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Introdução
• O     ensino    de     Biologia   promove      a
  contextualização de temas cotidianos do
  currículo     escolar,      promovendo     uma
  participação ativa no conhecimento científico.

• A “alfabetização biológica” contribui para que
  o educando torne-se capaz de compreender e
  aprofundar as explicações atualizadas dos
  processos e de conceitos biológicos, a
  importância da ciência e da tecnologia na vida
  moderna, enfim o interesse pelo mundo dos
  seres vivos.
Modalidades Didáticas
• As modalidades didáticas utilizadas
  devem ser selecionadas de acordo com
  alguns critérios:
   Conteúdo;
   Objetivos;
   Classe;
   Tempo;
   Recursos disponíveis;
   Valores e convicções do professor.
Finalidades
• Transmissão de informações:
  aula expositiva, demonstração;

• Realização de investigações:
  aulas práticas, projetos;

• Análise de causas e implicações:
  simulações, trabalho dirigido;
Aplicação
• Grandes grupos: aula expositiva, demonstração;

• Pequenos grupos: seminário, discussões, trabalho
  dirigido, dramatização, aulas práticas.

• Trabalhos           individuais:        instrução
  individualizada, estudo de texto projetos.

• Somente o professor pode decidir qual o tipo de
  atividade mais apropriado para seus alunos em
  um dado momento do curso.
Definição
• São assim chamadas todas as
  atividades em que o aluno tem
  liberdade para seguir sua própria
  velocidade de aprendizagem.

• Abrange atividades como:
    a instrução programada;
   os estudos dirigidos;
   atividades on line;
   e eventualmente, projetos.
Dificuldades
• Organização e elaboração do material didático
  adequado.

• Introdução simultânea de um     alto número de
  conceitos.

• Proposição de tarefas para cuja execução há a
  necessidade    de    um     repertório  verbal
  excessivamente complexo para muitos.

• Falta de disciplina dos estudantes na manutenção
  do ritmo de trabalho ao longo do curso.
Atividades
• As     atividades    devem      ser
  organizadas com o envolvimento de:
  – leituras de texto para solução de
    problemas;
  – execução de experimentos;
  – e a busca de bibliografia.

• Melhora do hábito de estudo dos
  alunos!
Objetivos
• Promover a integração dos conhecimentos;

• Auxiliar a fixação de informações;

• Aplicar conhecimentos     em   exercícios   de
  noções já conhecidas;

• Desenvolver o interesse pelo estudo;

• Despertar problemas ou resolvê-los como
  incentivo para atividades de construção da
  criatividade.
Porém...
• Trabalhos dirigidos que ficam
  reduzidos a exercícios de mera
  evocação dos conhecimentos não
  podem cumprir a extensa e variada
  gama de funções que esse tipo de
  atividade deve ter no aprendizado
  de Biologia.
Atenção!
• Deve-se ter cuidado para não
  orientar os alunos a desenvolverem
  tarefas regradas que limitem sua
  capacidade de iniciativa e resolução
  de problemas.

• Esse perigo pode ser afastado se as
  tarefas atribuídas aos estudantes
  forem flexíveis.
Estudo Dirigido sobre Bactérias
Utilização de vídeos
Questões
           Pesquise no livro didático as seguintes questões:
1.   O que são bactérias?          7.   Podemos ver as bactérias?
2.   Qual o tamanho das            8.   As bactérias também podem
     bactérias?                         ser benéficas ao homem? Dê
3.   Quais as principais formas         exemplos.
     que as bactérias podem        9.    As placas dentárias são
     apresentar?                        causadas por bactérias?
4.   Cite o nome de duas doenças        pesquise o nome desta
     causadas por bactérias?            bactéria.
5.   Por que é importante          10. Como podemos evitar a
     lavarmos as mãos?                 formação de placas
                                       dentárias?
6.   É verdade que as bactérias
     estão em todos os lugares?
Referências
• KRASILCHIK, M. Prática de Ensino
  de Biologia. 3a ed. São Paulo: Ed.
  Harbra, 1996. 267p.

