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Organização da Formação dos
Professores Alfabetizadores
Turma IV – Formador Edimar
1º BLOCO
(4 horas + 4 horas)
1º Momento de 4 horas
• Recepção e dinâmica de apresentação do grupo.
• Leitura Deleite
• Orientações Gerais sobre o Pacto 2015
• Caracterização dos Professores Alfabetizadores
• Caracterização dos alunos dos Professores
Alfabetizadores
• Análise dos Resultados da ANA
• Estruturação de um Plano de Ação para melhoria
da aprendizagem dos alunos dos professores
alfabetizadores.
Recepção e dinâmica de apresentação
do grupo.
Prezados Coordenadores Locais e Orientadores de
Estudos o momento da recepção é primordial para que os
Professores Alfabetizadores notem a organização e o
empenho e envolvimento da sua Secretaria Municipal de
Educação nas ações do Pacto. Para tanto a formalidade,
com a presença de autoridades municipais é
indispensável. Sugiro que convidem: O Secretário
Municipal de Educação, Supervisores de Ensino,
Diretores de Escola e Coordenadores Pedagógicos para
abertura deste momento. Estas pessoas podem proferir
palavras motivadoras e de apoio para o delineamento do
curso.
Recepção e dinâmica
de apresentação do
grupo.
Sugiro também que, se possível,
confeccionem um caderno
personalizado da rede municipal com
o slogan do PACTO 2015 e
entreguem com canetas e lápis aos
seus Professores Alfabetizadores.
Essa atitude, por mais singela que
seja, pode mostrar um grau de
importância a seus professores
alfabetizadores. Vejam na foto ao
lado um modelo de caderno
personalizado. Após a recepção e
dispensa das autoridades presentes,
o Orientador de Estudos pode iniciar
a dinâmica de apresentação da sua
turma de professores
alfabetizadores. É importante que
nesse primeiro bloco de 4 horas o
Coordenador Local esteja presente.
Leitura Deleite
• Sugiro leitura do Livro “Pato! Coelho!” que
consta na pauta do Caderno de Formação 1. O
livro digitalizado segue em anexo, porém
procurem o livro físico nas unidades escolares
de suas redes de ensino.
Orientações Gerais sobre o Pacto 2015
Estão sendo encaminhados os slides de
Orientação apresentados pela Supervisora
Adjunta Cinthia Magda, mas gostaria que,
considerando o que consta no Caderno de
Apresentação (p. 27 – 51) vocês elaborassem
uma apresentação, bem sintetizada, dos
objetivos do Pacto 2015. Também não
esqueçam de deixar claro as regras de
convivência do seu espaço de formação junto
aos professores alfabetizadores.
Caracterização dos Professores Alfabetizadores
Após as Orientações Gerais é importante promover a
Caracterização dos Professores Alfabetizadores de sua turma,
questionando:
• Quais foram as principais contribuições do PNAIC para a
formação docente?
• Quais as mudanças que ficaram mais evidentes na relação
ensino-aprendizagem e no interesse/engajamento dos
estudantes?
• Quais as dificuldades encontradas por você no Ciclo de
Alfabetização?
• Como podemos superar essas dificuldades?
• Como o Pacto pode contribuir para a melhoria na prática na
sala de aula?
Análise dos Resultados da ANA
É momento de analisar os resultados da ANA
2013 e 2014. Leve os boletins de todas as
unidades escolares do seu município e o boletim
do seu munícipio. Busquem interpretar os
avanços, os insucessos, se aqueles dados
refletem a realidade da sua rede de ensino,
analise a descrição de cada nível e busque ter
uma postura otimista sobre os avanços.
Pausa para um café!
Caracterização dos alunos dos Professores Alfabetizadores
Após uma visão ampla, tendo em vista a ANA, agora
é momento de ter noção de quais são as
dificuldades e potencialidades que os alunos dos
nossos professores alfabetizadores apresentam.
Sugiro que solicitem que os professores do Ciclo de
Alfabetização levem nesse dia: Mapas de
Sondagens, Provas dos Alunos (Língua Portuguesa e
Matemática)e Produções de Textos para que eles
possam falar e discutir em grupo, com a devida
mediação, como estão os alunos que eles
alfabetizam. É momento de ouvir!
Estruturação de um Plano de Ação para melhoria da aprendizagem dos
alunos dos professores alfabetizadores.
• Segue o modelo de um quadro que vocês
podem utilizar para elaboração de um Plano
Ação: Considerem,
Estruturação de um Plano de Ação para melhoria da aprendizagem dos alunos dos
professores alfabetizadores.
