL DE ESCOLA

Uma sociedade mais equilibrada em termos
econômicos que oportunize em todas as
QUE TIPO DE SOCIEDADE QUEREMOS dimensões para que o cidadão usufrua de
CONSTRUIR? todos os bens produzidos e comprometido
com os ideais de solidariedade e dignidade
humana.
Princípios e valores interagindo
capacidades intelectuais, afetivas e sociais,
QUE SABERES A SOCIEDADE ATUAL contextualizando suas diversas
NECESSITA? experiências culturais e étnicas, as quais
influencia no seu desenvolvimento
histórico-social.
Um cidadão capaz de agir com as
QUE TIPO DE PESSOA QUEREMOS transformações sociais, autônomo, crítico e
FORMAR? se inserir de forma consciente visando o
mundo e o trabalho.
Contribuir para a formação e
desenvolvimento de suas potencialidades
QUE FINALIDADES QUEREMOS PARA A caracterizando-a como um agente
intensificador da essência humana plena
EDUCAÇÃO? QUE PAPEL DESEJAMOS
para o exercício da cidadania.
PARA A ESCOLA EM NOSSA Resgatar os valores, inovadora, criativa,
REALIDADE? flexível, democrática e competente no
desenvolvimento da sua função social. Um
espaço para discussão, análise e solução.

6. IDENTIDADE DA ESCOLA

MISSÃO: Promover uma maior integração entre escola e comunidade visando a
permanência, o sucesso escolar do aluno e sua inserção na sociedade de forma crítica,
produtiva e autônoma.
VISÃO DE FUTURO: Construiremos uma escola democrática, viva e inovadora, pronta

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para enfrentar os desafios e alcançar resultados satisfatórios na sua melhoria de
qualidade de ensino, pelo incentivo ao crescimento profissional dos nossos educadores e
pelo estímulo, a união e a criatividade do corpo docente, discente, auxiliares e gestores.
VALORES:
Ética: Conduta humana. Mostramos normas que norteiam o ser humano a
posicionar-se frente aos valores e princípios que regem a conduta humana.
Flexibilidade: Compreensão e adaptação. Propiciamos oportunidades de
aperfeiçoamento e realização de nossas experiências.
União: Solidariedade e Interação. Estimulamos atitudes de ajuda,
compartilhamento e companheirismo.
Criatividade: Inovação e Estímulo. Despertamos e articulamos a capacidade
de cada um de poder criar e renovar suas idéias.

7. MARCO OPERATIVO

7.1. DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA

DIMENSÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Exercitando a verdadeira Gestão Democrática
a. Como a escola pretende desenvolver a sua no âmbito escolar, priorizando, sobretudo, a
prática pedagógica para concretizar o ideal prática dos valores universais e a preocupação
definido no Marco Doutrinal? devida com o processo ensino e aprendizagem
para o crescimento intelectual do educando.
Processo de avaliação coletiva em todas as
suas dimensões, buscando fundamentação
teórica que venha orientar uma ação
b. Que mecanismos a escola utilizará para
compartilhada de todos os seus segmentos.
garantir que a proposta pedagógica seja
Criando assim, possibilidades e espaços para
definida e implementada pela comunidade
discussão e troca de ideias, envolvendo de
escolar?
maneira integrada, articulada, comprometida e
responsável na definição de metas expressivas
das necessidades e prioridades escolares.
Organização coletiva do trabalho escolar e da
c. Que estratégias o Núcleo Gestor pretende
sua prática pedagógica para que as ações
adotar para que o planejamento contemple
implementadas articulem-se e promovam
a proposta pedagógica definida, favoreça a
coletivamente a transformação e atribuição de
reflexão da prática pedagógica?
novos significados às práticas cotidianas.
O desenvolvimento de princípios éticos,
estéticos, culturais e políticos, os aspectos de
participação, integração com a comunidade
d. Que concepção permeará o trabalho
possibilitando aos alunos desenvolverem as
pedagógico visando a construção da
competências, habilidades, atitudes e valores
sociedade definida no Marco Doutrinal?
que lhes permitirão participar como cidadãos
ativos e autônomos num mundo de constantes
transformações.
Estimular momentos sistemáticos de estudos,
e. Que estratégias e recursos pedagógicos a
debates e discussões para fundamentar a
escola pretende utilizar para a efetivação do
prática cotidiana, permitindo a renovação da
currículo e dinamização do processo
mesma. Estabelecer diretrizes para a formação
ensino-aprendizagem?
continuada.
f. De que forma a escola pretende trabalhar o Tomando por base as orientações sobre o
processo de avaliação da aprendizagem e processo avaliativo no tocante às

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os indicadores educacionais internos e especificações dos PCNs, RCBs, Regimento
externos? Interno Escolar e, sobretudo, uma organização
diagnosticada acerca do desempenho
individual do aluno, tendo como suporte o
Painel de Gestão a Vista.
g. O que a escola pretende fazer para Investir no processo constante de atualização
reorientar o trabalho pedagógico a partir profissional dos envolvidos na área, buscando
dos desvios e dificuldades detectados na subsídios para a realização de um trabalho
sua prática? mais eficaz e dinâmico no âmbito escolar.

8. DIMENSÃO PEDAGÓGICA

OBJETIVO GERAL CONTEÚDOS METODOLOGIA
A educação tem Conteúdos Tornar eficiente o tempo e o espaço escolar;
por finalidade conceituais Selecionar material didático adequado a cada
desenvolver o (fatos, dados, proposta de trabalho;
educando, conceitos e Direcionar uma prática pedagógica bem
assegurando-lhe a princípios); definida em termos de objetivos e resultados
formação comum Conteúdos desejados;
indispensável para procedimentais Valorizar as experiências dos alunos;
o exercício da (habilidades, Contornar as necessidades e motivações
cidadania e estratégias e individuais do aluno;
fornecer-lhe meios técnicas); Oportunizar ao aluno o uso do material e local
para progredir no Conteúdos de aprendizagem diversificado;
trabalho e estudos atitudinais Propiciar o uso das diferentes linguagem e
posteriores. (atitudes, técnicas;
valores e Desenvolver projetos educativos
normas); interdisciplinares.
Competências,
atitudes e
habilidades;
PCN’s
DISCIPLINA
PLANEJAMENTO (DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO CURRÍCULO
CONVIVÊNCIA)
Planejar Divulgar o Comprometida Contextualizado e
mensalmente as Regimento com crítico, que possibilite
atividades de Interno e ter aprendizagem, a interação
forma coletiva; compromisso envolvendo os docente/discente na
Considerar os com todos os aspectos: construção do
conhecimentos segmentos e qualitativos, conhecimento,
prévio do aluno normas com quantitativos, de valorização do
relacionando-os toda caráter processo de ensino e
com suas comunidade diagnóstico, aprendizagem;
experiências; escolar; formativo, contínuo Interdisciplinaridade e
Realizar Implantar pacto e sistemático; diferentes linguagens
estratégias de de convivência Acompanhamento com foco na arte e no

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ensino respeitando as dos avanços e esporte.
diferenciado normas dificuldades,
interdisciplinar. disciplinares possibilitando
definidas em ajustes e
regime escolar; correções na
Realizar aprendizagem do
trabalho aluno.
sistemático
utilizando os
componentes
curriculares com
os valores
universais.

