Biologia
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O documento discute a história e desenvolvimento das ciências biológicas no Brasil, com foco no estado de Mato Grosso. Aborda tendências contemporâneas no ensino de biologia, como a necessidade de repensar os conteúdos para torná-los mais relevantes e significativos. Reflete sobre como promover um ensino crítico e emancipatório de biologia que desperte a curiosidade dos estudantes e os prepare para debates sobre questões ambientais e sociais.
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O documento discute a importância do ensino de Ciências Naturais no ensino fundamental para ajudar os estudantes a desenvolverem uma compreensão científica do mundo natural e das relações entre seres humanos e meio ambiente. Também aborda como as concepções prévias dos estudantes sobre fenômenos naturais se assemelham a concepções científicas antigas, e o papel fundamental dos professores em ajudar os alunos a reestruturarem seus entendimentos.
Parâmetros curriculares nacionais – pcn’s
O documento discute os objetivos e temas de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Os objetivos são desenvolver competências para compreender o mundo de forma científica e atuar como cidadão, considerando conhecimentos científicos e tecnológicos, além de aspectos sociais, econômicos e ambientais. Os temas incluem a natureza, o ser humano, a ciência e a tecnologia.
Meio ambiente quem ama preserva
Este documento descreve um projeto de uma escola chamado "Despertando uma consciência ecológica" que tem como objetivo ensinar estudantes sobre preservação ambiental. O projeto visa sensibilizar estudantes sobre a importância de cuidar do meio ambiente e incentivá-los a adotar comportamentos sustentáveis. Ele abrange vários assuntos curriculares e usa atividades práticas e debates para engajar os alunos no tema.
Proposta interdisciplinar turma 1
Proposta interdisciplinar, elaborada e realizada pelos professores do Colégio Estadual de Itabuna que participaram do Pacto de Fortalecimento do Ensino Médio- BA
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Este documento descreve os objetivos gerais e conteúdos das ciências naturais no ensino fundamental, com foco nos primeiros e segundo ciclos. Os objetivos incluem desenvolver a compreensão do mundo natural, capacidades científicas e atuação como cidadãos. Os conteúdos cobrem tópicos como ambiente, ser humano, saúde e recursos tecnológicos.
Praticas na oficina de Meio Ambiente
O documento discute a implementação de uma escola de tempo integral em Três Lagoas, MS, com foco no ensino da geografia e meio ambiente por meio de oficinas. A escola tem como objetivo elevar a qualidade do ensino e ampliar as experiências dos alunos. As oficinas abordam temas como a análise ambiental de uma lagoa local e projetos que estimulam a conscientização ambiental.
Tecnologias PCN- Ciências Naturais
Este documento descreve os objetivos e blocos temáticos de Ciências Naturais no ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Os objetivos incluem compreender o mundo cientificamente e atuar como cidadão considerando o equilíbrio com a natureza. Os blocos temáticos abordam recursos tecnológicos, cujo uso crescente na sociedade requer compreensão, e a importância de estudar equipamentos comparativamente.
Pcn Quimica
Este documento discute os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para Química. Ele resume a legislação educacional brasileira, analisa criticamente os PCNEM para Química e defende mudanças que respeitem a autonomia e diversidade das escolas, enquanto promovem uma base curricular comum nacional.
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Considerações sobre a área de ciências naturais
O documento discute considerações sobre a área de Ciências Naturais no ensino. Aborda a concepção da área, do ensino e da estrutura da área, incluindo blocos temáticos e perspectivas de abordagem dos conteúdos. Também discute princípios didáticos e critérios de seleção de conteúdos em Ciências Naturais.
Direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetizacao ciencias
O documento discute os direitos de aprendizagem em ciências no ensino fundamental brasileiro. Ele define três eixos estruturantes para o ensino de ciências: 1) compreensão conceitual e procedimental da ciência, 2) compreensão sociocultural dos processos científicos, e 3) compreensão das relações entre ciência, sociedade e meio ambiente. O documento também fornece exemplos de direitos de aprendizagem específicos para cada ano do ensino fundamental relacionados a esses três eixos.
PCN de Ciencias Naturais e Biologia
Este documento discute os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências e Biologia no Brasil. Apresenta os objetivos da disciplina, sua história, orientações para os ensinos fundamental e médio, com foco em interdisciplinaridade e contextualização. Defende que os PCN, apesar de críticas, oferecem subsídios para repensar o ensino destas áreas de modo a desenvolver competências significativas para os estudantes.
Proposta curricular de biologia
Este documento apresenta o projeto pedagógico de Biologia para o Ensino Médio de uma escola estadual na Bahia em 2007. O projeto visa estimular os alunos a pensarem criticamente e participarem ativamente no processo de aprendizagem. O currículo é organizado em unidades temáticas como ecologia, qualidade de vida, identidade dos seres vivos e origem da vida. O objetivo é ensinar Biologia de forma a promover a compreensão do mundo natural e o desenvolvimento da cidadania.
Meio ambiente salinas
O documento discute como incluir a educação ambiental na dinâmica escolar de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. É importante conscientizar os alunos sobre a necessidade de novas posturas em relação ao meio ambiente. A escola deve ensinar noções básicas sobre meio ambiente e como construir uma sociedade mais justa com a natureza.
Orientações didáticas - terceiro e quarto ciclo de Ciência Naturais
O documento fornece orientações didáticas para ensino de ciências naturais nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, abordando planejamento de unidades e projetos, tipos de atividades e fontes de informação como observação, experimentação e trabalhos de campo.
PNAIC - Ano 1, 2, 3 uni dade 5 cien e geo
O documento descreve os direitos de aprendizagem em ciências para as crianças no ciclo de alfabetização, definindo objetivos gerais e específicos para cada ano letivo.
