1) Promotores querem tornar bullying crime considerando-o um delito passível de pena de 1 a 4 anos de prisão.
2) Estudo americano apontou que 87% dos ataques em escolas no mundo foram motivados por bullying, com os atiradores buscando vingança.
3) Psiquiatra Timothy Brewerton apresentou o estudo no Rio e destacou bullying como fator de risco, mas também problemas mentais e acesso a armas.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
O documento resume os principais tipos de pronomes em português: 1) Pronomes podem substituir nomes e são classificados em pessoais, relativos, possessivos, demonstrativos, entre outros; 2) Existem pronomes substantivos que substituem substantivos e pronomes adjetivos que modificam substantivos; 3) Pronomes pessoais indicam quem executa ou recebe a ação e variam conforme o caso reto ou oblíquo.
O documento discute os principais processos de formação de palavras no português, incluindo a derivação por prefixação, sufixação e composição. Explica como radicais, afixos e temas são usados para criar novas palavras e como a derivação regressiva forma substantivos a partir de verbos. Também aborda processos como hibridismo, abreviação e onomatopeia.
Slides utilizados pelo Projeto Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco, para estudo das especificidades do gênero reportagem, no período 2016.1.
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
Este documento discute tipologias e gêneros textuais. Apresenta exemplos de diferentes tipos de textos como cartas, propagandas, biografias e receitas. Também define tipologias textuais como narrativa, descrição, dissertação, injunção e predição. Por fim, explica que gêneros textuais são definidos por propriedades sociocomunicativas e apresenta diversos exemplos como cartas, diários, romances e conversas online.
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
O documento explica que charges e cartuns são formas de ilustração satírica que usam caricaturas e humor para criticar e comentar sobre eventos e assuntos atuais de uma sociedade. Charges foram criadas no século XIX para críticas políticas e são encontradas em jornais e revistas, enquanto cartuns usam humor e risada para criticar comportamentos humanos. Ambos são usados para comentar e refletir sobre questões políticas e sociais de maneira sutil.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
O documento resume os principais tipos de pronomes em português: 1) Pronomes podem substituir nomes e são classificados em pessoais, relativos, possessivos, demonstrativos, entre outros; 2) Existem pronomes substantivos que substituem substantivos e pronomes adjetivos que modificam substantivos; 3) Pronomes pessoais indicam quem executa ou recebe a ação e variam conforme o caso reto ou oblíquo.
O documento discute os principais processos de formação de palavras no português, incluindo a derivação por prefixação, sufixação e composição. Explica como radicais, afixos e temas são usados para criar novas palavras e como a derivação regressiva forma substantivos a partir de verbos. Também aborda processos como hibridismo, abreviação e onomatopeia.
Slides utilizados pelo Projeto Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco, para estudo das especificidades do gênero reportagem, no período 2016.1.
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
Este documento discute tipologias e gêneros textuais. Apresenta exemplos de diferentes tipos de textos como cartas, propagandas, biografias e receitas. Também define tipologias textuais como narrativa, descrição, dissertação, injunção e predição. Por fim, explica que gêneros textuais são definidos por propriedades sociocomunicativas e apresenta diversos exemplos como cartas, diários, romances e conversas online.
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
O documento explica que charges e cartuns são formas de ilustração satírica que usam caricaturas e humor para criticar e comentar sobre eventos e assuntos atuais de uma sociedade. Charges foram criadas no século XIX para críticas políticas e são encontradas em jornais e revistas, enquanto cartuns usam humor e risada para criticar comportamentos humanos. Ambos são usados para comentar e refletir sobre questões políticas e sociais de maneira sutil.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento resume os principais elementos da narrativa, incluindo enredo, personagens, tempo, espaço e tipos de discurso. Explica que a narrativa consiste em organizar uma sequência de eventos e que tudo se resume à pergunta de ter algo a dizer.
O documento discute diferentes figuras de linguagem como metáfora, personificação e hipérbole. Explica que figuras de linguagem são recursos usados para dar ênfase à mensagem e realçar o significado de um texto. Também fornece exemplos de cada figura de linguagem descrita.
O documento explica o que é a crase, que é a união de duas vogais iguais representada pelo acento grave. Apresenta regras sobre quando usar crase de forma obrigatória, proibida ou facultativa antes de palavras femininas ou masculinas. Fornece exemplos de quando empregar há ou a para indicar tempo passado ou futuro.
O documento discute o problema do consumo excessivo de álcool entre jovens no Brasil. Apresenta dados de pesquisas que mostram um aumento significativo no número de adolescentes que bebem em excesso, chegando a 3,5 milhões. Também destaca que as meninas estão bebendo quase tanto quanto os meninos neste grupo etário, o que pode agravar ainda mais o problema do alcoolismo no futuro. Relata alguns dos motivos que levam os jovens a beber em excesso e os possíveis sinais de que o consumo está fora de cont
Este documento fornece uma introdução sobre o que é um artigo de opinião, suas características principais e a estrutura básica que deve seguir, incluindo uma introdução, desenvolvimento com argumentos e uma conclusão para resolver o problema apresentado.
O documento apresenta informações sobre poesia e versificação. Aborda conceitos como poema, poesia, eu-lírico, verso, estrofe, métrica, rima e ritmo. Apresenta exemplos de poemas que ilustram esses conceitos e discute as características da poesia lírica.