9. DIMENSÃO ADMINISTRATIVO-COMUNITÁRIA

DIMENSÃO DA GESTÃO ADMINISTRATIVO-COMUNITÁRIA
1. Que modelo de gestão a escola pretende adotar? Gestão Democrática atuante.
2. Quais os mecanismos que o Núcleo Gestor irá Agindo por meio da interatividade e
utilizar para repassar as informações (indicadores respeitando a autonomia de tais
educacionais, recursos financeiros etc.) de maneira organismos.
rápida e precisa entre os alunos, professores,
funcionários, pais e comunidade?
3.1. Conselho Escolar: Como será definida a escolha Agindo por meio da interatividade e
dos membros e suas formas de atuação na gestão respeitando a autonomia de tais
escolar? organismos.
3.2. Grêmio Estudantil: Como a escola pretende Respeitando a legitimação do Grêmio
estimular e apoiar a organização dos alunos e a Estudantil e trabalhando de maneira
escolha dos seus representantes? Quais as conjunta a esta representação.
estratégias que serão utilizadas para garantir a
participação efetiva do Grêmio nas tomadas de
decisões pedagógicas, administrativo-financeira e
sócio-cultural?
3.3. Associações e outros parceiros: Como a escola Fazendo tornar-se concreta a Gestão
pretende desenvolver atividades em parceria com Democrática e trabalhando projetos de
outros serviços públicos (saúde, conselho tutelar, conscientização e voluntariado acerca do
segurança, fundações etc.) que venham a contribuir essencial papel da escola.
na elaboração e execução de projetos voltados para
melhoria da aprendizagem dos alunos, combate à
violência, às drogas, DST/AIDS, evasão, reprovação,
preparação dos jovens para o mercado de trabalho,
assim como a formação continuada dos professores,
coordenadores, funcionários e conselho escolar?
3.4. Escola e Comunidade: Que mecanismos o Trabalhando projetos em parceria com a
Núcleo Gestor e o Conselho Escolar pretendem comunidade e estabelecendo rodízio de
buscar para manter a escola abertas nos finais de atividades e horários paralelos ao efetivo útil
semana, a fim de que a comunidade possa usufruir os escolar.
espaços físicos (salas, pátio, quadra de esporte,
biblioteca etc.)?
3.5. Evento Sócio-Cultural na Escola: Como a escola Organizando calendário de atividades
pretende realizar os momentos de confraternizações anuais e respeitando as opiniões daqueles

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(festas juninas, natalinas, formaturas, aniversários que compõem a equipe escolar.
etc.), garantindo a efetiva participação dos alunos,
pais, professores, funcionários e comunidade em
geral?
4. Como a escola pretende gerenciar os recursos Obedecendo ao que determina as
financeiros da manutenção (capital e custeio) que especificações da lei.
serão repassados pela SEDUC em quatro parcelas
(março, maio, agosto e outubro)
4.1. Quais as outras fontes de recursos a escola Eventos festivos em prol do bom andamento
dispõe (PDDE/FNDE) e onde pretende utilizar? dos que compõem a escola.
4.2. Que estratégias o Núcleo Gestor da escola Utilizando o Painel de Gestão a Vista e
utilizará para prestar contas junto à comunidade dos solicitando continuamente a presença dos
serviços prestados e recursos financeiros recebidos organismos colegiados.
de forma transparente e em tempo hábil?
5. Como a escola pretende organizar o seu ambiente Diagnosticando as necessidades existentes
físico escolar, tendo em vista a melhoria da e buscando formas de atratividade em prol
aprendizagem dos alunos e condições de trabalho do dos que compõem a escola.
professor?
6. Como a escola pretende trabalhar a formação Investindo em capacitações, oficinas e na
continuada dos professores, coordenadores e utilização devida de subsídios legais para
funcionários, tendo em vista a melhoria da prática isto.
pedagógica e consequentemente da aprendizagem
dos alunos?
7. Que mecanismo o Núcleo Gestor irá para trabalhar Aplicando o Programa 5’s, material de
a pontualidade a assiduidade dos alunos, controle e subprojetos de conscientização e
professores, funcionários e coordenadores, no sentido responsabilidade.
de garantir o cumprimento da jornada escolar
diária/anual?
8. Como a escola pretende trabalhar a convivência Priorizando a situação de respeito entre
escolar, no sentido de garantir um ambiente alegre, aqueles que fazem parte da escola, e
amigável, respeitoso, comprometido e solidário entre constituindo esta como verdadeira extensão
os que fazem a escola? do lar.
9. Que estratégia a escola utilizará para trabalhar a Fazendo valer as determinações do seu
disciplina/indisciplina dos alunos, professores e Regimento Interno e estabelecendo pacto
funcionários? de convivência.

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10. PROPOSTA CURRICULAR POR ÁREA/DISCIPLINA/NÍVEL/ANO

10.1. EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ-ESCOLA

INFANTIL IV e V
11.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – MARÇO E ABRIL

OBJETIVO CONTEUDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
- Desenvolver a - Roda de conversa - Organizando o espaço - Avaliar a
oralidade. para realizar roda de participação, interação
conversa, em seguida e socialização das
sentar as crianças em crianças.
círculo no chão.
- Estimulando a
curiosidade das crianças
através de perguntas e
respostas.
- Proporcionando um
momento livre onde as
crianças poderão relatar
fatos vividos.
- Desenvolver a Gêneros textuais: - Apresentando o conto a - Criatividade
imaginação. - Contos de fada. ser trabalhado explorando - Participação
- Trava-línguas todo o conteúdo do livro - Socialização
desde a capa, cor, - Interação
ilustrações, etc.
- Utilizando fantoches
diversos, aventais
decorados de acordo com
a história.
- Dramatizando a história
com ajuda das crianças e
em seguida propor a

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turma que desenvolva
uma atividade livre.
- Expondo e lendo texto [
trava-línguas] diversas
através de cartazes,
quadro de giz.
- Aprimorar a - Coordenação - Estimulando a - Desempenho
coordenação motora motora. coordenação motora - Criatividade
através de riscos e - Raciocínio
rabiscos propostos em - Comunicação
atividades.
- Desenvolvendo
atividades escritas a partir
de traçados.
- Utilizando massa de
modelar, pintura, recortes
com a própria mão e com
uso de tesouras.
- Confeccionando
bolinhas com papel
crepom.
- Conhecer as vogais. - vogais maiúsculas - Conhecendo as vogais - Percepção
[A e I]. “A e I” através de fichas - Oralidade
expostas no quadro de giz - Participação
e lidas em grupo. Após - Interação
isso, aplicar uma - Socialização
atividade escrita.
- Distribuindo fichas cm
as vogais indicadas para
que o aluno seja capaz de
identifica-las.
- Explorando um texto [
trava-língua ] para
identificação das letras
trabalhadas.
- Espalhando as vogais
pelo chão para que o
aluno possa reconhecer e
fixar em colunas no
quadro de giz.
- Treinando as vogais
livremente com a
orientação do professor.
- Conhecer o nome - Nome próprio. - Apresentando as - Participação
próprio. crianças o próprio nome - Interação
através de crachás. - Socialização
- Fazendo a chamada, - Percepção
onde o aluno poderá - Concentração
manusear o seu crachá
colocando-o no local
sugerido pelo professor.
- Expondo em cartaz os

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nomes das crianças para
fazer a leitura em grupo,
seguida da identificação
do crachá e o nome
exposto.
- Treinando o nome
através de traçados.
- Envolvendo a criança
através de músicas
citando o nome de cada
um.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – MAIO E JUNHO

OBJETIVO CONTEUDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
- Desenvolver a - Roda de conversa - Organizando o espaço - Avaliar a
oralidade. para realizar roda de participação, interação
conversa, em seguida e socialização das
sentar as crianças em crianças.
círculo no chão.
- Estimulando a
curiosidade das crianças
através de perguntas e
respostas.
- Proporcionando um
momento livre onde as
crianças poderão relatar
fatos vividos.
- Desenvolver a Gêneros textuais: - Apresentando o conto a - Criatividade
imaginação. - Contos de fada. ser trabalhado explorando - Participação
- Trava-línguas todo o conteúdo do livro - Socialização
- Parlendas desde a capa, cor, - Interação
ilustrações, etc.
- Utilizando fantoches
diversos, aventais
decorados de acordo com
a história.
- Dramatizando a história
com ajuda das crianças e
em seguida propor a
turma que desenvolva
uma atividade livre.
- Expondo e lendo texto [
trava-línguas] diversas
através de cartazes,
quadro de giz.
- Rec
- Aprimorar a - Coordenação - Estimulando a - Desempenho
coordenação motora motora. coordenação motora - Criatividade
através de riscos e - Raciocínio
rabiscos propostos em - Comunicação

19

atividades.
- Desenvolvendo
atividades escritas a partir
de traçados.
- Utilizando massa de
modelar, pintura, recortes
com a própria mão e com
uso de tesouras.
- Confeccionando
bolinhas com papel
crepom.
- Conhecer as vogais. - vogais maiúsculas - Conhecendo as vogais - Percepção
[A e I]. “A e I” através de fichas - Oralidade
expostas no quadro de giz - Participação
e lidas em grupo. Após - Interação
isso, aplicar uma - Socialização
atividade escrita.
- Distribuindo fichas cm
as vogais indicadas para
que o aluno seja capaz de
identifica-las.
- Explorando um texto [
trava-língua ] para
identificação das letras
trabalhadas.
- Espalhando as vogais
pelo chão para que o
aluno possa reconhecer e
fixar em colunas no
quadro de giz.
- Treinando as vogais
livremente com a
orientação do professor.
- Conhecer o nome - Nome próprio. - Apresentando as - Participação
próprio. crianças o próprio nome - Interação
através de crachás. - Socialização
- Fazendo a chamada, - Percepção
onde o aluno poderá - Concentração
manusear o seu crachá
colocando-o no local
sugerido pelo professor.
- Expondo em cartaz os
nomes das crianças para
fazer a leitura em grupo,
seguida da identificação
do crachá e o nome
exposto.
- Treinando o nome
através de traçados.
- Envolvendo a criança
através de músicas
citando o nome de cada

20

um.

