Este documento apresenta uma caracterização da Escola Municipal Professora Eulina Ribeiro de Alencar localizada em Maceió, Alagoas. A escola atende alunos do ensino fundamental nos turnos matutino, vespertino e noturno, com um total de aproximadamente 520 alunos. O documento descreve a estrutura física da escola, sua equipe de gestão e professores, a organização da gestão escolar e aspectos como o regimento escolar e a matriz curricular.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
ANNA CLARISSE LIMA CÂNDIDO
ELYNE NUNES GUEDES
JACIANE JÉSSICA DA SILVA
LAURE MONIQUE SILVA SANTOS
TAMIRES LUANA DA SILVA
ROTEIRO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ENSINO
FUNDAMENTAL PROFESSORA EULINA RIBEIRO ALENCAR
Maceió
2012

2. ANNA CLARISSE
ELYNE GUEDES
JACIANE JÉSSICA
LAURE MONIQUE
TAMIRES LUANA
ROTEIRO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ENSINO
FUNDAMENTAL PROFESSORA EULINA RIBEIRO ALENCAR
Apresentação do Roteiro de Caracterização da
Escola de Ensino Fundamental Professora
Eulina Ribeiro Alencar, da disciplina de Estágio
Supervisionado I, do Curso de Pedagogia, da
Universidade Federal de Alagoas.
Orientadora: Profª Karla Oliveira
Maceió
2012

3. SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO ...................................................................................... 3
2. CARACTERIZAÇÃO ................................................................................ 3
2.1 INSTALAÇÕES GERAIS ........................................................................ 5
3. RECURSOS HUMANOS............................................................................
3.1 EQUIPE GESTORA, EQUIPE TÉCNICA – ADMINISTRATIVA, DOCENTE,
DE APOIO...................................................................................................... 5
4. GESTÃO ESCOLAR..................................................................................5
4.1 REGIMENTO............................................................................................8
4.2 MATRIZ CURRICULAR ..........................................................................8
5. OUTROS ASPECTOS .............................................................................. 8
5.1 NECESSIDADES E PRIORIDADES.......................................................8
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................10
REFERÊNCIAS.............................................................................................11

4. 3
ROTEIRO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ENSINO
FUNDAMENTAL PROFESSORA EULINA RIBEIRO ALENCAR
1. IDENTIFICAÇÃO:
A Escola Municipal Professora Eulina Ribeiro de Alencar, está situada na
Rua Cooracy Fonseca, Jacintinho, possui CNPJ 01899243/0001-76 e não
possui alvará de localização. A mesma, oferta o Ensino Fundamental
organizado em séries, sendo no turno da manhã do 1º ao 3º ano, à tarde do 3º
ao 5º ano e à noite do 6º ao 9º ano. A direção da mesma é composta por
MarilúciaA.Soares, que possui graduação em História, Sociologia e Pedagogia
e está prestes a concluir o curso de Direito e por Mª José Silva Magalhães,
formada em História.
A Diretora Geral, Marilúcia A. Soares, é servidora do Estado e Município
à cerca de mais de 30 anos, esta se encontra atualmente aposentada, atua
cerca de 15 anos na escola e 29 anos no Município.
O contexto ao qual a escola está inserida é de um bairro de periferia, o
qual a população é de classe baixa, sendo o mesmo um dos bairros mais
populosos de Maceió.
2. CARACTERIZAÇÃO:
A Instituição é uma escola da rede municipal da capital de Alagoas e
atende a diversos públicos da cidade. Sua localização é de fácil acesso, e é
situada no bairro com o maior número populacional da capital alagoana.
Quanto à caracterização do bairro usamos as informações que
encontramos descritas no Projeto Político Pedagógico da Escola sobre o
surgimento do bairro e o porquê do seu nome, que lhe foi dado em
homenagem a um senhor que ajudou muitas famílias do interior de Alagoas
aqui em Maceió, seu nome era Jacinto Ataíde no início da década de 1920.

