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Inteligências Múltiplas Paulo Roberto Bernardo Regina Fazioli Rita Carolino MESTRADO - Centro Paula Souza - 2008
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Inteligência
Inteligência (Gardner, 1997)
Inteligência
Podem ou não ser ativadas, dependendo de diversos fatores, como por exemplo, valores e oportunidades de uma cultura, decisões pessoais e ou de suas famílias, professores e outros.
História: Pequena equipe da Harvard Graduate School of Education foi solicitada pela Bernard Van Leer Fondation of the Hague - instituição holandesa -  em 1979, para realizar uma pesquisa sobre o potencial humano: deu-se início ao Projeto Zero. Howard Gardner, um dos responsáveis pelo projeto,  utilizou seu conhecimento como psicólogo e  estudou  o desenvolvimento e as habilidades  simbólicas dos indivíduos. Foi a primeira divulgação científica sobre a pluralização das inteligências.
 
Independente do conceito de cada tipo de inteligência, há também uma maior,  que está ligada à ação , ao que se faz com todas elas.  Afinal, depois de se criar um grande projeto (seja usando quais inteligências forem), o que se faz com ele, como ele é contextualizado no mundo, também implica outro tipo de inteligência, tão ou mais sofisticada do que a utilizada na execução do projeto  propriamente dito.
A maior contribuição das pesquisas de Gardner foi provar que  a inteligência pode ser desenvolvida.    Para ele é possível "construir/adquirir"  determinada inteligência.   Ele também afirma que podemos  "perder" determinada  inteligência, já que a inteligência se  processa no cérebro e é  comprovado que, sem uso, o  cérebro atrofia.
É a mais conhecida e valorizada por todos.  Seus elementos centrais são uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem.  É a habilidade do uso da linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, além de lidar - na forma escrita e falada - com a linguagem de forma mais criativa e integrada.  Políticos, jornalistas, vendedores  exibem com mais destaque  essa inteligência.
Habilidade para apreciar, compor ou  reproduzir uma peça musical.  A aptidão musical está intimamente ligada à habilidade de reconhecer as diferenças sutis entre uma nota e outra, um timbre e outro. Uma criança que tem essa inteligência aguçada geralmente canta para si mesma, e as pessoas dotadas desse tipo de inteligência geralmente não precisam de  Aprendizado formal, "tocam de  ouvido", como se costuma dizer.
  Gosto por padrões, cálculo, ordem e s sistematização.  É a habilidade para lidar com raciocínios, reconhecer problemas e resolvê-los. É a inteligência característica de engenheiros, matemáticos e cientistas. Veja a sutileza das diferenças apontadas por Gardner: embora o gosto pelo lógico esteja nessas profissões, os motivos que movem as ações dos cientistas e dos matemáticos não são os mesmos. Enquanto os matemáticos desejam criar um mundo abstrato consistente, os cientistas pretendem explicar a natureza.
Permite aos indivíduos usarem seu corpo, total ou parcialmente, de formas altamente especializadas. Refere-se à habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo. Envolve tanto o autocontrole corporal quanto a destreza para manipular objetos.  É a inteligência dos cirurgiões, bailarinos, atletas, escultores. A criança dotada dessa inteligência  tem muita articulação de movimento,  demonstra grande habilidade para o esporte  ou tem coordenação apurad a.
É a capacidade para perceber o  mundo visual e espacial de forma precisa.  É mais: possibilita às pessoas perceberem as imagens, transformá-las e criá-las a partir da memória.  É a inteligência de artistas plásticos, navegadores, pilotos, arquitetos. Nas crianças, essa inteligência é identificada pela habilidade com brinquedos  de montar e quebra-cabeças e o interesse por detalhes visuais.
Habilidade de interagir com as outras pessoas,  entendê-las e interpretar seu comportamento.  É a inteligência comum em líderes, políticos,religiosos, terapeutas, professores, que sabem identificar expectativas, desejos e motivações de outras pessoas, tornando-se extremamente sensíveis a suas necessidades. Não está obrigatoriamente associada à habilidade lingüística.  Na criança, é manifestada pela habilidade de reconhecer adultos e liderar brincadeiras.
É a habilidade de reconhecer os próprios sentimentos e desenvolver modelos mentais precisos sobre si mesmo. É a inteligência que dá acesso ao conhecimento de seus sentimentos, sonhos e idéias. Por ser a mais pessoal de todas, ela só é observável através da manifestação de outras inteligências, como a verbal-lingüística ou a corporal-cinestésica, por exemplo. É a capacidade que faz com que você tenha autoconhecimento e auto-estima.
