O documento discute a avaliação da aprendizagem como um ato de investigar a qualidade dos resultados educacionais e, se necessário, intervir para melhorá-los. Ele enfatiza a necessidade de coletar dados usando instrumentos cientificamente válidos e considerar as potencialidades dos alunos, evitando rotular ou estereotipá-los. A avaliação deve ser um processo participativo e abrangente, não focado apenas em limitações.

2. Segundo Luckesi (2002),
A avaliação da aprendizagem é um" ato de
investigar a qualidade dos resultados obtidos
ou em construção e, se necessário, intervir
para redimensionar a ação
pedagógica, tendo em vista melhores
resultados"..
O ato de avaliar é um ato de investigar e, na
investigação, há necessidade de coleta de
dados e, para tanto necessitamos de
instrumentos de coleta de dados elaborados
segundo as regras da metodologia científica.

3. Ao Avaliar o professor
Adaptar
O que Quais
estamos aspectos
Deve Considerar as adversidades para: podem ser
avaliando? Desenvolvendo uma perspectiva crítica quanto a avaliação
modificados
Para que? ?
Quais as
Qual a
estratégias
participação
Em que de mudança
do aluno
âmbito e ?
nesse
qual processo
prioridade? avaliativo?
Será ele apenas o objeto da avaliação?

4. O indivíduo com necessidades
educacionais especiais desenvolve-se
de forma qualitativa diferente,
mas não pode ser considerado inferior
ou incapaz de aprender, pois aprende
de maneira diversa.
A avaliação não deve estar focada nas
dificuldades e limites, e sim nas
potencialidades e avanços alcançados.
Assim evita-se a rotulação e
estereotipias.

5. Estilo de Aprendizagem
Auditivo
Visual Cinestésico

7. Evitando
continuamente
cortes avaliativos

9. Metodologias Instrumentos Situações
de
Avaliação
produção Coleta de
análise entrevistas
escolar variadas
documental
formas
Não ocorrer apenas em situações formais.
A observação é essencial

10. não deve ser
um ato solitário