Letramento científico - Materiais verbovisuais e aprendizagem
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Apresentação para integrantes do projeto “Conexão de saberes sobre Geociências com intervenção pedagógica e linguística no Ensino Fundamental de Alagoas, Universidade Federal de Alagoas, 10 de setembro de 2015.
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- 1. Letramento científico. Materiais verbovisuais e aprendizagem Gonzalo Abio (CEDU-UFAL) “Conexão de saberes sobre Geociências com intervenção pedagógica e linguística no Ensino Fundamental de Alagoas -UFAL 10 de setembro de 2015.
- 2. Letramentos • Habilidades e competências básicas do século XXI • Letramento científico • PISA 2015 • Pesquisa ILC 2014 Documentos multimodais • Ferramentas de construção de documentos multimodais Infográficos • Apresentação • Algumas tipologias e possibilidades Vamos falar de:
- 3. Quais letramentos são necessários para manipular e entender estes textos?
- 4. Nossos alunos estão preparados para encontrar, ler, interpretar, questionar, produzir e compartilhar estes tipos de textos? Quais letramentos são necessários para manipular e entender estes textos?
- 5. Construído a partir de: Churchill (2009), Schrock (2014) e Stambler (2013, slide 18). Alguns letramentos
- 6. Construído a partir de: Churchill (2009), Schrock (2014) e Stambler (2013, slide 18). Alguns letramentos Outros: LETRAMENTO GLOBAL LETRAMENTO CÍVICO LETRAMENTO EM SAÚDE LETRAMENTO ECONÓMICO LETRAMENTO HISTÓRICO ...
- 7. Habilidades e competências básicas para o século XXI Adaptado de Educar Chile. http://ww2.educarchile .cl/UserFiles/P0001/Im age/inf_educar_sXXI_e ducarchile-4.gif
- 9. Adaptado de http://www.pinterest.com/pin/187462403213855134/ e http://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/26/a1/95/26a195afb71f91bbc9229b70996a3c0a.jpg
- 10. VIDEO 1 Scientific Literacy - Neil deGrasse Tyson http://www.youtube.com/watch?v=gFLYe_YAQYQ
- 11. VIDEO 2 Alunas criam sistema que retira sal da água com uso de energia solar no CE. Bom dia Brasil, 12/08/2015 http://www.youtube.com/watch?v=gPC99M63vKY
- 12. “A felicidade constante é a curiosidade". “A complexidade das coisas, as coisas dentro das coisas, parece simplesmente inesgotável" Alice Munro (prêmio Nobel de Literatura, 2013) Qual poderá ser a relação destas citas de Alice Munro com os dois vídeos que acabamos de ver?
- 13. A história de Aidan: A sequência de Fibonacci das árvores e a eficiência dos painéis solares http://www.amnh.org/learn-teach/young-naturalist-awards/winning-essays2/2011-winning- essays/the-secret-of-the-fibonacci-sequence-in-trees
- 14. http://kateinelgin.wordpress.com/tag/concept-mapping/ Podemos fazer esquemas para resumir um texto, compreender e lembrar ou aprender melhor um assunto.
- 15. Fonte: Abio (2015) http://gonzaloabio-ele.blogspot.com.br/2015/04/el-pensamiento-visual-y-la-habilidad-de.html
- 16. Compreender um texto Saber Saber fazer
- 20. http://www.maceio.al.gov.br/wp-content/uploads/elensecom/documento/2015/08/PME-MACEIO-2015-2025-FINAL.pdf Como descreveríamos, a partir destes dois gráficos, as mudanças na População Economicamente Ativa de Alagoas por faixa de renda entre 2001 e 2011?
- 21. Um gráfico como este sobre destinação final dos resíduos sólidos no Brasil é compreensível para um aluno naturalmente? AKATU, Taxa de geração de lixo e cinco vezes maior que taxa de crescimento da população brasileira. Akatu, 28 jul. 2015. http://www.akatu.org.br/Temas/Residuos/Posts/Taxa-de-geracao- de-lixo-e-cinco-vezes-maior-que-taxa-de-crescimento-da-populacao-brasileira
- 22. Fonte: ABRAMUNDO (2014) http://www.institutoabramundo.org.br/wp- content/uploads/2014/11/ILC_Indice%20Letramento%20_Cientifico_FCC.pdf
- 23. Indicadores de Letramento Científico Uma pesquisa brasileira (ABRAMUNDO, 2014)
- 28. RESULTADOS: Proporção dos níveis de ILC por Escolaridade. Pessoas de 15 a 40 anos residentes nas 9 regiões metropolitanas + DF com pelo menos 4 anos de escolaridade http://www.institutoabramundo.org.br/wp-content/uploads/2014/11/ILC_Indice%20Letramento%20_Cientifico_FCC.pdf
- 29. Uma realidade: A leitura hoje é fragmentada, de múltiplas fontes, multilíngue, multicultural e multimodal.
