Este estudo avaliou como atividades experimentais sobre microbiologia influenciaram as concepções de alunos do ensino fundamental sobre o tema. Inicialmente, os alunos viam micro-organismos de forma negativa, mas após as atividades passaram a entendê-los como importantes ecologicamente e para a saúde humana. As atividades incluíram coleta e observação de micro-organismos, melhorando significativamente como os alunos os representavam.

1. INVESTIGANDO A CONTRIBUIÇÃO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NAS CONCEPÇÕES SOBRE MICROBIOLOGIA DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

2. Autores : Karen Martins Limberger, Renata Medina da Silva (orientador), Berenice Alvares Rosito(orientador). Faculdade de Biociências- Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul–PUCRS. Eixo temático e modalidade : Educação não formal em Ciências- Comunicação oral

3. Objetivo Avaliar as contribuições de atividades teórico-práticas de microbiologia sobre as concepções a respeito deste tema de alunos do ensino fundamental (5ª e 6ª séries) dos Colégios Marista Champagnate Assunção ( Porto Alegre, RS), que participam do Clube de Ciências da Faculdade de Biociências da PUCRS.

4. Dificuldades do ensino de Microbiologia Não traz conexão com a vida cotidiana dos alunos; A abordagem é feita com conotações negativas.

5. A Microbiologia no estudo de ciências do ensino fundamental É abordado de forma muito teórica; Tem pouca experimentação.

6. Importância de se trabalhar o tema Fazer com que os alunos entendam o grande papel ecológico dos micro-organismos; Entender a grande interação existente entre os micro-organismos e o ser humano.

7. A Pesquisa

8. 1- Coleta de dados através de questionários com questões abertas, bem como através de textos e representações gráficas elaboradas pelos alunos; 2- Registro das atividades em diário da licenciada; 3- Análise de conteúdo dos dados coletados e dos registros efetuados; 4- Reuniões semanais; 5- Revisão de literatura.

9. Pré-teste Questionário 1: 1) O que são micro-organismos, micróbios, germes? 2) Qual o papel deles nas nossas vidas? 3) Você acha que existem micro-organismos no nosso corpo? Onde? 4) Por que precisamos lavar as mãos? 5) O que você gostaria de saber sobre micro-organismos? 6) Como você imagina um micro-organismo. Desenhe.

10. Os micro-organismos eram vistos de forma negativa pela maioria dos 61 alunos alunos. Seres sujos, ''gosmentos'' e ''nojentos'' . Ruins para nosso corpo, pois causam doenças.

11. As atividades teórico-práticas

12. Coletas de micro-organismos pelos alunos para o meio de cultura; Observação macroscópica das colônias microbianas; Observação em microscopia óptica; Discussão de textos sobre micro-organismos, cuidados de higiene e saúde humana; Coleta de amostras de água para observação de micro-organismos vivos e ativos.

13. Resultados

14. Os alunos perceberam a higiene como um determinante do bem estar físico, mental, e social; Demonstraram uma imensa curiosidade e encantamento nas observações dos micro-organismos.

15. Questionário 2 1) Como você define um micro-organismo, micróbios, germes? 2) Você acha importante os micro-organismos em nossas vidas? Por quê? 3) Que locais podemos encontrar os micro-organismos? 4) É importante ter cuidados com a higiene e na saúde do ser humano. Dê exemplos de prevenção que devemos ter para evitar contaminação e infecções. 5) Que dúvida tens sobre micro-organismo? 6) Desenhe um micro-organismo .

16. Os micro-organismos passaram a ser vistos com conotações mais positivas pela maioria dos 47 alunos; Entenderam que os micro-organismos podem ser encontrados em muitos ambientes, porém não que estão em todos os lugares. O tema despertou um grande interesse nos alunos.

17. Questionário 2 (após quatro meses) Os micro-organismos passaram a ser vistos como seres importantes ecologicamente; São fundamentais na saúde do ser humano; Estão em todos os lugares.

18. As representações foram divididas em quatro categorias

19. Q1= Questionário 1 Q2= Questionário 2 *1 diferença significativa (p<0,05) em relação a “desenho antes das atividades práticas”; *2 diferença significativa (p<0,05) em relação a “desenho após as atividades práticas”; *3 impossibilidade de aplicação do teste estatístico (frequência = 0%) N° de alunos Figuras aleatórias Micro-organismos humanizados Micro-organismos representados dentro de seres humanos Representações próximas do real Desenho antes das atividades práticas (Q1) 61 36% 21% 7% 36% Desenho após as atividades práticas (Q2) 46 4%*1 4%*1 0%*3 91%*1 Desenho após período de quatro meses (Q2) 32 22%*2 12% 0%*3 66%*1*2

20. Conclusão Estes temas pode ser simples de serem trabalhados; A observação de micro-organismos tem grande potencial de encantar os alunos; É enriquecedor na formação dos estudantes em relação a assuntos como saúde e meio ambiente, tornando-os cidadãos mais conscientes em relação a isto.