Este documento discute os desafios da docência online na era digital. Aprender em ambientes virtuais requer novas habilidades dos professores para lidar com a abundância de informações online e preparar estudantes para viverem nesse mundo. As interações digitais exigem competências comunicativas adaptadas aos meios tecnológicos.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Ruy Ferreira sobre interatividade educativa em meios digitais. A tese define interatividade educativa com base na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e na teoria sócio-histórica de Vygotski. A pesquisa aplicou este conceito em uma situação pedagógica usando mídia digital e analisou os resultados por meio de uma matriz SWOT para validar o modelo proposto.
O documento discute as perspectivas de Paulo Freire e Mikhail Bakhtin sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação na educação. Segundo os autores, Freire e Bakhtin concebem a linguagem e a comunicação como dialógicas e enfatizam a importância da interação entre os sujeitos. Além disso, criticam a comunicação monológica e defendem que as novas tecnologias podem propiciar o diálogo educativo, desde que utilizadas para mediar interações significativas entre professores e alunos.
Este estudo explora a formação de estudantes no uso de ambientes virtuais de aprendizagem em uma instituição de ensino superior. Os resultados mostram fortes correlações entre as competências necessárias ensinadas na formação e aquelas usadas pelos professores. Os estudantes relataram que a formação atendeu bem às suas necessidades e identificaram vantagens como facilitação da comunicação e gestão do tempo. Futuras formações poderão ser melhoradas com base nos achados deste estudo.
Artigo : EaD Propicia Endimento e Conhecimento Desejados Assim Como Incentiva...Roberto Bittar
A EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA VIA INTERNET PROPICIA RENDIMENTO E CONHECIMENTO DESEJADOS ASSIM COMO INCENTIVA DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA INTELECTUAL DO ESTUDANTE. CASO ESPECÍFICO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIAS - UNUCSEH
As Tecnologias e a Educacao - O risco de resumirAntónio Andrade
Este documento discute vários tópicos relacionados à integração de tecnologias e educação, incluindo:
1) Comunidades de aprendizagem, estilos de aprendizagem e elementos multimídia;
2) Ferramentas de autor, plataformas de aprendizagem e modelos de desenvolvimento de cursos;
3) Avaliação formativa e sumativa e seu papel no impacto educacional.
O documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento de competências de tutores online em um curso de formação. O resumo apresenta:
1) O objetivo do estudo era compreender o desenvolvimento de competências de tutores online e identificar características iniciais dos tutores.
2) Os métodos incluíam observação e análise de interações em fóruns e portfólios eletrônicos, e entrevistas com tutores.
3) Os resultados iniciais sugerem que os tutores se viam como competentes em
Este documento proporciona instrucciones para el uso de un congelador sin escarcha. Explica que este tipo de congelador distribuye aire frío de forma uniforme para evitar la formación de escarcha y mantener los alimentos fríos de manera apropiada. También incluye secciones sobre la seguridad, instalación, funcionamiento, ajuste de la temperatura, limpieza y mantenimiento del electrodoméstico.
La congelación de alimentos se define como la aplicación de frío para detener procesos bacteriológicos y enzimáticos que alteran los alimentos. Existen tres tipos principales de congelación - lenta, rápida y media - que dependen del equipo usado y la velocidad de congelación. Los métodos de congelación incluyen congelación por aire, contacto y criogénicos.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Ruy Ferreira sobre interatividade educativa em meios digitais. A tese define interatividade educativa com base na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e na teoria sócio-histórica de Vygotski. A pesquisa aplicou este conceito em uma situação pedagógica usando mídia digital e analisou os resultados por meio de uma matriz SWOT para validar o modelo proposto.
O documento discute as perspectivas de Paulo Freire e Mikhail Bakhtin sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação na educação. Segundo os autores, Freire e Bakhtin concebem a linguagem e a comunicação como dialógicas e enfatizam a importância da interação entre os sujeitos. Além disso, criticam a comunicação monológica e defendem que as novas tecnologias podem propiciar o diálogo educativo, desde que utilizadas para mediar interações significativas entre professores e alunos.
Este estudo explora a formação de estudantes no uso de ambientes virtuais de aprendizagem em uma instituição de ensino superior. Os resultados mostram fortes correlações entre as competências necessárias ensinadas na formação e aquelas usadas pelos professores. Os estudantes relataram que a formação atendeu bem às suas necessidades e identificaram vantagens como facilitação da comunicação e gestão do tempo. Futuras formações poderão ser melhoradas com base nos achados deste estudo.
Artigo : EaD Propicia Endimento e Conhecimento Desejados Assim Como Incentiva...Roberto Bittar
A EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA VIA INTERNET PROPICIA RENDIMENTO E CONHECIMENTO DESEJADOS ASSIM COMO INCENTIVA DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA INTELECTUAL DO ESTUDANTE. CASO ESPECÍFICO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIAS - UNUCSEH
As Tecnologias e a Educacao - O risco de resumirAntónio Andrade
Este documento discute vários tópicos relacionados à integração de tecnologias e educação, incluindo:
1) Comunidades de aprendizagem, estilos de aprendizagem e elementos multimídia;
2) Ferramentas de autor, plataformas de aprendizagem e modelos de desenvolvimento de cursos;
3) Avaliação formativa e sumativa e seu papel no impacto educacional.
O documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento de competências de tutores online em um curso de formação. O resumo apresenta:
1) O objetivo do estudo era compreender o desenvolvimento de competências de tutores online e identificar características iniciais dos tutores.
2) Os métodos incluíam observação e análise de interações em fóruns e portfólios eletrônicos, e entrevistas com tutores.
3) Os resultados iniciais sugerem que os tutores se viam como competentes em
Este documento proporciona instrucciones para el uso de un congelador sin escarcha. Explica que este tipo de congelador distribuye aire frío de forma uniforme para evitar la formación de escarcha y mantener los alimentos fríos de manera apropiada. También incluye secciones sobre la seguridad, instalación, funcionamiento, ajuste de la temperatura, limpieza y mantenimiento del electrodoméstico.
La congelación de alimentos se define como la aplicación de frío para detener procesos bacteriológicos y enzimáticos que alteran los alimentos. Existen tres tipos principales de congelación - lenta, rápida y media - que dependen del equipo usado y la velocidad de congelación. Los métodos de congelación incluyen congelación por aire, contacto y criogénicos.
A Coordenação e a Avaliação da QualidadeMilena Jorge
Este documento apresenta um plano para um curso sobre e-tutoria, abordando sua organização em módulos, objetivos, público-alvo, pré-requisitos, funcionamento e conteúdos. O curso teria duração de 3 meses e abordaria tópicos como modelos pedagógicos, papéis e competências do e-tutor, e ferramentas de ensino a distância. As atividades seriam realizadas em ambiente online utilizando a plataforma Moodle e ferramentas da Web 2.0.
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)Flaviarez
1. O documento discute modelos de educação a distância, com foco na abordagem construcionista de "estar-junto-virtual", que valoriza o aluno como um ser de relações e permite a tomada de consciência sobre os processos de aprendizagem.
2. É destacada a importância da mediação do professor-facilitador, que deve coordenar o trabalho coletivo e promover a comunicação, escuta ativa e inclusão de diferenças.
3. A abordagem construcionista pode transformar o ensino presencial ao valorizar
O documento discute os aspectos da avaliação na educação a distância (EaD). Primeiro, aborda as funções da avaliação como diagnóstica, de aprofundamento da aprendizagem e motivação. Em seguida, descreve as modalidades de avaliação como diagnóstica, contínua e final. Por fim, discute os pré-requisitos para avaliar na EaD, como incentivar a aprendizagem colaborativa e considerar contextos socioculturais.
Este relatório resume um documento sobre processos pedagógicos em e-learning. O documento discute:
1) Teorias de aprendizagem como behaviorismo cognitivo, construtivismo e conectivismo.
2) O modelo comunidade-inquirição e os papéis críticos do professor em contextos online.
3) Ambientes de aprendizagem pessoal (PLE) e seus requisitos como personalização, socialização e acessibilidade.
Análise de dados referentes à interação de pessoas de
uma comunidade de aprendizagem b-learning sob a
ótica da metafetividade e gestão emocional. Pesquisa
realizada em 2010 com um grupo de alunos do Programa
Doutoral em Multimédia em Educação que buscava
evidenciar a percepção dos alunos sobre a sua
aprendizagem após o primeiro ano curricular. Esta investigação
adota uma abordagem qualitativa dos dados
obtidos através de um focus group, questionários
e análise das interações na comunicação assíncrona
nas unidades curriculares. Apresentamos alguns dados
obtidos dos instrumentos pré-anunciados acompanhados
das primeiras análises.
Este documento discute os modelos pedagógicos em contexto de educação a distância e como definir objetivos de aprendizagem. A autora realizou entrevistas com professores e coordenadores de dois universidades em Lisboa para compreender como eles abordam estes tópicos. As conclusões incluem que os professores tentam usar modelos construtivistas, mas em cursos grandes usam modelos auto-dirigidos, e que os objetivos de aprendizagem devem corresponder aos modelos pedagógicos escolhidos.
Análise às actuais perspectivas sobre a avaliação das aprendizagens em contex...Hugo Domingos
Este documento discute as perspectivas atuais sobre a avaliação de aprendizagens em contextos online. Argumenta-se que as abordagens behavioristas são limitadas e que métodos construtivistas que envolvem a resolução de problemas, discussões e portfólios digitais promovem melhor a aprendizagem. Também ressalta a importância de avaliar continuamente o desenvolvimento de competências ao invés de apenas medir resultados.
Ensino mediatizado no ensino recorrente da Região Autónoma dos Açores – persp...Sérgio André Ferreira
Este documento descreve a implementação do primeiro projeto de ensino mediatizado recorrente em Portugal na Região Autónoma dos Açores. O projeto visava superar os desafios geográficos e demográficos da região através da educação a distância. O estudo analisa o desenvolvimento do projeto, como funciona atualmente e perspectivas futuras.