11.1. ENSINO FUNDAMENTAL

Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 1º ANO
Visão Geral da Disciplina: Contextualização, interface com outras disciplinas e objetivos.

MARCO DE DETALHAMENTO DOS
CONTEÚDOS
APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Percebam, aprendam e Introdução ao alfabeto; Textos;
diferenciem vogais Encontros vocálicos; Gravuras;
maiúsculas e minúsculas, Vogais nasais; Escrita seqüencial das
observando sua expressão Vogais com som aberto e vogais.
de som. fechado.
2º PERÍODO
Identifiquem a diferença Consoantes Textos auxiliares;
entre vogal e consoante, Revistas;
destacando sua posição no Jogos para recorte.
alfabeto.
3º PERÍODO
Percebam as letras R – S intermediários; Jogo das palavras
intermediárias, o encontro M – N – pós vocálico; Letras;
vocálico + consoante como C – cedilhado. Sílabas.
suporte para iniciação à
leitura.
4º PERÍODO
Interpretem pequenos textos Dígrafos NH, LH e CH; Reprodução ortográfica;
lidos, observando a Consoante + R; Reescrita da palavra;
representação do dígrafo e a Consoante + L; Letras curriculares;
sua expressão de sons. Sons do X. Completar palavras;
Organização silábica.

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática
Disciplina: Matemática
Série: 1º ANO

21


CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Disciplina: Ciências
Série: 1º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Área de Conhecimento: Ciências Humanas, Cultura e Sociedade
Disciplina: História
Série: 1º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

22

Disciplina: Geografia
Série: 1º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 2º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 2º ANO

23


CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 2º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 2º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

24

Série: 2º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 3º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 3º ANO
CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

25

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 3º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 3º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 3º ANO

26


CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 4º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 4º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

27

Série: 4º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 4º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 4º ANO
CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

28

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 5º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 5º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 5º ANO

29


CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 5º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 5º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

30

Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Utilizem a linguagem oral e Textos; Expressão oral e escrita;
desenvolvam a habilidade Ortografia; Pontuação;
da escrita por meio da Gramática; Classificação dos
atratividade que a Classes Gramaticais substantivos;
diversidade textual pode Interpretação; Classificação dos
proporcionar Numeral; adjetivos;
Variação lingüística;
Projetos;

2º PERÍODO
Classifiquem corretamente Tonicidade; Ditongo, hiato, numeral e
as palavras no tocante à Pronomes; artigo;
sílaba tônica, Projetos Pronomes: pessoais,
reconhecendo o emprego possessivos,
dos pronomes e aplicando demonstrativos, indefinidos
a conjugação verbal. e de tratamento;
Sílaba tônica e átona.
3º PERÍODO
Conheçam e utilizem Frases e palavras; Concordância verbal;
corretamente os Substantivos Concordância nominal;
substantivos e adjetivos e Adjetivo
suas flexões. Concordância
Projetos
4º PERÍODO
Utilizem corretamente os Frase; Verbos: Modo Indicativo e
pronomes; Pronome; subjuntivo.
Compreendam e utilizem Verbos e suas
corretamente os verbos e conjugações.
suas conjugações.

Disciplina: Língua Inglesa
Série: 6º ANO

CONTEÚDOS

31

1º PERÍODO
Trabalhem os conteúdos Grammar focus. Verb To Be;
gramaticais como forma de Verb There To Be;
percepção da língua e Days of the week.
técnicas de memorização.
2º PERÍODO
Identifiquem os principais Grammar focus; Defined Article;
artigos em inglês, sua Vocabulary. Indefined Article;
forma de emprego e auxílio Months of the year.
por meio da utilização do
vocabulário.
3º PERÍODO
Percebam a irregularidade Grammar focus; Adjectives;
do adjetivo em Inglês, o Texts. Regular verbs;
estudo verbal e métodos Texts.
para compreensão textual
4º PERÍODO
Compreendam de que Grammar focus; Simple past
maneira os verbos se Vocabulary; Simple future;
apresentam em inglês, de Texts. Texts.
acordo com o tempo e o
modo de conjugação.

Disciplina: Educação Física
Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Disciplina: Arte-Educação
Série: 6º ANO

CONTEÚDOS

32

1º PERÍODO
Identifiquem os elementos Composição plástica Tipos de composição
fundamentais na Cores plástica, cores primárias,
composição plástica. terciários,monocromia,neut
ras e quentes.
2º PERÍODO
Compreendam as formas Artes visuais Desenho,pintura,gravura;
de expressão visual em Elementos básicos da
diferentes culturas. linguagem áudio-visual.
3º PERÍODO
Conheçam e valorizem o Folclore Brasileiro Lendas
folclore brasileiro além das Danças
produções artísticas locais. Culinária e cultura local.
4º PERÍODO
Compreendam a Historia da música Estilos musicais
importância da música na Tipos de danças.
cultura de uma sociedade,
identifiquem instrumentos
e materiais sonoros.

Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam, Números naturais; Conjunto dos números
representem e identifiquem Sistemas de numeração. naturais;
os números naturais, Expressões numéricas; Utilização dos números
sucessor e antecessor e Divisibilidade; naturais;
símbolos; Potenciação; Sucessor e antecessor;
Definam a posição do Símbolos < e >;
algarismo nos números, Sistema de numeração
representando o quadro de decimal.
ordem; Problemas;
Desenvolvam expressões Adição, subtração,
por meio das operações multiplicação e divisão;
básicas; Números primos e
Compreendam critérios de compostos;
divisibilidade e
reconheçam os números
primos;

2º PERÍODO

Identifiquem os tipos de Números fracionários. Comparação de frações.
frações e suas maneiras
diversificadas.
3º PERÍODO

33

Compreendam de que Potenciação; Raiz quadrada;
maneira a potenciação Noções geométricas. Números racionais;
ocorre no processo Comprimento e superfícies Ponto, reta e plana.
matemático, trabalhando
também conceitos
geométricos e sua
utilização no cotidiano.
4º PERÍODO
Diferenciem os tipos de Polígonos; Triângulos e quadriláteros;
polígonos e sua Comprimento e superfícies Volumes e capacidades;
classificação, se voltando Sólidos geométricos;
também para as unidades Unidades de medida de
de medidas e as massa;
transformações por que Cálculo de áreas.
estas passam.

Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Reconheçam a importância Seres vivos. Os seres vivos e o
dos seres vivos e do meio ambiente;
ambiente; Ecologia;
. Cadeia alimentar.
2º PERÍODO
Identifiquem o solo e Solo. Solo e vida;
reconheçam sua história e Decompositores Preservação do solo;
importância; Combate à erosão do solo.
Entendam a função dos Decompositores.
decompositores na
reciclagem dos nutrientes.
3º PERÍODO
Reconheçam a importância Á água. Água e vida;
da água para o planeta e Alimento A água do ambiente;
para a vida de todos os Água e saúde;
seres vivos. Estados físicos da água;
Conheçam a importância Ciclo da água;
dos alimentos e suas Composição da água.
fontes energética. Alimentação saudável.
4º PERÍODO
Entendam a importância Ar. Respirando o ar do
da atmosfera na vida do ambiente;
planeta. Ar e vida;
Identifiquem os principais Atmosfera;
gases que compõem o ar. Composição do ar;
Ar e saúde;
Ar e seres vivos.

34

Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Reconheçam a importância Povos antigos. Mesopotâmios;
da cultura antiga para Egípcios;
nossa atual formação. Fenícios;
Hebreus;
Persas.
2º PERÍODO
Compreendam que a Grécia. A Grécia antiga;
cultura grega antiga foi A cultura grega.
elemento formador da
cultura medieval.
3º PERÍODO
Entendam a questão das Roma. Ascensão de Roma;
contribuições de Roma O Império Romano;
para o Estado, noções de Cristianismo;
direito e administração O declínio do Império
pública; Romano.
Reconheçam o
cristianismo como fator de
união entre os romanos.
4º PERÍODO
Identifiquem as Idade Média. A Idade Média;
características da Idade Cultura Medieval.
Média;
Compreendam os
elementos formadores da
cultura medieval.

Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam as noções Espaço e tempo. Espaço e tempo: duas
de tempo e espaço, noções importantes;

35

reconhecendo a A natureza e o tempo;
importância da orientação Aprendendo a orientar-se;
nesses tópicos por meio Cartografia.
dos pontos cardeais e co-
laterais.
2º PERÍODO
Diferenciem por meio de A Terra e seus Rotação;
aulas expositivas e movimentos. Translação;
material de apoio os Divisão do tempo;
movimentos da Terra, a Fases da lua.
transição entre dia e noite
e como se dá este
fenômeno.
3º PERÍODO
Percebam a natureza A natureza e o trabalho do Natureza: fonte de vida;
como fonte de vida, homem. A paisagem natural e a
valorizando seus interferência do homem;
elementos e sua Natureza: conversão em
interdependência na produtos e capital.
concepção do maior
patrimônio que a
humanidade possui.
4º PERÍODO
Reconheçam a importância Aproveitamento econômico A corrida industrial contra a
do meio ambiente e de que do espaço; natureza;
maneira o Meio ambiente. Impactos na sociedade;
desenvolvimento Extrativismo mineral;
sustentável é benefício à Desenvolvimento
natureza. sustentável.

Disciplina: Formação Humana
Série: 6º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Posicionem-se de maneira O homem e suas várias Diferenças e semelhanças;
contrária a qualquer ato dimensões. Valores morais e éticos;
discriminatório, Convivência harmoniosa;
respeitando a cultura Diferenças sociais.
individual do ser humano e
perseverando na busca do
conhecimento e exercício
da cidadania.
2º PERÍODO
Reconheçam e valorizem a A importância da família. Afetividade e família;
família como célula Adolescência e família.
fundamental na formação
da vida humana e

36

sociedade.
3º PERÍODO
Contribuam por meio da A realidade atual do ser Prevenção ao uso de
construção do humano; drogas;
conhecimento para uma Diversidade cultural e a cor Violência social e
melhor qualidade de vida, da cultura; doméstica;
investindo em ações sócio- Cultura local. Sexualidade;
educativas e no combate Relação de gênero;
direto ao uso de drogas e Saúde reprodutiva.
violência;
Valorizar a diversidade
cultural brasileira e
entender em que contribui
no processo da identidade
brasileira;
Elucidar relações entre
conhecimentos da
diversidade cultural local e
as demais.
4º PERÍODO
Compreendam a Diversidade religiosa; Historicidade da
necessidade do ser Patrimônio etnocultural diversidade religiosa;
humano na busca por brasileiro; Cristianismo;
objetivos claros de vida Democracia Protestantismo;
através de tantas religiões; Como vivenciamos a Judaísmo;
Buscar o conhecimento do “democracia” Islamismo;
patrimônio etno cultural Religiões afro e indígenas.
brasileiro como elemento e
fortalecimento da
democracia;
Debater com grupos sobre
nossas “diferenças” e
como elas podem
contribuir para a nossa
vivencia.

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Reconheçam a idéia Compreensão e Texto narrativo;
central de um texto interpretação textual; Poesia e poema
localizando informações Verbos; Contos;
implícitas, destacando a Gramática; Autobiografia;
classe gramatical das Projetos. Classes Gramaticais;
palavras e a função do Modo indicativo
termo dentro da oração.

37

2º PERÍODO
Percebam os termos Termos integrantes da Objeto direto, indireto e
integrantes da oração, oração; predicativo do sujeito;
analisando o emprego dos Verbo ser e estar; Verbos irregulares;
verbos ser e estar, Transitividade verbal; Verbos transitivos e
contexto de transitividade. Projetos. intransitivos.
3º PERÍODO
Identifiquem os marcos Discurso direto e indireto; Linguagem verbal e não
dos discurso direto e Parônimos; verbal;
indireto, compreendendo Pronomes Pessoais; Semelhança de escrita e
semelhanças e diferenças Estudo do predicado; diferenciação de
entre palavras parônimas; Pontuação. significados;
Empreguem corretamente Pronomes do caso reto e
os pronomes pessoais. obliquo;
Predicado verbal e
nominal.
4º PERÍODO
Identifiquem em textos o Pronomes; Pronomes (EU e MIM)
emprego dos pronomes e Advérbio; Adjunto adverbial e
analisem de que maneira a Vocativo e Aposto adnominal
crase é utilizada na língua Projeto.
portuguesa, reconheçam
as circunstâncias
adverbiais.

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Identifiquem verbos Grammar focus. Regular verbs;
regulares e irregulares Irregular verbs;
presentes em textos, Texts;
destacando seu tempo Rewiew.
verbal e variações para
com o sujeito.
2º PERÍODO
Percebam a historicidade Cardinal Numbers; Numbers (1 – 100);
dos números cardinais e Ordinal Numbers; Numbers ( 1st – 100ed);
ordinais, como estes se Texts. Hours;
apresentam em inglês e Dates.
sua variação quanto à
escrita e recebimento do
grau, analisando sua
diferenciação do inglês
para o português.
3º PERÍODO
Reconheçam o tempo Grammar focus; The present contínuo;

38

verbal presente na Verb To Be;
contextualização de Texts.
informações contidas em
diálogos, observando seu
emprego e função
gramatical.
4º PERÍODO
Identifiquem de maneira Skinming Words;
rápida o conteúdo presente Vocabulary;
em textos musicados, Musics;
praticando assim seu Texts.
conhecimento vocabular.

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam a Elementos básicos da Cores
comunicação visual e linguagem visual em Linhas geométricas
identifiquem seus diferentes épocas; Artistas cearenses no
elementos; Arte visual no Ceara e no campo da comunicação
Reconheçam a importância Brasil. visual.
dos artistas cearenses e
brasileiros na área das
artes visuais.

39

2º PERÍODO
Compreendam a historia Historia do teatro. Elementos fundamentais
do teatro, reconhecendo as para a construção de uma
diversas formas de cena teatral:
encenação. atuantes,papeis,roteiro,
enredo, cenário.
Historia do teatro
(cearense,brasileiro e
universal)
3º PERÍODO
Reconheçam a importância Historia da música Movimento da musica
da musica, assim como a Hinos popular brasileira;
importância Folclórica (afro-brasileira) Hinos oficiais:
afrodescendente para fundamentação histórica,
nossa cultura. composição literária e
musical.
4º PERÍODO
Conheçam as diversas Historia da dança Elementos constituintes
manifestações corporais, (movimento,espaço,
assim como diferenciar os expressão corporal);
estilos musicais de acordo Danças folclóricas
coma cultura e a época. (cearenses,nordestinas e
brasileiras)
Dança clássica (estilo e
diversidade)
Dança moderna e
contemporanea (estilo e
diversidade).

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Reconheçam números Conjunto dos números Adição, subtração,
inteiros e estabeleçam inteiros; multiplicação e divisão com
operações básicas de Conjunto dos números números inteiros;
matemática, resolvendo racionais; Potenciação;
potenciação, raiz quadrada Quadrado perfeito;
e expressões numéricas Radiciação;
com tais números;
Compreendam o conjunto
dos números racionais e
suas aplicações, se
voltando em momentos
específicos para a
classificação de ângulos.
2º PERÍODO

40

Aprendam as diversas Equações; Cálculo com equações;
formas de se resolver uma Inequações. Cálculo com inequações;
equação, inclusive com a Problemas;
situação de problemas
partindo para o tópico
seqüencial de inequações.
3º PERÍODO
. Grau, minutos e segundos
Conheçam e Ângulos. Elemento do ângulo;
compreendam os Medidas de ângulo;
elementos que compõem Operações com medidas
um ângulo e classificando de ângulo.
quanto às suas medidas.

