O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, sociais e de geração, além de registros formais e informais. Apresenta exemplos de como a língua muda de acordo com fatores como idade, sexo e classe social do falante. Também diferencia a norma culta da língua coloquial.
1) O documento fornece orientações aos estudantes sobre como continuar estudando durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Os estudantes receberão planos de estudos tutorados e terão acesso a atividades e conceitos para realizar de forma remota.
2) O documento explica as diferenças entre fala e escrita e como a escrita requer mais cuidado para transmitir ideias de forma clara e coerente ao leitor.
3) O plano de estudo tutorado fornece conceitos básicos sobre comunic
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo diferenças de vocabulário, pronúncia, morfologia e sintaxe. Essas variações ocorrem devido a fatores como região, sexo, idade, classe social e grau de formalidade. O documento também aborda modalidades escrita e falada, variantes regionais, sociais, de época e de estilo.
O documento discute as diferenças entre a norma padrão e a norma culta da língua portuguesa brasileira. A norma padrão surgiu no século XIX para uniformizar a língua, mas é uma abstração. A norma culta refere-se às variedades urbanas de prestígio faladas por pessoas com maior escolaridade. Há também variedades regionais e de menor prestígio associadas a camadas mais pobres, que sofrem estigmatização.
I. O documento contém uma série de questões sobre variedades linguísticas e comunicação. II. As questões abordam tópicos como diálogos, charges, uso de termos e concordância ortográfica. III. São pedidas análises de trechos e indicações de alternativas corretas ou incorretas sobre esses temas.
O documento discute linguagem, língua e gramática. Explica que a linguagem é o sistema de comunicação humana, enquanto a língua é um dos sistemas que compõem as linguagens. A gramática é o conjunto de regras de uma língua que permitem a comunicação. Também aborda variação linguística de acordo com fatores geográficos, socioculturais e de contexto.
O documento discute as variações linguísticas no português brasileiro, incluindo variações geográficas, históricas, de idade e de gênero. Ele fornece exemplos de como o vocabulário, pronúncia e estrutura de frases variam entre regiões e grupos sociais.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, sociais e de geração, além de registros formais e informais. Apresenta exemplos de como a língua muda de acordo com fatores como idade, sexo e classe social do falante. Também diferencia a norma culta da língua coloquial.
1) O documento fornece orientações aos estudantes sobre como continuar estudando durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Os estudantes receberão planos de estudos tutorados e terão acesso a atividades e conceitos para realizar de forma remota.
2) O documento explica as diferenças entre fala e escrita e como a escrita requer mais cuidado para transmitir ideias de forma clara e coerente ao leitor.
3) O plano de estudo tutorado fornece conceitos básicos sobre comunic
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo diferenças de vocabulário, pronúncia, morfologia e sintaxe. Essas variações ocorrem devido a fatores como região, sexo, idade, classe social e grau de formalidade. O documento também aborda modalidades escrita e falada, variantes regionais, sociais, de época e de estilo.
O documento discute as diferenças entre a norma padrão e a norma culta da língua portuguesa brasileira. A norma padrão surgiu no século XIX para uniformizar a língua, mas é uma abstração. A norma culta refere-se às variedades urbanas de prestígio faladas por pessoas com maior escolaridade. Há também variedades regionais e de menor prestígio associadas a camadas mais pobres, que sofrem estigmatização.
I. O documento contém uma série de questões sobre variedades linguísticas e comunicação. II. As questões abordam tópicos como diálogos, charges, uso de termos e concordância ortográfica. III. São pedidas análises de trechos e indicações de alternativas corretas ou incorretas sobre esses temas.
O documento discute linguagem, língua e gramática. Explica que a linguagem é o sistema de comunicação humana, enquanto a língua é um dos sistemas que compõem as linguagens. A gramática é o conjunto de regras de uma língua que permitem a comunicação. Também aborda variação linguística de acordo com fatores geográficos, socioculturais e de contexto.
O documento discute as variações linguísticas no português brasileiro, incluindo variações geográficas, históricas, de idade e de gênero. Ele fornece exemplos de como o vocabulário, pronúncia e estrutura de frases variam entre regiões e grupos sociais.