O documento discute os sinais de pontuação, definindo-os como indicadores da entonação da fala e da compreensão do texto. Ele lista e explica os principais tipos de pontuação - vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, reticências, parênteses, aspas, travessão - e suas funções na escrita.
O documento discute os conceitos de sujeito e predicado na gramática. Explica que o sujeito é o elemento sobre o qual algo é dito e o predicado é o que é dito sobre o sujeito. Identifica cinco tipos de sujeito - simples, composto, subentendido, indeterminado e inexistente - e discute as regras de concordância verbal com cada um. Também define os tipos de predicado - verbal, quando o verbo transmite uma ação, e nominal, quando o verbo é copulativo e liga o sujeito a outro elemento.
O documento discute os gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, definindo gêneros textuais como diferentes espécies de textos escritos ou falados que circulam na sociedade. Aborda a diferença entre gêneros e tipos textuais, e como os gêneros textuais devem ser trabalhados funcionalmente na sala de aula para que os alunos aprendam a lê-los e escrevê-los de acordo com seu contexto social. Também discute os domínios discursivos e suportes
O documento discute os gêneros textuais, definindo-os como textos encontrados no cotidiano que possuem características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Ele lista exemplos de gêneros textuais como cartas, diários, blogs, e-mails, entre outros, e explica que a compreensão dos gêneros textuais é essencial para entender a dinâmica da linguagem e suas relações sociais.
A crônica é um gênero textual que:
1) Narra fatos da vida cotidiana de forma curta, com linguagem simples e coloquial;
2) Pode ter tom humorístico, crítico ou satírico;
3) Usa a perspectiva de personagens comuns e a narrativa é muitas vezes em primeira pessoa.
O documento discute os conceitos de concordância nominal e verbal no português. A concordância verbal trata da relação entre o verbo e o sujeito em número e pessoa. A concordância nominal trata da relação entre nomes como substantivos e adjetivos. O texto apresenta regras básicas e exemplos dessas duas formas de concordância.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
O documento descreve os principais elementos da textualidade: intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade, intertextualidade, coesão e coerência. Para cada elemento, fornece uma definição curta e exemplos de como cada um pode ser avaliado em um texto.
O documento discute os conceitos de tipologia textual versus gêneros textuais e fornece exemplos de diferentes tipos de textos, incluindo narrativa, descrição, dissertação, exposição e injunção. Também apresenta as características fundamentais da narrativa, como personagens, tempo, espaço e ação.
O texto discute a intertextualidade e como os sentidos são construídos a partir de diálogos entre vozes e textos diferentes. Aponta que todo texto é permeado por outros textos e enunciadores, de forma concordante ou dissonante, caracterizando a linguagem como essencialmente dialógica e polifônica.
O documento descreve os elementos e estrutura básica de uma notícia jornalística, incluindo que deve relatar fatos recentes de forma imparcial, iniciar com uma manchete objetiva, e seguir um roteiro de quem, o que, como, quando, onde e por quê.
Reportagem ( Gênero textual - conceitos)Luis Lacerda
O documento descreve a estrutura básica de uma reportagem, incluindo título, subtítulo, entretítulos, janela e boxe explicativo. Também discute elementos como linguagem, iconografia e tipos de reportagens, como de ação, fatos e documental.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento resume os principais elementos da narrativa, incluindo enredo, personagens, tempo, espaço e tipos de discurso. Explica que a narrativa consiste em organizar uma sequência de eventos e que tudo se resume à pergunta de ter algo a dizer.
O documento discute diferentes figuras de linguagem como metáfora, personificação e hipérbole. Explica que figuras de linguagem são recursos usados para dar ênfase à mensagem e realçar o significado de um texto. Também fornece exemplos de cada figura de linguagem descrita.
O documento explica o que é a crase, que é a união de duas vogais iguais representada pelo acento grave. Apresenta regras sobre quando usar crase de forma obrigatória, proibida ou facultativa antes de palavras femininas ou masculinas. Fornece exemplos de quando empregar há ou a para indicar tempo passado ou futuro.
O documento discute o problema do consumo excessivo de álcool entre jovens no Brasil. Apresenta dados de pesquisas que mostram um aumento significativo no número de adolescentes que bebem em excesso, chegando a 3,5 milhões. Também destaca que as meninas estão bebendo quase tanto quanto os meninos neste grupo etário, o que pode agravar ainda mais o problema do alcoolismo no futuro. Relata alguns dos motivos que levam os jovens a beber em excesso e os possíveis sinais de que o consumo está fora de cont
Este documento fornece uma introdução sobre o que é um artigo de opinião, suas características principais e a estrutura básica que deve seguir, incluindo uma introdução, desenvolvimento com argumentos e uma conclusão para resolver o problema apresentado.
O documento apresenta informações sobre poesia e versificação. Aborda conceitos como poema, poesia, eu-lírico, verso, estrofe, métrica, rima e ritmo. Apresenta exemplos de poemas que ilustram esses conceitos e discute as características da poesia lírica.
O documento discute os sinais de pontuação, definindo-os como indicadores da entonação da fala e da compreensão do texto. Ele lista e explica os principais tipos de pontuação - vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, reticências, parênteses, aspas, travessão - e suas funções na escrita.
O documento discute os conceitos de sujeito e predicado na gramática. Explica que o sujeito é o elemento sobre o qual algo é dito e o predicado é o que é dito sobre o sujeito. Identifica cinco tipos de sujeito - simples, composto, subentendido, indeterminado e inexistente - e discute as regras de concordância verbal com cada um. Também define os tipos de predicado - verbal, quando o verbo transmite uma ação, e nominal, quando o verbo é copulativo e liga o sujeito a outro elemento.
