1. UN. INSTITUTO CAIVS IVLIVS CAESAR – UNICIC.
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSO: ESPECIALIZAÇÃO EM
PSICOPEDAGOGIA CLINICA E INSTITUCIONAL
CARMEM PRIGOL CIMI
DEVANIA ARRUDA DA SILVA
INÊS ZITA LORENZETTI GALELLI
NAIDE ZAMBENEDETTI
SOLANGE ZARTH
ESTUDO DE CASO FAUSTO SILVA
COLIDER-MT
NOVEMBRO DE 2012

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ESTUDO DE CASO FAUSTO SILVA
Carmem Prigol cimi
Devania Arruda da Silva
Inês Zita Lorenzetti Galelli
Naide Zambenedetti
Solange Zarth
RESUMO
Para que se possa da melhor forma possível, verificar as dificuldades do aluno “Fausto Silva”,
é de suma importância analisar e contar com a participação tanto da família, quanto da
instituição onde o aluno freqüenta. Com isso, irar-se-á observá-lo durante algum período de
tempo, e realizar testes com o mesmo, para então detectar possíveis problemas relacionados à
aprendizagem. Sendo assim, busca-se auxilio com a educadora que trabalha com “Fausto
Silva” na sala Multidisciplinar, para que ela conceda informações que serão valiosíssimas
para o estudo de Caso referente ao aluno. Também ira buscar-se ajuda perante a família para
realizar, com a mãe, uma anaminnese, onde se podem buscar algumas informações para
analise do aluno. Busca-se esclarecer o porquê que “Fausto Silva” não desenvolve seu
cognitivo para o aprendizado mediante a construção da leitura e escrita. Ele por sua vez passa
a desenvolver com muita agilidade e destreza atividades relacionadas ao movimento, ou seja,
a exercícios físicos. Portanto, ira possivelmente caso necessário encaminhá-lo para a
assistente social para auxilio em relação às necessidades básicas que uma família precisa ter,
também possivelmente encaminha-se o aluno para a psicóloga, para que se possa trabalhar
com ele exercícios que o ajude no desenvolvimento do seu aprendizado. Ira também
encaminhá-lo se preciso ao neurologista para constatação de possíveis problemas
neoreológicos.
Palavras - chave: “Fausto Silva”, dificuldade e aprendizado.

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ESTUDO DE CASO
Para preservar a identidade do menino o denominei de “Fausto Silva”.
Psicopedagoga Clínica e Institucional: Carmem Prigol Cimi, Devania Arruda da Silva,
Inês Zita Lorenzetti Galelli, Naide Zambenedetti, Solange Zarth
1 – APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA
O aluno estudado, “Fausto silva” com idade de 11(onze) anos estuda na 1ª fase do 2º ciclo da
escola x da cidade de nova guarita - MT vem de uma família de classe baixa renda, onde mora
com os pais e 04(quatro) irmãos, sendo ele o terceiro filho do casal.
Segundo o relato da mãe, com 33 anos de idade o “Fausto silva” em casa, demonstra
comportamento normal ás vezes tem comportamento de nervosismo com os seus familiares e
no convívio social com os coleguinhas, gosta muito de andar de bicicleta e de brincar com
cães e gato a sua maior concentração demonstra em assistir televisão. A mãe comenta que
sempre seu filho teve dificuldades na escola, principalmente em relação à leitura as atividades
escolares, proposta para desenvolver em casa e o mesmo não o realiza. É importante frisarmos
que a mãe do referido aluno não é alfabetizada, porém, segunda a mesma ela não consegue
com que ele realize as atividades. O “Fausto silva” no exato momento não apresenta
problemas de saúde em relação à audição e visão ou outros tipos de patologia, sempre que vai
a busca de auxilio médio é para tratamento de simples sintomas leves, conforme relatou a
mãe, e que durante toda a gestação, sempre ingeriu bebidas alcoólicas fortes como: pinga a
popular cachaça e cerveja. A mesma ainda afirma que ainda faz uso das tais bebidas que bebe
com moderação, mais devido o meio social que ela esta inserida em uma cidade de pouco
menos de 4.800 habitantes, sempre nas festas a mesma demonstra estado de embriagues.
Esta é a situação de “Fausto silva”, em análise aparenta-se que o mesmo precisa de
acompanhamento de profissionais técnicos para diagnosticar as situações problemas que esta
impedindo que o mesmo tenha facilidade de acompanhamento de processo da construção da
aprendizagem e meu anseio dentro do estudo possa trazer uma solução que ajude o mesmo a
superar certas dificuldades no ensino - aprendizagem.