O documento discute as diferenças entre fala e escrita e as variações linguísticas. Apresenta características da fala e da escrita e discute variedades linguísticas de acordo com fatores diacrônicos, sincrônicos, geográficos e socioculturais. Inclui exemplos de diferentes variedades linguísticas no Brasil.
O documento discute as variações da língua portuguesa, incluindo variedades geográficas, sócio-culturais e situacionais. Também aborda empréstimos linguísticos de outras línguas e como a língua muda ao longo do tempo. A norma linguística é dinâmica e influenciada por fatores como a região e classe social.
O documento discute diferentes tipos de variações linguísticas, incluindo linguagem verbal vs não-verbal, dialetos, registros, geração e sexo. Apresenta exemplos de como essas variações se manifestam na pronúncia, vocabulário e estrutura gramatical dependendo do contexto social ou regional.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
O documento discute a variação linguística no português brasileiro e exemplos de questões sobre variantes em vestibulares. Apresenta também diferentes usos da variante linguística como indicador de identidade, caricatura e recurso argumentativo.
O documento discute os diferentes tipos de variação linguística no português brasileiro, incluindo sotaque/dialeto, linguagem culta versus informal, variação histórica, regional, social/cultural e adequação linguística. Exemplos ilustram cada tipo de variação através de diálogos e poemas que utilizam diferentes variedades linguísticas.
O documento descreve um plano de aula para o ensino de apostrofe e vocativo na disciplina de Língua Portuguesa e Literatura para o 2o ano do ensino médio. O plano inclui três aulas utilizando slides, vídeos e músicas como objetos digitais de aprendizagem para conceituar, identificar e reconhecer os termos em estudo através de exercícios e atividades com textos.
Este documento discute variações linguísticas no Português brasileiro, incluindo dialetos regionais, registros formais e informais, expressões idiomáticas, jargões e gírias. Exemplos de cada uma dessas variações são fornecidos para ilustrar diferenças regionais e de registro no vocabulário e pronúncia.
O documento discute os conceitos de língua e variação linguística. Apresenta os principais tipos de variação como histórica, geográfica, social e situacional. Explica que as variações ocorrem de acordo com fatores sociais, culturais, regionais e históricos, e que é importante compreender as diferentes variações para usar a língua de forma adequada em cada contexto.
O documento discute as variações da linguagem de acordo com a dimensão geográfica, social e histórica. Também aborda os níveis de linguagem como culta, coloquial, elevada e técnica, além de estrangeirismos, neologismos e gírias.
O documento apresenta o currículo da professora Nereyda Áurea de Carvalho Santos, que possui formação em Letras/Português e Pós-graduação em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa. Atuou como professora de Língua Portuguesa e Literatura por 14 anos e também foi Supervisora em outro estado. Atualmente leciona Língua Portuguesa no Instituto Federal de Educação do Piauí.
1. O projeto visa estudar as variedades linguísticas existentes no Brasil por meio de pesquisas, seminários e apresentações culturais realizadas pelos alunos.
2. Serão abordadas as diversidades linguísticas das cinco regiões brasileiras, respeitando cada cultura.
3. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e apresentar as variedades de uma região por meio de vídeos, músicas, danças, teatro e poemas.
O documento é uma análise da música "Assum Preto" de Luiz Gonzaga. A música narra a história de um gavião cego chamado Assum Preto que canta sua tristeza por ter sido cegado. O eu lírico se identifica com a dor do gavião, tendo também perdido seu amor. A música usa uma linguagem regional caipira para retratar a perspectiva de um homem simples do campo.
O documento discute os diferentes níveis de linguagem e normas regionais no português brasileiro. Em três frases ou menos:
Existem diferentes níveis de linguagem como o culto, coloquial e grupal, este último subdividido em normas regionais, gírias e técnicas. Dentro do nível coloquial, existem os subníveis popular e familiar. Cada região possui características lexicais e de sotaque próprias.