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Modalidades didáticas

  • 1.
  • 2. Introdução • O ensino de Biologia promove a contextualização de temas cotidianos do currículo escolar, promovendo uma participação ativa no conhecimento científico. • A “alfabetização biológica” contribui para que o educando torne-se capaz de compreender e aprofundar as explicações atualizadas dos processos e de conceitos biológicos, a importância da ciência e da tecnologia na vida moderna, enfim o interesse pelo mundo dos seres vivos.
  • 3.
  • 4. Modalidades Didáticas • As modalidades didáticas utilizadas devem ser selecionadas de acordo com alguns critérios: Conteúdo; Objetivos; Classe; Tempo; Recursos disponíveis; Valores e convicções do professor.
  • 5. Finalidades • Transmissão de informações: aula expositiva, demonstração; • Realização de investigações: aulas práticas, projetos; • Análise de causas e implicações: simulações, trabalho dirigido;
  • 6. Aplicação • Grandes grupos: aula expositiva, demonstração; • Pequenos grupos: seminário, discussões, trabalho dirigido, dramatização, aulas práticas. • Trabalhos individuais: instrução individualizada, estudo de texto projetos. • Somente o professor pode decidir qual o tipo de atividade mais apropriado para seus alunos em um dado momento do curso.
  • 7.
  • 8. Definição • São assim chamadas todas as atividades em que o aluno tem liberdade para seguir sua própria velocidade de aprendizagem. • Abrange atividades como: a instrução programada; os estudos dirigidos; atividades on line; e eventualmente, projetos.
  • 9. Dificuldades • Organização e elaboração do material didático adequado. • Introdução simultânea de um alto número de conceitos. • Proposição de tarefas para cuja execução há a necessidade de um repertório verbal excessivamente complexo para muitos. • Falta de disciplina dos estudantes na manutenção do ritmo de trabalho ao longo do curso.
  • 10. Atividades • As atividades devem ser organizadas com o envolvimento de: – leituras de texto para solução de problemas; – execução de experimentos; – e a busca de bibliografia. • Melhora do hábito de estudo dos alunos!
  • 11. Objetivos • Promover a integração dos conhecimentos; • Auxiliar a fixação de informações; • Aplicar conhecimentos em exercícios de noções já conhecidas; • Desenvolver o interesse pelo estudo; • Despertar problemas ou resolvê-los como incentivo para atividades de construção da criatividade.
  • 12. Porém... • Trabalhos dirigidos que ficam reduzidos a exercícios de mera evocação dos conhecimentos não podem cumprir a extensa e variada gama de funções que esse tipo de atividade deve ter no aprendizado de Biologia.
  • 13. Atenção! • Deve-se ter cuidado para não orientar os alunos a desenvolverem tarefas regradas que limitem sua capacidade de iniciativa e resolução de problemas. • Esse perigo pode ser afastado se as tarefas atribuídas aos estudantes forem flexíveis.
  • 14. Estudo Dirigido sobre Bactérias Utilização de vídeos
  • 15. Questões Pesquise no livro didático as seguintes questões: 1. O que são bactérias? 7. Podemos ver as bactérias? 2. Qual o tamanho das 8. As bactérias também podem bactérias? ser benéficas ao homem? Dê 3. Quais as principais formas exemplos. que as bactérias podem 9. As placas dentárias são apresentar? causadas por bactérias? 4. Cite o nome de duas doenças pesquise o nome desta causadas por bactérias? bactéria. 5. Por que é importante 10. Como podemos evitar a lavarmos as mãos? formação de placas dentárias? 6. É verdade que as bactérias estão em todos os lugares?
  • 16. Referências • KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 3a ed. São Paulo: Ed. Harbra, 1996. 267p.