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Bruxas e
Bruxinhas
 Débora e Karin
Área de Formação Humana:Linguagens
oral, leitura e escrita


Objetivo compartilhado sobre o projeto: Produzir
um álbum com vários estilos de bruxas e um livro
de receitas, a partir das leituras de diversos livros.


Modalidade Organizativa do Tempo Didático:
Projeto didático
Turma: Pré – 32 crianças de 4 a 5 anos de
idade
Período de aplicação: aproximadamente 8
semanas
OBJETIVOS:
• Ouvir histórias lidas pela educadora;
• Ampliar o repertório de histórias;
• Desenvolver o comportamento leitor;
• Conhecer as características de um convite, receita, lista e texto narrativo;
• Leitura de imagens;
• Realizar tentativas de escrita;
• Aprimorar a linguagem oral ao expor ideias;
• Perceber diferenças entre linguagem falada e a escrita;
• Conhecer a estrutura de um álbum e de um livro de receitas.
JUSTIFICATIVA: A educadora e professoras da turma do Pré têm como
atividade permanente diária a leitura para as crianças.
Dentre essas leituras realizam algumas leituras de histórias com bruxas, como:
“João e Maria”, “Ora fada, Ora bruxa”, “As cartas de Ronroroso”, “A bruxinha
Atrapalhada”, “A vassoura encantada”, “Bruxa, bruxa, venha a minha festa”,
“Bruxinha e Frederico” e “Contra feitiço, feitiço e meio” entre outras.
Percebe-se um grande fascínio das crianças pela personagem bruxa, pelo fato de
aguçar a imaginação por seres fantásticos que apresentam características
diferentes conforme o enredo da história.
Tal projeto foi pensado devido aos questionamentos das crianças, como:
Só existe a bruxa má?
Por que as bruxas fazem maldade?
Existe bruxa boazinha?
A partir destes questionamentos decidiu-se que seria confeccionado um álbum
sobre as bruxas.
INTERVENÇÃO
METODOLÓGICA:
1ª e 2ª semana:
                         Leitura do livro de João Maria e visita ao Bosque
                         do Alemão, para participar de uma contação de
                         histórias realizada pela “Bruxa do Bosque”. A
                         visita será no dia 13 de outubro.
                         Realizar a leitura da história “Ora fada, ora
                         bruxa”.



Receita “Só para Vampiros” –
suco.
Bruxas e bruxinhas
3ª semana:
Contar a história: “Contra feitiço, feitiço e meio” na qual aparecem receitas
                                 culinárias.
Sugerir duas receitas de Bruxa: Pudim de Terra e Gelatina de minhocas.
Realizar uma votação onde cada criança poderá fazer suas tentativas de
escrita opinando sobre a receita preferida. Após a votação será feita a
receita                             mais                             votada.
Trazer um livro de receitas para que as crianças conheçam a estrutura do
gênero                                                               receita.
Propor a escrita da receita escolhida. As crianças ditam e a educadora
escreve, realizando a revisão necessária, proporcionando a percepção que há
diferença de uso da linguagem oral e escrita.
Proporcionar o reconto da história lida nesta semana, fazendo com que as
crianças conhecem mais um gênero literário, para se apropriar da melhor
linguagem ao construir o produto final: O álbum das bruxas.
A receita eleita foi o pudim
de terra, porém, a pedido das
crianças a outra receita
(gelatina de minhocas) foi
feita na outra semana.
Bruxas e bruxinhas
4ª semana:
Após as crianças terem conhecido Bruxas com diferentes
características, mostrar e manusear diferentes tipos de álbuns:
fotos, figurinhas, coleção de adesivos propondo então, a confecção de um
álbum de Bruxas.
Retomar as histórias através do reconto realizado pelas crianças, em seguida
propor a escrita das características das bruxas, em forma de lista com
ilustração das crianças.
Lançar a ideia de escrever sobre seus opostos, ex: Bruxa atrapalhada e a
Bruxa organizada, Bruxa boa e Bruxa má, Bruxa criança, Bruxa
adulta, Bruxa suja e limpa e outras que forem surgindo.
Reler as listas fazendo os ajustes necessários com auxílio da pedagoga do
CMEI.
Fazer a receita de gelatina de minhoca.
Tia, olha só,
 eu consigo
  escrever
igual você...
Bruxas e bruxinhas
5ª e 6ª semanas:
Mostrar às crianças que a estrutura do convite se difere da receita culinária e
da lista de características da bruxa.
Início da montagem do álbum: lançar questões para que as crianças opinem
para quem querem mostrar o trabalho, como será a capa, sua
organização, paginação, etc.