O documento discute a importância do domínio da Língua Portuguesa para candidatos a concursos públicos. Explica que as provas de Língua Portuguesa têm peso significativo na classificação e que dominar a língua materna demonstra conhecimento estrutural e capacidade de leitura e interpretação, fundamentais para o sucesso nos concursos.
1) O documento discute a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para ingresso no ensino superior e o acesso a bolsas de estudo; 2) O ENEM avalia competências e habilidades do candidato por meio de questões sobre diversas disciplinas; 3) São apresentados exemplos reais de questões do ENEM sobre literatura, língua portuguesa e artes.
6 ano avaliaçaao de portugues 2 unid. lgEunice Bastos
Este documento fornece instruções para uma avaliação de língua portuguesa e inclui perguntas sobre histórias em quadrinhos, substantivos, flexão de grau e produção de texto. As instruções pedem que a atividade seja legível, sem rasuras e feita a caneta.
O documento discute as variações linguísticas no português brasileiro, incluindo variantes regionais, sociais e grupais. A conversa entre o gerente e o cliente muda de tom porque eles se conheciam de antes, caracterizada pela informalidade típica de amigos.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O vaqueiro Fabiano encontra-se com o patrão para receber o salário. Ao perceber um possível erro no pagamento, Fabiano se revolta com a situação de exploração. O patrão expulsa Fabiano da fazenda após a discussão. A passagem mostra a convivência entre a linguagem formal e regionalismos e coloquialismos.
O documento discute os objetivos e funções da linguagem. Apresenta as principais funções da linguagem como a função emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalinguística. Explica que cada texto possui uma função dominante de acordo com seu objetivo, embora as funções possam se entrecruzar.
O documento descreve uma situação climática extrema que ocorreu em São Paulo, com chuva de granizo e formação de placas de gelo. Relata as zonas da cidade mais afetadas e como os moradores registraram e compartilharam o fenômeno nas redes sociais.
O documento discute as diferenças entre fala e escrita e as variações linguísticas. Apresenta características da fala e da escrita e discute variedades linguísticas de acordo com fatores diacrônicos, sincrônicos, geográficos e socioculturais. Inclui exemplos de diferentes variedades linguísticas no Brasil.
O documento discute as variações da língua portuguesa, incluindo variedades geográficas, sócio-culturais e situacionais. Também aborda empréstimos linguísticos de outras línguas e como a língua muda ao longo do tempo. A norma linguística é dinâmica e influenciada por fatores como a região e classe social.
O documento discute diferentes tipos de variações linguísticas, incluindo linguagem verbal vs não-verbal, dialetos, registros, geração e sexo. Apresenta exemplos de como essas variações se manifestam na pronúncia, vocabulário e estrutura gramatical dependendo do contexto social ou regional.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
O documento discute a variação linguística no português brasileiro e exemplos de questões sobre variantes em vestibulares. Apresenta também diferentes usos da variante linguística como indicador de identidade, caricatura e recurso argumentativo.
O documento discute os diferentes tipos de variação linguística no português brasileiro, incluindo sotaque/dialeto, linguagem culta versus informal, variação histórica, regional, social/cultural e adequação linguística. Exemplos ilustram cada tipo de variação através de diálogos e poemas que utilizam diferentes variedades linguísticas.
O documento descreve um plano de aula para o ensino de apostrofe e vocativo na disciplina de Língua Portuguesa e Literatura para o 2o ano do ensino médio. O plano inclui três aulas utilizando slides, vídeos e músicas como objetos digitais de aprendizagem para conceituar, identificar e reconhecer os termos em estudo através de exercícios e atividades com textos.
Este documento discute variações linguísticas no Português brasileiro, incluindo dialetos regionais, registros formais e informais, expressões idiomáticas, jargões e gírias. Exemplos de cada uma dessas variações são fornecidos para ilustrar diferenças regionais e de registro no vocabulário e pronúncia.
O documento discute os conceitos de língua e variação linguística. Apresenta os principais tipos de variação como histórica, geográfica, social e situacional. Explica que as variações ocorrem de acordo com fatores sociais, culturais, regionais e históricos, e que é importante compreender as diferentes variações para usar a língua de forma adequada em cada contexto.