O documento discute os gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, definindo gêneros textuais como diferentes espécies de textos escritos ou falados que circulam na sociedade. Aborda a diferença entre gêneros e tipos textuais, e como os gêneros textuais devem ser trabalhados funcionalmente na sala de aula para que os alunos aprendam a lê-los e escrevê-los de acordo com seu contexto social. Também discute os domínios discursivos e suportes
O documento discute os gêneros textuais, definindo-os como textos encontrados no cotidiano que possuem características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Ele lista exemplos de gêneros textuais como cartas, diários, blogs, e-mails, entre outros, e explica que a compreensão dos gêneros textuais é essencial para entender a dinâmica da linguagem e suas relações sociais.
A crônica é um gênero textual que:
1) Narra fatos da vida cotidiana de forma curta, com linguagem simples e coloquial;
2) Pode ter tom humorístico, crítico ou satírico;
3) Usa a perspectiva de personagens comuns e a narrativa é muitas vezes em primeira pessoa.
O documento discute os conceitos de concordância nominal e verbal no português. A concordância verbal trata da relação entre o verbo e o sujeito em número e pessoa. A concordância nominal trata da relação entre nomes como substantivos e adjetivos. O texto apresenta regras básicas e exemplos dessas duas formas de concordância.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
O documento descreve os principais elementos da textualidade: intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade, intertextualidade, coesão e coerência. Para cada elemento, fornece uma definição curta e exemplos de como cada um pode ser avaliado em um texto.
O documento discute os conceitos de tipologia textual versus gêneros textuais e fornece exemplos de diferentes tipos de textos, incluindo narrativa, descrição, dissertação, exposição e injunção. Também apresenta as características fundamentais da narrativa, como personagens, tempo, espaço e ação.
O texto discute a intertextualidade e como os sentidos são construídos a partir de diálogos entre vozes e textos diferentes. Aponta que todo texto é permeado por outros textos e enunciadores, de forma concordante ou dissonante, caracterizando a linguagem como essencialmente dialógica e polifônica.
O documento descreve os elementos e estrutura básica de uma notícia jornalística, incluindo que deve relatar fatos recentes de forma imparcial, iniciar com uma manchete objetiva, e seguir um roteiro de quem, o que, como, quando, onde e por quê.
Reportagem ( Gênero textual - conceitos)Luis Lacerda
O documento descreve a estrutura básica de uma reportagem, incluindo título, subtítulo, entretítulos, janela e boxe explicativo. Também discute elementos como linguagem, iconografia e tipos de reportagens, como de ação, fatos e documental.
O documento descreve a estrutura e objetivo de uma reportagem jornalística. Uma reportagem fornece detalhes aprofundados sobre um assunto ou acontecimento e inclui texto, imagens, entrevistas e comentários do repórter. Uma reportagem tem uma estrutura com título, introdução, corpo, conclusão e opcionalmente caixas laterais. Seu objetivo é informar os leitores de forma mais subjetiva e desenvolvida do que uma simples notícia.
Este documento descreve as características de uma reportagem jornalística, incluindo que o repórter observa e entrevista pessoas no local, e o texto reflete o que viu e ouviu, além de definir seções comuns como título, introdução, corpo, conclusão e caixa.
O documento discute as características da notícia como gênero jornalístico, incluindo sua natureza informativa sem opinião e uso de linguagem objetiva. Também aborda elementos como manchete, subtítulo, lide e corpo da notícia, além de características dos títulos como capacidade de síntese e uso de substantivos.
O documento descreve uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência - PIBID-LETRAS da UEM. O documento inclui um quadro comparativo das características dos gêneros textuais de notícia, reportagem, relato e anúncio publicitário, seguido de uma atividade proposta para análise de uma notícia.
Um professor de matemática em uma escola pública em Santos, Brasil causou polêmica ao usar temas como tráfico de drogas, homicídio e prostituição em uma avaliação diagnóstica para alunos do 1o ano do ensino médio. Pais e alunos ficaram indignados com os temas inapropriados e o professor foi afastado enquanto a polícia investiga. Alguns defenderam que o professor estava tentando abordar problemas reais da comunidade, enquanto outros acreditam que isso apenas reforça estigmas negativos.
Apresentação clube de jornalismo - ebi ginetesmaxteles2004
Este documento descreve o Clube de Jornalismo da Escola Básica Integrada 2,3 de Ginetes. O clube publica o jornal escolar "Palavras d'Encantar" trimestralmente sob a coordenação do professor Maximino Teles, com o objetivo de desenvolver competências dos alunos e envolver a comunidade escolar.
Este manual fornece diretrizes de estilo e redação para jornalistas, incluindo normas gramaticais, ortográficas e de estilo. O documento explica os princípios editoriais do jornal Estado e fornece exemplos reais para orientar a redação de textos jornalísticos. Além disso, o manual contém capítulos sobre o uso da crase, erros comuns da língua portuguesa e dicas de pronúncia.
O documento apresenta uma coleção de fotos numeradas de trabalhos de grafismo e pintura em diferentes materiais como tecidos, almofadas e calcinhas. As fotos mostram detalhes das técnicas com tinta de expansão, aquarela e grafismos manuais. Há também menções a prêmios recebidos e participação em desfiles com as peças produzidas.