Adicionada recentemente à lista das inteligências múltiplas, é a habilidade de identificar e classificar padrões da natureza.  É percebida pela atração pelo mundo natural e pela sensibilidade em relação a ele.  É a inteligência dos envolvidos em causas ecológicas, como os ambientalistas,  espiritualistas, artistas.
A mais nova inteligência adicionada à lista está sendo estudada por Gardner.  Refere-se à preocupação e formulação de perguntas sobre a vida, a morte, o universo.  É a inteligência de religiosos, líderes espirituais, devotos etc.
Embora a teoria tenha sido desenvolvida com o objetivo de ampliar as noções psicológicas da inteligência, sua maior contribuição está na educação. (Gardner et al, 1998)
Ensino Superior: Preparar o profissional para um mercado de atuação em constante mutação. Mais do que uma boa formação técnica é necessário aprimoramento pessoal e profissional de uma forma diferenciada.
Engenharia – ênfase à inteligência lógico- matemática ??? Publicidade e Propaganda – ênfase à inteligência espacial ???
 
   Benefícios:  Tíquete Refeição     Regime de contratação:  CLT (Efetivo) ou Prestador de serviços (PJ)     Horário:  Sem horários definido. Esta vaga anunciada precisa de candidatos com urgência!
Vamos desenvolver nossas inteligências !!!
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Corporal-cinestésica: Experimente seu corpo: pratique esportes, faça aulas de dança, matricule-se em um tipo de luta.  Brinque com o corpo: faça dramatizações, brincadeiras, mímica, tente demonstrar determinadas emoções só com o corpo.
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Experimente, sem medo de errar. Você deve estar em constante mutação, em busca do auto-desenvolvimento, através de descobertas e estudo. Vale a pena !!!
Daniel Goleman popularizou o conceito de inteligência emocional . A inteligência emocional nada  mais é do que combinação das inteligências interpessoal e intrapessoal, expostas por  Gardner.
Piaget “ o teórico do desenvolvimento cognitivo” O individuo está constantemente construindo hipóteses e por meio disso tentando gerar conhecimento
 

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Inteligências Múltiplas

  • 1. Inteligências Múltiplas Paulo Roberto Bernardo Regina Fazioli Rita Carolino MESTRADO - Centro Paula Souza - 2008
  • 2.
  • 6. Podem ou não ser ativadas, dependendo de diversos fatores, como por exemplo, valores e oportunidades de uma cultura, decisões pessoais e ou de suas famílias, professores e outros.
  • 7. História: Pequena equipe da Harvard Graduate School of Education foi solicitada pela Bernard Van Leer Fondation of the Hague - instituição holandesa - em 1979, para realizar uma pesquisa sobre o potencial humano: deu-se início ao Projeto Zero. Howard Gardner, um dos responsáveis pelo projeto, utilizou seu conhecimento como psicólogo e estudou o desenvolvimento e as habilidades simbólicas dos indivíduos. Foi a primeira divulgação científica sobre a pluralização das inteligências.
  • 8.  
  • 9. Independente do conceito de cada tipo de inteligência, há também uma maior, que está ligada à ação , ao que se faz com todas elas. Afinal, depois de se criar um grande projeto (seja usando quais inteligências forem), o que se faz com ele, como ele é contextualizado no mundo, também implica outro tipo de inteligência, tão ou mais sofisticada do que a utilizada na execução do projeto propriamente dito.
  • 10. A maior contribuição das pesquisas de Gardner foi provar que a inteligência pode ser desenvolvida. Para ele é possível "construir/adquirir" determinada inteligência. Ele também afirma que podemos "perder" determinada inteligência, já que a inteligência se processa no cérebro e é comprovado que, sem uso, o cérebro atrofia.
  • 11. É a mais conhecida e valorizada por todos. Seus elementos centrais são uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade do uso da linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, além de lidar - na forma escrita e falada - com a linguagem de forma mais criativa e integrada. Políticos, jornalistas, vendedores exibem com mais destaque essa inteligência.
  • 12. Habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical. A aptidão musical está intimamente ligada à habilidade de reconhecer as diferenças sutis entre uma nota e outra, um timbre e outro. Uma criança que tem essa inteligência aguçada geralmente canta para si mesma, e as pessoas dotadas desse tipo de inteligência geralmente não precisam de Aprendizado formal, "tocam de ouvido", como se costuma dizer.
