 No primeiro encontro, as coordenadoras apresentaram o projeto Trilhas aos professores e discutiram como implementá-lo na escola com o apoio da direção.  No segundo encontro, os professores analisaram os materiais do projeto Trilhas e demonstraram interesse em desenvolvê-lo, marcando a próxima reunião.  No terceiro encontro, os professores receberam mais detalhes e orientações sobre como aplicar as atividades do projeto Trilhas em sala de aula com foco na leitura, es

1. PROJETO TRILHAS
Escola Municipal Irene Linda Ziole Crivelli

2. 1º Encontro
No dia 05 de julho do ano de 2012 realizamos nesta unidade de ensino
a 1º reunião sobre o o projeto trilhas com professores de pré, 1º e 2 ano.
As coordenadoras do projeto Laura e Maria Benedita, falaram sobre o
encontro realizado em Dourados onde foi apresentado o referido projeto que
é uma parceria da Natura com o Mec. Essa parceria que tem como objetivo
fazer acontecer mudanças no desenvolvimento da aprendizagem do aluno
das escolas que foram contempladas com esse projeto.
O diretor Jorge Aguilar deixou bem claro a sua adesão do projeto na
escola e reforçou sobre a importância de desenvolver esse projeto e deixou
claro seu apoio as coordenadoras.
A secretaria pediu que ao aderir o projeto que realmente fosse
desenvolvido com eficácia, deixou claro o apoio as coordenadoras.
Houve análise dos materiais do trilhas os professores demonstraram
interesse, já neste dia deixamos marcada a próxima reunião, sem mais
nada a tratar deram por encerrada a reunião.
Estavam presentes todos os professores que lecionam no pré, 1º e 2º
ano desta unidade de ensino.

3. 2 º Encontro
No dia 17 de agosto nos reunimos para mais um encontro, onde
apresentamos aos professores a professora Mestra em Letras Leidi Laura
Breguedo e a coordenadora de Artes da escola que nos auxiliará nesse
projeto.
Em seguida houve trabalhos de apresentações sobre a essência do
projeto, passamos alguns vídeos do Trilhas, que mostra o seu
desenvolvimento com os alunos.
Também fizemos a apresentação da história A casa Sonolenta,
seguindo os itens necessários para uma boa leitura com crianças.
Houve apresentação de um vídeo de leitura teatralizada Chapeuzinho
Amarelo.
O diretor estava presente na reunião colocou sua preocupação no
desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos.
Os professores também partilharam sobre crianças que não se
desenvolvem em sala de aula e cada dia se encontram mais desmotivados
em conseqüência disso nasce a indisciplina.
Não tendo mais nada a tratar encerramos a reunião já deixando
marcado o próximo encontro.

8. 3º Encontro
 No dia 21 de agosto do ano de 2012 nos
reunimos para mais um encontro onde
apresentamos aos professores o mapa
conceitual onde temos: O Trilhas para
escrever textos, Trilhas para abrir o
apetite poético, Trilhas de jogos

9. - O Grande Rabanete
Conjunto de
História com - Uma girafa e tanto
materiais
- A casa sonolenta
elaborados acumulação
para -Chapeuzinho vermelho
instrumentizar -O Príncipe Sapo
e apoiar o
trabalho Histórias Clássicas
docente no -Bruxa, Bruxa, venha
campo da a minha festa
leitura, escrita - O rei bigodeira e
Trilhas para ler e Histórias com
e oralidade, sua bandeira
com crianças repetição - Quer brinca de
escrever textos pique esconde?
de 6 anos.
- Cabritos, cabritões
Histórias de animais - O bicho Floraval
- A flauta do tatu
Apresentação
Histórias com -Os sete cabritinhos
- O Gato de botas
engano - Branca de neves
-Salada, saladinha:
parlendas
- Quem canta seus
Projeto Trilhas para abrir Parlendas males espanta 2
Trilhas o apetite poético - Brinque-Book canta e
Canções dança
- Quem canta seus males
espanta
Objetivo Poemas
- A arca de noé
- Boi da cara preta
Histórias
Rimadas -Pessego, pera, ameixa
no pomar
Inserir as - Fiz voar o meu chapéu
crianças em
um universo
letrado
- Mercado
Descubra o invasor
Batalha dos Nomes
Trilhas de jogos Jogos Passo a passo
Bichos Malucos
Rimas
Nomes Escondidos
Que Brinquedo é esse?
Contrário
Agrupando imagens

10.  Depois da apresentação dos livros dividimos os professores em
grupos para trabalharem com as diversas histórias: Acumulação,
clássicas, repetição, histórias de animais e com engano.
 Os professores leram as histórias e apresentaram de formas
diversificadas, onde percebemos que o projeto já tomava um novo
rumo pois já havia entusiasmo nas apresentações dos professores.
 Após as apresentações decidimos que trabalharíamos com história
de acumulação desde os alunos do pré 1º e 2º ano.
 As coordenadoras do projeto, colocaram-se a disposição dos
professores para realização do projeto.
 Também colocaram a alegria de ter um material tão rico na escola
onde proporcionariam aos professores leituras feitas com objetivo,
leitura que leva a escrita, leitura preparada com fundamento não só
nos últimos momentos de aula ou só para cumprir protocolo como
muitas vezes é feita perdendo assim seu objetivo principal.