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2 - ESCLARECIMENTO DO PROBLEMA
O “Fausto Silva” é aluno da Escola X, desde o ano de 2007, iniciou a estudar na referida
escola com idade de 7 (sete) nas séries iniciais da 1ª fase do 1º ciclo.Em toda sua trajetória
como estudante sempre apresentou dificuldade com ensino - aprendizagem em todo seu
aspecto dentro dos conteúdos programáticos, demonstra dificuldade na linguagem e faz muita
troca de letras em palavras e ainda não consegue fazer uma leitura e escrever mesmo com erro
de grafia, porém, socializa com os colegas em sala de aula dentro da sua normalidade
apresentada em seu comportamento não consegue opinar,dar sugestões sempre desatento nas
atividades.No ano de 2008 foi implantada a sala de articulação e Recursos (2009) e o mesmo
começou a freqüentar, diante de toda uma didática e metodologia diferenciada que possa
despertar o interesse e sua criatividade dentro de contexto educacional o mesmo pouco
apresentou evolução na aprendizagem. Dentro dos dados pesquisados nada consta que o
mesmo, tenha freqüentado o ensino da educação infantil.
2.1 - Encontro Com Os Pais
Na data do dia 11 de outubro de 2.011, aproximadamente as 9:00h.a mãe com 33 anos de
idade, compareceu na sala de Recuso com cumprimento do convite que foi emitido para
conversar com os professores que faz acompanhamento do “Fausto Silva” no processo
Ensino-aprendizagem. A mãe foi muito compreensiva em reconhecer as dificuldades que ela
percebe em relação ao ensino - aprendizagem de seu filho e gostaria muito que os
profissionais da educação pudessem ajudar e pediu orientação como deveria agir mediante
esta situação em favor de seu filho porque fica sem saber que fazer em relação o “Fausto
Silva”, porém a mesma afirmou que sempre recebe convite dos professores para comparecer a
escola para tratar de assuntos relacionados ao ensino-aprendizagem dos demais filhos. A
mesma respondeu todo o questionário da
FICHA DE ANAMNESE PSICOPEDAGÓGICA
Com muita clareza, sendo orientados pelas pedagogas e Psicopedagoga que esta investigando
o caso “FAUSTO SILVA” em momento algum a mãe sentiu inseguranças em responder os
questionários.

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2.2 – Observações Em Sala Comum E No Pátio De Recreação
Em sala de aula, “Fausto Silva” tem comportamento normal às vezes demonstra muito
nervosismo e irritabilidade, comparando-o com os demais alunos, socializa-se bem com os
colegas e com a professora, já nos estudos em grupo, o mesmo não tem boa participação, não
opina, e também não sabe ler e nem escrever. O aluno por sua vez só realiza copias, porém
nas aulas de artes o mesmo gosta muito em fazer traços e pinturas sem muita criatividade. Nas
aulas de educação física, o mesmo tem muita habilidade em relação ao manuseio com bolas e
cordas. Tendo ele bom reflexo, sendo este, muito rápido. Define-se o aluno por ser ágil e
possuir muita facilidade na lateralidade. Participa de todas as atividades recreativas, propostas
dentro dos PCNs e dos conteúdos Programáticos. No horário de recreação gosta de lanchar
com os colegas e depois brincar no pátio da escola de ping - pong, ispiribol e pular corda.
2.3 – Avaliações Na Sala Multifuncional
Na sala Multifuncional a professora desenvolve um trabalho voltado a despertar os estímulos
do “Fausto Silva” para ensino-aprendizagem, mas o mesmo participa com agitação e
insegurança e demonstra dificuldade em todas as atividades proposta, devido que o mesmo
que não consegue aprender e decifrar e codificar letras e números. Os relatórios em relação ao
ensino-aprendizagem redigidos pelas as professoras que acompanha o “FAUSTO SILVA”
relatam que: Os recursos pedagógicos trabalhados e os recursos oferecidos pelo ambiente
escolar são diversos, mas mesmo assim não estamos conseguindo progredir para sanar as
dificuldades apresentadas pelo aluno, sugerindo que o mesmo tenha acompanhamento de
profissional da área de saúde que possa diagnosticar qual situação problema que o
determinado aluno apresenta para que juntos possamos fazer um trabalho voltado a superar e
ajudar a sanar as dificuldades do mesmo.
3 - IDENTIFICAÇÃO DA NATUREZA DO PROBLEMA
3.1 - Esfera Funcionamento Cognitivo E Linguagem Oral