  • 13. Gosto por padrões, cálculo, ordem e s sistematização. É a habilidade para lidar com raciocínios, reconhecer problemas e resolvê-los. É a inteligência característica de engenheiros, matemáticos e cientistas. Veja a sutileza das diferenças apontadas por Gardner: embora o gosto pelo lógico esteja nessas profissões, os motivos que movem as ações dos cientistas e dos matemáticos não são os mesmos. Enquanto os matemáticos desejam criar um mundo abstrato consistente, os cientistas pretendem explicar a natureza.
  • 14. Permite aos indivíduos usarem seu corpo, total ou parcialmente, de formas altamente especializadas. Refere-se à habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo. Envolve tanto o autocontrole corporal quanto a destreza para manipular objetos. É a inteligência dos cirurgiões, bailarinos, atletas, escultores. A criança dotada dessa inteligência tem muita articulação de movimento, demonstra grande habilidade para o esporte ou tem coordenação apurad a.
  • 15. É a capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. É mais: possibilita às pessoas perceberem as imagens, transformá-las e criá-las a partir da memória. É a inteligência de artistas plásticos, navegadores, pilotos, arquitetos. Nas crianças, essa inteligência é identificada pela habilidade com brinquedos de montar e quebra-cabeças e o interesse por detalhes visuais.
  • 16. Habilidade de interagir com as outras pessoas, entendê-las e interpretar seu comportamento. É a inteligência comum em líderes, políticos,religiosos, terapeutas, professores, que sabem identificar expectativas, desejos e motivações de outras pessoas, tornando-se extremamente sensíveis a suas necessidades. Não está obrigatoriamente associada à habilidade lingüística. Na criança, é manifestada pela habilidade de reconhecer adultos e liderar brincadeiras.
  • 17. É a habilidade de reconhecer os próprios sentimentos e desenvolver modelos mentais precisos sobre si mesmo. É a inteligência que dá acesso ao conhecimento de seus sentimentos, sonhos e idéias. Por ser a mais pessoal de todas, ela só é observável através da manifestação de outras inteligências, como a verbal-lingüística ou a corporal-cinestésica, por exemplo. É a capacidade que faz com que você tenha autoconhecimento e auto-estima.
  • 18. Adicionada recentemente à lista das inteligências múltiplas, é a habilidade de identificar e classificar padrões da natureza. É percebida pela atração pelo mundo natural e pela sensibilidade em relação a ele. É a inteligência dos envolvidos em causas ecológicas, como os ambientalistas, espiritualistas, artistas.
  • 19. A mais nova inteligência adicionada à lista está sendo estudada por Gardner. Refere-se à preocupação e formulação de perguntas sobre a vida, a morte, o universo. É a inteligência de religiosos, líderes espirituais, devotos etc.
  • 20. Embora a teoria tenha sido desenvolvida com o objetivo de ampliar as noções psicológicas da inteligência, sua maior contribuição está na educação. (Gardner et al, 1998)
  • 21. Ensino Superior: Preparar o profissional para um mercado de atuação em constante mutação. Mais do que uma boa formação técnica é necessário aprimoramento pessoal e profissional de uma forma diferenciada.
  • 22. Engenharia – ênfase à inteligência lógico- matemática ??? Publicidade e Propaganda – ênfase à inteligência espacial ???
  • 23.  
  • 24. Benefícios: Tíquete Refeição  Regime de contratação: CLT (Efetivo) ou Prestador de serviços (PJ)  Horário: Sem horários definido. Esta vaga anunciada precisa de candidatos com urgência!
  • 25. Vamos desenvolver nossas inteligências !!!
  • 26.
  • 27.
  • 28. Corporal-cinestésica: Experimente seu corpo: pratique esportes, faça aulas de dança, matricule-se em um tipo de luta. Brinque com o corpo: faça dramatizações, brincadeiras, mímica, tente demonstrar determinadas emoções só com o corpo.
  • 29.
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  • 35. Experimente, sem medo de errar. Você deve estar em constante mutação, em busca do auto-desenvolvimento, através de descobertas e estudo. Vale a pena !!!
  • 36. Daniel Goleman popularizou o conceito de inteligência emocional . A inteligência emocional nada mais é do que combinação das inteligências interpessoal e intrapessoal, expostas por Gardner.
  • 37. Piaget “ o teórico do desenvolvimento cognitivo” O individuo está constantemente construindo hipóteses e por meio disso tentando gerar conhecimento
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