O documento discute o que é racismo, definindo-o como um preconceito contra grupos raciais diferentes. Ele lista quatro tipos de racismo: individual, institucional, cultural e primário. Finalmente, sugere combater o racismo denunciando atos racistas e não ficando calado quando testemunhar ou sofrer racismo.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais e domínios discursivos. Explica que gêneros textuais são formas de ação social que possuem padrões sociocomunicativos definidos por sua função. Apresenta exemplos de gêneros como notícia, conto, poema, receita e instrução. Também diferencia gêneros textuais de tipos textuais e domínios discursivos.
Aula apresentada para a turma de Laboratório de Jornalismo Impresso, semestre 2012.1, no curso de Jornalismo da UFP. Bibliografia básica: 'Produção Gráfica', Antônio Celso Collaro (Pearson Prentice Hall, 2007) e 'A Construção do Livro', de Emanuel Araújo (Lexicon, 2008).
Este documento apresenta biografias e poesias de diversos poetas e escritores brasileiros, incluindo Ricardo Azevedo, Elias José, Tatiana Belinky, Eva Furnari, Cecília Meireles, Vinícius de Moraes, Alexandre Rocha e Ruth Rocha. Resume suas obras, carreiras e citações.
O documento discute se existe racismo no país e se raça é um construto social. Aponta que a escola pode ser um mecanismo de manutenção do poder simbólico através da violência simbólica, de acordo com Pierre Bourdieu, ao legitimar certos estilos de vida e cultura.
O documento introduz o que é jornalismo, para que serve um jornal e o que é um jornalista. Segundo Gabriel Garcia Márquez, jornalismo é uma paixão insaciável que só se pode entender vivendo a confrontação com a realidade. Ricardo Noblat diz que a imprensa existe para satisfazer os aflitos e afligir os satisfeitos. O jornalista é, no final, um contador de histórias.
A lei 7.716/89 pune crimes de discriminação ou preconceito racial. O documento discute vários tipos de preconceito e a legislação brasileira contra o racismo, incluindo a Constituição de 1988 que torna o racismo crime inafiançável e imprescritível.
Aula do módulo de Produção Gráfica e Editoração Eletrônica da disciplina Laboratório de Jornalismo Impresso para o semestre 2012.1 do curso de Comunicação Social da UFPB.
Ao longo da história, as mulheres foram colocadas em posição de inferioridade e submissão. Foram classificadas como frágeis, irracionais e destinadas apenas à maternidade e ao casamento. Pensadores como Platão, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino e filósofos modernos contribuíram para essa visão. No entanto, muitas mulheres ao longo dos séculos lutaram contra esses preconceitos e conquistaram direitos, como o voto e a igualdade jurídica.
Este projeto visa incentivar a literatura de cordel em uma escola no Nordeste brasileiro. Os objetivos são identificar as características da literatura de cordel, incentivar a leitura e escrita de cordéis, promover a cultura nordestina e concluir o projeto digitalizando as produções dos alunos. As atividades incluem estudar a história e origem dos cordéis, ler e escrever cordéis, e digitar as produções para criar um livro digital.
Este documento apresenta roteiros de aulas para discutir a campanha "Conte até 10" nas escolas. O objetivo é promover a cultura de paz e prevenção da violência entre estudantes. Os planos de aula abordam temas como vida e morte, direitos e deveres dos adolescentes, violência escolar e bullying, e formas de enfrentamento da violência.
Este documento apresenta roteiros de aulas para discutir a campanha "Conte até 10" nas escolas. O objetivo é conscientizar estudantes sobre a importância da não violência e da preservação da vida. Os planos de aula abordam temas como vida e morte, direitos e deveres de adolescentes, violência escolar e bullying, e formas de enfrentar a violência. O material foi desenvolvido pelo Conselho Nacional do Ministério Público com apoio do Ministério da Educação para auxiliar professores nas discussões sobre esses importantes assuntos
A CRIANÇA MALTRATADA: UMA REVISÃO DA LITERATURAtlvp
Este documento discute a criança maltratada com base em uma revisão da literatura. Aborda os seguintes tópicos: as implicações legais e éticas do maltrato infantil; os desafios no diagnóstico; os efeitos do abuso sobre a vítima; a importância de entender o agressor e tratá-lo; e os papéis e formação dos profissionais envolvidos. Conclui sugerindo medidas preventivas e aperfeiçoamento dos estudos sobre o tema.
Projeto Megafone: A escola em alto e bom som falando sobre os direitos das cr...Maria Cecilia Silva
Projeto recentemente apresentado para a Rede Municipal de Ensino de Luziânia em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento social e trabalho. Projeto ousado que visa levantar a discussão sobre abuso sexual, exploração do trabalho infantil e bullyng. Uma discussão propícia com ações definidas a favor das crianças. Certamente, qualquer pessoa que tenha sido vitima de algum tipo de violação irá se emocionar.
Webcast Interativo sobre como se Capacitar em BullyingGrupo Treinar
O documento discute o bullying, definindo-o como um fenômeno de perseguição com sérias sequelas. Apresenta dados de uma pesquisa realizada no Rio de Janeiro que mostrou que 40,5% dos alunos admitiram ter se envolvido com bullying, seja como vítima ou agressor. O objetivo do curso é compreender a relevância do bullying, suas causas e consequências, e oferecer estratégias de intervenção e prevenção.