5. 4
Pudemos ver também, não só pelo PPP, mas nas visitas ao colégio que é um
bairro bastante desenvolvido e abriga uma rede de televisão, uma emissora de
rádio, feira popular diária, tem um comércio bastante movimentado, 10 escolas
da rede municipal de ensino e 7 da rede estadual. Mas esse bairro é também
conhecido na mídia como um dos bairros mais violentos, mesmo contando com
3 delegacias em sua região a maior parte dessa violência provém das favelas
que compõem este bairro (no total chegam a quase 20), durante nossa
entrevista com a Gestão da Escola pudemos perceber como essa questão
atinge também a escola que hoje tem casos de tráfico de drogas dentro de
suas paredes.Para aprofundar nosso conhecimento da Escola também usamos
como base o PPP junto às conversas com a direção e coordenação.
Começando pela nomeação da escola que se deu graças a uma mulher que
educou alguns integrantes da família Falcão, um de seus integrantes era
prefeito. Essa escola foi fundada no ano de 1986 e já passou por diversas
reformas desde então. Hoje a escola atende nos três turnos ofertando aulas
para as séries
do Ensino
Quantidade de
Turmas (1º a 5º ano - Diurno)
Fundamental, Alunos Turno
incluindo EJA, 3º ano A 19 alunos Matutino
3º ano B 19 alunos Matutino
da seguinte 4º ano A
27 alunos Matutino
forma: 4º ano B 27 alunos Matutino
4º ano C 27 alunos Matutino
4º ano D 28 alunos Matutino
4º ano E 25 alunos Matutino
5º ano A 36 alunos Matutino
5º ano B 35 alunos Matutino
5º ano C 37 alunos Matutino
Total de alunos: 277
1º ano A 22 alunos Vespertino
1º ano B 21 alunos Vespertino
1º ano C 22 alunos Vespertino
2º ano A 26 alunos Vespertino
2º ano B 26 alunos Vespertino
2º ano C 25 alunos Vespertino
2º ano D 26 alunos Vespertino
3ºano C 29 alunos Vespertino
3ºano D 29 alunos Vespertino
3ºano E 28 alunos Vespertino
Total de alunos: 244

6. 5
A escola conta com alguns programas financeiros do governo e participa
de outros como a “Escola Aberta” que traz formação profissionalizante para a
comunidade, dá espaço para que os alunos possam praticar esportes aos fins
de semana, apoia ensaios do Bumba- meu- Boi, etc. Tem também o Projeto
Volante de incentivar a leitura e o programa Mais Educação.A forma de
organização da escola é por Bimestres e sua avaliação é processual.
2.1 INSTALAÇÕES GERAIS:
O espaço físico da escola é distribuído da seguinte forma: Uma
secretaria, sala da direção escolar, uma sala de professores, um banheiro para
professores, uma sala de coordenação, uma sala de informática (atualmente é
utilizada como despensa de livros), dois pátios, uma quadra, um banheiro
feminino, um banheiro masculino, um refeitório, uma cozinha, uma dispensa,
um almoxarifado, uma sala de leitura e dez salas de aula.
Os serviços de limpeza são feitos diariamente e as instalações e
serviços são feitos de acordo com as verbas, segundo a gestora a SEMED
raramente os atende.
3. RECURSOS HUMANOS:
3.1 EQUIPE GESTORA, EQUIPE TÉCNICA – ADMINISTRATIVA,
DOCENTE, DE APOIO.
Quanto a titulação, na coordenação, 1 é formada em geografia e 3 são
formadas em pedagogia, na equipe de apoio, 2 possuem o nível fundamental, 1
possui o nível médio e 1 possui o superior incompleto, na equipe docente, 12
são formados em pedagogia, 4 são formados em letras, 1 é formado em
psicologia, 1 é formado e artes, 3 são formados em educação física, 3 são
formados em história, 3 são formados em matemática, 1 é formado em ciências

7. contábeis, 1 é formado em teologia e 4 possuem especialização em
psicopedagogia.
4. GESTÃO ESCOLAR:
O organograma da escola está organizado da seguinte maneira:
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DIRETORA
Vice - diretora
Coordenadoras
Pessoal de apoio Secretárias
Professores
Serviços de
Alunos Limpeza
A escola não possui Grêmio Estudantil e Organização dos Pais,
existe uma Associação de Bairro onde os moradores se reúnem fora da
escola, as reuniões do Conselho Escolar acontecem uma vez por mês e as
reuniões do Conselho de Classe acontecem bimestralmente.
Na escola nãohá assistente social, nem psicopedagogo, no entanto
possui uma equipe de disciplina, que atua de acordo com o regimento da
escola, o conteúdo do mesmo é de conhecimento de todos que compõem a
escola e foi elaborado de forma coletiva. Ao descumprir as normas escolares, o
aluno assina um termo de compromisso no caderno de ocorrência, sendo do
turno da noite, já os da manhã os pais são avisados e assinam.
Os índices de evasão são quase nulos pela manhã e tarde, já à noite o
percentual é maior, tentou-se até implantar o EJA (Educação de Jovens e
Adultos), mas foi algo que não deu certo.