11. 4º Encontro
 No dia 31 de agosto de 2012 , novamente as
coordenadoras do projeto juntamente com o
diretor e os professores se reuniram e
elaboraram os passos a serem seguidos na
seqüência didática para desenvolver o projeto
Trilhas em A casa Sonolenta.
 1º momento:O que o professor deve saber em
Histórias de acumulação
 2º momento: Sugestões por área
 3º momento: O que o professor deve saber

12. Atividades do projeto

13.  01 - CONHECER O LIVRO
 Contar história – ilustração / personagem
 Antecipação da história
 Caracterização (para antecipação)
 02 - FALAR SOBRE O LIVRO
 Relação entre ilustração e texto
 03 – ORDENAR AS ILUSTRAÇÕES DA HISTÓRIA
 Material trilhas
 Confeccionar material
 Quadrinhos

14.  04 – RELACIONAR PERSONAGENS E SUAS AÇÕES
 Verbos – ações
 Animal x verbo – gerúndio (indica continuidade, movimento, musicalidade,
personagens que não param)
 Lousa – escrita dos verbos e seus personagens
 Caderno – treinamento da escrita
 05 - LOCALIZAR NOME DO TEXTO
 Reconhecimento do que já foi escrito – memorização
 06 – LISTAR NOMES DOS PERSONAGENS
 Cartaz – escritos pelos alunos ou pelo professor com leitura dos alunos
 07- ESCREVER OS NOMES DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA
 Mostrar personagens – material trilhas – confeccionados (pedir aos alunos
para escreverem no caderno)
 Dobradura – trabalhar arte e escrita
 08- LER TRECHOS DA HISTÓRIA
 Com a memorização dos alunos – começar a frase e pedir para os alunos
terminarem de ler

15. SUGESTÕES POR ÁREA

16.  ARTE
 CORES PRIMARIAS E SECUNDÁRIAS – Alegres e tristes
 Desenhos de dias chuvosos (cores tristes - cinza e azul escuro)
 Desenhos de dias ensolarados (cores alegres – vermelho, amarelo,
laranja ...)
 Dobradura dos personagens
 Quadrinhos de ilustrações (ordenando a história)
 PRODUÇÃO INTERATIVA
 Conto e reconto com caracterização
 Cartaz dos personagens e características
 Vídeos/slides com personagens
 Ilustração

17.  PORTUGUÊS
 Aula de leitura
 Contação de histórias
 Escrita (as 8 atividades do livro)
 Slide do livro par trabalhar as atividades
 MATEMÁTICA
 Quantidade de personagem
 Criar problemas relacionados a história (depois
do gato quantos animais tinham na cama?
Quantos personagens eram serem humanos?...)

18.  ED. FÍSICA
 Atividade de animais (gato, rato, pulga.... )
 CIÊNCIAS
 Animais
 INGLÊS
 Dobradura dos personagens e frases dos
personagens em inglês (parecido com
livro já confeccionado)

19. O QUE O PREFESSOR
DEVE SABER

20. Sobre os personagens de
acumulação
 UNIÃO – a união faz a força (história do rabanete)
 A união ajuda/atrapalha no crescimento (como se
fosse uma escada, um por cima do outro, se
acomodando)
 Tamanho dos personagens – Grande
(problemas/acomodação – rabanete /cama)
 Pequeno (pulga-
tamanho não é documento)
 Função dos personagens: pulga – animar, acordar
 Cama – acomodar, atrapalhar (gradativamente)
 Rabanete e cama - atrapalhar, mostrar incapacidade
 Pulga e buraco do tatu - resolução – chegou pra
resolver

21.  ILUSTRAÇÃO
 Cores: cinza e azul – silêncio / tristeza / acomodação / reflexão
 Amarelo, vermelho, laranja (core fortes) – alegria, acordar - pergunta: Porque?
 ORALIDADE
 Rimas e repetições
 Facilidade na memorização
 Musicalidade mostrando a cumulação
 Ida X vinda, sobe X desce dos personagens (movimento)
 Personagens conhecidos na alfabetização
 ESCRITA
 Letras fáceis
 Maioria trabalhada na alfabetização (animais)
 Nomes de animais - características /cores / tamanhos /
 Proporção – cama maior que a vovó – vovó maior que o neto – neto maior que o
cachorro...
 Varal: histórias – ordenar as personagens no varal e pedir para escreverem seus
nomes no caderno.

22.  A professora de letras acompanhou bem esses momentos deixando as
sugestões a serem elaboradas pelos próprios professores não esquecendo
de seguir o livro de orientação didática aos professores.
 Neste dia traçamos metas, voltamos a rever os objetivos e o diretor
mostrou novamente sua preocupação diante da leitura e escrita dos alunos.
 A coordenadora de Artes fez os personagens da Casa sonolenta em EVA
para os professores trabalharem co os alunos em sala de aula e houve
apresentação da história A Casa Sonolenta em slide.
 Neste dia foi um trabalho desenvolvido para que os professores sentissem
o teor desse trabalho e deu certo pois os mesmos já davam opinião,
perguntavam e estavam inquietos para trabalhar em sala é um projeto que
busca seqüência de forma lúdica e proposital resgatando assim uma leitura
mais prazerosa dando vida aos personagens.
 Terminamos a reunião já deixando claro aos professores que a qualquer
momento poderíamos nos encontrar novamente se houvesse alguma
dúvida no desenvolvimento dos trabalhos em sala de aula.

