O documento discute a evolução do saber científico, desde os saberes espontâneos baseados na intuição e tradição até o desenvolvimento do método científico moderno. Apresenta como o positivismo influenciou inicialmente as ciências humanas, mas teve seus limites evidenciados, levando a novas abordagens que reconhecem a complexidade dos fenômenos humanos. Também mostra como as ciências naturais passaram a considerar mais a teoria do que apenas o empirismo puro.
O documento descreve as principais etapas da metodologia científica e da pesquisa bibliográfica, incluindo a escolha do tema, elaboração do plano de trabalho, identificação e localização de informações, compilação, fichamento, análise e redação. Também apresenta a estrutura comum de trabalhos científicos, cobrindo introdução, revisão da literatura, material e métodos, resultados, discussão e conclusões.
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
O documento discute a metodologia do trabalho científico e apresenta os capítulos II e III do livro de Antônio Severino. O capítulo II trata dos instrumentos e processos de trabalho acadêmico e compreensão de textos teóricos. O capítulo III discute a teoria e prática científica, fundamentos epistemológicos, modalidades de pesquisa e técnicas.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1) A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2) Há várias etapas para realizar uma pesquisa, incluindo definir o problema, formular hipóteses, coletar e analisar dados, e tirar conclusões.
3) Um projeto de pesquisa bem-sucedido requer um planejamento cuidadoso e demonstração da importância e relevância do tópico.
O documento apresenta informações sobre citações e referências bibliográficas de acordo com as normas da ABNT. Detalha os tipos de citações diretas e indiretas e como formatá-las. Também fornece exemplos de como elaborar referências bibliográficas para diferentes tipos de materiais como livros, periódicos, dissertações e outros.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma resenha crítica, incluindo referências bibliográficas, apresentação do autor, perspectiva teórica, síntese da obra, principais teses, reflexão crítica e um exemplo completo. Ele discute os elementos essenciais de uma resenha crítica e fornece um guia detalhado para sua elaboração.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como estruturar e formatar um artigo científico de acordo com as normas ABNT. Ele explica os elementos obrigatórios e opcionais de um artigo e fornece diretrizes sobre a introdução, desenvolvimento, considerações finais e seções adicionais. Além disso, fornece detalhes sobre critérios de formatação como fontes, margens e estilo de numeração de páginas.
O documento fornece instruções sobre como elaborar uma resenha, definindo resenha-resumo e resenha-crítica, descrevendo o papel do resenhista, o objetivo e veiculação das resenhas. Também lista os elementos que devem constar em uma resenha, como título, referência bibliográfica, resumo e avaliação crítica.
TCC: Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos - Profa. Rilva Muñoz - UFPBRilva Lopes de Sousa Muñoz
Este documento fornece orientações sobre as seções Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos de um trabalho acadêmico. Ele discute como estruturar e redigir essas seções de forma clara e coerente, apresentando o problema de pesquisa, revisando estudos anteriores e definindo os objetivos do estudo.
O documento descreve as principais etapas da metodologia científica e da pesquisa bibliográfica, incluindo a escolha do tema, elaboração do plano de trabalho, identificação e localização de informações, compilação, fichamento, análise e redação. Também apresenta a estrutura comum de trabalhos científicos, cobrindo introdução, revisão da literatura, material e métodos, resultados, discussão e conclusões.
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
O documento discute a metodologia do trabalho científico e apresenta os capítulos II e III do livro de Antônio Severino. O capítulo II trata dos instrumentos e processos de trabalho acadêmico e compreensão de textos teóricos. O capítulo III discute a teoria e prática científica, fundamentos epistemológicos, modalidades de pesquisa e técnicas.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1) A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2) Há várias etapas para realizar uma pesquisa, incluindo definir o problema, formular hipóteses, coletar e analisar dados, e tirar conclusões.
3) Um projeto de pesquisa bem-sucedido requer um planejamento cuidadoso e demonstração da importância e relevância do tópico.
O documento apresenta informações sobre citações e referências bibliográficas de acordo com as normas da ABNT. Detalha os tipos de citações diretas e indiretas e como formatá-las. Também fornece exemplos de como elaborar referências bibliográficas para diferentes tipos de materiais como livros, periódicos, dissertações e outros.
Este documento fornece instruções sobre como escrever uma resenha crítica, incluindo referências bibliográficas, apresentação do autor, perspectiva teórica, síntese da obra, principais teses, reflexão crítica e um exemplo completo. Ele discute os elementos essenciais de uma resenha crítica e fornece um guia detalhado para sua elaboração.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como estruturar e formatar um artigo científico de acordo com as normas ABNT. Ele explica os elementos obrigatórios e opcionais de um artigo e fornece diretrizes sobre a introdução, desenvolvimento, considerações finais e seções adicionais. Além disso, fornece detalhes sobre critérios de formatação como fontes, margens e estilo de numeração de páginas.
O documento fornece instruções sobre como elaborar uma resenha, definindo resenha-resumo e resenha-crítica, descrevendo o papel do resenhista, o objetivo e veiculação das resenhas. Também lista os elementos que devem constar em uma resenha, como título, referência bibliográfica, resumo e avaliação crítica.
TCC: Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos - Profa. Rilva Muñoz - UFPBRilva Lopes de Sousa Muñoz
Este documento fornece orientações sobre as seções Introdução, Revisão da Literatura e Objetivos de um trabalho acadêmico. Ele discute como estruturar e redigir essas seções de forma clara e coerente, apresentando o problema de pesquisa, revisando estudos anteriores e definindo os objetivos do estudo.
O documento descreve os Quatro Pilares da Educação segundo Delors: 1) Aprender a conhecer se refere ao interesse pelo conhecimento; 2) Aprender a fazer mostra a importância de colocar os conhecimentos em prática; 3) Aprender a conviver destaca o respeito e a fraternidade; 4) Aprender a ser diz respeito ao desenvolvimento integral do indivíduo.
Ética em pesquisa científica e boas práticasJuliana Lima
1) O documento discute os conceitos de ética científica, integridade acadêmica e boas práticas de pesquisa.
2) Apresenta os preceitos da ética de Aristóteles e define integridade científica com base em 8 itens.
3) Discorre sobre tipos de má conduta como fabricação e falsificação de dados e sobre conflito de interesses.
Este documento discute a metodologia científica em três frases:
1) Explica o que é metodologia científica, como o estudo dos caminhos do saber através da ciência.
2) Descreve a evolução do pensamento humano do medo e misticismo para a ciência através da busca de respostas comprováveis.
3) Discutem os tipos de pesquisa científica, incluindo experimental, exploratória, social, histórica e teórica.
O documento discute o significado e importância da cidadania. Trata-se do direito de viver com dignidade, expressar ideias livremente e não ser discriminado. A cidadania é uma conquista humana que exigiu luta e sacrifício ao longo da história para assegurar direitos básicos.
