Este documento fornece orientações gerais para caracterizar o desenvolvimento de crianças entre 0-6 anos. Ele descreve os principais aspectos a serem observados (intelectual, físico, sócio-afetivo e emocional), dando exemplos de habilidades típicas de cada idade. O documento ressalta a importância de registrar os aspectos positivos da criança e evitar descrições negativas.

1. Prefeitura Municipal de São
Cidade Monumento da História Pátria
Vicente Cellula Mater da Nacionalidade
Departamento de Educação Inclusiva
Orientações gerais para a caracterização do grupo/aluno
“Acompanhar a criança em seu desenvolvimento significa respeitá-la em sua individualidade
e em suas sucessivas e gradativas conquistas de conhecimento em todas as áreas.” ( Jussara
Hoffmann)
A caracterização deve retratar como a criança se apresenta nos aspectos intelectual,
emocional, social e físico, de acordo com a faixa etária e com os eixos e conteúdos
desenvolvidos.
Salientamos que o roteiro abaixo é uma sugestão para nortear o registro do professor,
facilitando uma sequência de idéias que retratará o desenvolvimento da criança.
O professor deve ressaltar os aspectos positivos da criança. Caso necessite registrar aspectos
negativos, deve pontuar suas intervenções frente ao registro efetuado:
 Não consegue realizar esta ou aquela atividade como desenhar, pintar, escrever,
amarrar os sapatos etc;
 Utilizar sempre “ainda não é capaz/ ainda não consegue”, levando em conta que a
criança de zero a seis anos é um ser em formação global e é natural que haja
diferenças no tempo de aquisição de conhecimentos e hábitos entre uma criança e
outra;
 Evitar usar descrição com adjetivos de cunho negativo: é lider negativo/é mentiroso/é
muito agressivo/ é preguiçoso/ é desleixado etc;
 Muitas vezes mistura materiais, deixa sua atividade cair no chão sem perceber,
sujando-a; ao lanchar, derruba os alimentos etc;
 Utilizar preferencialmente: algumas ou, muitas vezes, faz sugestões de brincadeiras ou
ações aos colegas que os levam a atitudes desrespeitosas, costuma inventar histórias
para se livrar de situações difíceis ou quando chamado à atenção costuma omitir fatos
verdadeiros para se defender, pois tem noção que não agiu com respeito ou de acordo
com os combinados;
 Por mais que se estimule com diversos materiais e conversa não demonstra interesse
em realizar as tarefas; parece cansado ou desanimado; ainda não consegue ser
cuidadoso com os seus pertences e os materiais da escola;

2. algumas ou muitas vezes mistura materiais; deixa sua atividade cair no chão sem
perceber, sujando-a ao lanchar; derruba os alimentos etc.
Abaixo segue a explicação do que cada aspecto envolve:
Os aspectos intelectuais e cognitivos envolvem:
 Como se expressa nas linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal;
 Como domina as diversas linguagens;
 Saber utilizar diferentes fontes de informação (revistas,TV, jornais,rádio e pela
internet)para a construção do conhecimento;
 Possui pensamento lógico matemático: resolução de problemas utilizando criatividade,
intuição, curiosidade, criticidade e adequação de possibilidades;
 Aquisição progressiva de códigos de representação e possibilidades de operar com
eles.
Os aspectos físicos envolvem:
 Higiene ( asseio corporal e do ambiente em que executa as atividades);
 Auto - conhecimento do próprio corpo e cuidados necessários à sua proteção e a dos
outros;
 Utilização do corpo quando expressa emoções;
 Reconhecimento das diferenças individuais e a importância da participação de todos
nas atividades;
 Como se organiza para o trabalho individual e em grupo;
 Respeito ao seu material e ao da escola.
Os aspectos sócio-afetivos envolvem:
 A percepção da criança como parte do grupo;
 Compreender, conviver e produzir com os outros;
 Motivação frente a tarefas e desafios;
 Auto-estima;
 Relacionamento da crianca com os colegas, com o professor e com os demais adultos