- 30. KANNO, 2013 O verbal já não é mais predominante. Ressemiotização (mudança de uma semiose para outra) (IEDEMA, 2003)
- 31. Por que pode ser importante explorar as possibilidades destes documentos multimodais nas aulas?
- 32. Recitethis.com Quotescover.com Padlet.com Pixton.com Algumas ferramentas para produzir documentos multimodais Power Point
- 33. As ferramentas mais importantes continuam sendo...
- 34. Você gosta de infográficos? Onde podemos encontrar infográficos? Por que os infográficos podem ajudar nas aulas?
- 35. VIDEO 3 Um videoclipe com estilo infográfico http://www.youtube.com/watch?v=1Xhdy9zBEws
- 36. Smiciklas, 2012, p. 13 Cada dia somos expostos a uma enorme quantidade de informações. Por que infográficos?
- 37. Fonte: Smiciklas (2012, p. 4) Representação da aprendizagem visual na interseção entre informação e design gráfico
- 38. Infográficos são (segundo Visual.ly): • Visualizações que apresentam informações complexas de forma rápida e clara; • Visualizações que integram palavras e gráficos para mostrar informações, padrões ou tendências; • Visualizações que são mais fáceis de entender que se fosse apenas com palavras; • Visualizações que são bonitas e envolventes. Visual.ly http://visual.ly/what-is-an-infographic
- 40. Kanno (2013, p. 50)
- 41. Smiciklas, 2012, p. 10
- 45. Bons infográficos: - Tem forte impacto visual - Facilitam a compreensão http://infografiasencastellano.files.wordpress.com/2013/1 2/infografia_jovenes_y_drogas_al_volante.jpg http://cetic.br/media/analises/Infografico_kids_online_2013.pdf
- 46. Ícones e metáforas visuais facilitam associar e lembrar melhor as informações http://www.istoe.com.br/reportagens/430027_O+APAGAO +DAS+PESQUISAS+CIENTIFICAS http://rbeg.net/index.php/download?art=5
- 47. Kanno (2013, p. 26) Em um jornal impresso olhamos primeiro os infográficos e as fotografias
- 48. http://www.receita.fazenda.gov.br/PessoaFisica/IRPF/2015/default.htm Infográficos ocupam cada vez mais o lugar de outros gêneros para informar, como publicidade, etc.
- 49. Diversidade de publicações impressas e sites com infográficos em português ou em outras línguas catalogados por temas Visite o blog http://infograficosnaeducacao.blogspot.com e consulte a seção Fontes de infográficos para ver outros infográficos.
- 50. http://www.dailyinfographic.com/top-21-water- based-myths-tested-on-mythbusters Nossos alunos poderiam aprender sobre ciências e também aprender línguas estrangeiras utilizando infográficos?
- 53. Algumas tipologias básicas: http://i1.wp.com/www.paulamastra.com/blog/wp- content/uploads/2013/03/info-ballena.jpg Infográfico horizontal Infográfico vertical http://www.flickr.com/photos/vergotti/ 2331683642
- 54. É possível encontrar ou construir infográficos sobre: 1- Processos 2- Comparações 3- Linhas de tempo 4- Citações 5- Componentes 6- Instruções 7- Gráficos e tabelas 8- Categorias 9- Estudo de um universo determinado 10- Advertência/Cuidados 11- Metáforas 12- Resumos 13- Relatórios 14- Produtos ou serviços 15- Tendências 16- Histórias 17- Lugares ou eventos 18- Guias 19- Árvores familiares 20- Causa e efeitos 21- Biografias 22- Narrações ou histórias 23- Manifestos 24- Acrônimo 25- Listas
- 55. (TEIXEIRA, 2007, p. 114) Infográficos Enciclopédicos: centrados em explicações de caráter mais universal (p. ex.: detalhes do funcionamento do corpo humano; como se formam as nuvens; o que são bactérias, etc.). Infográficos Específicos: centrados em explicações mais singulares (p. ex.: explicar o que aconteceu em um acidente).