4º PERÍODO
Conheçam a razão entre Razão; Situação-problema;
duas grandezas, Proporção. Especificações entre razão
percebendo que o produto Juros simples; e proporção;
dos extremos é igual ao Porcentagem; Regra de três.
dos meios. Problemas com
Conheçam o cálculo porcentagem;
relacionado a juros, Rendimentos do capital;
transformando fração em .
porcentagem;

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Percebam e reconheçam a O mundo dos seres vivos. Características dos seres;
grande diversidade de Origem e evolução dos
seres vivos observando seres;
sua nomenclatura e Classificação dos seres
classificação. vivos.
2º PERÍODO
Compreendam a Evolução dos seres vivos; Peixes;
importância dos registros
do passado para explicar a
evolução.
Caracterizem os peixes
conforme sua origem
evolutiva.
3º PERÍODO
Identifiquem as principais Animais vertebrados; Mamíferos
características do grupo Aves

41

dos vertebrados, os seres Repteis
pertencentes a estes Anfíbios
grupos e semelhanças e
diferenças presentes no
seu meio.
Compreendam as
características dos
mamíferos, diferenciando
estes das aves e
identificando o grupo dos
repteis e anfíbios com suas
peculiaridades.
4º PERÍODO
Compreenda a evolução As plantas Fungi
das plantas identificando Reinos Protista;
suas principais divisões; Monera;
Identifiquem e conheçam Vírus.
cada reino e suas
principais características.

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Reconheçam a importância Povos antigos; Mesopotâmios;
da cultura antiga para Grécia Antiga Egípcios;
nossa atual formação e Fenícios;
compreendam como a Hebreus;
Grécia Medieval teve Persas;
relevante papel na Grécia.
historicidade de
pensamentos filosóficos.
2º PERÍODO
Entendam a contribuição Roma; Ascensão de Roma;
de Roam para a formação Idade Média O Império Romano;
do estado, noções de Declínio do Império
direito e administração Romano;
pública, percebendo o Cultura Mediaeval.
Cristianismo como fator de
união entre os romanos.
Identifiquem as
características da Idade
Média compreendendo os
elementos formadores da
cultura medieval.
3º PERÍODO
Entendam as relações A Europa do século XI ao As grandes mudanças
sociais na Europa e século XIII. sociais;

42

analisem os objetivos Absolutismo;
mercantilistas em Mercantilismo.
consonância com o
capitalismo atual.
4º PERÍODO
Analisem os fatores Colonização do Brasil O início da colonização;
internos e externos do O sistema colonial;
processo de concepção de O escravismo colonial;
civilização do Brasil e o A civilização do açúcar.
início da exploração
escrava em torno da
sociedade açucareira.

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Reconheçam a existência A chegada dos Ocupação espacial dos
do índio no Brasil antes da portugueses; indígenas;
chegada dos portugueses Organização do espaço Os índios na visão dos
e analisem como se deu a geográfico amazônico; europeus;
apropriação do território Os Jesuítas e o As leis e a questão
indígena para construção bandeirismo. indígena.
de espaços geográficos;
Identifiquem o norte do
país e seu espaço
geográfico.
2º PERÍODO
Relacionem a construção Espaço geográfico; Divisão internacional da
de espaços geográficos no Espaço humanizado; produção;
Brasil, analisem esses O papel da colonização de O espaço geográfico do
espaços na construção do exploração. Nordeste;
Nordeste. Mercado externo;
Zona da Mata.
3º PERÍODO
Analisem a organização do Espaço integrado; Economia globalizada;
espaço geográfico atual e Globalização da economia; Agreste;
estabeleçam diferenças Os conflitos de interesse. Sertão;
entre conflitos e destruição Meio Norte;
na Amazônia. Extrativismo predatório;
O desmatamento na
Floresta Amazônica.
4º PERÍODO
Percebam a urbanização População rural e urbana; Favelamento;
brasileira do século XX e Explosão urbana; Distribuição espacial da
reconheçam os problemas Problemas urbanos; população brasileira;
causados pelo crescimento Conturbação e Indicadores sociais;

43

exagerado da população. Megalópole. O Censo;
Miserabilidade.

Série: 7º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
discriminatório, Convivência harmoniosa;
respeitando a cultura Diferenças sociais.
individual do ser humano e
perseverando na busca do
conhecimento e exercício
da cidadania.
2º PERÍODO
Reconheçam e valorizem a A importância da família; Afetividade e família;
família como célula Identidade sócio-cultural; Adolescência e família.
fundamental na formação Preconceitos.
da vida humana e
sociedade;
Socializar e buscar
informações visando
mudanças de atitudes nas
relações entre nós e os
outros favorecendo uma
vivencia digna;
Analisar o peso do
preconceito existente na
sociedade brasileira.
3º PERÍODO
conhecimento para uma Racismo (a cor da cultura); Violência social e
melhor qualidade de vida, Vida negra na sociedade. doméstica;
investindo em ações sócio- Sexualidade;
violência;
Questionar e analisar o
racismo opondo-se a ele;
Valorizar o patrimônio afro-
brasileiro e reconhecer a
história da contribuição da
população negra a
sociedade.
4º PERÍODO

44

Compreendam a Diversidade religiosa. Historicidade da
necessidade do ser diversidade religiosa;
humano na busca por Cristianismo;
objetivos claros de vida Protestantismo;
através de tantas religiões. Judaísmo;
Islamismo;
Religiões afro e indígenas.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Diferenciem e Classes gramaticais; Substantivo, adjetivo,
compreendam as classes Frase, oração; advérbio e verbo;
gramaticais, reconhecendo Sujeito e predicado; Tipos de sujeito e
os períodos e classificando Ortografia e pontuação. predicado.
sujeito e predicado na
oração bem como sua
pontuação.
2º PERÍODO
Identifiquem e distingam os Verbo; Intransitividade verbal;
verbos quanto a sua forma Vozes do verbo; Discurso direto, indireto e
e conjugação, atentando Tipos de discurso indireto livre;
também para as vozes Figuras de linguagem Adjunto adverbial/ adjunto
pertinentes a esta classe Adjuntos; adnominal;
gramatical. Ortografia e pontuação. Uso de mas, mais, mal e
mau;
Voz ativa, passiva e
reflexiva.
3º PERÍODO
Realizem a concordância Concordância; Concordância nominal e
correta entre as classes Ortografia; verbal;
gramaticais empregando Vírgula; Emprego da vírgula;
adequadamente os Imperativo/Formas verbais Formação do imperativo;
pronomes oblíquos e Onde/aonde
átonos. Verbos terminado em UIR
e UAR.
4º PERÍODO
Reconheçam e Conjunções; Conjunções coordenativas
empreguem conjunções; Frase, oração e período; e subordinativas;
Identifiquem e classifiquem Crase; Período composto por
o período composto, a Ortografia / reforma coordenação e
utilização da crase e o ortográfica. subordinação;
emprego correto das Uso da crase;
palavras. Mas/mais;
Trás/traz;
Há/a.

45

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam a formação Grammar focus. Plural of nouns;
do plural em inglês, suas Vocabulary;
várias definições de casos Texts;
e situações de Crossword.
regularidades, observando
semelhanças e
diferenciações para o
português.
2º PERÍODO
Identifiquem os tempos Grammar focus; Simple present;
verbais presentes em Simple past;
anúncios. Artigos e Simple future;
inscrições em inglês Text.
destacando os verbos
existentes.
3º PERÍODO
Trabalhem a oralidade e Functional Focus Musics;
escrita dos conteúdos Vocabulary;
programados, identificando Texts;
peculiaridades através da Words;
formação e emissão de Magazines.
sons das palavras.
4º PERÍODO
Analisem e determinem Functional Focus Scanning;
com exatidão o conteúdo Skimming.
central de um texto tendo
como base técnicas
apropriadas para isto.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

46

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Identifiquem as História do teatro e sua Elementos da linguagem
manifestações e produção importância sócio cultural. dramática: espaço cênico,
de teatro nas diferentes personagem e ação
culturas etnias. dramática.
Expressões fisionômicas.
2º PERÍODO
Identifiquem os resultados Artes Visuais Artes visuais como produto
expressivos e cultural e histórico.
comunicativos das formas
visuais.
3º PERÍODO
Relacionem a música e História da música Estilos de músicas,.
sua importância na instrumentos musicais
sociedade e na vida dos
indivíduos.
4º PERÍODO
Identifiquem os diferentes Movimentos e correntes Modernismo;
movimentos e correntes artísticas. Surrealismo
artísticas desenvolvendo a Modernismo brasileiro.
capacidade de análise e
crítica.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