A confecção do álbum será coletiva, a cada uma ou duas crianças será
“inventada” uma bruxa com base nas características das personagens das
histórias trabalhadas. O álbum conterá figuras que a turma poderá combinar
previamente com a educadora/professora quais anotações serão feitas:
nome, gostos, características da bruxinha criada.
Bruxas e bruxinhas
7ª semana:
Solicitar que as crianças tragam diferentes tipos de convites, para apreciação e
discussão do formato deste. Propor a escrita e confecção de um convite para os
pais comparecerem na exposição do Álbum das bruxas. Com as crianças que
ainda não dominam o mecanismo da escrita, após participarem como as demais
na produção oral do texto escrito, pequenos grupos de crianças trabalharão na
escrita do convite, outras nas ilustrações e as demais registrarão no computador
o mesmo texto produzido. O objetivo em utilizar o computador é a
possibilidade de vivenciar outras formas de registro.
Bruxas e bruxinhas
8ª semana:
Apresentação do Álbum e do Livro de Receitas das bruxas para os pais das
crianças.
Fazer as receitas de bolo de cemitério e gosma verde.
Realizar uma festa a fantasia para comemorar a finalização do projeto.
Bruxas e bruxinhas
Bruxas e bruxinhas
Bruxas e bruxinhas
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Álbum de figurinhas:
Bruxas e bruxinhas
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Livro de Receitas
Bruxas e bruxinhas
Cartas para bruxa:
      Após a visita ao Bosque
  Alemão, recebemos uma carta da
Bruxa Nani (contadora de histórias).
As crianças responderam com muito
              carinho.
Bruxas e bruxinhas
Através das leituras realizadas durante o projeto, observamos que
algumas crianças, que antes não prestavam muita atenção às
histórias, passaram a ficar mais atentas e frequentar mais o canto da
leitura pois, estavam mais envolvidas com o tema.
Também aquelas que antes se mostravam menos ativas nos momentos de
construção de escritas coletivas, passaram a atuar como ditantes em
diferentes momentos.
Ficamos muito contentes com os resultados do projeto. Conseguimos
atingir todos os objetivos com a maioria da turma, envolvendo os pais e
vários funcionários do CMEI que se mostraram bastante interessados pelo
projeto vindo a conhecer um pouco melhor o trabalho realizado em sala.
Referências:
http://educar-e-brincar.blogspot.com/2007/11/histrias-de-bruxasum-
ponto-em-cada.html
http://www.suapesquisa.com/datascomemorativas/halloween.htm
http://bruxaria.net/2009/03/27/como-incentivar-as-criancas-a-lerem-
mais-e-sugestoes-de-livros/
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-
inicial/galeria-bruxas-555315.shtml
http://recantodasletras.uol.com.br/juvenil/1251567
http://wata-eh-legal.blogspot.com/2007/10/bruxa-bruxa-venha-minha-
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Bruxas e bruxinhas

  • 2. Área de Formação Humana:Linguagens oral, leitura e escrita Objetivo compartilhado sobre o projeto: Produzir um álbum com vários estilos de bruxas e um livro de receitas, a partir das leituras de diversos livros. Modalidade Organizativa do Tempo Didático: Projeto didático
  • 3. Turma: Pré – 32 crianças de 4 a 5 anos de idade Período de aplicação: aproximadamente 8 semanas
  • 4. OBJETIVOS: • Ouvir histórias lidas pela educadora; • Ampliar o repertório de histórias; • Desenvolver o comportamento leitor; • Conhecer as características de um convite, receita, lista e texto narrativo; • Leitura de imagens; • Realizar tentativas de escrita; • Aprimorar a linguagem oral ao expor ideias; • Perceber diferenças entre linguagem falada e a escrita; • Conhecer a estrutura de um álbum e de um livro de receitas.
  • 5. JUSTIFICATIVA: A educadora e professoras da turma do Pré têm como atividade permanente diária a leitura para as crianças. Dentre essas leituras realizam algumas leituras de histórias com bruxas, como: “João e Maria”, “Ora fada, Ora bruxa”, “As cartas de Ronroroso”, “A bruxinha Atrapalhada”, “A vassoura encantada”, “Bruxa, bruxa, venha a minha festa”, “Bruxinha e Frederico” e “Contra feitiço, feitiço e meio” entre outras. Percebe-se um grande fascínio das crianças pela personagem bruxa, pelo fato de aguçar a imaginação por seres fantásticos que apresentam características diferentes conforme o enredo da história. Tal projeto foi pensado devido aos questionamentos das crianças, como: Só existe a bruxa má? Por que as bruxas fazem maldade? Existe bruxa boazinha? A partir destes questionamentos decidiu-se que seria confeccionado um álbum sobre as bruxas.