- 63. Para finalizar. Duas tarefas para você.
- 64. 1- Encontre pelo menos 3 infográficos e os classifique como vertical ou horizontal, independente ou complementar, jornalístico ou da web 2.0, assim como de algum dos 25 tipos (veja o slide 54). 2- Assista o vídeo-infográfico Qual a população do mundo? http://goo.gl/IxsksD e planeje alguma atividade ou projeto relacionado que você poderia realizar com seus alunos na escola e no qual sejam utilizados de alguma forma infográficos.
- 65. Referências ABIO, G. El pensamiento visual y la habilidad de hacer esquemas para resumir un texto. Blog de Gonzalo Abio -ELE, 28 abril 2015. http://gonzaloabio-ele.blogspot.com.br/2015/04/el-pensamiento- visual-y-la-habilidad-de.html ABIO, G. Infográficos e ensino de línguas adicionais. Algumas considerações iniciais. Anais do XI Evidosol/VIII Ciltec-online, v. 3, n. 1, 2014. http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/anais_linguagem_tecnologia/article/view/5780/51 0 ABRAMUNDO. ILC - Indicador de Letramento Científico. Sumário executivo de resultados, 2014. Instituto Abramundo/Ação educativa/Instituto Paulo Montenegro, 2014. http://www.institutoabramundo.org.br/wp- content/uploads/2014/11/ILC_Indice%20Letramento%20_Cientifico_FCC.pdf ABRAMUNDO. Indicador de Letramento Científico. Relatório técnico da edição 2014. Instituto Abramundo/Ação educativa/ Instituto Paulo Montenegro, 2014. http://www.institutoabramundo.org.br/wp-content/uploads/2014/11/relatorio-final-ilc-jul2014- 2.pdf AKATU, Taxa de geração de lixo e cinco vezes maior que taxa de crescimento da população brasileira. Akatu, 28 jul. 2015. http://www.akatu.org.br/Temas/Residuos/Posts/Taxa-de-geracao-de-lixo-e- cinco-vezes-maior-que-taxa-de-crescimento-da-populacao-brasileira
- 66. Referências (Cont.1) AMERICAN MUSEUM OF NATURAL HISTORY. The Secret of the Fibonacci Sequence in Trees.. Learn & Teach 2011 Young Nauralist Awards. http://www.amnh.org/learn-teach/young-naturalist- awards/winning-essays2/2011-winning-essays/the-secret-of-the-fibonacci-sequence-in-trees ASSUNÇÃO, F. N. Estratégias de leitura em língua inglesa: um estudo de infográficos em uma perspectiva multimodal. Dissertação. Pós-Graduação em Linguística Aplicada – Centro de Humanidades, Universidade Estadual do Ceará, 2014. CHURCHILL, D. New Literacy in the Web 2.0 World, SlideShare.net, 12 Jun. 2009. http://www.slideshare.net/zvezdan/new-literacy-in-the-web-20-world COLEMAN, J.; MCTIGUE, E. Unlocking the Power of Visual Communication: Interactive read-alouds help students decode science diagrams and other visual information. Methods & Strategies. Science and Children, p. 73-77, January 2013 http://www.researchgate.net/publication/258022120_Unlocking_the_Power_of_Visual_Communic ation_Interactive_read- alouds_help_students_decode_science_diagrams_and_other_visual_information DUNLAP, J. C.; LOWENTHAL, P. R. (no prelo). Getting graphic about infographics: Design lessons learned from popular infographics. Journal of Visual Literacy. http://patricklowenthal.com/publications/Getting-Graphic-About-Infographics.pdf
- 67. Referências (Cont.2) FOSCHIERA, S.M.; SOUZA, D.C. de; OLIVEIRA, T.I de; ANDRADE, F.D. de. Projeto de ensino de língua espanhola: infográfico. Entrelinhas. Revista do curso de letras, v. 8, n. 2, 2014. http://revistas.unisinos.br/index.php/entrelinhas/article/view/8996 GUIMARAES, Camila. Um país de analfabetos científicos. Época, 08-09-2014. http://epoca.globo.com/vida/noticia/2014/09/um-pais-de-banalfabetos-cientificosb.html HATTWIG, D.; BUSSERT, K.; MEDAILLE, A.; BURGUESS, J. Visual Literacy Standards in Higher Education: New Opportunities for Libraries and Student Learning. Libraries and the Academy, v. 13, n. 1, p. 61-89, January 2013. http://muse.jhu.edu/journals/pla/summary/v013/13.1.hattwig.html