 Os objetivos do Ano em que a criança está matriculada.
 As dificuldades apresentadas (As dificuldades podem ser
relacionadas com níveis da ANA, exemplo: não escrevem as
palavras ou estabelecem algumas correspondências entre
as letras grafadas e a pauta sonora; escrevem textos
ilegíveis; escrevem alfabeticamente palavras com trocas ou
omissão de letras)
 Encaminhamentos: Não são encaminhamentos para outro
especialista, mas sim o que o professor pode fazer em sala
de aula, isto é, o que ele pode contemplar no seu
planejamento para auxiliar esses alunos com mais
dificuldades.
2º Momento de 4 horas
• Leitura Deleite
• Currículo e Cotidiano Escolar;
• Intervalo
• Ciclo de Alfabetização e Direitos de
Aprendizagem
• Avaliação do Encontro
Leitura Deleite
• Minha Escola (Ascenso Ferreira)
• Conforme orientação presente no caderno 1:
Segue o link do texto:
http://www.egov.ufsc.br/portal/conteudo/poesi
a-minha-escola-ascenso-ferreira
Currículo e Cotidiano Escolar e
conhecimentos em redes
• Além do texto, há a sugestão de trabalhar com o vídeo “A construção do
currículo” e realizar os seguintes questionamentos:
• Vídeo Disponível em: <http://www.topgyn.com.br/escolanatv/
index.php/permalink/3777.html>, até 27-26.
• Antes da exibição do vídeo, podem ser discutidas questões como:
• – Como o currículo foi pensando ao longo da História?
• – O que entendemos por ‘currículo’?
• – Qual o papel do currículo escolar na sociedade que queremos?
• – Como a escola pode pensar nos modos de organização da aprendizagem,
os conteúdos curriculares e a forma como são ministrados na perspectiva
da inclusão e diversidade?
• – Quais os desafios para se propor um currículo inclusivo e multicultural?
• Após a exibição do vídeo, pode-se debater no grande grupo, retomando a
discussão anterior
Cafézinho!
Ciclo de Alfabetização e os direitos de
aprendizagem
• Podem ser utilizados os slides trabalhados na
formação de vocês, Orientadores de Estudos.
E como sugestão, podem ser feitas as
orientações do material, conforme o slide a
seguir:
Avaliação da Formação
Coordenador Local e Orientador de Estudos,
elaborem um instrumento que vocês possam ter
uma visão a respeito de como foi o trabalho de
vocês nesse primeiro bloco de 8h. Considerem
também a auto-avaliação do Professor
Alfabetizador ao fim deste bloco de 8h. Não
esqueçam de tabular, fica a critério a devolutiva
ou não ao grupo de professores alfabetizadores.
2º BLOCO
(4 horas + 4 horas)
1º Momento de 4 horas
• Leitura Deleite
• Avaliação na Alfabetização
• Intervalo
• Educação do Campo
Leitura Deleite
• Sugestão: Quando a Escola é de Vidro – Ruth
Rocha
Link:
http://www.recantodasletras.com.br/resenhasd
elivros/2488381
Avaliação na alfabetização na
perspectiva de um currículo inclusivo
• Slides da formação dos OES
• Exibição do vídeo “O currículo no ciclo de
alfabetização” (disponível em:
<http://tvescola.mec.gov.br/tve/video;jsessio
nid=5C92C71CE13C9243872F9C09BF89DFCD?
idItem=5969>), para estabelecimento de
relações entre os conteúdos abordados.
Cafézinho!
Educação do Campo e o Ciclo de Alfabetização:
diversidade de experiências e modos de organização
curricular
• Slides da formação
• Estou encaminhando um vídeo como
sugestão. Acredito que a formadora Simone
apresentou para vocês, caso não, assistam e
discutam.
2º Momento de 4 horas
• Leitura Deleite
• Educação Inclusiva
• Intervalo
• Diversidade Linguística
• Análise dos Relatos
• Avaliação do Encontro
Leitura Deleite
• Pensar em um dos dois títulos a seguir
Educação inclusiva e práticas
pedagógicas no ciclo de alfabetização
• Slides da formação com os Orientadores de
Estudo.
Cafézinho!
Diversidade linguística no Ciclo de
Alfabetização
• Slides da formação.
