O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) em uma disciplina de pós-graduação na PUC-SP. Os alunos usaram ferramentas online como fóruns, wiki e videoconferências hospedadas no LabSpace. Os resultados mostraram que as dificuldades de navegação no ambiente virtual desviaram as interações para o e-mail, e que o curso presencial também pode ter afetado a participação online.
Apresentação para o 1º Encontro de Robótica Educativa em Agosto/2014. Busco nos slides explorar como o aspecto construtivo das tecnologias digitais, a robótica mais especificamente, rompem o dilema entre o concreto e o abstrato, dando ao aprendiz a chance de construir pontes entre o pensamento concreto/empírico e o abstrato/formal. A apresentação também aborda o trabalho na escola experimental Zeferino Lopes de Castro em Viamão/RS.
Apresentação para o 1º Encontro de Robótica Educativa em Agosto/2014. Busco nos slides explorar como o aspecto construtivo das tecnologias digitais, a robótica mais especificamente, rompem o dilema entre o concreto e o abstrato, dando ao aprendiz a chance de construir pontes entre o pensamento concreto/empírico e o abstrato/formal. A apresentação também aborda o trabalho na escola experimental Zeferino Lopes de Castro em Viamão/RS.
Projecto Aduline Conferência E Les2004Lina Morgado
Tutoring Adults Online @duline is a Transnational Cooperation Project (TCP) under the Socrates Grundtvig 1 programme. The aim of the project is to promote lifelong learning and the use of online learning among adult educators. Concrete outputs of the projects will be produced by experts from eight countries and will result in two evaluated courses for tutors with web-based materials translated into seven different languages (English, Estonian, Lithuanian, Swedish, Danish, Finish, Portuguese). The names of the courses are Course design Course and
Online Tutoring Course
Trabalho Pedagógico apresentado aos trabalhadores em educação no sentido de incluir o tema no Plano de Ação e Projeto Político Pedagógico nas referidas Unidades Escolar no que se refere à utilização do Laboratório de Informática Educacional.
Internet no ensino de línguas estrangeiras: possibilidades tecnológicas e des...Katia Tavares
Trabalho apresentado na mesa-redonda "Novas Tecnologias para o Ensino de Línguas Estrangeiras" do II Simpósio dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu do Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense (UFF) em 14 de setembro de 2010.
Projecto Aduline Conferência E Les2004Lina Morgado
Tutoring Adults Online @duline is a Transnational Cooperation Project (TCP) under the Socrates Grundtvig 1 programme. The aim of the project is to promote lifelong learning and the use of online learning among adult educators. Concrete outputs of the projects will be produced by experts from eight countries and will result in two evaluated courses for tutors with web-based materials translated into seven different languages (English, Estonian, Lithuanian, Swedish, Danish, Finish, Portuguese). The names of the courses are Course design Course and
Online Tutoring Course
Trabalho Pedagógico apresentado aos trabalhadores em educação no sentido de incluir o tema no Plano de Ação e Projeto Político Pedagógico nas referidas Unidades Escolar no que se refere à utilização do Laboratório de Informática Educacional.
Internet no ensino de línguas estrangeiras: possibilidades tecnológicas e des...Katia Tavares
Trabalho apresentado na mesa-redonda "Novas Tecnologias para o Ensino de Línguas Estrangeiras" do II Simpósio dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu do Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense (UFF) em 14 de setembro de 2010.
A Pratica Pedagógica e as ferramentas da WEB 2.0marciardaia
O Curso AVA NO CONTEXTO DA AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM traz uma síntese das questões desenvolvidas na escola, por meio da pesquisa que refletem sobre o uso de tecnologias na sala de aula. São entendidas como tecnologias o vídeo/DVD, o computador, maquinas digitais, louça digital, data-show e a internet.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Pesquisa e aprendizagem em um ambiente construtivista
1. Pesquisa e aprendizagem em um ambiente construtivista:
estudo exploratório sobre prática com o uso das TIC em
educação superior
Maria Paulina de Assis
PUC Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
LKL London Knowledge Lab, Institute of Education,
University of London, UK
2. AGENDA
• Trajetória
• Projeto LabSpace
– PUC,SP - Open University, UK
• Tecnologias Digitais e Currículo
• Design da disciplina
• Pesquisa empírica
• Resultados –Temas
– A tecnologia como suporte à disciplina
– A tecnologia como ferramenta para realização das atividades
– A tecnologia como currículo
• Pesquisa e aprendizagem
3. TRAJETÓRIA
• Apresentações
– Encontro Web 2.0 Braga Portugal 2008
– EdMedia 2009 Hawaii, US
– ICICTE 2010
• (julho-2010: finalista dos melhores artigos de alunos de
pós-graduação)
• Publicação: Institute of Contemporary
European Studies: ARDAC , UK
4. PROJETO LABSPACE
• Colaboração entre PUC, SP e OU, UK
– Objetivo: colaboração em pesquisa e
aprendizagem
• Primeiro semestre 2008
• Seguimento: 2009
5. DISCIPLINA TECNOLOGIAS DIGITAIS E
CURRÍCULO
• 1o. Semestre de 2008
PUC São Paulo
• 14 alunos de Mestrado e
Doutorado
• 2 Professores
• LabSpace (KMI-OU, UK)
6. EDUCAÇÃO PELA EXPERIÊNCIA
• Aprender a manejar novas tecnologias poderia
ser uma experiência de troca entre os
participantes.