IEDEMA, R. Multimodality, resemiotization: extending the analysis of discourse as multi-semiotic practice. Visual communication, Stanford, v. 2, n. 1, p. 29-57, 2003. KANNO, M. Infografe. Como e porque usar infográficos para criar visualizações e comunicar de forma imediata e eficiente. Infolide.com: São Paulo, 2013. https://docs.google.com/uc?id=0B9kS1RFWQQFjRjlkLTF1NzFNNUE&export=download LAMB, R.; NEWMAN, A.;POLMAN, J. L. How infographics transformed my classroom, Science Connection, Kentucky Department Education, v.1, n. 4, p. 1-3,2014. http://www.ksta.org/docs/Science%20Connection%20March%202014.pdf LAMB, G., POLMAN, J. L., NEWMAN, A.; GRAVILLE SMITH, C. Science news infographics: Teaching students to gather, interpret, and present information graphically, The Science Teacher, v.8, p. 25- 30, 2014. http://static.nsta.org/files/tst1403_25.pdf
- 68. Referências (Cont.3) MCTIGUE, E. M.; FLOWERS, A. C. Science Visual Literacy: Learners' Perceptions and Knowledge of Diagrams, The Reading Teacher, v. 64, n. 8, p. 578–589, May 2011. https://www.researchgate.net/publication/244939657_Visual_literacy_in_science_texts_Elementar y_students_perceptions_and_understandings_of_common_diagrams METROS, S. E. The Educator’s Role in Preparing Visually Literate Learners. Theory Into Practice, 47, p. 102–109, 2008. http://opencourse.ncyu.edu.tw/ncyu/file.php/17/%E8%B3%87%E8%A8%8A%E7%B4%A0%E9%A4% 8A%E7%A0%94%E7%A9%B6/visual_literacy.pdf OECD. PISA 2015. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes. Exemplos de Itens liberados de Ciências. Consórcio do PISA 2015. http://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/itens/2015/itens_liberados_ciencias_pisa_ 2015.pdf POLMAN, J. L.; GEBRE, E. Towards Critical Appraisal of Infographics as Scientific Inscriptions, Journal of Research in Science Teaching, v.52, n. 6, p. 868-893, 2015. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tea.21225/abstract ROJO, R. H. R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. SANTOS, W. L. P. Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 36, p. 474-550, Setembro a Dezembro de 2007. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n36/a07v1236.pdf
- 69. Referências (Cont.4) SCHROCK, K. Literacies for the Digital Age, 2014. http://www.schrockguide.net/literacy-in-the- digital-age.html SMICIKLAS, M. The Power of Infographics. Using pictures to communicate and connect with your audience. Indiana: Que, 2012. STAMBLER, L. G. Using 21st century skills & literacies to achieve 21st century Learning outcomes/fluencies, 2013. http://www.yale.edu/macmillan/pier/classroom- resources/2.%20USING%2021%20CENTURY%20SKILLS%20LITERACIES.pdf TEIXEIRA, T. A presença da infografia no jornalismo brasileiro proposta de tipologia e classificação como gênero jornalístico a partir de um estudo de caso. Revista Fronteiras. Estudos Midiáticos, v. 9, n. 2, p. 111-120, 2007. http://revistas.unisinos.br/index.php/fronteiras/article/view/5847 TOKARNIA, M. Maior parte dos brasileiros sabe pouco sobre ciências, diz pesquisa. Agência Brasil, 06-08-2015. http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2015-08/maior-parte-dos- brasileiros-sabe-pouco-sobre-ciencias-diz-pesquisa WALSH, M. Reading visual and multimodal texts: how is 'reading' different? In: Multiliteracies & English Teaching K-12 in the Age of Information & Communication Technologies. Armidale, NSW, Australia: Australian Literacy Educator's Association & the University of New England, 2004, p. 24-37. http://www.decd.sa.gov.au/northernadelaide/files/links/reading_multimodal_texts.pdf
- 72. Muito obrigado Gonzalo Abio gonzalo@cedu.ufal.br Por favor, deixe um comentário breve em http://goo.gl/8BNjN3
Notas do Editor
- PEA. População Economicamente Ativa
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