• Passar os vídeos
• Possibilidade de trazer, caso o município
tenha, alguém especializado em LIBRAS para
explorar mais a temática. Talvez esse
profissional possa ensinar o alfabeto em
LIBRAS para as professoras alfabetizadoras.
• Apresentar as sugestões de atividades
bidialetais e bimodais
Análise dos Relatos
• Discutir os relatos com os professores
• Analisar os objetivos presentes nos relatos.
Atividades para Casa
• Analisei as questões e sugiro que os professores
alfabetizadores realizem as questões 3 e 7 apenas. A 3, pois
talvez não tenham tempo suficiente para analisar os relatos
e a 7 para que eles registrem as aprendizagens, que podem
ajudá-los na elaboração do portfólio.
• Sugiro também que os professores trabalhem o Alfabeto
em LIBRAS com seus alunos como atividades bimodais.
Caso a rede tenha especialista em LIBRAS esse especialista
pode ajudar os professores alfabetizadores. Sugiro que
estes professores tenham o alfabeto em LIBRAS em suas
classes, podendo ser confeccionados em E.VA., cartazes e
outros materiais. Peça que os professores fotografem esses
momentos para posterior elaboração do portfólio.
Avaliação da Formação
• Coordenador Local e Orientador de Estudos,
elaborem um instrumento que vocês possam
ter uma visão a respeito de como foi o
trabalho de vocês nesse primeiro bloco de 8h.
Considerem também a auto-avaliação do
Professor Alfabetizador ao fim deste bloco de
8h. Não esqueçam de tabular, fica a critério a
devolutiva ou não ao grupo de professores
alfabetizadores.
TIREM FOTOS DAS FORMAÇÕES DOS
PROFESSORES ALFABETIZADORES!
RELATÓRIOS
Segue o modelo de relatório (que permanece o mesmo)
• Vale lembrar que o Relatório tem que ser encaminhado após concluído as
8h(BLOCO) de formação junto aos professores alfabetizadores.
• O prazo para encaminhá-lo é de 3 dias úteis.
• Solicitamos que no e-mail em que forem encaminhar
o relatório preencham no campo assunto da seguinte forma:
• "RELATÓRIO_Nº_NOME DO ORIENTADOR"
• Ex: RELATÓRIO_1_ELISABETE;
• Ex²:RELATÓRIO_1_MARIA_CECILIA
• É uma questão de organização que queremos prezar.
• Atenciosamente

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Organização da formação dos professores alfabetizadores 1

  • 1. Organização da Formação dos Professores Alfabetizadores Turma IV – Formador Edimar
  • 2. 1º BLOCO (4 horas + 4 horas)
  • 3. 1º Momento de 4 horas • Recepção e dinâmica de apresentação do grupo. • Leitura Deleite • Orientações Gerais sobre o Pacto 2015 • Caracterização dos Professores Alfabetizadores • Caracterização dos alunos dos Professores Alfabetizadores • Análise dos Resultados da ANA • Estruturação de um Plano de Ação para melhoria da aprendizagem dos alunos dos professores alfabetizadores.
  • 4. Recepção e dinâmica de apresentação do grupo. Prezados Coordenadores Locais e Orientadores de Estudos o momento da recepção é primordial para que os Professores Alfabetizadores notem a organização e o empenho e envolvimento da sua Secretaria Municipal de Educação nas ações do Pacto. Para tanto a formalidade, com a presença de autoridades municipais é indispensável. Sugiro que convidem: O Secretário Municipal de Educação, Supervisores de Ensino, Diretores de Escola e Coordenadores Pedagógicos para abertura deste momento. Estas pessoas podem proferir palavras motivadoras e de apoio para o delineamento do curso.
  • 5. Recepção e dinâmica de apresentação do grupo. Sugiro também que, se possível, confeccionem um caderno personalizado da rede municipal com o slogan do PACTO 2015 e entreguem com canetas e lápis aos seus Professores Alfabetizadores. Essa atitude, por mais singela que seja, pode mostrar um grau de importância a seus professores alfabetizadores. Vejam na foto ao lado um modelo de caderno personalizado. Após a recepção e dispensa das autoridades presentes, o Orientador de Estudos pode iniciar a dinâmica de apresentação da sua turma de professores alfabetizadores. É importante que nesse primeiro bloco de 4 horas o Coordenador Local esteja presente.
  • 6. Leitura Deleite • Sugiro leitura do Livro “Pato! Coelho!” que consta na pauta do Caderno de Formação 1. O livro digitalizado segue em anexo, porém procurem o livro físico nas unidades escolares de suas redes de ensino.