O documento discute fundamentos e metodologias para o ensino de ciências, enfatizando:
1) A importância de se considerar os conhecimentos prévios dos estudantes e de se usar estratégias que promovam a aprendizagem significativa;
2) Que a construção de conceitos científicos deve partir das ideias iniciais dos alunos e aproximá-los progressivamente dos conceitos científicos;
3) Que o papel do professor é mediar este processo, propondo atividades investigativas e significativas cultural e contextualmente
Aula como elaborar um artigo científicoLudmila Moura
Regras para elaboração de um artigo científico,com sua estrutura; Introdução, Objetivos, Método, Resultados, Discussão, Método, Resumo, Apêndice, Anexo, Referências.
Tecnicas de coleta de dados e instrumentos- Material maravilhosoRosane Domingues
O documento discute técnicas e instrumentos de pesquisa como entrevistas, questionários e observação. A entrevista permite flexibilidade mas requer mais tempo, enquanto questionários podem alcançar mais pessoas mais rapidamente. A observação fornece dados sobre comportamentos, mas os pesquisadores podem influenciar inadvertidamente o que é observado.
O documento discute os diferentes métodos, tipos e etapas de pesquisa. Ele explica métodos como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo e tipos como descritiva, analítica, de campo, experimental e documental. Também descreve etapas como questionar o problema, diferenciar problemas sociais e científicos, produzir uma ideia inicial, ler sobre o tema, discuti-lo com outros e definir objetivos e metodologia.
Este documento discute a avaliação escolar e se as provas são um instrumento diagnóstico ou classificatório. A autora investigará como os professores usam as provas para avaliar os alunos e se as notas realmente mostram o nível de aprendizagem. O objetivo é analisar formas de avaliação que foquem no desenvolvimento do aluno em vez de apenas aprovação ou reprovação.
A resenha apresenta o livro "Dom Casmurro" de Machado de Assis, resumindo a história de amor e casamento entre Bentinho e Capitu e a obsessão de Bentinho com a suspeita de traição da esposa com seu melhor amigo. A resenha analisa a ambiguidade da narrativa que deixa em aberto se a suspeita de Bentinho era realidade ou fruto de sua neurose. A obra é elogiada como um clássico da literatura brasileira pelos seus tons de ironia e críticas à sociedade da época
O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento empírico, teológico, filosófico e científico. Explica que o conhecimento empírico é adquirido através da experiência, o conhecimento teológico é baseado na fé, o conhecimento filosófico é baseado na reflexão, e o conhecimento científico é sistemático e verificável. O documento fornece exemplos de cada tipo de conhecimento.
Este documento fornece orientações sobre como pesquisar, estruturar e defender um seminário acadêmico. Ele discute como escolher um tema, fazer pesquisas, organizar os slides, estruturar a apresentação e defender o seminário de forma efetiva. O documento também aborda dicas importantes como falar de maneira clara, usar elementos visuais de forma apropriada e estar preparado para responder perguntas após a apresentação.
Slide de Iniciação Científica - 2º e 3º do ensino médio da EEJNSCCândido Silva
O documento discute a disciplina de Iniciação Científica e Tecnológica (ICT) ensinada na Escola Estadual Jesus Nazareno de Souza Cruz em Roraima. A ICT visa ampliar os conhecimentos básicos dos alunos para que possam produzir trabalhos de pesquisa e usar ferramentas como laboratórios. No entanto, os alunos têm dificuldades em elaborar trabalhos de pesquisa e usar recursos audiovisuais. A disciplina é interdisciplinar e ensina procedimentos básicos.
Este documento resume um livro sobre metodologia de pesquisa nas ciências naturais e sociais. O livro discute os métodos quantitativo e qualitativo, comparando abordagens como positivismo, pós-positivismo e teoria crítica. Também aborda tópicos como planejamento de pesquisa, revisão da literatura e critérios para avaliar a confiabilidade dos resultados.
O documento descreve o sistema jurídico dos povos missioneiros implantado pelos jesuítas. A base deste sistema era a religião, com pilares de propriedade coletiva e solidariedade igualitária. A organização municipal herdada do direito espanhol servia de estrutura pública, com cada aldeia tendo seu próprio Cabildo. Este sistema contrastava fortemente com o direito europeu da época, baseado na propriedade individual e concorrência.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
Este documento resume o livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire, no qual ele apresenta propostas de práticas pedagógicas que estimulem a autonomia dos estudantes. Freire discute princípios como respeitar a diversidade de saberes, estimular a autonomia e a criatividade dos alunos, e enxergar os estudantes como protagonistas de sua aprendizagem. Ele também critica práticas autoritárias e defende que o conhecimento seja construído de forma colaborativa entre professores e alunos.
1) O documento apresenta os principais tipos de conhecimento: empírico, teológico, filosófico e científico, descrevendo as características de cada um.
2) A metodologia científica é abordada, com explicações sobre o método dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo.
3) A apostila tem o objetivo de fornecer diretrizes metodológicas para estudantes e professores produzirem trabalhos técnico-científicos, seguindo padr
Trabalho realizado para a Disciplina de Pesquisa Qualitativa, pelas alunas Bruna Teixeira, Luana Araujo e Thamiris Pinzon, do curso de Comunicação Social - habilitação Relações Públicas, da Universidade Luterana do Brasil.
O documento fornece instruções sobre como elaborar fichamentos de textos de forma concisa e eficiente. Explica que o fichamento permite reter as informações essenciais de um texto sem precisar recorrer ao original constantemente, economizando tempo. Detalha os tipos de fichamento - bibliográfico, citação, resumo e crítico - e fornece exemplos de como preencher cada um corretamente.
O documento descreve os Quatro Pilares da Educação segundo Delors: 1) Aprender a conhecer se refere ao interesse pelo conhecimento; 2) Aprender a fazer mostra a importância de colocar os conhecimentos em prática; 3) Aprender a conviver destaca o respeito e a fraternidade; 4) Aprender a ser diz respeito ao desenvolvimento integral do indivíduo.
Ética em pesquisa científica e boas práticasJuliana Lima
1) O documento discute os conceitos de ética científica, integridade acadêmica e boas práticas de pesquisa.
2) Apresenta os preceitos da ética de Aristóteles e define integridade científica com base em 8 itens.
3) Discorre sobre tipos de má conduta como fabricação e falsificação de dados e sobre conflito de interesses.
Este documento discute a metodologia científica em três frases:
1) Explica o que é metodologia científica, como o estudo dos caminhos do saber através da ciência.
2) Descreve a evolução do pensamento humano do medo e misticismo para a ciência através da busca de respostas comprováveis.
3) Discutem os tipos de pesquisa científica, incluindo experimental, exploratória, social, histórica e teórica.