O documento compara quatro tendências educacionais: a escola tradicional, a escola nova, a escola tecnicista e a escola crítica. Na escola tradicional, o professor transmite conteúdos aos alunos de forma passiva. Na escola nova, o aluno é o centro da aprendizagem ativa. A escola tecnicista se concentra na eficiência e eficácia dos meios de ensino. A escola crítica direciona o processo de ensino-aprendizagem com base no contexto histórico-social.
O grande avanço tecnológico dos últimos tempos, especialmente
após a disseminação da internet, descortina novas perspectivas para a
Educação à Distância com suporte em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
que agregam várias tecnologias encontradas na web, porém se evidencia a
carência de ferramentas voltadas para o planejamento. Nesse sentido, será
apresentado uma proposta metodológica que foi idealizado visando alterar a
metodologia de criação do Mapa de Dependências, de forma a utilizar a
Taxionomia Revisada de Bloom para ajudar no planejamento de uma
disciplina ou curso em um Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no âmbito do Ensino S...Cornélia Castro
Este artigo discute a morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no ensino superior, com a integração de ferramentas web 2.0 como Twitter. Os autores apresentam resultados preliminares positivos de uma apresentação PowerPoint com tweets integrados e descrevem um questionário para avaliar esta abordagem com alunos de pós-graduação.
A atuação do designer de interação na aproximação social entre aluno e profe...Silvia Ferreira
Este documento discute a atuação do designer de interação para melhorar as relações entre alunos e professores no ensino a distância. O autor argumenta que o designer deve criar ambientes virtuais emocionalmente adequados e centrados no aluno para facilitar o diálogo e a aproximação entre os participantes. Além disso, defende a importância de abordagens interdisciplinares e da consideração das necessidades e perspectivas dos alunos no desenvolvimento de sistemas educacionais online.
Defesa da Dissertação - A Construção das Identidades dos alunos na EAD virtualRegina Young
O documento discute a construção de identidades de alunos na educação virtual. Resume que a pesquisa observou como alunos se expressaram em diferentes espaços online, como salas de bate-papo, blogs e diários. Conclui que a interação entre os alunos foi fundamental para a construção de identidades e que atividades que envolveram a criação de perfis e comentários contribuíram para isso.
Desenho didático de materiais digitais para educação aClinger Cleir
Este documento discute o desenho didático de materiais digitais para educação a distância online. Ele apresenta a questão de pesquisa, objetivos gerais e específicos, metodologia, capítulos propostos e conceitos-chave como dialogicidade, autonomia e linguagem própria no contexto de materiais digitais para educação a distância. O documento visa analisar como o desenho didático incorpora esses materiais digitais considerando parâmetros legais brasileiros.
This course on Technology for Information and Communication in Education focuses on transformative learning and project-based learning using technologies. The main goals are for students to learn how to use technologies to address educational problems, apply skills to practical situations, and reflect on teaching practices and the role of technologies in education.
Ambientes Virtuais: Um novo Desenho Educacional na Construção do Conhecimento...ANATED
O documento discute o uso de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior, descrevendo a plataforma MPLS2 e disciplinas nela utilizadas. Também destaca o papel do tutor e da comunicação na construção cooperativa do conhecimento online.
2ª Sessão - Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação di...guest36ad53
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais com vários subdomínios e indicadores para avaliar o desempenho da biblioteca. O modelo visa fornecer uma ferramenta para identificar áreas de sucesso e melhoria contínua, com o objetivo final de melhorar o apoio da biblioteca ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.
(1) O documento discute os hábitos, oportunidades e riscos da adoção de tecnologias no contexto escolar e propõe novos métodos de ensino com tecnologias. (2) Argumenta que as novas gerações estão familiarizadas com a internet e redes sociais, oferecendo oportunidades para novas práticas pedagógicas como aprendizagem móvel e compartilhamento. (3) No entanto, também existem riscos como conflitos entre hábitos digitais e regras escolares que podem levar ao
O documento discute as tendências da educação a distância e educação aberta na computação, considerando a evolução tecnológica e da Web 2.0. Apresenta exemplos da Open University sobre o uso de ferramentas digitais como wikis, blogs e redes sociais para apoiar a aprendizagem aberta e a distância. Também aborda questões sobre reconhecimento acadêmico, privacidade e o papel mudante dos educadores nesse contexto.
E-Learning no Ensino Superior: contributos para a inovação pedagógicaJoao Mattar
O documento discute as teorias de aprendizagem aplicáveis ao ensino a distância e como as metodologias ativas podem contribuir para a inovação pedagógica. Também aborda como o uso combinado de teorias de aprendizagem com metodologias ativas pode desenvolver competências nos alunos e reduzir a evasão.
O documento descreve um projeto de um jornal escolar onde cada sala foi responsável por elaborar um caderno do jornal on-line da escola. Os alunos foram divididos em grupos responsáveis por seções como sugestões, calendário cultural, leitura é lazer e você é o leitor. Os grupos pesquisaram, escreveram e revisaram textos em classe. No final, o trabalho foi avaliado positivamente pelos alunos.