3. da escola;
 Construção de valores;
 Respeito aos combinados;
Os aspectos emocionais envolvem:
 Como a criança age e reage diante de situações novas;
 Reações afetivas e emocionais;
 Iniciativa e criatividade;
 Autonomia e responsabilidade.
Roteiro de observação
Aspectos intelectuais e cognitivos:
 Apresenta bom vocabulário;
 Se expressa com clareza;
 Fala corretamente;
 Gosta de escutar histórias/ reconta histórias/ cria ou conta histórias com sequência;
 Identifica o próprio nome e/ ou dos colegas;
 Escreve o próprio nome;
 Conhece as vogais (ora le/ou escrita);
 Conhece as consoantes (orale/ou escrita);
 Demonstra interesse pela leitura;
 Compreende para que serve a escrita;
 Experimenta, por meio da escrita, expressar suas idéias;
 Demonstra a fase da escrita em que se encontra;
 Apresenta boa motricidade global/fina;
 Demonstra interesse por artes plásticas e uso de diversos materiais;
 Expressa-se utilizando diversas linguagens;
 Apresenta noção de espaço;
 apresenta noção de tempo;

4.  Lateralidade;
 Esquema corporal;
 Soluciona problemas simples;
 Utiliza adequadamente o vacabulário fundamental para a matemática (cor, forma,
tamanho, posição, quantidade);
 Relaciona número à quantidade;
 Conhece a sequência ( oral e/ou escrita);
 Resolve operações matemáticas com e/ou sem material concreto;
 Compreende ou tem noção do espaço em que vive;
 Interagem frente a acontecimentos novos, fatos da atualidade;
 Percebe relação de tempo e diferenças de costumes em histórias e fatos históricos;
 Diferencia o real do simbólico;
 Apresenta noção ou conhecimento da formação da sociedade quanto à etnia, e aos
aspectos culturais, tecnológicos e religiosos;
 Realiza a leitura de textos com compreensão;
 Participa de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as
opiniões alheias;
 Produz textos escritos, coerentes e coesos;
 Escreve textos utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma
ortográfica;
 Resolve situações problema que envolva contagem e medida, significado das
operações e seleção de procedimento de cálculo;
 Lê e escreve números utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional;
 Compara e ordena quantidades que expressam grandezas familiares aos alunos,
interpreta e expressa os resultados da comparação e da ordenação;
 Mede utilizando unidades de medidas convencionais ou não convencionais e
instrumentos disponíveis e conhecidos;
 Localiza a posição de uma pessoa ou objeto no espaço e identifica características nas
formas dos objetos;
 Entende a importância da preservação e utilização correta dos recursos inseridos no
meio em que vive.

5. Aspectos físicos:
 Mantém hábitos de higiene;
 Cuida do material individual e coletivo;
 Organiza e utiliza seus espaços de trabalho de maneira adequada para a execução das
atividades diárias;
 É capaz de agir com autonomia;
 Apresenta equilíbrio ao movimentar-se;
 Executa, com destreza, movimentos combinados ou livres em jogos e brincadeiras;
 Cuida de si mesmo, evitando machucar-se e aos outros.
Aspectos sócio-afetivos:
 Compreende as instruções dadas coletivamente;
 Mantém bom relacionamento com os colegas/ professores/ demais funcionários da
escola;
 Participa bem das atividades do grupo;
 É pontual;
 É assíduo;
 Cumpre os combinados em grupo;
 Trata os adultos com respeito;
 É capaz de agir com autonomia;
 Procura colaborar com o grupo classe (e/ou escola).
Aspectos emocionais:
 Responsabiliza-se por seus atos;
 É inibido; demonstra ou nem sempre demonstra muito interesse pelas atividades
propostas;
 Tem espírito de liderança;
 Às vezes isola-se;

6.  É calmo, agitado, ansioso, independente, dependente, indiferente, curioso;
 Mostra iniciativa para executar os trabalhos; é participativo;
 Adapta-se a situações novas com naturalidade;
 Necessita ou não da ajuda do professor para realizar as atividades;
 Quando contrariado procura harmonia e bom entendimento ou reage com
agressividade;
 É capaz de agir com autonomia.
Enfim é muito importante conhecer os alunos e o quanto eles evoluem e se desenvolvem
mediante o processo ensino-aprendizagem proposto pelo professor.