O documento discute o significado e importância da cidadania. Trata-se do direito de viver com dignidade, expressar ideias livremente e não ser discriminado. A cidadania é uma conquista humana que exigiu luta e sacrifício ao longo da história para assegurar direitos básicos.
O documento discute fundamentos e metodologias para o ensino de ciências, enfatizando:
1) A importância de se considerar os conhecimentos prévios dos estudantes e de se usar estratégias que promovam a aprendizagem significativa;
2) Que a construção de conceitos científicos deve partir das ideias iniciais dos alunos e aproximá-los progressivamente dos conceitos científicos;
3) Que o papel do professor é mediar este processo, propondo atividades investigativas e significativas cultural e contextualmente
Aula como elaborar um artigo científicoLudmila Moura
Regras para elaboração de um artigo científico,com sua estrutura; Introdução, Objetivos, Método, Resultados, Discussão, Método, Resumo, Apêndice, Anexo, Referências.
Tecnicas de coleta de dados e instrumentos- Material maravilhosoRosane Domingues
O documento discute técnicas e instrumentos de pesquisa como entrevistas, questionários e observação. A entrevista permite flexibilidade mas requer mais tempo, enquanto questionários podem alcançar mais pessoas mais rapidamente. A observação fornece dados sobre comportamentos, mas os pesquisadores podem influenciar inadvertidamente o que é observado.
O documento discute os diferentes métodos, tipos e etapas de pesquisa. Ele explica métodos como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo e tipos como descritiva, analítica, de campo, experimental e documental. Também descreve etapas como questionar o problema, diferenciar problemas sociais e científicos, produzir uma ideia inicial, ler sobre o tema, discuti-lo com outros e definir objetivos e metodologia.
Este documento discute a avaliação escolar e se as provas são um instrumento diagnóstico ou classificatório. A autora investigará como os professores usam as provas para avaliar os alunos e se as notas realmente mostram o nível de aprendizagem. O objetivo é analisar formas de avaliação que foquem no desenvolvimento do aluno em vez de apenas aprovação ou reprovação.
A resenha apresenta o livro "Dom Casmurro" de Machado de Assis, resumindo a história de amor e casamento entre Bentinho e Capitu e a obsessão de Bentinho com a suspeita de traição da esposa com seu melhor amigo. A resenha analisa a ambiguidade da narrativa que deixa em aberto se a suspeita de Bentinho era realidade ou fruto de sua neurose. A obra é elogiada como um clássico da literatura brasileira pelos seus tons de ironia e críticas à sociedade da época
O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento empírico, teológico, filosófico e científico. Explica que o conhecimento empírico é adquirido através da experiência, o conhecimento teológico é baseado na fé, o conhecimento filosófico é baseado na reflexão, e o conhecimento científico é sistemático e verificável. O documento fornece exemplos de cada tipo de conhecimento.
Este documento fornece orientações sobre como pesquisar, estruturar e defender um seminário acadêmico. Ele discute como escolher um tema, fazer pesquisas, organizar os slides, estruturar a apresentação e defender o seminário de forma efetiva. O documento também aborda dicas importantes como falar de maneira clara, usar elementos visuais de forma apropriada e estar preparado para responder perguntas após a apresentação.
Slide de Iniciação Científica - 2º e 3º do ensino médio da EEJNSCCândido Silva
O documento discute a disciplina de Iniciação Científica e Tecnológica (ICT) ensinada na Escola Estadual Jesus Nazareno de Souza Cruz em Roraima. A ICT visa ampliar os conhecimentos básicos dos alunos para que possam produzir trabalhos de pesquisa e usar ferramentas como laboratórios. No entanto, os alunos têm dificuldades em elaborar trabalhos de pesquisa e usar recursos audiovisuais. A disciplina é interdisciplinar e ensina procedimentos básicos.
Este documento resume um livro sobre metodologia de pesquisa nas ciências naturais e sociais. O livro discute os métodos quantitativo e qualitativo, comparando abordagens como positivismo, pós-positivismo e teoria crítica. Também aborda tópicos como planejamento de pesquisa, revisão da literatura e critérios para avaliar a confiabilidade dos resultados.
O documento descreve o sistema jurídico dos povos missioneiros implantado pelos jesuítas. A base deste sistema era a religião, com pilares de propriedade coletiva e solidariedade igualitária. A organização municipal herdada do direito espanhol servia de estrutura pública, com cada aldeia tendo seu próprio Cabildo. Este sistema contrastava fortemente com o direito europeu da época, baseado na propriedade individual e concorrência.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
Este documento resume o livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire, no qual ele apresenta propostas de práticas pedagógicas que estimulem a autonomia dos estudantes. Freire discute princípios como respeitar a diversidade de saberes, estimular a autonomia e a criatividade dos alunos, e enxergar os estudantes como protagonistas de sua aprendizagem. Ele também critica práticas autoritárias e defende que o conhecimento seja construído de forma colaborativa entre professores e alunos.
1) O documento apresenta os principais tipos de conhecimento: empírico, teológico, filosófico e científico, descrevendo as características de cada um.
2) A metodologia científica é abordada, com explicações sobre o método dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo.
3) A apostila tem o objetivo de fornecer diretrizes metodológicas para estudantes e professores produzirem trabalhos técnico-científicos, seguindo padr
Trabalho realizado para a Disciplina de Pesquisa Qualitativa, pelas alunas Bruna Teixeira, Luana Araujo e Thamiris Pinzon, do curso de Comunicação Social - habilitação Relações Públicas, da Universidade Luterana do Brasil.
O documento fornece instruções sobre como elaborar fichamentos de textos de forma concisa e eficiente. Explica que o fichamento permite reter as informações essenciais de um texto sem precisar recorrer ao original constantemente, economizando tempo. Detalha os tipos de fichamento - bibliográfico, citação, resumo e crítico - e fornece exemplos de como preencher cada um corretamente.
O documento descreve os tipos de fichamento acadêmico - bibliográfico, de conteúdo e de citações - e fornece orientações sobre a estrutura e formatação de fichas.
1. O documento discute a abordagem etnopesquisa crítica, que busca compreender as realidades sociais a partir das perspectivas e vozes dos sujeitos estudados.
2. A etnopesquisa crítica rejeita ver os sujeitos como meros objetos de estudo e enfatiza a necessidade de construir o conhecimento em conjunto com eles.
3. Ela também busca dar voz a grupos sociais historicamente silenciados e compreender as múltiplas realidades sociais em seus próprios termos.
Fichamento do livro paulo freire p. trab. roberto 7 period.Miloka2
Este documento resume trechos de um capítulo do livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire. Discute-se a importância de (1) respeitar os saberes dos alunos, (2) ensinar com criticidade, e (3) ensinar de forma ética e estética, corporificando as palavras com o exemplo.