O documento discute as variações da linguagem de acordo com a dimensão geográfica, social e histórica. Também aborda os níveis de linguagem como culta, coloquial, elevada e técnica, além de estrangeirismos, neologismos e gírias.
O documento apresenta o currículo da professora Nereyda Áurea de Carvalho Santos, que possui formação em Letras/Português e Pós-graduação em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa. Atuou como professora de Língua Portuguesa e Literatura por 14 anos e também foi Supervisora em outro estado. Atualmente leciona Língua Portuguesa no Instituto Federal de Educação do Piauí.
1. O projeto visa estudar as variedades linguísticas existentes no Brasil por meio de pesquisas, seminários e apresentações culturais realizadas pelos alunos.
2. Serão abordadas as diversidades linguísticas das cinco regiões brasileiras, respeitando cada cultura.
3. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e apresentar as variedades de uma região por meio de vídeos, músicas, danças, teatro e poemas.
O documento é uma análise da música "Assum Preto" de Luiz Gonzaga. A música narra a história de um gavião cego chamado Assum Preto que canta sua tristeza por ter sido cegado. O eu lírico se identifica com a dor do gavião, tendo também perdido seu amor. A música usa uma linguagem regional caipira para retratar a perspectiva de um homem simples do campo.
O documento discute os diferentes níveis de linguagem e normas regionais no português brasileiro. Em três frases ou menos:
Existem diferentes níveis de linguagem como o culto, coloquial e grupal, este último subdividido em normas regionais, gírias e técnicas. Dentro do nível coloquial, existem os subníveis popular e familiar. Cada região possui características lexicais e de sotaque próprias.
O documento discute a importância do domínio da Língua Portuguesa para candidatos a concursos públicos. Explica que as provas de Língua Portuguesa têm peso significativo na classificação e que dominar a língua materna demonstra conhecimento estrutural e capacidade de leitura e interpretação, fundamentais para o sucesso nos concursos.
1) O documento discute a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para ingresso no ensino superior e o acesso a bolsas de estudo; 2) O ENEM avalia competências e habilidades do candidato por meio de questões sobre diversas disciplinas; 3) São apresentados exemplos reais de questões do ENEM sobre literatura, língua portuguesa e artes.
6 ano avaliaçaao de portugues 2 unid. lgEunice Bastos
Este documento fornece instruções para uma avaliação de língua portuguesa e inclui perguntas sobre histórias em quadrinhos, substantivos, flexão de grau e produção de texto. As instruções pedem que a atividade seja legível, sem rasuras e feita a caneta.
O documento discute as variações linguísticas no português brasileiro, incluindo variantes regionais, sociais e grupais. A conversa entre o gerente e o cliente muda de tom porque eles se conheciam de antes, caracterizada pela informalidade típica de amigos.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O vaqueiro Fabiano encontra-se com o patrão para receber o salário. Ao perceber um possível erro no pagamento, Fabiano se revolta com a situação de exploração. O patrão expulsa Fabiano da fazenda após a discussão. A passagem mostra a convivência entre a linguagem formal e regionalismos e coloquialismos.
O documento discute os objetivos e funções da linguagem. Apresenta as principais funções da linguagem como a função emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalinguística. Explica que cada texto possui uma função dominante de acordo com seu objetivo, embora as funções possam se entrecruzar.
O documento descreve uma situação climática extrema que ocorreu em São Paulo, com chuva de granizo e formação de placas de gelo. Relata as zonas da cidade mais afetadas e como os moradores registraram e compartilharam o fenômeno nas redes sociais.
Este documento fornece o resumo de uma prova on-line realizada por um aluno. Recebeu nota 7 no total, com nota 5 na prova, 2 no trabalho e nota máxima na participação. A prova continha 8 questões sobre análise textual e língua portuguesa.
O documento discute as funções da linguagem e fornece exemplos de textos que ilustram essas funções. Nos exemplos, são identificadas as funções poética, referencial, metalingüística, fática, conativa e emotiva. Além disso, o documento apresenta exercícios para identificar as funções de linguagem em outros textos.