47

Definam números Números irracionais; Dizima periódica;
irracionais e números Números reais; Conjunto dos reais;
reais; Expressões algébricas; Valor numérico da
Reconheçam a expressão Monômio. expressão;
algébrica e o seu valor Polinômios; Número e letra.
numérico; Polígonos.
Conheçam a definição de
monômio, seu grau,
semelhanças e operações.
Conheçam o perímetro,
diagonais e ângulos de um
polígono.
2º PERÍODO
Definam polinômio, seu MMC de polinômios;
grau e valor numérico Produtos notáveis; Quadrado da soma de dois
trabalhando a redução e a Estudo das frações números;
fatoração; algébricas. Quadrado da diferença;
Conheçam a Produto e cubo da soma
exemplificação do produto pela diferença;
notável e definam fração Simplificação, adição,
algébrica. subtração, multiplicação e
divisão de frações
algébricas.
3º PERÍODO
Definam retas paralelas e Ângulos; Ângulos formados por
transversais duas retas paralelas com
compreendendo as uma transversal;
diferenciações entre Polígono convexo e
ângulos; regular;
Ângulos alternos;
Ângulos colaterais.
4º PERÍODO
Conheçam os elementos Estudando os triângulos; Altura, mediana e bissetriz
de um triângulo, suas Estudando a circunferência de um triângulo;
condições de existências e e o círculo. Congruência de triângulos;
classificação; Comprimento de diâmetro;
Definam circunferência e Centro de circunferência.
círculo.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Diferenciem os tipos de O esqueleto humano; Sistema ósseo;
ossos que compõem o Órgãos do sistema Sistema digestivo.
esqueleto humano; digestivo.
Reconheçam os órgãos do

48

sistema digestivo.
2º PERÍODO
Compreendam o Sistemas e respiração Sistema circulatório
funcionamento do sistema pulmonar Sistema excretor.
circulatório, as células que
o compõe bem como a
eliminação das trocas
gasosas.
3º PERÍODO
Entender as Sistemas Sistema nervoso;
particularidades do sistema Sistema endócrino;
nervoso e os efeitos que
as drogas promovem no
mesmo, além de conhecer
a importância do sistema
endócrino para regular o
metabolismo através da
produção de hormônios.
4º PERÍODO
Percebam e reconheçam a Sentidos e fluxos de Audição
importância dos sentidos. matéria e energia. Tato;
Compreendam o fluxo de Visão;
energia e matéria no Cadeia alimentar;
ecossistema. Pirâmide de energia;
Massa.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Analisem as mudanças A Europa nos séculos XVII A Revolução Inglesa de
ocorridas na sociedade e XVIII. 1640;
inglesa no século XVII; O Iluminismo.
Relacionem as ideias
iluministas aos dias atuais.
2º PERÍODO
Compreendam as Revoluções na Europa. Revolução Francesa;
principais revoluções do Revolução Industrial.
mundo movimento de
renovação de ideias,
atitudes e pensamentos
filosóficos.
3º PERÍODO
Analisem as causas e Processo de Independência do Brasil;
consequências que um independência na América. Independência da América
processo de Espanhola.
independência traz ao

49

povo, compreendendo os
fatores internos e externos
que ocasionem a mesma.
4º PERÍODO
Caracterizem Brasil “Independente”. Primeiro Império;
particularidades de cada Período Regencial;
um dos diferentes períodos Segundo Império.
existentes na História do
Brasil, tendo como foco
sua independência.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam relações Sociedade e Transformação dos
políticas e econômicas que regionalização; biomas;
definem a nova ordem Natureza e paisagem; Formação das terras
mundial; Regionalização do mundo emersas;
Percebam a formação e em biomas. As eras geológicas;
distribuição dos Teoria da Deriva
continentes presentes na Continental.
história da natureza.
2º PERÍODO
Caracterizem a pluralidade As diferenças entre Racismo;
cultural presente na pessoas e grupos; Preconceito;
identidade nacional e Diversidade sócio- Discriminação e injustiças;
regional do país; econômica espacial. Regionalização do mundo
Analisem a importância do em países desenvolvidos e
conhecimento da subdesenvolvidos.
distribuição espacial dos
fatores sócio-econômico e
geográfico.
3º PERÍODO
Busquem analisar a Nível científico, tecnológico Principais bolsas de
regionalização segundo o e Índice de valores;
nível de cada país, Desenvolvimento Humano; A corrupção e o
relacionando mitos ou Globalização e subdesenvolvimento;
falsas ideias sobre o regionalização; A globalização;
subdesenvolvimento. Estruturas sociais Dívida Externa.
ultrapassadas.
4º PERÍODO
Identifiquem a América, A regionalização como Regionalização da
regionalizações e países foco. América;
de industrialização tardia. Regionalização no
processo econômico e
tecnológico;

50

O mundo regionalizado.

Série: 8º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
discriminatório, Direitos humanos e Convivência harmoniosa;
respeitando a cultura deveres; Diferenças sociais;
individual do ser humano e Ancestralidade; Cidadania;
perseverando na busca do Diversidade cultural. Nossas origens;
conhecimento e exercício Sociedade, cultura e
da cidadania; natureza.
Compreender a
necessidade de garantir a
todos a mesma dignidade
e possibilidade de
exercício de cidadania;
Utilizar a ancestralidade
como uma atividade de
pesquisa e construção do
conhecimento;
Valorizar a diversidade
cultural na busca de
alternativas de relação
entre sociedade e
natureza.
2º PERÍODO
Reconheçam e valorizem a A importância da família; Afetividade e família;
família como célula Valorização da família no Adolescência e família;
fundamental na formação meio social; Relação pais e filhos;
da vida humana e Relação de tempo e A atuação da comunidade
sociedade; cultura; escolar;
Fortalecer os vínculos de Princípios da humanidade. Tradições;
família, de laços de Política e economia.
tolerância recíproca em
que se apresenta a vida
social;
Caracterizar as diferentes
formas de relação com o
tempo estabelecidas pelas
diferentes culturas;
Socializar o conhecimento
sobre os princípios da
humanidade.
3º PERÍODO

51

conhecimento para uma A cor da cultura; Violência social e
melhor qualidade de vida, Mitos, lendas e provérbios; doméstica;
investindo em ações sócio- Violência. Sexualidade;
violência; Etnia;
Reconhecer a importância Mitos e lendas regionais;
e o valor da história e da Utilização de provérbios;
cultura negra ou africana e Violência contra mulheres
afro-brasileira; negras.
Interpretar mitos, lendas e
provérbios afro-brasileira;
Buscar por meio de
diversos textos,
informações sobre
discriminação agravadas
às mulheres negras.
4º PERÍODO
Compreender a Diversidade religiosa; Historicidade da
necessidade do ser Patrimônio afro-brasileiro; diversidade religiosa;
humano na busca por Tradições afro-brasilieras. Cristianismo;
objetivos claros de vida Protestantismo;
através de tantas religiões; Judaísmo;
Dialogar com concepções Islamismo;
de valorização do Religiões afro e indígenas;
patrimônio afro-brasileiro e As riquezas culturais
reconhecer o patrimônio trazidas da África;
sociocultural trazidos pelas Religiões, musicas,
populações africanas; culinária, mitos, afro-
Desenvolver um projeto de brasilieras.
pesquisa relacionado as
religiões, musicas,
culinárias, mitos,
superstições afro-
brasileiras, etc.

Série: 9º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam a Conjunções; Período composto por
importância das Revisão de frase, oração e coordenação e
conjunções nas orações; período. subordinação
Diferenciar as orações Uso da vírgula; A vírgula nas orações
coordenadas das Orações subordinadas coordenadas
subordinadas substantiva; Processo das orações

52

Compreendam o uso da Conotação e denotação; subordinadas substantivas
vírgula nas orações Figuras de linguagem; Sentido conotativo e
subordinadas substantivas Ortografia/ reforma denotativo;
e o processo de ortográfica Comparação, metáfora,
subordinação nas orações; personificação, aliteração,
Reconheçam a diferença trocadilho e assonância;
entre denotação, Mas, mais, em vez de, ao
conotação, bom como o invés de.
recurso das figuras de
linguagem no texto;
Percebam as mudanças
com a nova reforma
ortográfica.
2º PERÍODO
Conheçam e identifiquem Orações subordinadas; Orações Subordinadas
as orações adjetivas e Pontuação; adjetivas e adverbiais;
adverbiais e o uso da Coerência; Pontuação das orações
pontuação; Figuras de linguagem; adjetivas;
Observem a necessidade Emprego de verbos; Metonímia, ironia,
da coerência em diferentes Ortografia/ reforma polissíndeto, antítese,
textos; ortográfica; eufemismo, antítese,
Utilizem as figuras de Acentuação eufemismo e pleonasmo;
linguagem no texto; Verbos Fazer e Haver;
Evitar erros de flexão Onde, aonde, donde e de
verbal e ortográfica onde.
Uso do S e Z.
3º PERÍODO
Observar a necessidade Coesão textual e Coesão textual e uso de
do uso da coesão; pronominal; pronomes;
Conhecer a estrutura e ao Estrutura das palavras Processo de formação –
processo de formação das Hífen prefixos e sufixos;
palavras; Os elementos da narrativa O uso do hífen na reforma
Minimizar erros de grafia; Ortografia ortográfica;
Ampliar o conhecimento Figuras de linguagem Os contos, crônica;
acerca das figuras de Concordância. Uso dos porquês;
linguagem; Gradação, catacrese,
Evitar erros de hipérbole, perífrase,
concordância. antonomásia e apostrofe.
4º PERÍODO
Identificar verbos Verbos defectivos Verbos regulares e
defectivos, impessoais e Verbos irregulares;
unipessoais. Concordância plural Impessoais e unipessoais;
Empregar adequadamente Ortografia. Nominal;
a concordância; Substantivos e adjetivos
Empregar corretamente o compostos;
plural dos substantivos e Reforma ortográfica.
adjetivos compostos;
Ampliar o conhecimento
ortográfico com a nova
reforma.