Este documento resume os principais pontos do livro "A República" de Platão, incluindo: (1) Platão acreditava que apenas um filósofo poderia ser um bom político e construir uma sociedade justa; (2) Ele propôs uma sociedade ideal com educação para todos e governantes treinados em filosofia; (3) Sócrates tentou definir justiça mas não obteve uma resposta definitiva, embora tenha argumentado que o homem justo é feliz e virtuoso.
O documento resume os principais pensadores que contribuíram para o desenvolvimento inicial da sociologia como disciplina, incluindo Augusto Comte, Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber. Discutem-se as visões desses pensadores sobre a natureza da sociedade e da mudança social, assim como seus métodos para o estudo científico da vida social.
O documento resume os principais conceitos da teoria de aprendizagem de Carl Rogers, incluindo seu foco no organismo e autoconceito do aluno, no ensino centrado no aluno em um clima facilitador, e no papel do professor como um facilitador da aprendizagem que valoriza a autonomia, liberdade e capacidades do aluno.
O documento explica o processo de fichamento para organizar informações lidas. Inclui dividir a leitura em análise textual e temática, fazer anotações concisas com referências, e criar um resumo e estrutura para facilitar a compreensão e futura consulta.
O documento discute as técnicas de fichamento para pesquisa bibliográfica. Explica que o fichamento pode ser textual, temático ou bibliográfico e descreve os passos para realizar o fichamento de uma obra, incluindo ler o texto duas vezes, fazer anotações, e registrar a referência bibliográfica, resumo, comentários e novas ideias geradas. Também discute procedimentos para citações literais, paráfrases e mistas.
O texto discute a fragmentação do conhecimento em disciplinas especializadas e como a interdisciplinaridade emerge para integrar diferentes áreas. A autora descreve três tipos de novas ciências interdisciplinares e usa as ciências cognitivas como exemplo. Também explica cinco modalidades de práticas interdisciplinares, incluindo importação, cruzamento, convergência, descentralização e comprometimento.
Este documento descreve três projetos de arte para o ensino médio. O primeiro projeto explora o mito de Afrodite através da obra "Nascimento da Vênus" de Botticelli. O segundo projeto compara as obras dos artistas Carybé e Malangatana, promovendo a cultura afro-brasileira. O terceiro projeto estuda padrões têxteis africanos e sua influência na Bahia, envolvendo pintura com estêncil em tecidos.
Este documento fornece um resumo detalhado do livro "O que é cultura" de J. L. D. Santos em 3 frases:
O livro explora o conceito de cultura, definindo-a como um conjunto de tradições e costumes compartilhados por um grupo social. A obra tem como objetivo principal esclarecer o tema da cultura para leitores iniciantes de forma acessível. O resumo inclui informações como edição, editora, número de páginas, temática, natureza, objetivos, conclusões e palavras-chave
O documento discute o estudo de caso como método de pesquisa qualitativa, definindo-o como a observação aprofundada de um contexto ou indivíduo único. Explica que o estudo de caso envolve coleta de dados por meio de técnicas como observação e entrevistas para analisar o caso em profundidade e compreender seu contexto e processo de desenvolvimento.
1. O documento discute vários aspectos sobre a elaboração de teses acadêmicas, incluindo a escolha do tema, tipo de pesquisa, tempo necessário e qualidade do trabalho.
2. Eco sugere que até mesmo uma tese de compilação pode ser útil se feita seriamente e que uma tese monográfica é preferível a uma panorâmica.
3. Vários fatores devem ser considerados na escolha do tema como acesso às fontes, capacidade do aluno e aplicabilidade do trabalho. Uma tese deve ser original e contrib
1. O documento apresenta as informações básicas de identificação de um projeto de iniciação científica, como nome da instituição, unidade de ensino, departamento, curso, título do projeto, nome do estudante e orientador.
2. Contém seções como introdução, tema, objetivos, justificativa e metodologia da pesquisa.
3. Apresenta os requisitos formais para a elaboração de um projeto de iniciação científica, como sumário, referências e anexos.
Este artigo analisa o declínio do capital social nos Estados Unidos após a década de 1990. Mudanças sociais como a diminuição da participação eleitoral, a entrada das mulheres no mercado de trabalho e o enfraquecimento dos laços familiares contribuíram para a queda do engajamento cívico e da confiança social. Embora novas organizações sem fins lucrativos possam representar formas de capital social, elas não substituem as associações cívicas tradicionais no fortalecimento dos laços comunitários
O documento fornece informações sobre pesquisa de levantamento, definindo-a como um tipo de pesquisa descritiva que coleta características de uma população sem manipulação. Ele descreve as fases da pesquisa de levantamento, incluindo especificação de objetivos, elaboração de instrumentos de coleta de dados, seleção de amostra e análise de resultados. Além disso, discute técnicas comuns de coleta de dados como questionários e entrevistas.
O documento fornece um modelo de fichamento para um filme, com seções de introdução, análise crítica, conclusão e bibliografia. Inclui exemplos de como preencher cada seção com informações sobre o filme "O Velho" e sua análise da história de Luiz Carlos Prestes.
O documento discute a construção do saber ao longo da história, desde os saberes originários até o desenvolvimento do pensamento científico moderno. Apresenta as diferenças entre ciências humanas e ciências naturais, destacando que as primeiras usam métodos qualitativos enquanto as segundas usam métodos quantitativos. Também discute a aplicação do método científico ao estudo da sociedade.
O documento discute os desafios da ciência moderna. A ciência trouxe avanços, mas também problemas como a fragmentação do conhecimento e o descolamento da ciência da realidade social. A ciência precisa se autoanalisar e promover a interdisciplinaridade para enfrentar esses problemas de forma ética.
1. O documento discute como o conhecimento científico é socialmente construído e como o rigor científico tem limites.
2. Questiona a distinção entre ciências naturais e sociais e defende uma síntese entre elas catalisada pelas ciências sociais.
3. Argumenta que o paradigma dominante da ciência moderna, baseado no mecanicismo e positivismo, está em crise devido a novos avanços científicos.
O documento discute como a ciência evoluiu de um único paradigma e método para várias abordagens, dependendo do objeto de estudo. As ciências humanas perceberam que não podiam aplicar os mesmos métodos das ciências naturais ao estudar seres humanos. Diferentes tipos de pesquisa qualitativa e quantitativa emergiram, usando vários referenciais epistemológicos como fenomenologia e hermenêutica. A ciência continua se desenvolvendo adquirindo novas formas de pesquisa.
O documento discute como a ciência evoluiu de uma visão de haver um único método científico para diversas abordagens, dependendo do objeto de estudo. As ciências humanas perceberam que não se pode aplicar os mesmos métodos das ciências naturais ao estudar seres humanos. Existem diferentes tipos de pesquisa, como qualitativa e quantitativa, que usam várias referências epistemológicas. A ciência continua se desenvolvendo ao mesmo tempo em que usa métodos antigos.