  • 7. 1ª e 2ª semana: Leitura do livro de João Maria e visita ao Bosque do Alemão, para participar de uma contação de histórias realizada pela “Bruxa do Bosque”. A visita será no dia 13 de outubro. Realizar a leitura da história “Ora fada, ora bruxa”. Receita “Só para Vampiros” – suco.
  • 9. 3ª semana: Contar a história: “Contra feitiço, feitiço e meio” na qual aparecem receitas culinárias. Sugerir duas receitas de Bruxa: Pudim de Terra e Gelatina de minhocas. Realizar uma votação onde cada criança poderá fazer suas tentativas de escrita opinando sobre a receita preferida. Após a votação será feita a receita mais votada. Trazer um livro de receitas para que as crianças conheçam a estrutura do gênero receita. Propor a escrita da receita escolhida. As crianças ditam e a educadora escreve, realizando a revisão necessária, proporcionando a percepção que há diferença de uso da linguagem oral e escrita. Proporcionar o reconto da história lida nesta semana, fazendo com que as crianças conhecem mais um gênero literário, para se apropriar da melhor linguagem ao construir o produto final: O álbum das bruxas.
  • 10. A receita eleita foi o pudim de terra, porém, a pedido das crianças a outra receita (gelatina de minhocas) foi feita na outra semana.
  • 12. 4ª semana: Após as crianças terem conhecido Bruxas com diferentes características, mostrar e manusear diferentes tipos de álbuns: fotos, figurinhas, coleção de adesivos propondo então, a confecção de um álbum de Bruxas. Retomar as histórias através do reconto realizado pelas crianças, em seguida propor a escrita das características das bruxas, em forma de lista com ilustração das crianças. Lançar a ideia de escrever sobre seus opostos, ex: Bruxa atrapalhada e a Bruxa organizada, Bruxa boa e Bruxa má, Bruxa criança, Bruxa adulta, Bruxa suja e limpa e outras que forem surgindo. Reler as listas fazendo os ajustes necessários com auxílio da pedagoga do CMEI. Fazer a receita de gelatina de minhoca.
  • 13. Tia, olha só, eu consigo escrever igual você...
  • 15. 5ª e 6ª semanas: Mostrar às crianças que a estrutura do convite se difere da receita culinária e da lista de características da bruxa. Início da montagem do álbum: lançar questões para que as crianças opinem para quem querem mostrar o trabalho, como será a capa, sua organização, paginação, etc. A confecção do álbum será coletiva, a cada uma ou duas crianças será “inventada” uma bruxa com base nas características das personagens das histórias trabalhadas. O álbum conterá figuras que a turma poderá combinar previamente com a educadora/professora quais anotações serão feitas: nome, gostos, características da bruxinha criada.
  • 17. 7ª semana: Solicitar que as crianças tragam diferentes tipos de convites, para apreciação e discussão do formato deste. Propor a escrita e confecção de um convite para os pais comparecerem na exposição do Álbum das bruxas. Com as crianças que ainda não dominam o mecanismo da escrita, após participarem como as demais na produção oral do texto escrito, pequenos grupos de crianças trabalharão na escrita do convite, outras nas ilustrações e as demais registrarão no computador o mesmo texto produzido. O objetivo em utilizar o computador é a possibilidade de vivenciar outras formas de registro.
  • 19. 8ª semana: Apresentação do Álbum e do Livro de Receitas das bruxas para os pais das crianças. Fazer as receitas de bolo de cemitério e gosma verde. Realizar uma festa a fantasia para comemorar a finalização do projeto.
  • 44. Cartas para bruxa: Após a visita ao Bosque Alemão, recebemos uma carta da Bruxa Nani (contadora de histórias). As crianças responderam com muito carinho.
  • 46. Através das leituras realizadas durante o projeto, observamos que algumas crianças, que antes não prestavam muita atenção às histórias, passaram a ficar mais atentas e frequentar mais o canto da leitura pois, estavam mais envolvidas com o tema. Também aquelas que antes se mostravam menos ativas nos momentos de construção de escritas coletivas, passaram a atuar como ditantes em diferentes momentos. Ficamos muito contentes com os resultados do projeto. Conseguimos atingir todos os objetivos com a maioria da turma, envolvendo os pais e vários funcionários do CMEI que se mostraram bastante interessados pelo projeto vindo a conhecer um pouco melhor o trabalho realizado em sala.