53

Série: 9º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Percebam a semelhança Cognatos. Cognatos;
existente entre palavras Falsos cognatos;
em línguas diferenciadas, Words;
sua escrita, pronúncia e Texts.
significação, assim como o
contexto em que podem
aparecer com sentido
contrário ao imaginado.
2º PERÍODO
Trabalhem a prática da Vocabulary; Words;
interpretação textual como Texts. Grammar Topics;
foco direto ao Magazines;
conhecimento de palavras, Scanning.
seus significados, o teor do
texto e a apropriação do
vocabulário já conhecido,
enriquecendo também sua
aprendizagem a partir de
novas palavras.
3º PERÍODO
Percebam a pluralidade de Functional Focus Thanks;
informações que Thank you;
determinados tópicos Don’t mention it;
gramaticais possuem em Nothing at all;
inglês, a forma de You are welcome;
aplicação, o tempo e Special verb can;
espaço para realização May.
dos mesmos e suas
variações.
4º PERÍODO
Trabalhem técnicas de Grammar Focus; Skimming;
leitura como fonte de Reading. Scanning;
enriquecimento do seu Regular and Irregular
conhecimento na língua Verbs;
inglesa expressando o Texts.
conteúdo anteriormente
aplicado com foco na
leitura e análise textual.

Série: 9º ANO

54

CONTEÚDOS
1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Série: 9º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Respeitem as diferentes Movimentos artísticos Arte barroca;
manifestações artísticas e Renascimento;
sua aplicação nos Cubismo.
diferentes campos de
atuação.
2º PERÍODO
Comparem os diferentes Surrealismo e Modernismo Modernismo brasileiro;
movimentos e correntes Semana de arte moderna
artísticas. de 22
3º PERÍODO
Identifiquem o movimento Tropicalismo; Influência expressionista
tropicalismo e sua Expressionismo; na arte brasileira;
influência na arte Neoclacissismo Movimento tropicalista.
brasileira.
4º PERÍODO
Criarem ilustrações para Propaganda e arte Logotipo/publicidade
diferentes textos Design/publicidade

Série: 9º ANO

CONTEÚDOS

55

1º PERÍODO
Compreendam as noções Potenciação. Potência de um número
básicas de potenciação, Calculando com radicas real com expoente natural;
suas propriedades e Potência com expoente
aplicações; negativo;
Escrevam um determinado Transformação e
número da forma potência simplificação de uma
de base 10 e 2. expressão.
Diferenciem a situação de
raiz quadrada,
compreendendo as
propriedades dos radicais,
sua simplificação, adição,
multiplicação e divisão;

2º PERÍODO
Raiz quadrada: índice par;
Compreendam a equação Equação do 2º grau. Raiz quadrada: índice
de 2º grau com uma Teorema de Tales ímpar;
incógnita e se apercebam Extração de fatores do
da fórmula e sistema de radicando;
resolução que a mesma Fórmula de Bhaskara;
possui. Raízes e coeficientes;
Equações biquadradas e
irracionais.
3º PERÍODO
Conheçam o sistema de Função polinomial de 1º Função como relação entre
coordenadas cartesianas, grau; 2 conjuntos;
obtendo a noção de função O zero da função
e representando gráficos; polinomial de 1º grau;
O zero da função
polinomial de 2º grau;
Concavidade da parábola;
Função y=ax2 + bx + c.
4º PERÍODO
Definam a função Função polinomial de 2º Valor do segmento
quadrática e construam grau. desconhecido;
gráficos de tal função. Razão de dois segmentos; Segmentos proporcionais;
Compreendam a razão de Relações métricas no Relações na circunferência
dois segmentos, utilizando triângulo retângulo Estudos de gráficos;
comparações, cálculos e Abcissas e ordenadas.
relações;
Reconheçam as relações
geométricas existentes
entre várias figuras,
utilizando cálculos,
medidas e gráficos.

Disciplina: Física
Série: 9º ANO

56

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Conheçam a história da Estudo dos movimentos; Gravidade;
Física, os tipos de Introdução à Física. Leis gravitacionais;
movimentos e suas O comportamento dos
características. corpos.
2º PERÍODO
Compreendam os Leis de Newton. Massa, força e aceleração
conceitos de massa, força Lei da gravitação universal. Inércia, ação e reação
e aceleração; Força e aceleração
Reconheçam a importância
das leis .de Newton no
cotidiano
3º PERÍODO
Reconheçam a escala Estudo da termologia Escala termométrica e
Celsius como a escala Eletricidade cargas elétricas.
padrão para medir a
temperatura.
Compreendam o processo
de eletrização por atrito e
eletrização por contato.
4º PERÍODO
Compreendam o sistema Aproveitamento de energia Corrente elétrica;
de uma corrente elétrica e elétrica; Potencial elétrico;
a geração de energia Magnetismo. Imãs;
elétrica em larga escala Campo magnético.
além de conhecer
fenômenos ligados ao
magnetismo.

Disciplina: Química
Série: 9º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Conheçam os conceitos Substâncias químicas e Mudança de estado físico,
básicos dos termos da suas propriedades. matéria e volume.
Química, matéria, massa, Misturas e separações de
volume, além de identificar mistura.
os tipos de misturas e suas
separações.
2º PERÍODO
Conheçam e interpretem As leis de Lavoisier e Lei da conservação da
as teorias e leis da Proust massa;

57

química, assim como Tabela periódica; Lei das proporções
compreender a formação Ligações químicas. constantes;
da tabela periódica. Teoria atômica;
Elementos químicos
Ligação iônica;
Covalente e metálica.
3º PERÍODO
Reconheçam as teoria Evolução e adversidade; Teoria lamarckista e
evolutivas de origem da Os seres vivos e a darwinista;
vida, suas evidências além variabilidade dos Genes e genética;
das transmissões das descendentes. Origem da vida;
características Divisão celular.
hereditárias.
4º PERÍODO
Conheçam os diversos Reprodução dos seres Reprodução sexuada em
processos de reprodução vivos; animais;
sexuada e assexuada nos Introdução à genética. Reprodução assexuada e
seres vivos assim como sexuada nas plantas;
relacionar a variabilidade Lei de Mendel.
dos descentes.
Série: 9º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Compreendam as Revoluções mundiais. Revolução Russa;
revoluções como períodos Revolução Mexicana;
de transformações sociais Revolução nas Artes e
e analisem suas Ciências.
consequências e efeitos
posteriores.
2º PERÍODO
Entendam os fatores que Guerras entre países Segunda Guerra Mundial;
ocasionaram as principais europeus. Guerra Fria.
guerras mundiais, seus
momentos de conflito e
relações pós-guerra.
3º PERÍODO
Entendam as Visão do 3º mundo. A conseqüência do 3º
características peculiares mundo;
ao 3º mundo e percebam A crise do populismo.
os motivos da crise do
populismo.
4º PERÍODO
Reconheçam os motivos Brasil: década de 60, 70 e De Juscelino ao golpe de
do golpe de 64, a revolta 80. 64;
popular dos anos 70 e Os anos rebeldes;
relações sociais durante o A ditadura militar no Brasil.
período da ditadura militar.