1. O documento discute como as teorias científicas atuais enfatizam que o conhecimento está ligado ao conhecedor e à cultura na qual está inserido.
2. O construtivismo é apresentado como uma concepção epistemológica que assume que o conhecimento é uma construção do sujeito cognoscente.
3. O autor reflete se o construtivismo representa uma continuidade ou ruptura com concepções anteriores sobre o conhecimento.
O documento descreve o estatuto do conhecimento científico em 3 frases:
1) A ciência visa a observação e o estudo aprofundado dos fenómenos naturais e sociais, não se limitando a descrever a experiência mas explicando-a por meio de leis;
2) O conhecimento científico é um conhecimento organizado, metódico e sistemático, que se baseia numa investigação planejada e se submete à verificação experimental;
3) Embora a ciência tenha ganhado o e
O documento discute a metodologia da pesquisa científica, definindo ciência como construção do conhecimento através de métodos. Apresenta os fundamentos teórico-metodológicos da ciência, como paradigmas epistemológicos e surgimento das ciências humanas. Também descreve modalidades de pesquisa como quantitativa, qualitativa e etnográfica.
O conhecimento do conhecimento científico(Morin)Francione Brito
1) O documento discute as ideias de vários pensadores sobre a natureza do conhecimento científico, incluindo os positivistas do Círculo de Viena, Popper, Kuhn e Lakatos.
2) É argumentado que a ciência envolve elementos aparentemente "impuros" como imaginação, crenças e paradigmas, mas que esses elementos são necessários para o funcionamento da ciência.
3) A ciência é descrita como um processo recursivo de auto-produção baseado em objetividade, consenso, sociedade e tradi
Sobre a pesquisa ação na educação a11v1133Martha Hoppe
Este artigo discute a relação entre teoria e prática no contexto da pesquisa-ação na educação. Primeiro, aborda a produção do conhecimento no mundo moderno e a tensão entre sujeito e objeto. Em seguida, analisa diferentes perspectivas sobre a pesquisa-ação, destacando a importância da articulação entre reflexão e ação. Por fim, aponta riscos como a instrumentalização da teoria e o praticismo na educação.
Cap.3 Teoria e prática científica - Antonio SeverinoNayara Gaban
O documento discute a teoria e prática científica, definindo ciência como a articulação do teórico e empírico. Apresenta como a ciência surgiu na modernidade baseada em pressupostos filosóficos e métodos, e como as ciências humanas emergiram considerando novos paradigmas como o fenomenológico e hermenêutico.
Este documento discute a evolução dos paradigmas da ciência e suas influências na constituição do sujeito. Apresenta como os paradigmas mudaram ao longo da história, passando de explicações sobrenaturais para abordagens racionais e, posteriormente, positivistas. Argumenta que o paradigma atual precisa superar a fragmentação do conhecimento produzida pelos paradigmas anteriores para entender a constituição do sujeito na intersubjetividade.
O documento discute os fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa científica, comparando as ciências naturais e humanas. Apresenta o método científico e explica os conceitos de indução e dedução. Também discute paradigmas como positivismo, funcionalismo, estruturalismo e hermenêutica aplicados às ciências humanas.
Trabalho metodologia Ciencias da Natureza, humana e historiaThaina Rodrigues
Ciencia na Historia:Ao longo da historia, se estabeleceu três concepções de ciência:
A concepção racionalista: no qual afirma que a ciência e um conhecimento racional, dedutivo e demonstrativo, sendo assim e capaz de provar a verdade necessária e universal.
A concepção empirista: Afirma que a ciência é uma interpretação dos fatos, baseada em observações e experimentos, de forma que a experiência não tem o papel somente de identificar, verificar e confirmar conceitos, mas também de produzi-los.
A concepção construtivista: considera que a ciência e uma construção de modelos explicativos para a realidade e não uma representação da própria realidade, ou seja, precisa construir conceitos para chegar ao resultado.
Diferença entre Ciência Antiga e Ciência Moderna
Ciências da natureza: As ciências da natureza estuda fatos prováveis submetidos a procedimentos de experimentação; estabelece leis universais entre os fatos estudados; concebem que a natureza é um conjunto articulado de seres e acontecimentos interdependentes ligados ou por relações necessárias de causa e efeito subordinação e dependência, ou por relações entre funções invariáveis e ações variáveis; buscam freqüentes regularidades, freqüências e invariantes dos fenômenos.
As ciências humanas, estudam o homem. Os seus campos de estudos são:
*Psicologia * Sociologia
*Economia * Antropologia
*Historia * Lingüística
*Psicanálise
- O documento discute diferentes formas de conhecimento, incluindo conhecimento mítico, senso comum, filosófico, religioso, e científico.
- A ciência é definida como uma maneira sistemática de conhecer e explicar o universo físico e social através de métodos como observação objetiva e teste de hipóteses.
- As ciências sociais são importantes para compreender a sociedade humana e como ela muda ao longo do tempo.
O documento resume as principais concepções de ciência ao longo da história, incluindo a concepção racionalista, empirista e construtivista. Também discute classificações de ciência de acordo com a complexidade do objeto de estudo e se é formal ou factual. Finalmente, antecipa tópicos futuros como tipos de ciências e o lugar da computação neste contexto.
Aula de sociologia 1 ano i bimestre 2019 revisadoPaulo Alexandre
O documento discute a ciência, as ciências sociais e a sociologia. Explica que a ciência busca conhecimento sobre o universo através do método científico. As ciências sociais estudam a vida humana e cultura, incluindo a sociologia, que analisa as interações sociais e formas de associação. Também apresenta os principais pensadores que contribuíram para o desenvolvimento da sociologia como uma ciência, como Augusto Comte, Émile Durkheim e suas ideias.
O documento descreve a evolução do conhecimento ao longo da história, desde o conhecimento empírico até o conhecimento científico moderno. Detalha os principais estágios como o conhecimento filosófico dos gregos, o avanço do método científico com Galileu e Newton, e a ênfase no método empírico no século XX.
Semelhante a Fichamento: Livro: A construção do Saber cap.? (20)
Projeto de pesquisa: biodiesel b50 de óleo de soja e mamona a eficiência da...Gleyciana Garrido
O documento descreve um projeto de pesquisa sobre a produção e análise de biodiesel derivado de óleos de soja e mamona. O projeto sintetizou biodiesel de soja, mamona e uma blenda de 50% de cada um, e analisou o índice de peróxido de cada amostra, encontrando os menores valores para a blenda B50.
O documento descreve um exercício de banco de dados relacional com as seguintes instruções: (1) criar tabelas para clientes, vendedores, compras e produtos com dados de exemplo; (2) criar consultas para recuperar determinados registros; (3) alterar um campo e adicionar uma tabela.