Este documento fornece informações sobre um livro didático de português para estrangeiros de nível inicial. O livro contém quatro unidades que abordam tópicos como cumprimentos, profissões, fonética e apresentações. O documento também fornece detalhes sobre os editores e coordenadores do livro, além de sua estrutura interna com exercícios e diálogos.
Este documento fornece informações sobre um livro didático de português para estrangeiros de nível inicial. O livro contém quatro unidades que abordam tópicos como cumprimentos formais e informais, apresentações pessoais, profissões, fonética e gramática básica. Inclui exercícios e diálogos para ajudar os alunos a praticar a língua portuguesa.
O documento discute os elementos básicos da comunicação e as funções intrínsecas do texto. Apresenta os seis componentes da comunicação e define texto e discurso. Explora as funções emociva, conativa, referencial, metalinguística, fática e poética.
1) O documento apresenta 10 questões sobre funções da linguagem e análise de textos literários. As questões abordam temas como função apelativa, referencial, figuras de linguagem e metalinguagem.
2) São listados vários fragmentos literários e trechos para que se identifique a função predominante ou relação semântica entre partes destacadas.
3) A compreensão das funções da linguagem e identificação delas em textos é avaliada.
O documento discute os elementos essenciais da comunicação, incluindo o emissor, receptor, mensagem, código, canal e contexto. Ele também fornece exemplos de como esses elementos se aplicam em diferentes situações de comunicação como um discurso presidencial e uma aula em sala de aula.
Revisão de teorias da compreensão textual, 02ma.no.el.ne.ves
Tipos textuais, Gêneros textuais, Contexto de produção circulação e recepção de textos, Estratégias argumentativas, Funções da linguagem, Padrões linguísticos, Variação linguística, Valor dos articuladores, Elementos de retomada, Denotação x conotação, Figuras de linguagem
O documento discute os conceitos de linguagem, língua e fala. Define linguagem como um sistema de signos que permite interpretar a realidade através de sons, letras e outros símbolos. Explica que existem diferentes linguagens como línguas naturais, pintura e música. Define língua como um código formado por palavras que permite a comunicação entre pessoas. Apresenta variações na língua de acordo com fatores como região e idade. Distingue linguagem verbal da não-verbal.
O documento discute as principais teorias linguísticas sobre o conceito de língua de acordo com Saussure, Chomsky e Benveniste. A língua é vista como (1) uma atividade mental segundo Chomsky, (2) uma estrutura abstrata de signos segundo Saussure, e (3) uma atividade manifestada no discurso segundo Benveniste.
Este documento apresenta três resumos concisos de conceitos e princípios da Administração Pública brasileira, como:
1) A Administração Pública pode ser entendida em sentido formal (órgãos e agentes públicos) e material (função administrativa do Estado);
2) As principais fontes do Direito Administrativo são a lei e a jurisprudência, e os elementos essenciais do Estado são povo, território e governo;
3) Os princípios da administração pública incluem legalidade, publicidade e motivação dos at
1. Os benefícios de uma comunicação empresarial eficiente incluem maior produtividade, competitividade e redução de erros. Os 3 elementos do processo de comunicação são emissor, receptor e mensagem. Língua, código e feedback são elementos essenciais da comunicação.
O documento discute a comunicação humana e como ela ocorre através de diferentes códigos e elementos. Ele fornece exemplos de como mensagens podem ser transmitidas usando códigos como código Morse e placas de trânsito e explica os elementos necessários para a comunicação, como emissor, receptor e mensagem.
O documento discute a comunicação humana e como ela ocorre através de diferentes códigos e elementos. Ele fornece exemplos de como mensagens podem ser transmitidas usando códigos como código Morse e placas de trânsito e explica os elementos necessários para a comunicação, como emissor, receptor e mensagem.
O documento apresenta 20 questões retiradas de uma prova do ENEM de 2009, com respostas comentadas, para analisar aspectos linguísticos. As questões abordam tópicos como comunicação online, variação linguística, efeitos de humor em histórias em quadrinhos, dicionários e desmatamento.