Este documento descreve o projeto "Um Computador por Aluno" na escola EMEF Gov. André Franco Montoro em Campo Limpo Paulista. A escola atende 500 alunos e tem uma equipe gestora e técnica para implementar o projeto. As salas foram adaptadas com lousa digital e houve formação inicial e plano de sustentação para os professores usarem recursos digitais. O documento também menciona desafios como conexão com a internet e o jornal e blog da escola.
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A Coordenação e a Avaliação da QualidadeMilena Jorge
Este documento apresenta um plano para um curso sobre e-tutoria, abordando sua organização em módulos, objetivos, público-alvo, pré-requisitos, funcionamento e conteúdos. O curso teria duração de 3 meses e abordaria tópicos como modelos pedagógicos, papéis e competências do e-tutor, e ferramentas de ensino a distância. As atividades seriam realizadas em ambiente online utilizando a plataforma Moodle e ferramentas da Web 2.0.
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)Flaviarez
1. O documento discute modelos de educação a distância, com foco na abordagem construcionista de "estar-junto-virtual", que valoriza o aluno como um ser de relações e permite a tomada de consciência sobre os processos de aprendizagem.
2. É destacada a importância da mediação do professor-facilitador, que deve coordenar o trabalho coletivo e promover a comunicação, escuta ativa e inclusão de diferenças.
3. A abordagem construcionista pode transformar o ensino presencial ao valorizar
O documento discute os aspectos da avaliação na educação a distância (EaD). Primeiro, aborda as funções da avaliação como diagnóstica, de aprofundamento da aprendizagem e motivação. Em seguida, descreve as modalidades de avaliação como diagnóstica, contínua e final. Por fim, discute os pré-requisitos para avaliar na EaD, como incentivar a aprendizagem colaborativa e considerar contextos socioculturais.
Este relatório resume um documento sobre processos pedagógicos em e-learning. O documento discute:
1) Teorias de aprendizagem como behaviorismo cognitivo, construtivismo e conectivismo.
2) O modelo comunidade-inquirição e os papéis críticos do professor em contextos online.
3) Ambientes de aprendizagem pessoal (PLE) e seus requisitos como personalização, socialização e acessibilidade.
Análise de dados referentes à interação de pessoas de
uma comunidade de aprendizagem b-learning sob a
ótica da metafetividade e gestão emocional. Pesquisa
realizada em 2010 com um grupo de alunos do Programa
Doutoral em Multimédia em Educação que buscava
evidenciar a percepção dos alunos sobre a sua
aprendizagem após o primeiro ano curricular. Esta investigação
adota uma abordagem qualitativa dos dados
obtidos através de um focus group, questionários
e análise das interações na comunicação assíncrona
nas unidades curriculares. Apresentamos alguns dados
obtidos dos instrumentos pré-anunciados acompanhados
das primeiras análises.
Este documento discute os modelos pedagógicos em contexto de educação a distância e como definir objetivos de aprendizagem. A autora realizou entrevistas com professores e coordenadores de dois universidades em Lisboa para compreender como eles abordam estes tópicos. As conclusões incluem que os professores tentam usar modelos construtivistas, mas em cursos grandes usam modelos auto-dirigidos, e que os objetivos de aprendizagem devem corresponder aos modelos pedagógicos escolhidos.
Análise às actuais perspectivas sobre a avaliação das aprendizagens em contex...Hugo Domingos
Este documento discute as perspectivas atuais sobre a avaliação de aprendizagens em contextos online. Argumenta-se que as abordagens behavioristas são limitadas e que métodos construtivistas que envolvem a resolução de problemas, discussões e portfólios digitais promovem melhor a aprendizagem. Também ressalta a importância de avaliar continuamente o desenvolvimento de competências ao invés de apenas medir resultados.
Ensino mediatizado no ensino recorrente da Região Autónoma dos Açores – persp...Sérgio André Ferreira
Este documento descreve a implementação do primeiro projeto de ensino mediatizado recorrente em Portugal na Região Autónoma dos Açores. O projeto visava superar os desafios geográficos e demográficos da região através da educação a distância. O estudo analisa o desenvolvimento do projeto, como funciona atualmente e perspectivas futuras.
O documento compara quatro tendências educacionais: a escola tradicional, a escola nova, a escola tecnicista e a escola crítica. Na escola tradicional, o professor transmite conteúdos aos alunos de forma passiva. Na escola nova, o aluno é o centro da aprendizagem ativa. A escola tecnicista se concentra na eficiência e eficácia dos meios de ensino. A escola crítica direciona o processo de ensino-aprendizagem com base no contexto histórico-social.
O grande avanço tecnológico dos últimos tempos, especialmente
após a disseminação da internet, descortina novas perspectivas para a
Educação à Distância com suporte em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
que agregam várias tecnologias encontradas na web, porém se evidencia a
carência de ferramentas voltadas para o planejamento. Nesse sentido, será
apresentado uma proposta metodológica que foi idealizado visando alterar a
metodologia de criação do Mapa de Dependências, de forma a utilizar a
Taxionomia Revisada de Bloom para ajudar no planejamento de uma
disciplina ou curso em um Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no âmbito do Ensino S...Cornélia Castro
Este artigo discute a morfologia da comunicação cognitiva 2.0 em sala de aula no ensino superior, com a integração de ferramentas web 2.0 como Twitter. Os autores apresentam resultados preliminares positivos de uma apresentação PowerPoint com tweets integrados e descrevem um questionário para avaliar esta abordagem com alunos de pós-graduação.