Sistema de Gerenciamento de Locadora de Vídeo - Banco de DadosGleyciana Garrido
- O documento descreve um sistema de gerenciamento de banco de dados para uma locadora de vídeos, incluindo introdução, levantamento de requisitos e modelagem de dados.
- Ele levanta os requisitos do sistema, como cadastro de usuários e vídeos, locações, devoluções e débitos.
- Também apresenta os modelos conceitual, lógico e físico do banco de dados, implementado em SQL e interfaces Java.
Sistema de Gerenciamento de Locadora de Vídeo - DiagramasGleyciana Garrido
O documento apresenta o diagrama de casos de uso, classes e sequência de um sistema de gerenciamento de locadora de vídeo. Inclui descrição dos casos de uso como cadastrar, alterar e excluir clientes, vídeos e usuários. Tem como objetivo automatizar os processos de locação e devolução de DVDs.
CIPA E MAPA DE RISCO - HIGIÊNE E SEGURANÇA DO TRABALHOGleyciana Garrido
CIPA
Comissão Interna de Prevenção de Acidentes
O que é CIPA?
Comissão Interna de Prevenção de Acidentes. Seu objetivo é "observar e relatar as condições de risco nos ambientes de trabalho e solicitar medidas para reduzir até eliminar o riscos existentes e/ou neutralizar os mesmos..." Sua missão é, portanto, a preservação da saúde e integridade física dos trabalhadores e de todos os que interagem com a empresa (aqueles que prestam serviço para a empresa).
CIPA-Cronologia Histórica
Prevenção de Acidentes de Trabalho no Brasil;
1944-Criação da Legislação que favorece a criação das CIPA’S
Modificações no quadro de acidentes no Brasil
Principais Atividades
Discutir e ajudar na investigação dos acidentes ocorridos, na empresa e de trajeto;
– Sugerir medidas de prevenção e neutralização dos riscos no ambiente de trabalho, que se julguem necessárias;
– Promover a divulgação e zelar pela observância das normas de segurança do Ministério do Trabalho, como as normas de segurança da empresa;
O documento discute acidentes de trabalho, doenças ocupacionais e segurança no ambiente de trabalho. Aborda o que constitui um acidente de trabalho, como eles são classificados, a importância da CAT e dos equipamentos de proteção individual e coletiva. Também descreve a função da CIPA na prevenção de acidentes e elaboração do mapa de riscos.
Projeto de Pesquisa: Biodiesel B50 de Óleo de Soja e Mamona - A Eficiência da...Gleyciana Garrido
É um “biocombustível derivado de biomassa renovável para uso em motores a combustão interna com ignição por compressão ou, conforme regulamento, para geração de outro tipo de energia, que possa substituir parcial ou totalmente combustíveis de origem fóssil.” (Lei nº 11.097, de
13 de janeiro de 2005)
A titulação foi realizada a partir da fórmula:
[ (A-B) x N x f x 1000 ] / P = índice de peróxido em meq por 1000 g da amostra, onde:
A= n° de ml da solução de tiossulfato de sódio 0,1N gasto na titulação da amostra.
B= n° de ml da solução de tiossulfato de sódio 0,1N gasto na titulação do branco.
N= normalidade da solução de tiossulfato de sódio.
f= fator da solução de tiossulfato de sódio. P= n° de g da amostra
MAMONA:
[(2 - 1,5)ml x 0,1N x 0,964 x 1000] / 5g = 9,64 meq
SOJA:
[(3 - 1,5)ml x 0,1N x 0,964 x 1000] /5g = 28,92 meq
BLENDA:
[(2,05 – 1,5) x 0,1N x 0,964 x 1000] /5g = 10,60 meq
Projeto de Banco de Dados: Gerenciamento de Locadora de Vídeo (parte escrita)Gleyciana Garrido
A necessidade de armazenar, organizar e recuperar informações é crescente no mundo moderno e estão visivelmente presente no nosso cotidiano como é o caso dos cadastros de clientes e de funcionário de uma empresa que são exemplos de iniciadores dos modernos bancos de dados, pois buscam as funções básicas do mesmo:
• Acrescentar novos dados;
• Localizar os dados armazenados anteriormente;
• Alterar dados ou apagar aqueles que não são mais úteis.
Hoje é impossível lidar com um grande número de informações usando métodos tradicionais surgindo assim a necessidade da utilização dos bancos de dados no nosso dia a dia.
Banco de Dados é uma coleção de dados inter-relacionados, representando informações sobre um domínio específico.
Um Sistema de Banco de Dados consiste em uma coleção de dados inter-relacionados e uma coleção de programas para prover o acesso a esses dados.
O objetivo principal de um sistema de banco de dados é possibilitar um ambiente que seja adequado e eficiente para uso na recuperação e armazenamento de informações.
Sistema de Gerenciamento de Locadora de Vídeo - ApresentaçãoGleyciana Garrido
O documento descreve um sistema de locação de DVDs que tem como objetivo automatizar o processo de locação e devolução de DVDs para agilizar o atendimento ao cliente. Ele apresenta os requisitos funcionais do sistema, como cadastro de usuários e DVDs, locação, devolução e informações sobre estoque. Também inclui diagramas de casos de uso, classe e sequência.
O documento apresenta 10 exercícios de programação orientada a objetos em Java. Os exercícios abordam conceitos como polimorfismo, encapsulamento, tipos de retorno de métodos, laços de repetição, vetores e diagrama de classes para um sistema simples de reserva de quartos de hotel.
1. Acidentes no trajeto entre casa e trabalho são considerados acidentes de trabalho segundo a lei. Fatores como agressões pessoais ou intoxicações não são considerados acidentes de trabalho.
2. O documento explica os tipos de acidentes de trabalho: incapacitantes, sérios, com danos materiais, leves e de trajeto.
3. O CAT é um documento importante pois registra acidentes e doenças ocupacionais para dar assistência aos trabalhadores e estatísticas à Previdência Social.
O documento discute o perfil profissional desejado pelas empresas, incluindo educação continuada, inovação, idiomas, tecnologia e visão global. Também aborda a importância da atitude, do comprometimento emocional e da vontade de aprender para se adaptar à velocidade das mudanças do mercado de trabalho. Por fim, apresenta as áreas de TI que mais crescerão e são mais valorizadas pelas empresas, como analytics, mobilidade e nuvem.
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Fichamento: Livro: A construção do Saber cap.?
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO CARIRI – UFCA
CURSO DE ENGENHARIA DE MATERIAIS
DISCIPLINA DE METODOLOGIA E TÉCNICAS DE PESQUISA
FICHAMENTO POR CITAÇÃO
A CONSTRUÇÃO DO SABER
LAVILLE, C.; DIONNE, J. A CONSTRUÇÃO DO SABER: Manual de
metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Editora artes
médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG,1999.