  • 7. Orientações Gerais sobre o Pacto 2015 Estão sendo encaminhados os slides de Orientação apresentados pela Supervisora Adjunta Cinthia Magda, mas gostaria que, considerando o que consta no Caderno de Apresentação (p. 27 – 51) vocês elaborassem uma apresentação, bem sintetizada, dos objetivos do Pacto 2015. Também não esqueçam de deixar claro as regras de convivência do seu espaço de formação junto aos professores alfabetizadores.
  • 8. Caracterização dos Professores Alfabetizadores Após as Orientações Gerais é importante promover a Caracterização dos Professores Alfabetizadores de sua turma, questionando: • Quais foram as principais contribuições do PNAIC para a formação docente? • Quais as mudanças que ficaram mais evidentes na relação ensino-aprendizagem e no interesse/engajamento dos estudantes? • Quais as dificuldades encontradas por você no Ciclo de Alfabetização? • Como podemos superar essas dificuldades? • Como o Pacto pode contribuir para a melhoria na prática na sala de aula?
  • 9. Análise dos Resultados da ANA É momento de analisar os resultados da ANA 2013 e 2014. Leve os boletins de todas as unidades escolares do seu município e o boletim do seu munícipio. Busquem interpretar os avanços, os insucessos, se aqueles dados refletem a realidade da sua rede de ensino, analise a descrição de cada nível e busque ter uma postura otimista sobre os avanços.
  • 10. Pausa para um café!
  • 11. Caracterização dos alunos dos Professores Alfabetizadores Após uma visão ampla, tendo em vista a ANA, agora é momento de ter noção de quais são as dificuldades e potencialidades que os alunos dos nossos professores alfabetizadores apresentam. Sugiro que solicitem que os professores do Ciclo de Alfabetização levem nesse dia: Mapas de Sondagens, Provas dos Alunos (Língua Portuguesa e Matemática)e Produções de Textos para que eles possam falar e discutir em grupo, com a devida mediação, como estão os alunos que eles alfabetizam. É momento de ouvir!
  • 12. Estruturação de um Plano de Ação para melhoria da aprendizagem dos alunos dos professores alfabetizadores. • Segue o modelo de um quadro que vocês podem utilizar para elaboração de um Plano Ação: Considerem,
  • 13. Estruturação de um Plano de Ação para melhoria da aprendizagem dos alunos dos professores alfabetizadores.  Os objetivos do Ano em que a criança está matriculada.  As dificuldades apresentadas (As dificuldades podem ser relacionadas com níveis da ANA, exemplo: não escrevem as palavras ou estabelecem algumas correspondências entre as letras grafadas e a pauta sonora; escrevem textos ilegíveis; escrevem alfabeticamente palavras com trocas ou omissão de letras)  Encaminhamentos: Não são encaminhamentos para outro especialista, mas sim o que o professor pode fazer em sala de aula, isto é, o que ele pode contemplar no seu planejamento para auxiliar esses alunos com mais dificuldades.
  • 14. 2º Momento de 4 horas • Leitura Deleite • Currículo e Cotidiano Escolar; • Intervalo • Ciclo de Alfabetização e Direitos de Aprendizagem • Avaliação do Encontro
  • 15. Leitura Deleite • Minha Escola (Ascenso Ferreira) • Conforme orientação presente no caderno 1: Segue o link do texto: http://www.egov.ufsc.br/portal/conteudo/poesi a-minha-escola-ascenso-ferreira
  • 16. Currículo e Cotidiano Escolar e conhecimentos em redes • Além do texto, há a sugestão de trabalhar com o vídeo “A construção do currículo” e realizar os seguintes questionamentos: • Vídeo Disponível em: <http://www.topgyn.com.br/escolanatv/ index.php/permalink/3777.html>, até 27-26. • Antes da exibição do vídeo, podem ser discutidas questões como: • – Como o currículo foi pensando ao longo da História? • – O que entendemos por ‘currículo’? • – Qual o papel do currículo escolar na sociedade que queremos? • – Como a escola pode pensar nos modos de organização da aprendizagem, os conteúdos curriculares e a forma como são ministrados na perspectiva da inclusão e diversidade? • – Quais os desafios para se propor um currículo inclusivo e multicultural? • Após a exibição do vídeo, pode-se debater no grande grupo, retomando a discussão anterior
  • 18. Ciclo de Alfabetização e os direitos de aprendizagem • Podem ser utilizados os slides trabalhados na formação de vocês, Orientadores de Estudos. E como sugestão, podem ser feitas as orientações do material, conforme o slide a seguir:
  • 19.