A atuação do designer de interação na aproximação social entre aluno e profe...Silvia Ferreira
Este documento discute a atuação do designer de interação para melhorar as relações entre alunos e professores no ensino a distância. O autor argumenta que o designer deve criar ambientes virtuais emocionalmente adequados e centrados no aluno para facilitar o diálogo e a aproximação entre os participantes. Além disso, defende a importância de abordagens interdisciplinares e da consideração das necessidades e perspectivas dos alunos no desenvolvimento de sistemas educacionais online.
Defesa da Dissertação - A Construção das Identidades dos alunos na EAD virtualRegina Young
O documento discute a construção de identidades de alunos na educação virtual. Resume que a pesquisa observou como alunos se expressaram em diferentes espaços online, como salas de bate-papo, blogs e diários. Conclui que a interação entre os alunos foi fundamental para a construção de identidades e que atividades que envolveram a criação de perfis e comentários contribuíram para isso.
Desenho didático de materiais digitais para educação aClinger Cleir
Este documento discute o desenho didático de materiais digitais para educação a distância online. Ele apresenta a questão de pesquisa, objetivos gerais e específicos, metodologia, capítulos propostos e conceitos-chave como dialogicidade, autonomia e linguagem própria no contexto de materiais digitais para educação a distância. O documento visa analisar como o desenho didático incorpora esses materiais digitais considerando parâmetros legais brasileiros.
This course on Technology for Information and Communication in Education focuses on transformative learning and project-based learning using technologies. The main goals are for students to learn how to use technologies to address educational problems, apply skills to practical situations, and reflect on teaching practices and the role of technologies in education.
Ambientes Virtuais: Um novo Desenho Educacional na Construção do Conhecimento...ANATED
O documento discute o uso de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior, descrevendo a plataforma MPLS2 e disciplinas nela utilizadas. Também destaca o papel do tutor e da comunicação na construção cooperativa do conhecimento online.
2ª Sessão - Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação di...guest36ad53
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais com vários subdomínios e indicadores para avaliar o desempenho da biblioteca. O modelo visa fornecer uma ferramenta para identificar áreas de sucesso e melhoria contínua, com o objetivo final de melhorar o apoio da biblioteca ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.
(1) O documento discute os hábitos, oportunidades e riscos da adoção de tecnologias no contexto escolar e propõe novos métodos de ensino com tecnologias. (2) Argumenta que as novas gerações estão familiarizadas com a internet e redes sociais, oferecendo oportunidades para novas práticas pedagógicas como aprendizagem móvel e compartilhamento. (3) No entanto, também existem riscos como conflitos entre hábitos digitais e regras escolares que podem levar ao
O documento discute as tendências da educação a distância e educação aberta na computação, considerando a evolução tecnológica e da Web 2.0. Apresenta exemplos da Open University sobre o uso de ferramentas digitais como wikis, blogs e redes sociais para apoiar a aprendizagem aberta e a distância. Também aborda questões sobre reconhecimento acadêmico, privacidade e o papel mudante dos educadores nesse contexto.
E-Learning no Ensino Superior: contributos para a inovação pedagógicaJoao Mattar
O documento discute as teorias de aprendizagem aplicáveis ao ensino a distância e como as metodologias ativas podem contribuir para a inovação pedagógica. Também aborda como o uso combinado de teorias de aprendizagem com metodologias ativas pode desenvolver competências nos alunos e reduzir a evasão.
Semelhante a B learning bento silva e silva carla conceicao (20)
O documento descreve um projeto de um jornal escolar onde cada sala foi responsável por elaborar um caderno do jornal on-line da escola. Os alunos foram divididos em grupos responsáveis por seções como sugestões, calendário cultural, leitura é lazer e você é o leitor. Os grupos pesquisaram, escreveram e revisaram textos em classe. No final, o trabalho foi avaliado positivamente pelos alunos.
Este documento descreve o projeto "Um Computador por Aluno" na escola EMEF Gov. André Franco Montoro em Campo Limpo Paulista. A escola atende 500 alunos e tem uma equipe gestora e técnica para implementar o projeto. As salas foram adaptadas com lousa digital e houve formação inicial e plano de sustentação para os professores usarem recursos digitais. O documento também menciona desafios como conexão com a internet e o jornal e blog da escola.
A corrida mais longa da história foi de Nova York a Los Angeles em 1929 e durou 79 dias. O atleta brasileiro Adhemar Ferreira da Silva ganhou duas medalhas de ouro olímpicas no salto triplo e foi homenageado pelo São Paulo Futebol Clube. O primeiro jogo de futebol no Brasil aconteceu em 1895 entre equipes inglesas em São Paulo e Charles Miller trouxe as primeiras bolas de futebol para o país. O termo "gandula" surgiu para designar quem busca a bola fora de campo em homen
O documento discute os desafios do ensino online na era digital, incluindo b-learning e novas tecnologias de aprendizagem. Aborda como a apropriação dessas tecnologias na educação pode ir além da incorporação de ferramentas e exige a reengenharia do ambiente de aprendizagem. Também destaca a importância dos educadores se auto-observarem constantemente para melhorar a ação educativa.
