O documento fornece diretrizes para planejamento e condução de aulas eficazes, como estabelecer objetivos claros, organizar o espaço da sala de aula, levantar conhecimentos prévios dos alunos, criar situações-problema significativas e avaliar o aprendizado. Também enfatiza a importância da reflexão docente sobre as próprias práticas pedagógicas e identificação de necessidades de formação continuada.

3. 1 - Houve evolução significativa no
desenvolvimento das habilidades?
•Se sim, evidenciem quais ações
pedagógicas podem ter efetivado os
avanços.
•Se não, o que pode ser feito?

4. 2 - O que você considera uma boa aula?
3 – O que você considera uma boa
Situação de Aprendizagem?
4 - Quais estratégias você usa para a
condução de boas situações de
aprendizagem?

5. 5 – Que conteúdo você define como
essencial e prioritário no seu
componente curricular?
6 – Como fazer com que os estudantes
aprendam de maneira significativa o
conteúdo proposto?

6. 1 - Objetivo da aula:
• O objetivo da aula deve estar claro
para o professor e deve ser apresentado
aos alunos no início da aula;

7. 2 - Organização da sala de aula:
•Para uma aula em que os alunos são
protagonistas, o espaço deve estar
organizado com vistas a favorecer sua
participação.
Exemplo: círculos e semicírculos,
pequenos agrupamentos etc.
•Lembrando que a organização da sala
está vinculada ao objetivo da aula.

8. 3 - Levantamento de conhecimentos
prévios:
• Considerando o conteúdo a ser
desenvolvido, faça boas perguntas que
permitam identificar o que os alunos já
sabem sobre o assunto.
• Esta é também uma excelente oportunidade
para fazer circular conhecimento entre os
alunos;
ouvir o outro ajuda a lembrar de outras
coisas e contribui para o diálogo.

9. 4 - Elabore uma atividade de maneira
problematizada, criando uma situação
problema:
a- Procure estabelecer um diálogo entre os
conhecimentos prévios e os conhecimentos
que você pretende ensinar (saber científico)
por meio de uma situação na qual o aluno
precise destes conhecimentos para resolvê‐la;
b - Lembre‐se que os conhecimentos prévios serão o
ponto de partida para resolver a situação, mas não
suficientes. Assim, uma boa estratégia é a
organização de agrupamentos para que os alunos
possam pensar juntos;

10. c – Reúna materiais ou recursos para buscar a
ampliação desses conhecimentos;
d- Ao final socialize as respostas dos alunos
e sistematize complementando e/ou ampliando as
discussões.
5 - Avaliação da aula:
Ao final da aula discuta com os alunos, por
meio de questionamentos, se o objetivo
apresentado foi alcançado.

12. 1 - No que sua aula se aproxima deste
modelo e no que se distancia?
2 - Como as ações pedagógicas podem
influenciar na aprendizagem dos alunos?
3 - De que modo o movimento metodológico
pode promover, de fato, a aprendizagem
dos alunos?

13. Reflita e discuta com os demais docentes
de mesma área, de modo a observar e
registrar as fragilidades e as potencialidades
do seu grupo de professores, bem como
as necessidades formativas que foram
apresentadas ao longo dessa reflexão,
pois este levantamento será base para as
ações formativas de ATPC que serão
desenvolvidas na escola.