• Aprendizagem poderia ser aplicada para
situações de ensino em prática futura.
7. OBJETIVO DA DISCIPLINA
• “Tratar o currículo como um esboço elaborado
a priori, quando da sua proposição, sendo este
reconstruído na ação com os alunos.”
8. CURRÍCULO
• Desenvolvimento do currículo
– plano definido previamente
– aberto para incorporar novas demandas e
acontecimentos do contexto
• Abordagem educacional construcionista
9. DESIGN DA DISCIPLINA
FÓRUM DE
PRESENCIAL ONLINE DISCUSSÃO
WIKI
GRUPO & SEMINÁRIOS
WEB
INDIVIDUAL TRABALHOS CONFERÊNCIAS
10. LABSPACE
• Collaboration area for New Technologies in
Education in Brazil
– http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=3
310
11. PESQUISA EMPÍRICA
• O questionário foi separado em três temas:
– A tecnologia como suporte à disciplina
– A tecnologia como ferramenta para
realização das atividades
– A tecnologia como currículo
12. RESULTADOS – A tecnologia como
suporte à disciplina (I)
• Dificuldade técnica para acessar o LabSpace
Sim: 5; Não: 1
– Conexão baixa = 1
– Login e senha: 2
– Dificuldade de acesso ao dados do sistema: 1
– Navegação às vezes pouco clara
– Desconhecia o uso. Insegurança quanto a seqüência dos comandos.
• O uso do grupo de e-mail criado para comunicação entre alunos e
professores da disciplina desviou as interações do LabSpace para esse
grupo e fez com que deixassem de acessar o LabSpace?
Sim: 5; Não : 1
13. RESULTADOS – A tecnologia como
suporte à disciplina (II)
• “Como a navegação rápida no LabSpace é difícil, são
muitos caminhos para se chegar as interações o e-
mail acabou sendo uma forma rápida de se ter as
informações principalmente quando o acesso estava
sendo realizado de uma Universidade, por exemplo”
• “A partir do momento que você recebe informações
na caixa de e-mail, porquê acessar o ambiente?”
• “As diversas ferramentas dispersaram o grupo, a
ponto de não saber em que local estava o que!”
14. RESULTADOS – A tecnologia como
ferramenta para realização das atividades
Sobre a quantidade das ferramentas utilizadas (Fóruns, Wiki, FlashMeeting)
excessiva: 1; adequada: 2; pequena: 1
“... o que mais dificultou não foi a quantidade de ferramentas mas sim
a dificuldade de navegação”
“Temos que ter uma vivência diversificada. Somos da Educação
Currículo, da linha de Novas Tecnologias ... “
“... poderíamos utilizar as mesmas ferramentas de uma maneira mais
apropriada, considerando inclusive a distribuição no tempo”
“... senti falta de aprender a trabalhar com “podcasts”, ferramentas
que considero fundamental nos dias de hoje”
15. RESULTADOS – A tecnologia como
currículo
Como a disciplina foi realizada na modalidade presencial e todos se
encontravam semanalmente, isto pode ter afetado a participação
dos alunos no ambiente virtual?
• Sim:2; Não: 4
• “Como existiam dificuldades de navegação muita coisa que deveria
estar no virtual passou a ser realizada no presencial.”
• “Acho que faltou motivação. Laboratório adequado, acesso a outras
tecnologias. ... temos que experimentar ...”
• “... entendo que quem não participou do virtual não o fez por
dificuldades técnicas ou não sentiu-se incentivado em termos de
nota.”
• “Acho que se o curso não fosse predominantemente presencial, ... os
alunos teriam sido mais assíduos no ambiente do LabSpace ...”
16. PESQUISA E APRENDIZAGEM
• Educadores devem adotar as melhores
práticas possíveis para introduzir pedagogias
inovadoras com o suporte das TIC nas suas
práticas pedagógicas. Educadores devem
refletir sobre sua própria prática, e estarem
abertos para experimentar o uso de novas
tecnologias em educação como
pesquisadores-em-ação.
17. PESQUISA E APRENDIZAGEM
• Para entender melhor o processo de
aprendizagem e ensino com as TIC,
educadores devem ser primeiro aprendizes e
também devem se basear em melhores
práticas. Desta forma, devem experimentar
novas abordagens e refletir sobre suas
práticas, buscando fundamentação teórica
que as fundamentam e conferem sentido.