O documento discute o bullying, definindo-o como um fenômeno de perseguição com sérias consequências. Apresenta dados de uma pesquisa realizada no Brasil que mostrou que 40,5% dos estudantes admitiram ter se envolvido com bullying, seja como vítima ou agressor. O objetivo do curso é compreender a relevância do bullying, suas causas e consequências, e oferecer estratégias de intervenção e prevenção.
Este documento apresenta um relato de experiência sobre o uso do Círculo de Construção da Paz como estratégia de intervenção contra o bullying. O resumo descreve que o Círculo de Construção da Paz foi implementado em um Centro de Formação para a Cidadania que atende adolescentes em situação de vulnerabilidade social. O objetivo era fornecer uma alternativa para prevenir e reduzir o bullying. O relato descreve o processo de planejamento e implementação do Círculo, assim como os resultados e avaliação da atividade.
Este projeto visa conscientizar a comunidade escolar sobre os perigos das drogas e do bullying por meio de pesquisas, palestras e debates. Serão abordados os efeitos das drogas no corpo, as estatísticas locais sobre uso de drogas e as formas de agressão verbal. Professores de diferentes disciplinas trabalharão em equipe para explorar o tema em aulas e produzir material para uma culminância com gincana interdisciplinar.
O documento discute bullying na escola e propõe um projeto para abordar o tema com alunos do ensino fundamental e médio. O projeto inclui palestras, filmes, músicas e debates para conscientizar sobre as formas de bullying, seus efeitos e a importância de promover a cultura da paz e do respeito entre os estudantes.
Este documento discute a violência escolar no Portugal, incluindo suas causas principais, vítimas, e formas de prevenção. Um estudo de quase 7000 alunos mostrou que cerca de um quarto se envolveram em atos violentos, e as vítimas são maioritariamente do sexo masculino. Fatores como famílias disfuncionais, uso de drogas, e passar muito tempo vendo TV estão associados com maior envolvimento em violência.
Este documento discute a violência escolar no Portugal, incluindo suas causas principais, vítimas, e formas de prevenção. Um estudo de 6903 alunos mostrou que a violência afeta cerca de um quarto dos estudantes, e as vítimas são maioritariamente do sexo masculino. Famílias disfuncionais, consumo de drogas, e falta de comunicação com os pais estão associados com atos violentos.
Este documento fornece orientações sobre o suicídio para a população de Roraima, abordando tópicos como:
1) A importância de falar sobre o suicídio para preveni-lo;
2) Os principais fatores de risco e de proteção associados ao comportamento suicida;
3) Mitos e verdades sobre o suicídio;
4) Como ajudar alguém que pode estar pensando em suicídio;
5) Onde procurar ajuda em Roraima para saúde mental, incluindo
O documento resume os gêneros textuais estudados no 2o bimestre: reportagem, gráfico e carta aberta. Detalha as características e estrutura da reportagem e fornece exemplos. Explica o que é um gráfico e os principais tipos. Por fim, apresenta uma carta aberta discutindo os desafios da educação e da sociedade atual.
O documento discute o problema do uso de drogas entre adolescentes, apontando que: (1) O uso de drogas não se restringe aos jovens, sendo um problema da sociedade como um todo; (2) Os adolescentes muitas vezes refletem os modelos sociais e familiares em relação ao uso de drogas; (3) Embora o uso de algumas drogas seja disseminado, a maioria dos jovens não usa drogas de alto risco.
Informativo - Café com PP Segurança Públicacafecompp1
O documento discute as políticas públicas de segurança no Brasil. Os principais pontos debatidos foram: (1) a relação entre as políticas de segurança e a redução dos homicídios em São Paulo, (2) o papel do PCC na redução dos homicídios, e (3) a possível descriminalização das drogas como solução para a violência no tráfico.
Este documento descreve um projeto de prevenção ao uso de drogas em uma escola estadual em Divinópolis, MG. O projeto visa conscientizar toda a comunidade escolar sobre os efeitos danosos das drogas por meio de pesquisas, debates, palestras e outras atividades educativas ao longo do ano letivo. O objetivo é fornecer informações precisas sobre drogas e incentivar atitudes positivas que valorizem a vida e promovam uma sociedade mais saudável.
O documento descreve um projeto de prevenção ao uso de drogas na Escola Estadual Henrique Galvão em Divinópolis, MG. O projeto visa conscientizar estudantes, professores e a comunidade sobre os efeitos danosos das drogas por meio de pesquisas, debates, palestras e apresentações. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com várias etapas, incluindo pesquisas, entrevistas com especialistas e ex-usuários de drogas.
O documento resume um seminário de formação sobre a Campanha contra a Violência e o Extermínio de Jovens realizado em Pelotas, RS. O seminário incluiu análises de conjuntura, oficinas sobre temas como MST, homofobia e violência contra a mulher, além de avaliações e propostas de ações futuras como visitar escolas e divulgar a Campanha.
O documento discute o bullying na escola e seus impactos. Trata do papel do profissional de educação no combate ao bullying, apresentando programas e medidas educativas para sua prevenção.
Este documento discute o bullying do ponto de vista pedagógico-jurídico, apresentando a legislação nacional relevante e conceitos-chave. A Constituição e o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelecem o direito à vida e à integridade das crianças, livres de qualquer forma de violência. A LDB e outras leis também preveem a importância de valores como respeito e tolerância na educação.
