O documento discute a história e desenvolvimento das ciências biológicas no Brasil, com foco no estado de Mato Grosso. Aborda tendências contemporâneas no ensino de biologia, como a necessidade de repensar os conteúdos para torná-los mais relevantes e significativos. Reflete sobre como promover um ensino crítico e emancipatório de biologia que desperte a curiosidade dos estudantes e os prepare para debates sobre questões ambientais e sociais.

1. BIOLOGIA ADENILSE SILVA DE JESUS Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso

2. DIMENSÃO HISTÓRICA A partir da observação e experimentação desenvolveu capacidades para a manutenção da vida. Possibilitou o aprimoramento de métodos, tecnologia e técnicas.

3. AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO BRASIL Marques de Pombal institui uma ampla reforma educacional –expedições, coletas. Mello Leitão francês autor do livro “ A Biologia do Brasil”. No Período de VARGAS a Biologia Educacional é implantada como componente Curricular nos cursos de magistério.

4. AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO BRASIL Pedagogia Nova – científico experimental tendo como característica incentivar pesquisa e substituísse os exercícios de imitação e repetição Nova filosofia para Biologia que deverá incluir e combinar as idéia cibernético - funcional – organizacional. Biologia Unicional.

5. AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO BRASIL E os conceitos população – história, programa - unicidade – adaptação, Biologia evolutiva

6. REFLEXÃO... Conceitualizar Cibernético – funcional - organizacionais. (Teoria da Complexidade?) Programa – unicidade – adaptação - Mayr (cinco sub-teorias).

7. AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO BRASIL Tendências Contemporâneas do Ensino de Biologia no Brasil (I ENEBIO). Revisão das práticas pedagógicas e reorganização do conteúdo ( significado/relevantes).

8. AS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO BRASIL Salto qualitativo de percepção dos elementos ambientais. Livros didáticos/reprodução dos conteúdos programáticos, alienação dos nossos jovens.

9. “ ENSINAR BIOLOGIA” Despertar no educando a curiosidade, sobre fenômenos naturais (origem, evolução, relação da biodiversidade. Avanços Tecnológicos/medicina, produção de alimentos,manipulação gênica.

10. “ ENSINAR BIOLOGIA” Ensino significativo em biologia, capacitar os educados para compreenderem e participarem de debates: Envolvendo desequilíbrio ambiental. Alteração do clima. Tomada de decisões/qualidade de vida.

11. “ ENSINAR BIOLOGIA” Ciência e tecnologia constante em nosso cotidiano. Cientificismo ( a ciência resolve....todos problemas) A ciência não resolverá grandes problemas sociais , muito pelo contrário, tem ocasionado efeitos perversos , principalmente no meio ambiente.

12. REFLEXÃO... Repensar a interpretação efeito da ciência(perversos). As Orientações Curriculares de Biologia, contemplam o estado de Mato Grosso? Temas relacionados com a nossa região?

13. “ ENSINAR BIOLOGIA” Como reformular o formato curricular, baseado em ilhas de conhecimento desconectadas, para o ensino das Ciências da Natureza e suas tecnologias, na área de Biologia, crítico e emancipatório? Como superar o trabalho pedagógico de característica tomística, livresca e conteudista da Biologia?

14. “ ENSINAR BIOLOGIA” Como transformar a escola de informação para a escola da informação? Em última instância, podemos nos perguntar de como deletar ações pedagógicas que favorecem o olhar dos saberes cotidianos serem revelados a partir do senso comum?

15. REFLEXÃO... REPENSAR A FRASE: Em última instância, podemos nos perguntar de como deletar ações pedagógicas que favorecem o olhar dos saberes cotidianos serem revelados a partir do senso comum?

16. “ ENSINAR BIOLOGIA” Formação de consciência crítica. A escola precisa mudar suas ações pedagógicas para que promovam o desenvolvimento de competências relacionais e não memorísticas. Educação crítica emancipatória.

17. “ ENSINAR BIOLOGIA” Para Edgar Morin o sujeito que aprende,continuamente por meio de metodologias adequadas de pesquisa, estratégia de soluções de problemas e tomada de decisão, será um sujeito capaz de aprender a investigar, dominar as diferentes formas de avaliar, reunir e organizar informações mais relevantes . Nesse processo, de auto-organização, ele trabalhará para construir e reconstruir sua autonomia, pois aprendera, entre outras habilidades, a pensar.

18. TEMA 1:Interação entre os seres vivos. TEMA 2: Qualidade de vida das populações humanas. TEMA 3:Identidade dos seres vivos. TEMA 4:Diversidade da Vida. TEMA 5:Transmissão da vida, ética e manipulação. TEMA 6:Origem e evolução da vida. TEMAS ESTRUTURANTES

19. REFLEXÃO Os temas estruturantes presentes nas Orientações Curriculares de Biologia proporcionam a interdisciplinaridade e a transdisciplinariedade? As Orientações Curriculares de Biologia, contemplam o estado de Mato Grosso? Temas relacionados com a nossa região?

20. SISTEMATIZAÇÃO...