O documento descreve instruções para a realização de uma prova escrita objetiva para o cargo de professor do ensino fundamental. Ele especifica itens como o recebimento do caderno de questões e cartão de respostas, preenchimento de dados, tempo de duração da prova e demais regras e procedimentos a serem seguidos.
FICHA - ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO - Gabarito.docxNatália Moura
Este documento apresenta 11 questões sobre elementos da comunicação como emissor, receptor, código, canal e mensagem. As questões abordam exemplos de comunicação verbal e não verbal em charges, propagandas e situações de trânsito para testar a compreensão dos conceitos-chave da comunicação.
O texto apresenta um diálogo entre um jogador de futebol e um entrevistador onde o jogador usa uma linguagem muito formal e rebuscada que foge do estereótipo atribuído aos jogadores, surpreendendo o entrevistador. O texto critica a estereotipação de grupos sociais.
O texto descreve o lançamento de um empreendimento imobiliário localizado no bairro Jacarecanga, na cidade de Fortaleza. O empreendimento consiste em um edifício com apartamentos de frente para o mar Atlântico, além de oferecer diversos serviços e comodidades aos moradores, como creche, consultórios médicos e odontológicos, praça de alimentação, entre outros. O texto tem claramente um tom publicitário, visando promover a venda dos apartamentos do Edifício Cidade.
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e fornece diretrizes para sua aplicação. Ele explica que o ENEM é usado para autoavaliação, seleção para o mercado de trabalho e acesso ao ensino superior, entre outros propósitos. Também descreve os cinco eixos cognitivos e 30 habilidades avaliadas, além de detalhar a teoria da resposta ao item usada na correção.
Este documento fornece instruções sobre como interpretar textos de forma eficaz, incluindo ler o texto várias vezes, não se concentrar em ideias próprias, dividir o texto em partes e prestar atenção às palavras-chave das questões. Também discute conceitos linguísticos como linguagem verbal, não-verbal e mista, funções da linguagem, variedades linguísticas e exemplos de linguagem regional no Brasil.
O documento apresenta os principais conceitos sobre linguagem, incluindo os tipos de linguagem, língua versus fala, variações linguísticas e dialetos. Resume os tópicos discutidos na disciplina de linguagem no 1o ano.
O documento contém um texto de Malala Yousafzai sobre a importância da educação e questões sobre poemas, músicas e charges que abordam temas como estrangeirismos, sentimentos e segurança no trânsito. As questões pedem para identificar elementos gramaticais como predicativos do sujeito e do objeto e tipos de orações.
Slide sobre as linguagens, aula para - 1º ANOy6bf72znm9
O documento discute os conceitos de linguagem, tipos de linguagem e variações linguísticas. A linguagem é a capacidade humana de expressão através de símbolos, sons e gestos. Existem linguagens verbal, não verbal e mista. As variações linguísticas incluem diferenças geográficas, históricas e sociais na forma como as línguas são usadas.
O documento fornece orientações para alunos do 6o ano realizarem atividades escolares em casa durante o período de isolamento social, incluindo instruções sobre como realizar as tarefas, a importância da leitura diária e da colaboração de um adulto.
HOJE É DIA DE LER CARTAZ - Resumo individual das 49 técnicas apresentadas no ...IVONETETAVARESRAMOS
1. O documento descreve uma aula sobre cartazes para o ensino fundamental, abordando suas características e elementos.
2. Os alunos identificam cartazes em seu bairro e reconhecem recursos linguísticos em cartazes, incluindo linguagem verbal, não verbal e mista.
3. A aula analisa dois exemplos de cartazes e discute onde costumam ser afixados e como elementos visuais transmitem informações.
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), descrevendo seus objetivos, estrutura e construção. A prova avalia habilidades e competências dos estudantes por meio de questões que abordam diferentes áreas do conhecimento e são elaboradas com base na Teoria da Resposta ao Item.
1. Exemplos de linguagem não-verbal incluem sinais de trânsito, conversas informais e cantigas infantis.
2. Textos podem conter linguagem verbal, não-verbal ou mista.
3. Na partida de futebol, os cartões do juiz, as listras das camisas e o som do apito são considerados linguagem não-verbal, ao contrário dos gritos da torcida.