  • 20. Avaliação da Formação Coordenador Local e Orientador de Estudos, elaborem um instrumento que vocês possam ter uma visão a respeito de como foi o trabalho de vocês nesse primeiro bloco de 8h. Considerem também a auto-avaliação do Professor Alfabetizador ao fim deste bloco de 8h. Não esqueçam de tabular, fica a critério a devolutiva ou não ao grupo de professores alfabetizadores.
  • 21. 2º BLOCO (4 horas + 4 horas)
  • 22. 1º Momento de 4 horas • Leitura Deleite • Avaliação na Alfabetização • Intervalo • Educação do Campo
  • 23. Leitura Deleite • Sugestão: Quando a Escola é de Vidro – Ruth Rocha Link: http://www.recantodasletras.com.br/resenhasd elivros/2488381
  • 24. Avaliação na alfabetização na perspectiva de um currículo inclusivo • Slides da formação dos OES • Exibição do vídeo “O currículo no ciclo de alfabetização” (disponível em: <http://tvescola.mec.gov.br/tve/video;jsessio nid=5C92C71CE13C9243872F9C09BF89DFCD? idItem=5969>), para estabelecimento de relações entre os conteúdos abordados.
  • 25.
  • 27. Educação do Campo e o Ciclo de Alfabetização: diversidade de experiências e modos de organização curricular • Slides da formação • Estou encaminhando um vídeo como sugestão. Acredito que a formadora Simone apresentou para vocês, caso não, assistam e discutam.
  • 28. 2º Momento de 4 horas • Leitura Deleite • Educação Inclusiva • Intervalo • Diversidade Linguística • Análise dos Relatos • Avaliação do Encontro
  • 29. Leitura Deleite • Pensar em um dos dois títulos a seguir
  • 30.
  • 31. Educação inclusiva e práticas pedagógicas no ciclo de alfabetização • Slides da formação com os Orientadores de Estudo.
  • 33. Diversidade linguística no Ciclo de Alfabetização • Slides da formação. • Passar os vídeos • Possibilidade de trazer, caso o município tenha, alguém especializado em LIBRAS para explorar mais a temática. Talvez esse profissional possa ensinar o alfabeto em LIBRAS para as professoras alfabetizadoras. • Apresentar as sugestões de atividades bidialetais e bimodais
  • 34. Análise dos Relatos • Discutir os relatos com os professores • Analisar os objetivos presentes nos relatos.
  • 35. Atividades para Casa • Analisei as questões e sugiro que os professores alfabetizadores realizem as questões 3 e 7 apenas. A 3, pois talvez não tenham tempo suficiente para analisar os relatos e a 7 para que eles registrem as aprendizagens, que podem ajudá-los na elaboração do portfólio. • Sugiro também que os professores trabalhem o Alfabeto em LIBRAS com seus alunos como atividades bimodais. Caso a rede tenha especialista em LIBRAS esse especialista pode ajudar os professores alfabetizadores. Sugiro que estes professores tenham o alfabeto em LIBRAS em suas classes, podendo ser confeccionados em E.VA., cartazes e outros materiais. Peça que os professores fotografem esses momentos para posterior elaboração do portfólio.
  • 36. Avaliação da Formação • Coordenador Local e Orientador de Estudos, elaborem um instrumento que vocês possam ter uma visão a respeito de como foi o trabalho de vocês nesse primeiro bloco de 8h. Considerem também a auto-avaliação do Professor Alfabetizador ao fim deste bloco de 8h. Não esqueçam de tabular, fica a critério a devolutiva ou não ao grupo de professores alfabetizadores.
  • 37. TIREM FOTOS DAS FORMAÇÕES DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES!
  • 38. RELATÓRIOS Segue o modelo de relatório (que permanece o mesmo) • Vale lembrar que o Relatório tem que ser encaminhado após concluído as 8h(BLOCO) de formação junto aos professores alfabetizadores. • O prazo para encaminhá-lo é de 3 dias úteis. • Solicitamos que no e-mail em que forem encaminhar o relatório preencham no campo assunto da seguinte forma: • "RELATÓRIO_Nº_NOME DO ORIENTADOR" • Ex: RELATÓRIO_1_ELISABETE; • Ex²:RELATÓRIO_1_MARIA_CECILIA • É uma questão de organização que queremos prezar. • Atenciosamente