O documento discute o potencial do m-learning (aprendizagem móvel) utilizando dispositivos móveis. Ele explica que o m-learning pode criar novas possibilidades educacionais ao facilitar o acesso à informação em qualquer lugar e momento, potencialmente afetando como as sinapses são formadas e novos conhecimentos são produzidos. No entanto, desafios como mudanças estruturais nas escolas e na formação de educadores precisam ser superados para que o m-learning possa ser efetivamente implantado.
O documento discute o envelhecimento da população e a importância de reconhecer as pessoas idosas como indivíduos únicos com necessidades, talentos e capacidades diferentes, e não como um grupo homogêneo definido apenas pela idade. Ele incentiva a ver os idosos como nós mesmos poderemos ser no futuro e a respeitar suas singularidades.
O documento descreve 3 projetos de pesquisa integrados ao Programa de Formação sobre o tema do envelhecimento. O Projeto 1 trata da identificação de competências pedagógico-digitais. O Projeto 2 apoia a construção do PROGITEC. E o Projeto 3 constrói uma metodologia que alie multimídias às situações de aprendizagem de forma interdisciplinar.
O Metasys School Server é um sistema operacional construído sobre Linux projetado para gerenciar, administrar e monitorar escolas. Ele oferece controle de acesso à internet, gerenciamento anti-spam, controle de banda e espaço em disco, sincronização entre dispositivos e backup e recuperação. O documento descreve essas funcionalidades e como configurar a sincronização e comunicação mesh entre dispositivos Classmate.
Este documento fornece instruções sobre o uso do Metasys School Server versão 2.1. Ele descreve os principais componentes do sistema, como instalação, configuração de políticas de acesso à internet, monitoramento da rede, segurança de hardware e backup. O documento é destinado aos usuários do Metasys School Server e tem o objetivo de ajudá-los a administrar o servidor de rede de uma escola de forma fácil e correta.
1) Acessar o servidor HTTP://172.16.0.1/tdserver com usuário Admin/RUC@m3c2010.
2) Alterar o prazo de provisionamento de dispositivos de 30 para 120 dias.
3) Provisionar todos os computadores conectados ao servidor e fazer backup dos dados exportando-os para um pendrive junto com as credenciais do servidor.
O documento fornece um tutorial sobre como se inscrever e navegar no Portal do Professor. Explica que o portal é um espaço para troca de experiências entre professores e oferece uma variedade de recursos educacionais como aulas, conteúdos multimídia, cursos e ferramentas de colaboração.
O documento descreve um encontro entre escolas sobre o projeto "Um Computador por Aluno" na EMEF Gov. André Franco Montoro em Campo Limpo Paulista. A escola tem cerca de 500 alunos do ensino infantil e fundamental, e conta com equipes gestora, técnica e formadora para implementar o projeto de tecnologia na escola chamado ProGitec.
Este documento fornece detalhes sobre a Escola CEM Prof. NeydeTonanniMarão, incluindo o número de alunos, professores, coordenadores e dirigentes. Ele também lista as atividades realizadas por professores individuais com o uso de laptops em sala de aula, como digitação, desenho e jogos educacionais.
Este documento descreve uma escola localizada no bairro Pq São Domingos em São Paulo. A escola tem aproximadamente 400 alunos no ensino fundamental II distribuídos em 6 salas por período nos turnos da manhã e tarde. O documento detalha atividades de formação realizadas com professores sobre o uso de recursos digitais e situações de aprendizagem propostas no caderno do aluno. Também são descritas ações pedagógicas implementadas por professores utilizando recursos como jogos educacionais, webquests e pesquisas
Este documento descreve uma escola localizada no bairro Pq São Domingos em São Paulo. A escola tem aproximadamente 400 alunos no ensino fundamental II distribuídos em 6 salas por período nos turnos da manhã e tarde. O documento detalha atividades de formação realizadas com professores sobre o uso de recursos digitais e situações de aprendizagem propostas no caderno do aluno. Também são descritas ações pedagógicas implementadas por professores utilizando recursos como jogos educacionais, webquests e pesquisas
Este documento descreve o projeto de um computador por aluno na escola EMEF Gov. André Franco Montoro em Campo Limpo Paulista, São Paulo. O projeto envolveu a distribuição de netbooks para os alunos e a formação de professores para integrar as tecnologias nas aulas. Várias atividades pedagógicas foram realizadas pelos alunos usando os netbooks, como digitação, edição de texto, ilustração e produção de cartões. Os desafios enfrentados e os próximos passos do projeto também são desc
Este documento descreve o projeto de um computador por aluno na escola EMEF Gov. André Franco Montoro em Campo Limpo Paulista, São Paulo. O projeto fornece laptops para os alunos e oferece formação para os professores no uso pedagógico das tecnologias. Vários projetos foram implementados nas aulas utilizando os laptops, como digitação, edição de texto, reescrita de fábulas e produção de cartões. Desafios como a navegação lenta e limitada internet são discutidos, assim como av
Este documento descreve o projeto UCA, que visa distribuir computadores para alunos brasileiros e capacitar professores para integrar a tecnologia no currículo escolar. O projeto oferecerá 180 horas de formação presencial e a distância focada no uso pedagógico dos computadores e na gestão escolar com tecnologia. O objetivo é qualificar professores e diretores, construir redes de aprendizagem e apoiar a inovação nas escolas.