Ciências da Natureza IEEBA
O documento fornece informações sobre a estrutura e modelo de um portfólio de atividades desenvolvidas por alunos, incluindo uma capa, introdução, registro de atividades, autoavaliação e considerações finais. Também discute referências bibliográficas, linhas do tempo e a importância do estudo da biologia.
PCN e Ensino de Ciências
Resumo- Este artigo tem como objetivo discutir as sugestões dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o
ensino de Ciências do 3° e 4° ciclo do Ensino Funda mental. Para tanto, foi analisada a proposta dos PCNs
para esse nível de ensino . A análise mostra a importância, ressaltada pelos PCNs de desenvolver oe
ensino de Ciências voltado para a cidadania, levando em conta o cotidiano do aluno e utilizando
metodologias ativas.
Palavras-chave: Ensino de Ciências, Parâmetros Curriculares Nacionais.
Área do Conhecimento: Ciências Biológicas
3 Resumo: Educação Ambiental Crítica
O documento discute os fundamentos da Educação Ambiental Crítica, que entende a educação como um processo social ligado às questões ecológicas e de sustentabilidade. A Educação Ambiental Crítica critica abordagens que ignoram os aspectos sociais ou que biologizam questões históricas e sociais, defendendo uma perspectiva dialética e transformadora que questione os padrões vigentes da sociedade.
Proposta curricular de biologia
Este documento apresenta o projeto pedagógico de Biologia para o Ensino Médio de uma escola estadual na Bahia. O projeto visa estimular o aluno a pensar criticamente e participar ativamente no processo de aprendizagem. O currículo é organizado em seis temas estruturantes de acordo com os PCN+ e aborda tópicos como ecologia, saúde pública, genética e evolução biológica.
3 metodologia e-instrumentacao
O documento descreve a história do ensino de ciências naturais no Brasil desde o século XIX. Destaca que Rui Barbosa defendeu a introdução do ensino de ciências na educação brasileira para acompanhar o progresso científico e tecnológico. No século XX, o ensino de ciências ganhou importância com as reformas educacionais de 1932 e 1961, porém ainda era baseado em métodos tradicionais. Reformas nas décadas de 1970 e 1980 passaram a valorizar mais a aprendizagem ativa dos alunos.
Banner pronto
O documento descreve um projeto de educação ambiental realizado com estudantes do ensino médio em uma escola particular no município de Floriano-PI. O projeto incluiu palestras, oficinas, e uma viagem ao Parque Ambiental Serra da Capivara para promover a percepção ambiental e envolver os alunos na conservação do patrimônio natural. Os resultados indicaram que a experiência direta com o ambiente fortaleceu o aprendizado sobre questões ambientais e ampliou a percepção dos estudantes sobre o meio ambiente.
Trilhas e perspectivas juan
Este documento discute perspectivas e caminhos para a educação ambiental. Apresenta uma revisão de literatura sobre o tema e defende uma abordagem que considera a relação entre o indivíduo, o outro e o mundo, buscando o engajamento, a responsabilidade e a sustentabilidade por meio de metodologias participativas e a promoção da cidadania.
Percepção e educação ambiental
Este documento descreve uma pesquisa educacional realizada com alunos de uma escola pública em Recife, Pernambuco, Brasil. O objetivo foi melhorar a compreensão dos alunos sobre o ecossistema de manguezal através de atividades práticas e visitas de campo. Inicialmente, os alunos responderam perguntas sobre manguezais para avaliar seus conhecimentos. Depois, receberam informações teóricas e visitaram dois manguezais, um conservado e outro impactado. Novas perguntas mostraram que os alun
O Protagonismo dos Educandos diante das Demandas Socioambientais da Escola: a...
Artigo final da Especialização em Educação Ambiental pela FURG, apresentando uma vivência com metodologia de ensino-aprendizagem pela pesquisa integrando ciência e arte para a Educação Ambiental com séries iniciais do ensino fundamental.
Interdiciplinaridade em Educação Ambiental
O documento discute a interdisciplinaridade e como diferentes disciplinas podem ser integradas para abordar questões ambientais. Apresenta os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e como cada uma envolve a cooperação entre áreas do saber. Também fornece exemplos de como conceitos de biologia, física, química e outras disciplinas podem ser relacionados ao meio ambiente.
Direitos de aprendizagem ciências naturais
O documento lista direitos de aprendizagem de ciências naturais para estudantes do ensino fundamental. Estes incluem compreender conceitos científicos básicos, processos científicos, e como a ciência constrói conhecimento sobre o mundo natural. Além disso, inclui entender como a ciência e tecnologia afetam a sociedade e o meio ambiente.
Reciclar
Este documento descreve um projeto de reciclagem de lixo desenvolvido por uma escola fundamental. O projeto tem como objetivo conscientizar alunos e famílias sobre a importância da preservação ambiental e da reciclagem através de atividades educativas e práticas como coleta seletiva e oficinas de artesanato com materiais recicláveis.
04. ciências naturais
Este documento apresenta um breve resumo do histórico do ensino de Ciências Naturais no Brasil, desde sua introdução apenas nas últimas séries do antigo curso ginasial até se tornar obrigatório nas oito séries do ensino fundamental a partir de 1971. Inicialmente o ensino era tradicional e expositivo, valorizando a transmissão de conteúdos. Posteriormente passou-se a dar mais ênfase às atividades práticas e à participação ativa dos alunos, influenciado pela Escola Nova.
Fisica
O documento discute a história do ensino de física no Brasil e em Mato Grosso, propostas curriculares antigas e suas limitações, e sugestões para um ensino de física significativo e relevante para os estudantes, incluindo o uso de situações-problema e abordagens interdisciplinares.
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