O documento discute conceitos fundamentais sobre linguagem, comunicação humana e suas variáveis, como variação histórica, regional, social e estilística. Aborda elementos do ato comunicativo e exercícios relacionados aos tópicos apresentados.
Este documento fornece informações sobre comunicação e linguagem. Discute como o Homo Sapiens desenvolveu formas de comunicação através do corpo e sons, levando ao desenvolvimento da linguagem verbal. Também descreve os elementos básicos da comunicação, incluindo emissor, receptor, mensagem, código e canal de comunicação. Fornece exemplos destes elementos em uma carta.
O texto discute as variações na língua portuguesa em termos sociais, regionais e históricos. Afirma que nenhuma língua é estática e que variações ocorrem de acordo com a classe social, região e tempo. Também aborda as diferenças entre a língua falada e escrita e como cada mídia requer estruturas e elementos diferentes para permitir a comunicação eficiente.
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Este documento discute as principais linguagens artísticas: artes cênicas (teatro, dança, ópera, circo), música e artes visuais. Ele fornece detalhes sobre cada uma dessas linguagens, incluindo seus elementos constituintes, origens históricas e profissionais associados. O documento também aborda conceitos como tragédia, comédia, elementos do som musical e da linguagem visual.
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O autor defende que o preconceito de associar assaltantes a pessoas negras, mulatas ou nordestinas não tem base na realidade, com base em uma pesquisa que mostra que a maioria dos ladrões de São Paulo são, na verdade, brancos e paulistas.
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Fabiano considera abandonar seu filho doente no deserto, mas desiste por pena. A família continua sua difícil jornada em busca de melhores condições de vida, fugindo da seca que assola o Nordeste e força os retirantes a deixarem suas terras.
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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I unidade teste de redação - 8º 01 e 02
1.
1) Leio o texto:
No estádio de futebol, a comunicação aparece nos gritos da torcida, nas cores das bandeiras, nos
números das camisetas dos jogadores, nos gestos, apitadas e cartões do juiz e dos bandeirinhas, no placar
eletrônico, nos alto-falantes e radinhos de pilha, nas conversas e insultos dos torcedores, em seus gritos
de estímulo, no trabalho dos repórteres, radialistas, fotógrafos e operadores de TV. O próprio jogo é um
ato de comunicação. Dias antes já tinha provocado dúzias de mensagens e durante dias a fio ele
continuará sendo objeto de comunicação nos botequins, nos escritórios, nas fábricas, nos rádios e jornais.
A) Classifique em verbal ou não-verbal os aspectos relacionados ao texto: (0,20)
A’) Gritos da torcida ____
b)cores das bandeiras _____
c) nº das camisetas____
d) gestos, apitadas e cartões do juiz e dos bandeirinhas ______
e) conversas de torcedores_____.
B) A comunicação não existe como algo separado da vida em sociedade: não poderia existir
comunicação sem sociedade, nem sociedade sem comunicação. Quais os ambientes sociais em que
ocorrem os atos de comunicação descritos no texto lido? (0,20)
2) Relacione as duas colunas: (0, 30)
a) Fenômeno universal ( ) Língua
b) fenômeno limitado a grupos culturais ( ) linguagem
c) fenômeno individual ( ) fala
3) COMPLETE OS ESPAÇOS UTILIZANDO LÍNGUA OU FALA: (0,20)
a) A ________ existe em estado potencial: é um sistema de signos armazenados em nossa memória.
A ________ atualiza, por meio de sons físicos ou da escrita, os sistema de signos.
b) A _________ é um ato individual, em que o emissor é o dono e senhor do seu discu
rso.
A ___________ é um patrimônio social: é a soma de imagens verbais armazenadas na memória dos
indivíduos.