Este documento fornece informações sobre a implementação do projeto XO na escola EMEF Padre Emilio Miotti em Campinas. Ele descreve dados sobre a escola e seu conselho, objetivos do projeto, resultados esperados, pressupostos, partes interessadas e os resultados da primeira oficina realizada.
O documento descreve o programa UCA (Um Computador por Aluno) no Brasil, incluindo oficinas exploratórias, ações iniciais de formação, e a proposta de formação na Fase 2. Ele destaca a importância da formação ocorrer na escola, envolvendo professores, gestores e outros educadores, com foco na integração das TIC no currículo e nas práticas pedagógicas.
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
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vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
B learning bento silva e silva carla conceicao
1. DESAFIOS À DOCÊNCIA ONLINE NA CIBERCULTURA EM TEMPOS DE
B-LEARNING
LEARNING
BENTO DUARTE DA SILVA
bento@ie.uminho.pt
SILVIA CARLA CONCEIÇÃO
silvia.carla.usp@gmail.com
UMINHO
2. “o conjunto das técnicas (materiais
e intelectuais), as práticas, as
atitudes, as maneiras de pensar e
os valores que se desenvolvem
conjuntamente com o crescimento
do ciberespaço”
(LÉVY, 2000, p. 17)
Interligação
Comunidades virtuais
Inteligência colectiva
3. “Imaginem aprender com colegas, peritos e
material didáctico que estão à sua disposição
sempre que queiram ou necessitem. Esses
“colegas de classe” estão em Moscovo, na
Cidade do México, em Nova York, Hong Kong,
Vancouver e Sidney. Procedem de centros
urbanos e de áreas rurais. E como vocês,
nos
nunca têm que sair de suas casas. Estão
todos aprendendo juntos não num lugar no
sentido habitual, mas num espaço comum,
num ciberespaço fazendo uso de sistemas de
ciberespaço,
redes que conectam a gente de todo o globo.
Sua “aula” de aprendizagem em rede é em qualquer parte onde tenha um
a”
computador pessoal, um modem e uma linha telefónica, antena parabólica
ou estação de rádio. Ligar-se à rede converte o seu ecrã de computador
se
numa janela ao mundo da aprendizagem”
4. E-learning
learning
“a utilização das novas tecnologias multimédia e da internet
para melhorar a qualidade da aprendizagem, facilitando o
acesso a recursos e a serviços, bem como a intercâmbios e
colaboração a distância”
Programa Europeu e-learning:
http://www.europa.eu.int/comm/elearningC
5.
6.
7.
8.
9. A Dimensão Interativa na Relação Pedagógica no B-Learning:
Perspectivas de Alunos do Curso de Mestrado em Tecnologia Educativa na
Universidade do Minho
Metodologia
Problema Pesquisa do tipo Questões de pesquisa
exploratória de natureza 1. Como os alunos
Qual a importância da dimensão predominantemente percepcionam a relação
interativa, do ponto de vista dos qualitativa, construído por
, pedagógica na modalidade
alunos, na relação pedagógica no b- meio de estudo de caso
caso. b-learning?
learning?
2. Quais são as dimensões
pedagógicas docentes,
Objetivos Específicos apontadas pelos alunos,
(a) Dar voz aos alunos; Questão (1) que aparecem como
(b) Identificar como os alunos importantes na
Referencial Teórico percepcionam a relação pedagógica na aprendizagem b-learning?
modalidade b-learning Questão (1)
learning; 3. Quais atributos/requisitos
(c) Verificar, a partir da visão dos desejados pelos alunos
1. Os axiomas da comunicação alunos, quais dimensões pedagógicas para que o docente seja
apresentados por Watzlawich, aparecem como importantes na competente na modalidade
Beavin e Jackson (1967); modalidade de educação b-learning; de educação b-learning?
Questão (2)
2. As competências (d) Examinar qual a importância das
comunicativas docentes de dimensões pedagógicas apontadas
(BITTI e ZANI (1997); pelos alunos como necessárias à
aprendizagem na modalidade b- Objetivo Geral
3. As categorias de condutas learning; Questão (2)
Verificar a importância
(valores) para o exercício da (e) Levantar quais são os
atribuída, do ponto de
docência de Almeida (2003). atributos/requisitos desejados pelos
alunos para que o docente seja
vista dos alunos, da
competente na relação pedagógica, dimensão interativa na
10. 1ª aplicação – antes do curso
1º - Elaboração e aplicação do
questionário
2ª aplicação – depois do curso
Construção do instrumento (escala
2º - Construção e Aplicação: Escala de Likert) por meio das categorias
de Likert levantadas nos dados do
questionário
3º - Análise de Chat Análise da Interação de três chat(s)
11.
12.