Capítulo 1 - O Nascimento do Saber Científico
“Para sobreviver e facilitar sua existência, o ser humano confrontou-se
permanentemente com a necessidade de dispor do saber, inclusive de
construí-lo por si só.” (p. 17)
Os Saberes Espontâneos
“[...] o objetivo principal da pesquisa do saber: conhecer o funcionamento das
coisas, para melhor controla-las, e fazer provisões melhores a partir daí.” (p.
17)
“Inúmeros conhecimentos são assim adquiridos a partir da experiência
pessoal.” (p. 18)
A Intuição
“Um saber desse modo construído é aceito assim que uma primeira
compreensão vem à mente.” (p. 18)
“Em nossa linguagem de hoje, chamam-se tais explicações espontâneas de
“senso comum”, as vezes de “simples bom-senso”. [...] o senso comum é, com
frequência, enganador.” (p. 18)
A Tradição
“Na família, na comunidade em diversas escalas, a tradição lega saber o que
parece útil a todos e que se julga adequado conhecer para conduzir sua vida.”
(p.19)
A Autoridade
“Com frequência, sem provas metodicamente elaboradas, autoridades se
encarregam da transmissão da tradição.” (p. 20)
“Sua força deve-se ao fato de que nem todos podem construir um saber
espontâneo sobretudo o que seria útil conhecer. Dai também, em contra
partida, o peso que possuem as autoridades (padres, médicos, bruxos,
dirigentes, pais, professores, etc.) que o transmitem e as instituições (igrejas,
escolas, etc.) que servem de quadro a transmissão desse saber.” (p. 20-21)
A Escola, Tradição E A Autoridade
“[...] a escola tem por missão ensinar, além disso, o modo de construção do
saber, de modo que os estudantes também aprendam os princípios de sua
validade e se tornem progressivamente capazes de julgar o saber oferecido e,
até, eventualmente, de preferir outro ou de construir, por si mesmos, um
saber diferente.” (p. 21)
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CURSO DE ENGENHARIA DE MATERIAIS
DISCIPLINA DE METODOLOGIA E TÉCNICAS DE PESQUISA
“O valor do saber imposto repousa, portanto, em nosso consentimento em
recebe-lo, e esse consentimento repousa, por sua vez, na confiança que temos
naqueles que o veiculam.” (p. 22)
O Saber Racional
“[...] o ser humano sentiu a fragilidade do saber fundamentado na intuição,
no senso comum ou na tradição; rapidamente desenvolveu o desejo de saber
mais e de dispor de conhecimentos metodicamente elaborados e, portanto,
mais confiáveis.” (p. 22)
O Reino Dos Filósofos
“Os filósofos gregos [...] desenvolvem os instrumentos da lógica, especialmente
a distinção entre sujeito e objeto: de um lado, o sujeito que procura conhecer,
e, de outro, o objeto a ser conhecido, bem como as relações entre ambos.
Igualmente, o princípio de causalidade, o que faz com que uma causa
provoque uma consequência e que a consequência seja compreendida pela
compreensão da causa.” (p. 22)
“O século XVII [...] o pensamento científico moderno começa a se objetivar.
Um saber racional, pensa-se cada vez mais, constrói-se a partir da observação
da realidade (empirismo) e coloca essa explicação o a prova (experimentação).
O raciocínio indutivo conjuga-se então com o raciocínio dedutivo, unidos por
esta articulação que é a hipótese: é o raciocínio hipotético-dedutivo.” (p. 23)
“A partir de então, o saber não repousa mais somente na especulação [...].
Assim, poder-se-ia dizer que o método científico nasce do encontro da
especulação com o empirismo.” (p. 23)
“Além disso, não se trata mais apenas de encontrar uma explicação, ainda que
geral, do fenômeno estudado, mas definir o princípio que fundamenta essa
explicação geral.” (p. 24)
A Ciência Triunfante
“Durante o século XVIII, os princípios da ciência experimental desenvolvem-
se por meio de múltiplas aplicações.” (p. 24)
“Mas é no século XIX que a ciência triunfa. No domínio das ciências da
natureza, o ritmo e o número das descobertas abundam. Mas, saem dos
laboratórios para ter aplicações práticas: ciência e tecnologia encontram-se. A
pesquisa fundamental, cujo objetivo é conhecer pelo próprio conhecimento, e
acompanhada pela pesquisa aplicada, a qual visa a resolver problemas
concretos.” (p. 25)
“Tais descobertas e suas aplicações práticas modificam profundamente a
fisionomia do século. Todos, ou quase todos, os domínios da atividade humana
são atingidos.” (p. 25)
“O homem do século XIX percebe, com clareza, essas mudanças e os
melhoramentos que trazem para sua vida. E, aliás, provavelmente o primeiro
na história a morrer em um mundo profundamente diferente daquele que o
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DISCIPLINA DE METODOLOGIA E TÉCNICAS DE PESQUISA
viu nascer. A época lhe parece repleta de maravilhas, e isso graças a ciência
que lhe surge como fonte inesgotável de progresso.” (p. 25)
As Ciências Humanas e o Positivismo
“O método empregado no campo da natureza parece tão eficaz que não se ver
razão pela qual também não se aplicaria ao ser humano. E com esse espirito
e com essa preocupação que se desenvolvem[...] as ciências humanas na
segunda metade do século XIX.” (p. 26)
“Desenvolvem-se, segundo uma concepção da constru9ao do saber científico
nomeada positivismo, cujas principais características serão a seguir
apresentadas.” (p. 26)
Empirismo
“[...] experiência da realidade[...].” (p. 27)
Objetividade
“[...] deve respeitar integralmente o objeto do qual trata o estudo; cada
um deve reconhece-lo tal como é.” (p. 27)
Experimentação
“A observação de um fenômeno leva o pesquisador a supor tal ou tal
causa ou consequência: é a hipótese.” (p. 27)
Validade
“A experimentação e rigorosamente controlada para afastar os
elementos que poderiam perturba-la, e seus resultados, graças as ciências
matemáticas, são mensurados com precisão.” (p. 28)
Leis e previsão
“Essas leis, estima-se, estão inscritas na natureza; portanto, os seres
humanos estão, inevitavelmente, submetidos. [...]. O conhecimento dessas leis
permitiria prever os comportamentos social se geri-los cientificamente.” (p.
28)
Capítulo 2 - A Pesquisa Científica Hoje
“As ciências humanas [...] sentiu, desde muito cedo, os limites desse modelo,
algumas de suas ambiguidades e de suas inadequa9oes como objeto de estudo
(o ser humano). Sendo assim, em seguida, questionado.” (p. 31)
“Isso conduz a um esgotamento progressivo do positivismo e a uma
redefiniçao da ciência e de seu procedimento de constituição dos saberes.” (p.
31)
O Enfraquecimento do Positivismo
“Claude Bernard, [...] deixava entender que a abordagem positivista poderia
ser aplicada, com sucesso, a todos os objetos de conhecimento, tanto naturais
quanto humanos. [..] nas ciências humanas, isso não se deu sem problemas.