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O‘FaustoSilva’’demonstra-semuitadificuldadedememorização,porém,faz cópiacom facilidadeenãotem
compreensão do que escreve, mesmo que professora orienta o mesmo não consegue codificar e decodificar.
Observação: O aluno sempre quando faz atividade de produção de texto, escreve sempre a junção das vogais
AU, AI, AUIcom sentido que esta reproduzindo a história escrita dele. O mesmo apresenta, porém, tem
linguagem cultural sulista que não demonstra dificuldade de comunicação entre colegas com
assuntos relacionados às brincadeiras e conversas paralelas, em relação aos conhecimentos
sistematizados e conteúdos desenvolvidos em sala de aula o mesmo não faz questionamento e
quando questionado fica tímido e não responde os questionamentos, fica constrangido.
3.2 - Esfera Do Meio Ambiente
Em relação ao ambiente familiar do “Fausto Silva” sua familia de baixa renda. A profissão do
pai de 39 anos de idade é garimpeiro e da mãe de 33 anos de idade, do lar e tendo tambem
beneficio do governo federal como Bolsa Familia. A familia tem casa própria sem conforto e
comodidade para os filhos a mesma tem 5 (cinco) comodos e área no fundo com apenas 1
quarto compartilhados para todos,o abastecimento de água do SAE(Saneamento de água e
esgoto) e energia eletrica (rede CEMAT). No interior da residencia toda mobilia é precaria e
sem conforto tem: televisão, geladeira, fogão a gás de quatro bocas, pia de higienização de
utensílios com balcão, mesa com quatro cadeiras, sofá de três e dois lugares,instante e um
sanitário precário com esgotamento sanitário escoando para um improviso de fossa com
tampa de madeira e lona preta e despejos de água servida, escoando para a rua a céu
aberto,sendo precário a questão sanitário da família.
No meio social ou comunitário a familia sempre participa nas festas comunitárias. Em relação
ao ambiente escolar, recursos e salas de aulas amplas com ventilação arejada e mobilias de
acordo com necessidades dos alunos e quadra de esportes coberta com arquibancadas e
piscina semi-olimpica e pátio com jardinagem,horta pedagógica no qual oferece todo
ambiente estimulador para desenvolvimentos dos conteudos programaticos dentro do recursos
oferecidos.
3.3 - Esfera Das Aprendizagens Escolares

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Em relação ao “Fausto Silva” todo recurso disponível e parcerias que ambiente escolar
disponibiliza foram utilizados para sua superação no conhecimento e percebemos que
recursos utilizados não foram suficientes para sanar as dificuldades ou estimular o aluno.
3.4 - Esfera Desenvolvimento Afetivo-Social E Interações Sociais
No contexto escolar, observamos que dentro de uma mesma sala de aula, encontramos uma
diversidade muito grande em relação aos docentes, para tanto, o educador precisa trabalhar
inicialmente revendo seus conceitos, despindo-se de preconceitos, rótulos e estigmas que
possam prejudicar o bom andamento e interação na escola, para que a educação esteja pautada
na inclusão.
Dentro deste contexto e em todos os trabalhos desenvolvidos com “Fausto Silva” Vê o
atendimento de um profissional da área de saúde como uma possibilidade para desenvolver
um trabalho em parcerias para a superação do “Fausto Silva”, e o mesmo não seja rotulado,
devido todo um trabalho que já foi desenvolvido sem êxito.
3.5 - Esfera Comportamentos E Atitudes Em Situação De Aprendizagem
Dentro dos mecanismos disponíveis de recurso no ambiente escolar foi oferecido e trabalhado
com o aluno “Fausto Silva” mais não obtivemos êxito que pudessem motivar e desperta para
aprendizagem da leitura e escrita.
3.6 - Esfera Desenvolvimento Psicomotor e Saúde
Nós profissionais da área da educação que trabalhamos com mesmo, não ouvimos reclamação
por parte do “Fausto Silva” como dificuldade de audição e da visão ou dor de cabeça
constante, mas sempre surgim dúvidas e questionamento das dificuldades de apendizagem,se
todo o processo que é inserido para recuperação do mesmo não tem resultado
satisfatório.Através das atividades aplicadas, observamos que a psicomotricidade do mesmo
acompanha todo o desenvolvimento tem reflexo rápido ,demosntra dificuldades nas
lateralidades em brincadeiras de liderança,socializa-se com os colegas,mas quando mesmo
tem dar andamento em certas brincadeiras senti dificuldades de conduzir as as mesmas.