58

Série: 9º ANO

CONTEÚDOS
1º PERÍODO
Entendam o Revoluções Neolítica; Revolução técnico-
desenvolvimento técnico- Revoluções Industriais; científico-informacional;
científico-informacional e Comércio Internacional. Fluxos materiais;
as mudanças na geografia Fluxos financeiros;
mundial, analisando os Desajuste global;
fluxos da globalização. Corporações
transnacionais.
2º PERÍODO
Estabeleçam relações Novas tecnologias; Consumo globalizado;
entre a era do consumo e Cultura de consumo; Hierarquia das cidades
a globalização de Inovações tecnológicas. globais;
costumes; Reafirmação das grandes
Identifiquem a origem dos cidades.
fluxos industriais aos
novos serviços técnico-
financeiros.
3º PERÍODO
Reconheçam os impactos Ilhas de calor e inversão Chuvas ácidas;
ambientais da urbanização térmica; O Rio 92;
e entendam os acordos A conferência de Desenvolvimento
internacionais sobre o Estocolmo; sustentável;
meio ambiente e as Mudanças climáticas Efeito estufa;
mudanças climáticas globais; Camada de ozônio.
globais. Saneamento básico.
4º PERÍODO
Reconheçam a A independência Norte A conquista territorial do
representação e aspectos Americana; oeste;
históricos e territoriais: Revolução Industrial do Espaço urbano-industrial
Estados Unidos; Japão; dos Estados Unidos;
Relacionem o Japão e os Os Tigres Asiáticos; Fatores de
Tigres Asiáticos como Do mundo bipolar ao desenvolvimento industrial.
superpotências multipolar.
econômicas.

60

12. PLANO DE AÇÃO PARA 2011 E 2012

OBJETIVO
REDUÇÃO DO ÍNDICE DE REPROVAÇÃO
ESTRATÉGICO
• TRABALHAR A LEITURA E A ESCRITA ATRAVÉS DO PROJETO LER POR
PRAZER;
• TRABALHAR O REFORÇO ESCOLAR NO CONTRATURNO;
• UTILIZAR O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA PARA TRABALHAR AS
DIFICULDADES DOS ALUNOS UTILIZANDO A INTERNET;
ESTRATÉGIAS
• ACOMPANHAMENTO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA;
• FIRMAR PARCERIA COM AS FAMÍLIAS DOS ALUNOS EM DIFICULDADES
PARA VIABILIZAR A VINDA DESTES PARA O REFORÇO NO CONTRATURNO;
• TRABALHAR ATRAVÉS DO CENTRO DE MULTIMEIOS AS RODAS DE
LEITURAS SEMANALMENTE.
REDUZIR O ÍNDICE DE REPROVAÇÃO DE 23,3% EM 2010 PARA 10% EM 2011 E
META 3% EM 2012
RESPONSÁVEL
DIREÇÃO ESCOLAR, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E PROFESSORES
PELA AÇÃO
INÍCIO FEVEREIRO DE 2011
REVISÃO A CADA 30 DIAS COM UMA AVALIAÇÃO PROFUNDA EM DEZEMBRO DE 2011
TÉRMINO DEZEMBRO DE 2012
RECURSOS RECURSOS PARA PRODUÇÃO DO MATERIAL (XEROX), COMBUSTÍVEL PARA
FINANCEIROS VISITAS DAS FAMÍLIAS
QUEM
A ESCOLA E A SECRETARIA MUNICPAL DE EDUCAÇÃO
FINANCIA

OBJETIVO
REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR
ESTRATÉGICO

61

• UTILIZAR O PROJETO EDUCAÇÃO MUSICAL COMO FORMA DE
ATRATITIVIDADE;
• UTILIZAR OS PROJETOS DO LABORATÓRIO DE INFROMÁTICA;
• REFORÇO ESCOLAR ESPECIAL PARA ALUNOS QUE VIERAM DE EJAS;
ESTRATÉGIAS • TRABALHAR O PROJETO “FESTALP – FESTIVAL DE TALENTOS DAS
ESCOLAS DE POTENGI;
• EXPANDIR O PROJETO EDUCANDO E CANTANDO – CORAL;
• TRABALHAR CONJUNTAMENTE COM O CRAS AS FAMÍLIAS DOS ALUNOS
EM RISCOS IMINENTES DE DESISTÊNCIA.
META REDUZIR O ÍNDICE DE 11,9% EM 2010 PARA 5% EM 2011 E 0% EM 2012
RESPONSÁVEL
PELA AÇÃO DIREÇÃO ESCOLAR, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E PROFESSORES
REVISÃO A CADA 30 DIAS COM PROFUNDA AVALIAÇÃO EM DEZEMBRO DE 2011
RECURSOS REPRODUÇÃO DO MATERIAL NECESSÁRIO PARA O DESENVOLVIMENTO DOS
FINANCEIROS PROJETOS, COMBUSTÍVEL PARA VISITA DAS FAMÍLIAS
QUEM ESCOLA E SECRETARIA MUNICPAL DE EDUCAÇÃO
FINANCIA

OBJETIVO
MAIOR PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA ESCOLA
ESTRATÉGICO
• PROMOVER REUNIÕES COM AS FAMÍLIAS;
• VISITAR AS FAMÍLIAS;
ESTRATÉGIAS • BUSCAR, EM PARCERIA COM O CRAS, A CONSCIENTIZAÇÃO DA
IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA FAMILIA NA VIDA ESCOLAR DOS
FILHOS.
50% DAS FAMILIAS PARTICIPANDO DA VIDA ESCOLAR DOS FILHOS EM 2011 E
META 80% EM 2012
RESPONSÁVEL
DIREÇÃO ESCOLAR, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E PROFESSORES
PELA AÇÃO
REVISÃO A CADA 30 DIAS COM UMA AVALIAÇÃO PROFUNDA EM DEZEMBRO DE 2011
RECURSOS
COMBUSTÍVEL PARA TRANSPORTE PARA FAZER AS VISITAS
FINANCEIROS
QUEM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FINANCIA

OBJETIVO
ESTRATÉGICO RECONHECIMENTO DA CULTURA LOCAL
• DIAGNÓSTICO DOS ARTISTAS LOCAL;
• ENTREVISTAR A COMUNIDADE A RESPEITO DOS ARTISTAS;
• PRODUZIR UM PORTIFÓLIO COM TODAS AS INFORMAÇÕES
PESQUISADAS SOBRE OS ARTISTAS;
ESTRATÉGIAS • APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS EM CEMINÁRIO;
• EXPANDIR O PROJETO EDUCANDO E CANTANDO – CORAL;
• TRABALHAR CONJUNTAMENTE COM O CRAS AS FAMÍLIAS DOS ALUNOS
EM RISCOS IMINENTES DE DESISTÊNCIA.
META PROMOVER 100% DE RECONHECIMENTO DA CULTURA LOCAL

62

RESPONSÁVEL RAIMUNDO ERIVAN LUCENA DE ALMEIDA
PELA AÇÃO
REVISÃO A CADA 30 DIAS COM PROFUNDA AVALIAÇÃO EM DEZEMBRO DE 2011
RECURSOS REPRODUÇÃO DO MATERIAL NECESSÁRIO PARA O DESENVOLVIMENTO DO
FINANCEIROS PROJETO, COMBUSTÍVEL PARA VISITA ÀS COMUNIDADES.
QUEM
FINANCIA ESCOLA E SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

12.1. PROJETOS DESENVOLVIDOS PELA ESCOLA

I. LER POR PRAZER – Projeto de incentivo à leitura;
II. EDUCAÇÃO MUSICAL – Projeto de introdução da música na Grade
Curricular;
III. EDUCANDO E CANTANDO – Coral
IV. FESTIVAL DE TALENTOS ESPORTIVOS E CULTURAIS DAS ESCOLAS
DE POTENGI - FESTALP – Projeto da Secretaria Municipal de Educação
que visa incentivar a prática esportiva e cultural paralela à sala de aula.
V. CULTURA E IDENTIDADE AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.

63

13. AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Este projeto deverá sempre ser analisado, discutido e aperfeiçoado sempre
que necessário. Para isto deverá estar constantemente avaliado e esta avaliação deverá
acontecer a partir dos seguintes critérios: gestão escolar, prática pedagógica, processo de
ensino-aprendizagem, organização da equipe pedagógica, atuação do corpo docente,
participação dos órgãos colegiados na gestão escolar. Para isto deverão acontecer
reuniões, assembléias e/ou encontros pedagógicos. Todos deverão estar atentos para que
as metas projetadas no plano de ação sejam cumpridas.

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