O documento descreve as orações subordinadas adverbiais, que funcionam como adjuntos adverbiais em orações principais. Ele lista nove tipos de orações subordinadas adverbiais (causal, consecutiva, condicional, etc.) e exemplifica cada uma delas com conjunções e estruturas de orações.
O documento apresenta o gênero textual "resenha crítica", definindo-o como um texto que tem o objetivo de informar e fazer uma apreciação crítica sobre obras culturais, como filmes e livros. Ele explica que uma resenha contém um resumo da obra, comentários e uma avaliação final, servindo como guia para o público escolher o que assistir ou ler. Além disso, o documento discute a estrutura e características essenciais de uma boa resenha crítica.
Este documento fornece uma introdução sobre o conceito de intertextualidade, definindo-a como um diálogo entre dois ou mais textos, de forma explícita ou implícita. Ele também apresenta exemplos de intertextualidade em diferentes mídias como pintura, música e propaganda, e discute conceitos como paródia e paráfrase.
O documento discute os tipos de texto e suas características. Apresenta exemplos de textos narrativos, descritivos, expositivos, instrucionais e argumentativos. Pede aos alunos que descrevam sua sala de aula em um texto descritivo.
O documento apresenta uma série de atividades sobre a construção de textos. Aborda o que é um texto, suas características e elementos necessários, como contexto, intencionalidade e coerência. Também discute os diferentes gêneros textuais e suas estruturas e funções específicas. Por fim, guia atividades de produção e revisão de textos.
O documento discute o que é um documentário, seus diferentes gêneros e como produzir um documentário de curta-metragem para a escola. Ele fornece instruções sobre como fazer um documentário em grupo com duração de 3 a 5 minutos e links para programas de edição de vídeo.
O documento discute a redução da maioridade penal no Brasil. Ele apresenta os principais argumentos contra a redução, afirmando que a medida seria ineficaz para reduzir a violência, e poderia aumentar o número de jovens no sistema penal e sua criminalidade. Defende que o problema da violência não está na lei, mas na capacidade do Estado de aplicá-la, e que os jovens precisam de oportunidades de sobrevivência e transformação, não de prisão.
Este documento fornece instruções para um trabalho sobre romances brasileiros que deve ser entregue em 07 de junho de 2018. O trabalho pode ser individual ou em grupo e deve conter pelo menos uma imagem, a sinopse, a biografia do autor e uma resenha do livro escolhido.
O documento apresenta 16 atividades sobre o gênero textual crônica, abordando sua definição, tipos, características e orientações para produção de uma crônica-conto. As atividades incluem vídeos, exemplos e discussões para compreensão do gênero, culminando na escrita e revisão de uma crônica produzida pelos alunos.
O romance narra a história de Macabéa, uma moça pobre que migra do Nordeste para o Rio de Janeiro em busca de uma vida melhor. No entanto, ela enfrenta dificuldades de adaptação à grande cidade e leva uma vida solitária e sem propósito. Após ser abandonada por seu namorado e receber um diagnóstico médico preocupante, Macabéa consulta uma cartomante que prevê um futuro feliz, mas ela acaba sendo atropelada e morta logo em seguida.
Este documento apresenta uma aula sobre resenhas críticas. Nele, os alunos aprendem sobre o gênero textual da resenha crítica e suas características. Eles discutem como as resenhas podem orientar leitores sobre obras culturais. Por fim, os alunos produzem suas próprias resenhas críticas sobre filmes preferidos.
O documento discute os gêneros textuais, definindo-os como textos com características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Exemplos de gêneros textuais incluem cartas, diários, romances, blogs, e-mails, entre outros. Os tipos textuais incluem narração, descrição, argumentação e injunção.
O documento apresenta uma série de atividades sobre tipos de texto. Discute as características de textos narrativos, descritivos, expositivos, instrucionais e argumentativos. Pede que os alunos identifiquem o tipo de texto em exemplos e produzam sua própria descrição.
Este documento apresenta as etapas de um curso sobre produção textual. Ele discute o que é um texto, suas características e condições necessárias, como contexto e elementos de coesão e coerência. Também aborda os diferentes gêneros textuais e suas estruturas.
O documento fornece informações sobre a cidade de Berlim, incluindo sua população, principais pontos turísticos e pratos típicos como joelho de porco com chucrute, kassler e brezel.
Foz do Iguaçu é uma cidade no oeste do Paraná, na fronteira com o Paraguai e Argentina, conhecida por seu turismo e comércio. Sua temperatura média é de 9,5°C a 37,1°C e chove o ano todo. Os principais pontos turísticos são as Cataratas do Iguaçu, o Parque das Aves e a Usina de Itaipu.
O documento fornece informações sobre viagens para Nova Orleans organizadas pela Paradise Viagens, incluindo detalhes de contato, descontos oferecidos, principais pontos turísticos da cidade e suas comidas típicas.
O documento descreve conceitos sobre lendas e mitos, características de lendas, exemplos de lendas como o Cavaleiro Sem Cabeça, e um mito indígena sobre o Sol. O texto fornece instruções para um trabalho sobre pesquisa de lendas brasileiras.
O documento discute o conceito e características da resenha como gênero textual, destacando que ela pode ser informativa ou crítica e requer competência do autor para resumir e avaliar a obra de forma concisa. A música "Pra não dizer que não falei das flores", de Geraldo Vandré, apresentada no Festival da Canção de 1968, tornou-se símbolo da resistência à ditadura militar, embora tenha ficado em segundo lugar. Vandré exilou-se após o festival devido à censura do regime.