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3.7 – Hipótese
Em todo o trabalho investigativo como profissional Psicopedagoga Clinica e Institucional,
diagnostiquei pelo histórico da família e das situações de dificuldades que o “Fausto Silva”
apresenta e necessitam de profissional da área de saúde, que possa diagnosticar o problema
que interferi no seu aprendizado assim em parcerias com a família, os profissionais da área de
educação e poderemos desenvolver trabalho de superação com o aluno “Fausto Silva”.
4 - RESOLUÇÕES DO PROBLEMA DO CASO
O conhecimento, para isso é necessário cuidados na escolha das atividades a serem usadas
durante diagnóstico psicopedagógico é um meio que consiste em verificar a aprendizagem do
aluno, possibilitando ao investigador verificar o que o aluno já sabe e o que ele está
construindo como o diagnóstico. Portanto, é a partir dos resultados obtidos e de sua análise
que podemos pensar nas intervenções necessárias para o melhor desenvolvimento da
aprendizagem do aluno.
Diante da situação diagnosticada neste caso, não basta apenas identificar o sintoma, é
necessário investigar a provável causa da situação e buscar parceria com profissionais da área
da saúde como assistente social, psicólogo, neurologista. Um trabalho solitário na clínica
certamente não resolverá o problema. Portanto, este deve ser um trabalho pelo qual, os
profissionais atuem em conjunto, dedicando-se um pouco mais. Desta forma será possível
lidar com a diversidade da aprendizagem escolar.
Faz-se necessário encaminhar o aluno aos seguintes setores:

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Encaminhamento
Ao: Setor de Psicologia
Encaminhamento: Fausto Silva Idade: 11 anos Escolaridade: 5º ano
Para avaliação e consulta que se fizerem necessárias, pois Fausto apresenta dificuldade de
aprendizagem.
Atenciosamente
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Psicopedagoga
Nova Guarita MT
10/01/2012.

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Encaminhamento
Ao: Setor de Neorologia
Encaminhamento: Fausto Silva Idade: 11 anos Escolaridade: 5º ano
Para avaliação e consulta que se fizerem necessárias, pois Fausto apresenta dificuldade de
aprendizagem.
Atenciosamente
_______________
Psicopedagoga
Nova Guarita MT
10/01/2012

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5 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AEE
O professor da Educação Especial tem papel fundamental na promoção da educação inclusiva
e para o acesso e permanência dos alunos com deficiência e transtornos globais do
desenvolvimento na escola. O aluno ”Fausto Silva” desde 2008 freqüenta a sala de articulação
com mínimo sucesso no processo da construção da aprendizagem. Mediante a todo recurso
disponível trabalhos com aluno no ambiente escolar as professoras chegaram à conclusão que
a escola na sua potencialidade e recursos oferecidos não se tornou satisfatório para superar
determinado aluno, busca meios que possam contribuir tecnicamente para parcerias de
trabalhos que envolva todas as situações e colaboração familiar, recursos da área de saúde e
dos profissionais da escola que supere as necessidades de conhecimento sistematizado de
acordo com sua faixa etária.
MATERIAL E MÉTODOS
O método utilizado foi de caráter experimental, sendo de natureza qualitativa. Onde se busca
identificar por meio de testes, onde o educando apresenta dificuldades. Seguem-se então
algumas atividades e testes que foram aplicados em “Fausto Silva”:
Lateralidade;
Testes Piagetianos;
Exercícios físicos;
Desenhos;
Dentre estes citados acima, observou-se:
Atenção;
Concentração;
Ritmo;
Velocidade;
Agilidade;
Como o aluno “Fausto Silva” participa das brincadeiras:
Fala e depois age;

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Na brincadeira, ele domina ou é dominado;
No desenho:
Desenha primeiro;
Já realiza alguns traços;
Mostra sua criação;
Esconde sua criação;
Usa cores vivas;
Rasga a folha;
Tem cuidado com seu material e atividade.
Todo material utilizado para realização dos testes e exercícios foram emprestados da
instituição onde o aluno “Fausto Silva” freqüenta. Também se usou as dependências desta
instituição para realização de atividades físicas na quadra de esportes, na piscina da escola e
em todo o espaço disponível pela mesma.
Observação:
SIM NÃO
O aluno lê X
O aluno escreve X
Tem bom relacionamento com os colegas x
Fala muito X
Fala pouco X
Tem amigos X
Respeita a professora X
Desfrutar de toda a estrutura da instituição X
Realiza trabalhos em grupo X
Faz os exercícios no quadro X
Faz leitura visual X
Expõe o que pensa X

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EOCA
Entrevista Operatória centrada na Aprendizagem com o aluno “Fausto Silva”.
1. Você gosta da escola? Sim
2. Você já reprovou de ano? Sim
3. Você tem amigos? Sim
4. Você gosta de ler? Não sei ler
5. Você gosta de escrever? Também não sei escrever
Anamnese com a mãe
O aluno “Fausto Silva” esta baseado na seguinte esfera:

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
MAIA, Roberto. O Estudo da Psicopedagogia e o Lúdico. São Paulo: RENASCER, 2010.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da. Metodologia do Trabalho Acadêmico.
Indaial: UNIASSELVI, 2008.
COLL, César. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Arte
Médica, 1994.
CORSO, Luciana. Dificuldades de Aprendizagem e Educação Infantil. in REVISTA
PÁTIO. Porto Alegre, VI, 16, p.22, 2008.
PAIN, S. - 1992 - Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem - Ed.Art Med,
p. 47.