13. dados
Média % Somatória das
Palavras e/ou AXIOMAS DA COMPETÊNCIAS Categorias valores de
1ª e 2ª aplic. por (f) expressões centrais COMUNICAÇÃO COMUNICATIVAS Calvino (1995) como
DIMENSÃO INDICADORES 1ª e 2ª (total) (WATZLAWICK, DOCENTES (BITTI e diretrizes para a formação
por BEAVIN e ZANI, 1993) dos professores
INDICADORES JACKSON, 1967) (ALMEIDA, 2002)
Atitude 42 - Dinâmico 2º axioma Competência Proxêmica Rapidez
- Informal Visibilidade
Espontâneo Leveza
Afetividade 39
- Empatia 2º axioma Competência Rapidez
RELACIONAL - Envolvimento Executiva Visibilidade
49,5% amigável Competência Leveza
Proximidade 26 -Troca
Troca Pragmática.
- Contato próximo 5º axioma Competência Leveza
- Presença Física Proxêmica
Interação/ 16
Interatividade - Troca 2º axioma Competência Rapidez
- Intercâmbio Executiva
- Linguagem clara, 1º axioma Competência Rapidez
Linguagem verbal 51 simples, acessível Linguísitca
- Tom de voz Competência
Paralinguístca
Papel do Professor 20 - Motivador 5º axioma Competência Sócio- Multiplicidade
- Interesse nos Cultural
Linguagem Não- 11 conteúdos
COMUNICATIVA Verbal - Visualização dos 1º axioma Competência Rapidez
38,4% gestos 3º axioma Cinésica
- Expressividade
Respostas/ 8
- Prontidão p/ 4º axioma Competência Rapidez
Feedback responder dúvidas Executiva
Disponibilidade 3
- Ser acessível 5º axioma Leveza
- Atividades Competência Exatidão
Planejamento 15 diverficadas Executiva
COGNTIVA - Conteúdos
7,1% atrativos
Domínio dos 3 - Dominar 2º axioma Exatidão
conteúdos conhecimentos
- Integração das TIC Exatidão
Domínio e uso das 8 às aulas
tecnologias
TECNOLÓGICA - Sala confortável Exatidão
4,9 Recursos Físicos, Materiais e 4
14. ONLINE dados
Média % Somatória das Palavras e/ou expressões AXIOMAS DA COMPETÊNCIAS Categorias valores de
1ª e 2ª aplic. por (f) centrais COMUNICAÇÃO COMUNICATIVAS Calvino (1995) como
DIMENSÃO INDICADORES 1ª e 2ª (total) (WATZLAWICK, DOCENTES (BITTI e diretrizes para a formação
por BEAVIN e ZANI, 1993) dos professores
INDICADORES JACKSON, 1967) (ALMEIDA, 2002)
Interação/ 40 - Acompanhar/ 2º axioma Competência Executiva Rapidez
mediar a participação síncrona
Interatividade e assíncrona dos alunos
- Ter flexibidade nas interações
: horários, critérios de
participação
RELACIONAL Proximidade 17 - Acompanhamento 5º axioma Leveza
- Contato permanente
42,1% Rapidez
Atitude 15 - Direto/Assertivo
/Assertivo 2º axioma Rapidez
- Participativo
3º axioma
Afetividade 5 - Atenção prestada 2º axioma Competência Rapidez
- Proximidade Executiva Leveza
(acompanhamento) Competência Pragmática
Papel do Professor 28 - Motivador Competência Sócio-
- Orientador cultural
- Facilitador
Respostas/ 19 - Aceleridade e prontidão nas 4º axioma Competência Executiva Rapidez
Feedback respostas dadas
Disponibilidade 9 - Ser acessível ao aluno 5º axioma Rapidez
COMUNICATIVA Linguagem Verbal 6 - Simples, clara , acessível e 1º axioma Competência Linguística Rapidez
corrente
35,7% - Estar atento a forma como Leveza
Linguagem Não- 1 escreve
Verbal - Suprir a falta de visualização
dos gestos e expressões
Domínio e Uso das 16
TECNOLÓGICA Tecnologias - Dominar o AVA Exatidão
- Interfaces diversificadas
12,5% Recursos Físicos, 7
Materiais e Técnicos - AVA estável Exatidão
- Internet rápida
Planejamento 17
- Disponibilizar material no AVA Competência Executiva Exatidão
- Diversificar e adequar as
COGNITIVA ferramenta de interface
9,6%
15.
16. “A educação assumiu muitas formas no
passado e se demonstrou capaz de
adaptar-se
adaptar à mudança das
circunstâncias, de definir novos
objetivos e elaborar novas estratégias.
Mas, permitam-me repetir: a mudança
atual não é igual as que se verificaram
no passado. Em nenhum momento
crucial da história da humanidade os
educadores enfrentaram desafios
comparável ao divisor de águas que
hoje nos é apresentado. A verdade é que
nós nunca estivemos antes nessa
situação.
situação Ainda é preciso aprender a
arte de viver num mundo saturado de
informações.
informações E também a arte mais
difícil e fascinante de preparar seres
humanos para essa vida.”
(Zygmunt Bauman, 2011, p. 125)