8. Os alunos da Escola Eulina Ribeiro de Alencar, são oriundos do
Jacintinho, são de classe baixa e seus pais em grande parte estão
desempregados, onde algumas famílias sobrevivem através do benefício Bolsa
Família. Alguns possuem necessidades especiais, o que faz com que a escola
aconselhe os pais a procurarem atendimento com especialistas para os
mesmos.
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Com relação às concepções de Planejamento, Currículo e Avaliação e
suas práticas, o planejamento ocorre de forma coletiva pelos professores,
coordenadores e diretores em reuniões, sempre numa contínua construção e
reconstrução do mesmo. Os docentes trabalham os temas recorrentes da
realidade dos alunos, como por exemplo, o preconceito, a violência, bullying,
entre outros, utilizando de recursos como filmes, livros paradidáticos e etc. A
gestão afirma que a avaliação dos alunos é contínua, qualitativa e processual,
da qual o professor repensa sua prática pedagógica. Já a formação continuada
dos docentes ocorre através da escola, que escolhe as temáticas a serem
trabalhadas, no entanto não consegue atender a enorme necessidade da
escola.
A direção afirma que se envolve em todas as decisões tomadas para
garantir a aprendizagem de qualidade para seus alunos, sendo assim tudo é
decidido numa ação conjunta entre direção, coordenação, professores, equipe
técnica e de apoio.
O calendário escolar possui todas as datas correspondentes a férias,
feriados, início e término de matrícula, renovação de matrícula e de bimestre,
planejamento, reunião com os pais, recuperação dos alunos e recesso,
passíveis a modificação de acordo com a necessidade da escola.
O Projeto Político Pedagógico foi construído de forma coletiva e sempre
é reconstruído de 2 em 2 anos de acordo com o percurso da escola e da
necessidade da educandos.
Quanto à questão da segurança da escola esta é feita diariamente pela
Ronda Escolar, que foca mais seu trabalho no turno da noite, devido à
problemática das drogas, desta feita quando é necessária a escola aciona a

9. mesma. É perceptível que a escola se preocupa coma segurança de seus
alunos, pois os portões sempre estão fechados evitando assim a entrada de
estranhos.
Com relação às verbas, a escola recebe recursos do MEC (Ministério da
Educação) – FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação), PNAI
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(Plano Nacional de Ação para Inclusão), PDDI (Plano Diretor de
Desenvolvimento Integrado), PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola), Mais
Educação, Escola Aberta (Projeto voltado para comunidade) e da Prefeitura
Municipal de Maceió, com esses recursos são feitas as manutenções e
instalações necessárias.
4.1 REGIMENTO
O Regimento interno da escola Eulina Alencar foi contraído no fim do
ano de 2010. Foi elaborado com a participação de todos que trabalham na
escola. Este documento é utilizado para nortear o funcionamento da instituição
e está a disposição de toda a comunidade escolar.
O documento em questão versa aspectos importantes da escola e está
de acordo com a LDB 9394/96 e está estruturado em artigos e incisos. O
documento discursa sobre a modalidade de ensino, da organização da gestão
escolar, das funções do conselho escolar, diretor, vice-diretor, especialistas em
educação, secretário escolar, do corpo discente e pessoal administrativo. Está
presente também considerações sobre a organização curricular, projeto
politico-pedagógico e calendário escolar.
Ao analisar o regimento interno de escola Eulina de Alencar, têm-se a
sensação de estar lendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e também
nota-se o descaso com o documento elaborado, pois algumas folhas foram
fotocopiadas de outro documento e colocadas como se fosse parte do
regimento da escola.
4.2 MATRIZ CURRICULAR
Segundo a coordenadora da escola, a matriz curricular está em
construção na Secretaria Municipal de Educação (SEMED), mas a escola
possui pautas avaliativas.

10. 5. OUTROS ASPECTOS:
5.1 NECESSIDADES E PRIORIDADES:
A partir da caracterização realizada observa-se que o tráfico de drogas é
um problema enfrentado pela escola, porém no período noturno. Como nosso
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estágio é no turno da manhã outros problemas nos foram citados: bullying,
violência, as relações interpessoais entre os professores, a falta de coleguismo
e agressividade entre eles. A diretora nos informou que com a intervenção do
grupo de Estágio Supervisionado do semestre passado e com a saída de duas
professoras, as relações interpessoais melhoraram muito, mas ressaltou a
importância de continuar desenvolvendo a temática.

11. 10
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Foi possível percebermos que a escola é bem organizada, pois a
direção, coordenação trabalham no sentido de buscar recursos e parceiros que
possam fazer com que a aprendizagem dos alunos ocorra de forma satisfatória,
como também construir ações pedagógicas com o mesmo intuito. Existe
também uma preocupação com o contexto ao qual o aluno está inserido, isto
se reflete na oferta de cursos a comunidade do bairro, ou seja, aos pais dos
alunos e aos demais membros da comunidade. É verdade que detectamos
alguns problemas estruturais na Escola Professora Eulina Ribeiro de Alencar,
no entanto a gestão afirma que busca recursos, mas que nem sempre é
atendida pelos órgãos responsáveis. Sabemos que não somente esta escola
como diversas outras está sucateada e necessitando de recursos para não só
empregar na manutenção estrutural, como também em recursos didáticos. As
instalações desta escola só precisam de alguns reparos, que se a escola for
atendida serão reparados. Quanto ao trabalho pedagógico, este parte não só
da Base comum dos PCN’s, como também trabalha o que acontece no
contexto escolar e social dos alunos, para se necessário desfazer preconceitos,
estereótipos, e etc.
Em suma é uma constante o trabalho coletivo dos indivíduos
pedagógicos e da família dos alunos rumo à garantia de uma escola que
ofereça uma educação de qualidade.

12. 11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALENCAR, E. E. F. Prof.ª Eulina Ribeiro. Projeto Político Pedagógico.
Maceió: 2008.