4) COMPLETE COM V OU F: (0,60)
a) ( ) LINGUAGEM é o sistema de signos que permite construir uma interpretação da realidade através
de sons, letras, cores, imagens, gestos, etc.
b) ( )A linguagem é utilizada pelas
ATIVIDADE AVALIATIVA (01)
Av. Antonio Bacelar, nº201 – Centro
Amélia Rodrigues-BA Tel: (75) 3242-1565 Email: ei.cm@hotmail.com
Diretora: Ir. Maria Auxiliadora Araujo de Oliveira
Nome: Nº
Data:
Unidade: I
Professor (a): DAIANE PAIM Disciplina: REDAÇÂO
Ano/Turma: 8º ( )01 ( )02
2. pessoas de uma mesma comunidade para interferir e representar a realidade.
c) ( ) FALA é uma das duas faces do signo lingüístico.
d) ( )As palavras SOL, CHUVA, FLOR são significados.
e) ( ) À seqüência de sons que se combinam nas palavras é dado o nome de SIGNIFICANTE.
f) ( ) O sistema de sinais pelo qual uma sociedade concebe e expressa o mundo que a cerca é chamado
FALA
g) ( ) São exemplos de Línguas naturais: Inglês, Chinês, Português.
h) ( ) A linguagem COLOQUIAL ou INFORMAL obedece radicalmente às normas gramaticais da Língua
portuguesa.
i) ( ) As variedades lingüísticas podem ser classificadas em: sociocultural, histórica e geográfica.
J) ( ) A linguagem CULTA ou FORMAL é aquela utilizada em situações que exigem uma obediência à
norma gramatical de uma língua. Um exemplo é a linguagem que se procura utilizar em entrevistas de
emprego.
5) Das alternativas abaixo, assinale a incorreta. (0,25)
a) Para nos comunicarmos, podemos nos valer da linguagem verbal, ou seja, podemos utilizar a palavra
para transmitir nossa mensagem.
b) Outra forma de código lingüístico possível na comunicação é a linguagem não-verbal, que utiliza cores,
desenhos, sons, gestos, etc., na transmissão das mensagens.
c) Uma mensagem escrita em Língua Portuguesa será facilmente compreendida por qualquer pessoa,
mesmo que não tenha conhecimento do código lingüístico português.
d) Uma pessoa é capaz de compreender uma mensagem em inglês, desde que conheça o código
lingüístico empregado.
e) Os seguintes itens podem ser considerados como canais de transmissão de mensagens: televisão,
revistas, jornais, livros, rádios, entre outros.
6. Aprendemos nessa unidade que precisamos adequar a nossa língua às situações de uso (ao contexto).
INDIQUE nas situações abaixo, se a linguagem está adequada ou não ao contexto.
Use a legenda: (A) para linguagem adequada e (I) para linguagem inadequada: (0,25)
a. ( ) Um adolescente manda um e-mail ao seu amigo e diz:
- E aí cara? Vamos no cinema à noite? Me responda logo. Bju, Lu.
b. ( ) Um adolescente manda um e-mail ao seu amigo e diz:
- Boa tarde, caro amigo. Como sua pessoa está? Por obséquio, poderias fazer a fineza de
acompanhar-me ao cinema no sábado à tarde? Divertir-nos-emos muito.
c. ( ) Um funcionário manda um e-mail para o seu gerente e diz:
-Mando-lhe este e-mail para justificar minha ausência ao trabalho neste presente dia. Adoeci de
repente, mas amanhã estarei de volta ao trabalho e levarei o atestado médico. Obrigado.
d. ( ) Um aluno adolescente telefona para um amigo e diz:
- E aí mermão, to te ligano pra saber se amaná vai ter aula ou não.
7. A principal diferença entre a gramática NORMATIVA e a INTERNALIZADA é que : (0,25)
a. a gramática normativa é aprendida no dia-a-dia e se baseia na maneira de falar do “povão”.
b. a gramática internalizada é aprendida somente na escola, lá o professor corrige o “erro” e ensina o
“certo”
3. c. a gramática normativa é a errada e a internalizada é a certa, porque só existe uma única língua que
pode ser considerada correta.
d. a gramática internalizada é aprendida naturalmente no dia-a-dia, no convívio com as pessoas que nos
cercam.
8. A “língua-mãe” da língua portuguesa é : (0,25)
a. o latim
b. o árabe
c. o hebraico
d. o espanhol
e. o grego