A proposta de plano de aula da Universidade Federal do Ceará para o 2º ano do ensino médio busca explorar a resistência à escravidão através da análise de anúncios de jornais. Aulas têm como objetivo entender a escravidão como uma questão social, diferenciar formas de fuga e discutir hábitos e culturas dos escravos. Recursos incluem exposições, textos, mapas e discussão em grupo, promovendo uma abordagem didática e interativa.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
PROPOSTA DE PLANO DE AULA – outubro/2011.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA.
PROFESSORAS: Aline Alves, Ana Cristina, Janaína Martins Bento, Kelly Goes e Raquel Paiva.
SÉRIES: 2º ANO (ENSINO MÉDIO).
OBJETIVO GERAL:
 Reconhecer, através da análise de anúncios de jornais, a fuga como uma das formas de resistência à escravidão;
REFERÊNCIAS:
1. Bibliografia básica (utilizada pelo aluno):
 SOUZA, Maria Marina de Mello e. África e Brasil Africanos. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2007.
2. Materiais consultados pelo professor:
 ALVES, Shirlei Marly. Fuga de negros em anúncios de jornal do século XVIII: o gênero configurando uma ação social. Disponível em <http://desenredos.dominiotemporario.com/doc/9_-_artigo_-
_shirlei_marly.pdf>. Acesso em 7 set. 2011.
 BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção docência em formação. Série ensino fundamental).
 FERRARI, Ana Josefina. Fuga e resistência: o caso das fugas dos escravos na. Cidade de campinas entre 1870 E 1880. Disponível em: <http://www.msmidia.com/conexao/01/anaj.pdf>. Acesso em: 7
set. 2011.
 História: sombras da escravidão. Reacionário. Disponível em <http://dudelamonica.blogspot.com/2011/06/historia-sombras-da-escravidao.html>. Acesso em 7 set. 2011.
 KARNAL, Leandro (org.). Historia na sala de aula: conceito, práticas e propostas. 5ª ed. São Paulo: Contexto, 2008.
 O Cearense, Fortaleza, 8 nov. 1846 à 6 jan. 1848. Annuncios, p. 4. Microfilme, rolo Nº 94 A, 472 fotos.
 SANTOS, Elizabeth Márcia dos. Resistência escrava: as fugas de escravos em são joão del. Rei na última década de escravidão no brasil. São João del-Rei, MG. Monografia apresentada para obtenção de
título de especialista em História de Minas dos séculos XVIII e XIX, Universidade de São João del-Rei, 2004. Disponível em:<http://www.ufsj.edu.br/portal-
repositorio/File/pghis/monografias/resistencia.pdf>. Acesso em; 7 set. 2011.
 SILVA, Eduardo e REIS, João José. Negociação e conflito: a resistência negra no Brasil escravista. São Paulo: Companhia das Letras, 1989. pp. 62-78.
UNIDADE CARGA
CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
DIDÁTICA HORÁRIA
 Africanos  As 02 aulas  Entender a resistência dos africanos ao  Exposição  Data-show; Contínua e sistemática do aluno
e seus resistências à (50 minutos escravismo; dialogada do  Imagens (anúncios considerando os seguintes aspectos:
descenden escravidão; cada)  Compreender a escravidão como uma conteúdo; de jornais e  Esforço pessoal para
tes no  Quem eram questão social e não natural do africano;  Discussão do mapas); compreender a matéria e
Brasil. os africanos  Diferenciar fuga de negociação e fuga de assunto com o  Textos com realizar as atividades;
trazidos para rompimento; grupo; transcrição dos  Interesse pelo assunto estudado;
o Brasil  Perceber, por meio dos anúncios, alguns  Distribuição da anúncios;  Relação entre os conhecimentos
hábitos e culturas dos escravos; transcrição dos  Mapa da África prévios e o abordado nesta
 Caracterizar os grupos e composições étnicos anúncios para os impresso para os aula;
de escravos presentes nos anúncios de jornais alunos; alunos;  Participação durante a aula (por
analisados;  Explicação da  Quadro branco e meio de interação e/ou
 Conceituar termos direcionados - através da atividade a ser pincel. questionamentos sobre o
relação dos africanos entre eles e com os resolvida; assunto);
brasileiros - a grupos étnicos;  Resolução da  Efetivo desempenho nas
 Relacionar o escravo ao local de captura, de atividade; atividades programadas
venda ou de origem;  Compartilhamento (exercícios).
 Mobilizar os saberes e conhecimentos , com a sala, da
prévios; última questão da
 Utilizar fontes históricas nas pesquisas atividade;
escolares;
 Estimular a observação dos documentos e a
troca de ideias.