Este documento discute orientações pedagógicas e objetivos da educação pré-escolar em Portugal. Ele descreve áreas de conteúdo como formação pessoal e social, expressões, linguagem, matemática e conhecimento do mundo. Além disso, apresenta modelos pedagógicos como pedagogia de situação e currículo de orientação cognitiva. Finalmente, discute preocupações dos educadores e propostas para melhor articulação entre pré-escola e 1o ciclo do ensino básico.

1. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1
DOCUMENTOS ESTRUTURANTES DA
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA NO PRÉ-ESCOLAR
- ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO
PRÉ-ESCOLAR - PUBLICADAS MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1987) OCEPE, LISBOA;
DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA- ME.
- METAS DE APRENDIZAGEM PARA O FINAL DO PRÉ-
ESCOLAR - http://metasdeaprendizagem.dge.mec.pt/educacao-pre-
escolar/metas-de-aprendizagem/
ÁREAS DE CONTEÚDO EXPLORADOS NO JARDIM DE
INFÂNCIA (PRÉ-ESCOLAR)
• Formação Pessoal e Social.
• Expressões. Plástica; Dramática; Musical e Motora.
• Linguagem e Abordagem à escrita
• Matemática
• Conhecimento do Mundo
• Tecnologias da Informação e Comunicação
Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico
COM A LEI QUADRO SÃO DEFINIDOS OS SEGUINTES OBJETIVOS
DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR:
•Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em
experiências de vida democrática numa perspetival de educação para a
cidadania;
•Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no
respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva
consciência do seu papel como membro da sociedade;
•Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e
para o sucesso da aprendizagem;
•Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas
suas características individuais, incutindo comportamentos que
favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas;
•Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de
linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de
sensibilização estética e de compreensão do mundo;
•Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
•Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança,
designadamente no âmbito da saúde individual e coletiva;
•Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades,
promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;
•Incentivar a participação das famílias no processo educativo e
estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade.
MJS/Julho 2013

2. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
•IDENTIDADE/AUTOESTIMA
•INDEPENDÊNCIA / AUTONOMIA
•COOPERAÇÃO
•CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA / CIDADANIA
•SOLIDARIEDADE / RESPEITO PELA DIFERENÇA
EXPRESSÕES:
PLÁSTICA, DRAMÁTICA, MUSICAL E MOTORA
•PRODUÇÃO E CRIAÇÃO
•COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO
•APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DAS ARTES
•CRIATIVIDADE: REFLEXÃO E INTERPRETAÇÃO
• TEATRO: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE
•CRIATIVIDADE: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE
•COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO
•APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DA EXP. DRAMÁTICA
•INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO
•CRIATIVIDADE: CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO
•PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL
•CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS
•DANÇA
•DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS
•PERÍCIA E MANIPULAÇÕES
•JOGOS
•LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO
Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico
LINGUAGEM E ABORDAGEM ESCRITA
•CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
•RECONHECIMENTO E ESCRITA DE PALAVRAS
•CONHECIMENTO DAS CONVENÇÕES GRÁFICAS
•COMPREENSÃO DE DISCURSOS ORAIS E INTERACÇÃO VERBAL
MATEMÁTICA
•NÚMEROS E OPERAÇÕES
• GEOMETRIA E MEDIDA
•ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
•INFORMAÇÃO
•COMUNICAÇÃO
•PRODUÇÃO
•SEGURANÇA
CONHECIMENTO DO MUNDO
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO
CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL
DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES NATURAL-SOCIAL
MJS/Julho 2013

3. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1
MODELOS PEDAGÓGICOS PRECONIZADOS PELAS EDUCADORAS DE INFÂNCIA
Pedagogia de Situação: inspira-se nas pedagogias não diretivas. O/A educador(a) pode também seguir práticas indiferenciadas, não identificadas com um
método específico. Os educadores devem partir do que a criança já sabe e valorizar os seus saberes como fundamento de novas aprendizagens, bem como
estimular a participação de todas as crianças.
-Método João de Deus: privilegia as aprendizagens nos domínios da leitura, da escrita e da aritmética, de acordo com um plano prévio de trabalho, com o
objetivo de preparar a criança para a escola. O educador situa-se na linha de uma pedagogia diretiva, tendo em vista o desempenho e sucesso escolares da
criança.
Currículo de Orientação Cognitiva: fundamenta-se nas teorias de desenvolvimento de Piaget e enquadra-se numa pedagogia ativa. A criança aprende
fazendo. As atividades desenvolvem-se num ambiente organizado por áreas, onde as crianças podem fazer a sua escolha. O/A educador(a) tem o papel de
incentivar e de promover a ação.
Pedagogia de Projeto: parte de motivações concretas, associadas à realidade social e pressupõe um plano de ação construído pelas crianças com a
educadora, que coordena. Assenta num plano flexível e aberto, tendo como objetivos fundamentais o desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação
criadora, da autonomia e socialização da criança.
Movimento da Escola Moderna: baseado nos trabalhos de Freinet e Vygotsky, assenta numa organização cooperativa do grupo. As crianças organizam-
se em função dos interesses, trabalhando individualmente ou em grupo. O educador promove a livre expressão individual, dentro de um espírito de
entreajuda e cooperação.
Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico
ORGANIZAÇÃO/ESTRUTURAÇÃO DA SALA:
Área da expressão plástica;
Área das construções;
Área Oficina de Escrita;
Área da Matemática;
Área do Laboratório de ciências;
Área do faz de conta;
Área da cozinha;
Área Biblioteca e Documentação. MJS/Julho 2013

4. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1
SABER SER…
Colabora nas diferentes tarefas de forma mais autónoma
possível;
Respeita as regras negociadas, dentro e fora da sala;
Respeita a si e aos outros;
É autónomo em relação alimentação;
É autónomo em relação à sua higiene pessoal;
Conhece os dados pessoais: nome completo, idade, morada
e/ou freguesia;
Age com confiança e com respeito pelos outros, com base nas
suas decisões e capacidades de compreensão.
(…)
Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico
SABER FAZER…
Corta sobre linhas retas e curvas;
Domina o lápis;
Faz ou copia o seu nome próprio;
Copia um traço vertical, horizontal, uma cruz, um quadrado, um círculo, um
triângulo;
Folheia um livro corretamente;
Desenha elementos com forma reconhecível;
Representa a figura humana completa;
Abeto e desabotoa.
… LINGUAGEM
Articula corretamente os fonemas, os grafemas constituintes da palavra;
Constrói frases simples de tipos diversos . ex.: Afirmativa, negativa, interrogativa;
Mantém uma conversação com adultos e crianças;
Reconta histórias;
Utiliza comunicação não verbal;
Faz concordância de género, número, tempo, pessoa e lugar;
Compreende o que se lhe pede ou diz;
Executa ordens simples;
Transmite e executa recados;
(…)

5. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1
SABER …
Identifica e nomeia cores;
Identifica e nomeia figuras geométricas: quadrado, triângulo,
retângulo, círculo;
Memoriza os dias da semana, estações do ano;
Tem a noção de grandeza: grande/pequeno/médio;
Adquire a noção de igual e diferente;
Identifica e nomeia as principais partes do corpo e alguns
pormenores;
Tem noção de espaço diferenciar: esquerda/direita; em
baixo/em cima; ao lado/longe/perto;
Associa objetos familiares à função;
Faz correspondência entre o algarismo e a quantidade até 5;
Agrupa objetos de acordo com uma ou mais propriedades;
Compreende a dinâmica da escrita e funcionalidade (da
esquerda para a direita de cima para baixo)
Diferencia desenhos de letras;
Diferencia algarismos de letras;
Compreende as regras de um jogo adequado à sua idade:
memorizar lengalengas; poesias e canções;
Identifica objetos por caraterísticas e funções.
(…)
Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico
SABER VIVER COM OS OUTROS…
Conhece e respeita as normas básicas do JI;
Regula o próprio comportamento com base nas normas sociais estabelecidas;
Participa na elaboração das regra que regulam a conveniência e respeita-as;
Expressa sentimentos e emoções;
Aceita as demonstrações e afeto dos outros;
Pede ajuda quando necessita;
É capaz de resolver pacificamente pequenos conflitos de/ no grupo;
Usa adequadamente passeios, papelarias, ecopontos, parques, praças e
semáforos;
Soluciona mediante o diálogo os conflitos sugeridos no grupo de pares/amigos;
Partilha os jogos e objetos com outras crianças;
Diferencia e atua em consequência dos distintos sentimentos emoções e
situações dos membros da família e/ou pares;
Ajusta progressivamente a sua resposta emocional á situação vivenciada;
(…)
MJS/Julho 2013

6. REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1
PREOCUPAÇÕES DOS EDUCADORES….
FIDELIDADE AOS SEUS PRINCÍPIOS E OLHARES SOBRE
A EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA;
MUDANÇAS IMPLICA UM ENCONTRAR CAMINHOS, REAPRENDER A
APRENDER;
ESCOLHER DIDATICAS E ORIENTAR PRÁTICAS;
PAIS E EE (ADESÃO OU NÃO AS RECOMENDAÇÕES, EX.:
ADIAR O INGRESSO NO 1º ANO DO 1ºCEB;
Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico
PERSPETIVA /PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO
ANO LETIVO 2013/2014
ESCOLHER UMA HISTÓRIA E TRABALHAR A MESMA NAS
SALAS DE JI/EB1 (CRIANÇAS/ALUNOS) E NO DIA DO AGRUPAMENTO
FAZER UMA EXPOSIÇÃO
“ A HISTÓRIA DA ARTICULAÇÃO JI/EB1”
MJS/Julho 2013