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
5. LIDE
Lide é o aportuguesamente da palavra inglesa
"lead" e se refere à abertura (início) de uma notícia,
ou seja, o primeiro parágrafo.
No texto jornalístico, o primeiro parágrafo tem que
responder às perguntas básicas:
TEXTO
7. Dormem em aula 30 alunos franceses
Uma classe inteira de um colégio francês dormiu durante
uma aula na sexta-feira da semana passada. Ontem, a
polícia descobriu o motivo. Em vez do haxixe consumido
habitualmente no intervalo, que estava em falta naquele
dia, os 30 estudantes da cidade de Talange (nordeste da
França) resolveram tomar tranqüilizantes. A única aluna
que não dormiu confessou que distribuíra as pílulas.
Atividade:
TEXTO
8. - uma classe inteira de um colégio francês
- dormiu durante uma aula
- na sexta-feira da semana passada
- cidade de Talange (nordeste da França)
- em vez do haxixe consumido habitualmente no intervalo, que estava
em falta naquele dia, resolveram tomar tranqüilizantes
- Complemento: a única aluna que não dormiu confessou que
distribuíra as pílulas
TEXTO
Quem:Quem:
O quê:O quê:
Quando:Quando:
Onde:Onde:
Por quê:Por quê:
Como:Como:
9. Nome do jornal
TEXTO
Foto principal
Informações da
edição
Manchete
Coluna / Notas
Chamadas
Submanchete
Cotações / Clima
10. • O cabeçalho é o cartão de
visitas. Deve possuir formas
simples, comunicativas legíveis e
marcantes.
São partes integrantes do
cabeçalho: o nome do jornal; o
editor responsável; a localidade
onde é veiculado o jornal, a data,
edição e valor.
Manchete : é o título principal, de maior destaque,
no alto da primeira página do jornal (capa)
11. O JORNAL IMPRESSO
Os elementos do design do jornal impresso:
Colunagem:
Distribui o texto em
colunas verticais de
tamanho regular,
espaçadas e válidas
para encaixar os
elementos.
O espaço entre as
colunas deve ser
suficiente para garantir
um intervalo visual limpo
e contrastante com a
coluna de texto
12. Fotos: vêm sempre acompanhadas de legenda descritiva e do
crédito para o fotógrafo.
16. • É como uma Vitrine de loja
de sapatos.
• Função é seduzir o leitor a
ler os conteúdos do jornal
impresso
• Expõe os principais
assuntos da edição
• Acima está o cabeçalho –
o cartão de visita do jornal
• Sabendo o significado de
cada cor, o diagramado
pode ser criativo
Primeira Página
17. Reportagem
A reportagem é um dos
gêneros mais nobres em
jornalismo. É na reportagem
que se evidenciam os grandes
jornalistas
Baseia-se no testemunho
direto dos fatos e situações
As fontes podem ser também
documentos, livros,
almanaques, relatórios,
recenseamentos, etc.
18.
19.
20. Entre os tantos desafios já existentes na rotina escolar, está posto mais um. O
bullying escolar - termo sem tradução exata para o português – tem sido cada
vez mais reportado. É um tipo de agressão que pode ser física ou psicológica,
ocorre repetidamente e intencionalmente e ridiculariza, humilha e intimida suas
vítimas. "Ninguém sabe como agir", sentencia a promotora Soraya Escorel, que
compõe a comissão organizadora do I Seminário Paraibano sobre Bullying
Escolar, que reuniu educadores, profissionais da Justiça e representantes de
governos nos dias 28 e 29 de março, em João Pessoa, na Paraíba. “As escolas
geralmente se omitem. Os pais não sabem lidar corretamente. As vítimas e as
testemunhas se calam. O grande desafio é convocar todos para trabalhar no
incentivo a uma cultura de paz e respeito às diferenças individuais”,
complementa.
(IDENTIFIQUE NO TRECHO ACIMA OS VERBOS DICENDI)
21. A partir dos casos graves, o assunto começou a ganhar espaço em
estudos desenvolvidos por pedagogos e psicólogos que lidam com Educação.
Para Lélio Braga Calhau, promotor de Justiça de Minas Gerais, a imprensa
também ajudou a dar visibilidade à importância de se combater o bullying e, por
consequência, a criminalidade. "Não se tratam aqui de pequenas brincadeiras
próprias da infância, mas de casos de violência, em muitos casos de forma
velada. Essas agressões morais ou até físicas podem causar danos
psicológicos para a criança e o adolescente facilitando posteriormente a
entrada dos mesmos no mundo do crime”, avalia o especialista no assunto. Ele
concorda que o bullying estimula a delinquência e induz a outras formas de
violência explícita.
Seminário - Organizado pela Promotoria de Justiça da Infância e da
Adolescência da Paraíba, em parceria com os governos municipal e estadual e
apoio do Colégio Motiva, o evento teve como objetivo, além de debater o
assunto, orientar profissionais da Educação e do Judiciário sobre como lidar
com esse problema. A Promotoria de Justiça elaborou um requerimento para
acrescentar os casos de bullying ao Disque 100, número nacional criado para
denunciar crimes contra a criança e o adolescente. O documento será enviado
para o Ministério da Justiça e à Secretaria Especial de Direitos Humanos.