23. Trabalhos em Sala de aula

27. Casinha da Casa
Sonolenta feita de
EVA e Caixa Tátil

28. 5º Encontro
 No di a 24 de outubro do ano 2012 nos reunimos para mais um encontro do
projeto Trilhas.
 Nesta reunião as coordenadoras pediram para os professores falarem a
experiência dos trabalhos co o Livro A Casa Sonolenta e foi muito valioso
seus comentários pois relataram o mundo fascinante que as crianças
vivenciaram com essa história, , sentiram que as crianças demonstraram
interesse, os professores elaboraram cartazes de leitura, apresentaram
teatro, atividades no caderno, enfim foi um trabalho realizado com sucesso
que as famílias comentavam que seus filhos chegavam em casa e
relatavam a história em sua íntegra.
 Já dando seqüência para os próximos trabalhos que serão desenvolvidos
em livros de istórias com repetição onde a história é a Bruxa, Bruxa venha
a minha festa, a professora de letras Leidi Laura apresentou o livro aos
professores falou um pouco dele, sua intencionalidade, trabalhamos com as
atividades a serem desenvolvidas em sala de aula com os alunos.
 Além das atividades sugeridas no livro de histórias com repetição também
houve partilha de sugestões para áreas de : Português, artes, matemática,
ciências, Inglês e produção Interativa.

29. HISTÓRIA COM REPETIÇÃO

30. O QUE SE TRABALHAR EM
HISTÓRIA COM REPETIÇÃO?
LIVRO: BRUXA, BRUXA POR
FAVOR VENHA À MINHA FESTA

31. PORTUGUÊS
 Aula de leitura
 Contação de histórias
 Os personagens
 Sílabas simples complexas
 Texto lacunado
 Pontuação
 Slides do livro
 Localizar nome da bruxa e dos animais
 Dar nome a menina que escrevia o convite
 Listar nome dos convidados
 Ordenar o nome dos convidados
 Recuperar o texto através de ilustrações
 Fichas com sílabas para escrever os nomes dos personagens da história.
 Reconto no papel manilha
 Propor que escrevam nome de pessoas que gostariam de convidar para sua festa.
 Organizar o texto
 Elaborar cartaz para leitura com sílabas simples e complexas
 Atividades de ligar o nome dos personagens aos desenhos
 Fichas de leitura
 Ditado com fichas ( a professora dita a palavra e a criança coloca x na palavra.

32.  PRODUÇÃO INTERATIVA
 Trabalhar convite
 Interpretação
 Dramatização
 Reconto com outros animais
 ARTES
 Desenho do livro com escrita ( cada criança desenha um personagem)
 EDUCAÇÃO FÍSICA
 Jogos sobre animais
 CIÊNCIAS
 Classificação dos animais
 moradia
 INGLÊS
 Os animais
 MATEMÁTICA
 Problemas que envolva nome dos animais, personagens da história etc...

33. DITADO ( o professor dita a
palavra e o aluno marca ( x)
GATO CHAPEUZINHO DRAGÃO PIRATA TUBARÃO
VERMELHO
BRUXA DUENDE ÁRVORE COBRA GILDA
FANTASMA ESPANTALHO BABUÍNO UNICÓRNIO TUBARÃO
MENINA CORUJA CRIANÇA LOBO BRUXA

34. ( FIGURAS DO LIVRO BRUXA,
BRUXA)
Esses desenhos trabalhamos com a
seqüência da história, formação de
frases, cartazes para leitura, jogos da
memória com nomes e figuras

36. SARAU
 Todos os anos a escola desenvolve na escola o projeto Sarau
com: Poesias, músicas, teatros,e danças.
 Este ano realizamos o Sarau no dia 30 de outubro de 2012 nos
períodos matutino e vespertino
 Os professores que estão inseridos no projeto Trilhas decidiram
apresentar no Sarau teatro dos livros trabalhados em sala, foi um
sucesso pois não precisaram desdobrar-se em ensaios pois as
crianças já tinham conhecimento das histórias Bruxa, Bruxa e a
Casa sonolenta, teve também um teatro feito com reconto da
história da Bruxa, foi espetacular e as coordenadoras do
projeto,o diretor, através dessa participação no Sarau já
conseguiram avaliar na íntegra os frutos que o Projeto Trilhas
esta trazendo para essa instituição de ensino.

41. Equipe Pedagógica
 Maria Benedita P S Martins
Coordenadora Psicopedagoga
 Laura Aguilar
Coordenadora
 Jorge Silva Aguilar
Diretor escolar
 Jiselma Barbosa S Hora
Coordenadora de Arte
 Leidi Laura Breguedo
Mestra em Letras