22. Durante o encontro também foi lançada uma publicação a ser
distribuída para as escolas paraibanas, com o objetivo de evidenciar a
importância de um trabalho educativo em todos os cenários em que o
bullying possa estar presente – na escola, no ambiente de trabalho ou
mesmo entre vizinhos. Nesse manual, são apresentados os sintomas mais
comuns de vítima desse tipo de agressão, algumas pistas de como
identificar os agressores, conselhos para pais e professores sobre como
prevenir esse tipo de situação e mostram-se, ainda, quais as
consequências para os envolvidos.
Em parceria com a Universidade Maurício de Nassau, a organização
do evento registrou as palestras e as discussões – o material se
transformará num vídeo-documentário educativo que será exibido nas
escolas da Paraíba, da Bahia e de Pernambuco.
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-preciso-levar-serio-431385.shtml
23.
24. Promotores querem tornar bullying crime
19 de abril de 2011
Promotores da Infância e Juventude de São Paulo querem que o bullying seja considerado
crime. Um anteprojeto de lei elaborado pelo grupo prevê pena mínima de 1 a 4 anos de reclusão,
além do pagamento de multa. Se a prática for violenta, reiterada e cometida por adolescente, em
caso de condenação, o autor poderá ser acolhido pela Fundação Casa.
Pela proposta, pode ser penalizado quem expuser alguém de forma voluntária e mais de uma
vez a constrangimento público, escárnio ou degradação física ou moral, sem motivação evidente e
estabelecendo com isso uma relação desigual de poder. Se o crime for cometido por mais de uma
pessoa, por meio eletrônico ou por qualquer mídia (cyberbullying), a pena será aumentada de um
terço até a metade. E, se cometido contra menor de 14 anos ou pessoa com deficiência mental, a
pena aumenta ainda mais um terço.
Quando resultar em lesão grave, a pena será de reclusão de 5 a 10 anos. Se ocasionar a morte
da vítima, a reclusão será de 12 a 30 anos, além de multa - a mesma prevista para homicídios. O
anteprojeto prevê ainda que, se a prática resultar em sequela psicológica à vítima (provada por
meio de laudos médicos e psiquiátricos), a pena de reclusão será de 2 a 6 anos e multa. No
entanto, como o bullying na maioria dos casos é praticado por crianças e adolescentes, os
promotores vão precisar adaptar a tipificação penal dessas práticas à aplicação de medidas
socioeducativas.
O anteprojeto será submetido no próximo dia 6 de maio a aprovação na Promotoria da Infância
e Juventude do Ministério Público e, depois, encaminhado ao procurador-geral, Fernando Grella,
que deve enviar o texto a um deputado federal. As informações são do Jornal da Tarde.
http://www.estadao.com.br/noticias/geral,promotores-querem-tornar-bullying-crime,708329,0.htm
25. TEXTO
QUEM
O QUÊ
QUANDO
ONDE
COMO
POR QUÊ LEADLEAD
Promotores
Querem que o bullying seja considerado crime
Abril 2011 – projeto 06 de maio
São Paulo
Defendendo a criação de um anteprojeto de lei elaborado pelo grupo
que prevê pena mínima de 1 a 4 anos de reclusão, além do
pagamento de multa. Se a prática for violenta, reiterada e cometida
por adolescente, em caso de condenação, o autor poderá ser
acolhido pela Fundação Casa.
Não diz na notícia
26. Bullying motivou 87% de ataques em escolas, diz estudo
16 de abril de 2011
O psiquiatra americano Timothy Brewerton, que tratou de alguns dos estudantes sobreviventes
do massacre de Columbine, que deixou 13 mortos em 1999 nos Estados Unidos, apresentou
ontem no Rio estudo realizado pelo serviço secreto do país cujo resultado apontou que, nos 66
ataques em escolas que ocorreram no mundo de 1966 a 2011, 87% dos atiradores sofriam
bullying e foram movidos pelo desejo de vingança.
Trata-se da mesma motivação alegada pelo atirador Wellington Menezes de Oliveira, autor do
massacre na Escola Municipal Tasso da Silveira, em Realengo. "O bullying pode ser considerado
a chave para entender o problema e um enorme fator de risco, mas outras características são
importantes, como tendências suicidas, problemas mentais e acessos de ira. Não acredito em um
estereótipo ou perfil para um assassino potencial nas escolas."
A pesquisa apontou que em 76% dos ataques no mundo os assassinos eram adolescentes e
tinham fácil acesso às armas de parentes. "Além do controle ao acesso às armas, recomendamos
também que os pais fiquem atentos a alguns comportamentos, como maus-tratos contra animais,
alternância de estados de humor, tendências incendiárias, isolamento e indiferença", disse
Brewerton. Segundo ele, 70% dos ataques registrados em escolas no mundo aconteceram nos
Estados Unidos. O levantamento apontou que naquele país 160 mil alunos faltam diariamente no
colégio por medo de sofrer humilhações, surras ou agressões verbais. As informações são do
jornal O Estado de S. Paulo.
http://www.estadao.com.br/noticias/geral,bullying-motivou-87-de-ataques-em-escolas-diz-estudo,707119,0.htm
27. TEXTO
QUEM
O QUÊ
QUANDO
ONDE
COMO
POR QUÊ LEADLEAD
O psiquiatra americano Timothy
Brewerton
apresentou estudo realizado pelo serviço secreto
do país
Ontem – 15/04/2011
No Rio
A pesquisa apontou que em 76% dos ataques no mundo os
assassinos eram adolescentes e tinham fácil acesso às armas de
parentes
Não diz na notícia