Vejamos quais.” (p. 32)
Ciências Naturais e Ciências Humanas
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CURSO DE ENGENHARIA DE MATERIAIS
DISCIPLINA DE METODOLOGIA E TÉCNICAS DE PESQUISA
“As ciências naturais e as ciências humanas tratam de objetos [...] diferentes,
por seu grau de complexidade e por sua facilidade de serem identificados e
observados com precisão.” (p. 32)
A Complexidade dos Fatos Humanos
“Os fatos humanos são [...] mais complexos que os fatos da natureza.” (p. 32)
“[...] o ser humano é ativo e livre, com suas próprias ideias, opiniões,
preferencias, valores, ambições, visão das coisas, conhecimentos..., que é
capaz de agir e reagir. Dois corpos químicos submetidos a experimentação
reagirão conforme sua natureza, que e previsível. Os seres humanos também
reagirão conforme sua natureza, que, esta, não é previsível, pelo menos não
tanto e nem da mesma maneira.” (p. 33)
“É porque ao receberem a provocação, a compreenderão e a interpretarão
diferentemente para, por fim, reagir a ela cada um à sua maneira. Como então
se imagina poder retirar da experimentação uma lei da reação a uma
provocação?” (p. 33)
O Pesquisador é um Ator
“Se, em ciências humanas, os fatos dificilmente podem ser considerados como
coisas, uma vez que os objetos de estudo pensam, agem e reagem, que são
atores podendo orientar asitua9ao de diversas maneiras, e igualmente o caso
do pesquisador: ele também e um ator agindo e exercendo sua influência.” (p.
33)
A Medida do Verdadeiro
“O fato de o pesquisador em ciências humanas ser um ator que influencia seu
objeto de pesquisa, e do objeto de pesquisa, por sua vez, ser capaz de um
comportamento voluntario e consciente, conduz a uma construção de saber
cuja medida do verdadeiro difere da obtida em ciências naturais.” (p. 35)
“O verdadeiro, em ciências humanas, apenas pode ser um verdadeiro relativo
e provisório.” (p. 35)
“O positivismo mostrou-se, portanto, rapidamente enfraquecido, quando se
desejou aplica-lo no domínio do humane. Considerou-se então outras
perspectivas, que respeitassem mais a realidade dos objetos de estudo em
ciências humanas; levou-se em conta outros métodos, menos intervenientes
capazes de construir o saber esperado.” (p. 35)
Revisões em Ciências Naturais
“No início do século, as ciências naturais também haviam come9ado a se
sentir limitadas no quadro do positivismo.” (p. 36)
O Empirismo Difícil
“O caso do átomo [...] ilustra bem como agora se constitui o saber em ciências
naturais: não sobre o modo empírico [...] isto é, através de uma observação
natural direta, uma vez que o átomo só é acessível por meio de reações nele
provocadas, [...].” (p. 36)
“O conhecimento do átomo e, na realidade, uma teoria do átomo.” (p. 36)
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DISCIPLINA DE METODOLOGIA E TÉCNICAS DE PESQUISA
A Teoria
“O conhecimento obtido permanece até ser contestado por outras
interpretações dos fatos. Reforça-se, ao contrário, se os saberes obtidos,
através de novas manipulações, o confirmam.” (p. 36)
Teoria, Lei e Previsão
“O conhecimento total e acabado em forma de lei não e mais a suprema
ambição das ciências naturais; do mesmo modo, a ideia de determinismo na
natureza igualmente recua. Novos conhecimentos contribuem para esse
recuo.” (p. 38)
Objetividade e Subjetividade
“[...] conceito de objetividade, que considera objetivo o que preserva o objeto,
o que permite revelar sua natureza sem que esta tenha sua integridade
afetada, transforma-se em consequência. Ela cessa de pretender de pender do
objeto de estudo; define-se mais em função do pesquisador, de sua
intervenção, de sua relação ativa com o objeto de estudo[...].” (p. 39)
O Realinhamento Da Ciência
“As ciências naturais e as ciências humanas encontram-se, na definição
desses modos, e pode-se dizer hoje que, em seus procedimentos fundamentais,
partilham essencialmente as mesmas preocupações: 1) centrar a pesquisa na
compreensão de problemas específicos; 2) assegurar, pelo método de pesquisa,
a validade da compreensão; 3) superar as barreiras que poderiam atrapalhar
a compreensão.” (p. 41)
Compreender
“A ideia de problema está no centro do realinhamento das ciências humanas,
como, aliás, das demais ciências. Trata-se de compreender problemas que
surgem no campo do social, afim de eventualmente contribuir para sua
solução; pouco importa se a solução do problema refere-se a uma falta de
conhecimentos, como em pesquisa fundamental, ou de intervenções
eventuais, como em pesquisa aplicada.” (p. 41)
“[...]os fenômenos humanos repousam sobrea multicausalidade, ou seja, sobre
um encadeamento de fatores, de natureza e de peso variáveis, que se conjuga
me interagem. É isso que se deve compreender, estima-se, para
verdadeiramente conhecer os fatos humanos.” (p.41)
Objetividade e Objetivação
“O pesquisador disto tem consciência: as compreensões assim produzidas são
compreensões relativas. Dependem do talento do pesquisador para
determinar o problema que escolhe estudar, retratar seus multiplex fatores,
escolhe-los e interpreta-los.” (p. 42)
“O que garante então o valor desse saber? Um princípio dito de objetivação.”
(p. 42)
“[...] é a mente do pesquisador que, a seu modo, e por diversas razões, efetua
as escolhas e as interpretações evocadas anteriormente. [...] É esse princípio
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de objetivação que fundamenta a regra da prova e define a objetividade.
Poder-se-ia dizer que a objetividade repousa sobre a objetivação da
subjetividade.” (p. 43-44)
Multidisciplinaridade
“O que se desenvolve [...] é uma abordagem multidisciplinar, que consiste em
abordar os problemas de pesquisa apelando as diversas disciplinas das
ciências humanas que nos parecem uteis.” (p.44)
“[...] os pesquisadores enclinam-se a se associarem para reunir o saber de cada
um.” (p. 45)
Em Resumo: O Método
“[...]. Diversos fatores influenciam o pesquisador. [...] estes fatores fazem com
que o pesquisador perceba um problema, lhe fazem igualmente supor uma
solução possível, uma explicação racional da situação a ser compreendida ou
aperfeiçoada: a hipótese.” (p. 45)
“Muitas vezes, o pesquisador sabe que sua hipótese não e sempre a única
possível, e que outras poderiam ser consideradas. Mas ele retém a que lhe
parece ser a melhor, a que lhe parece suficiente para progredir em direção a
compreensão do problema e a sua eventual solução.” (p. 45)
“Se se deseja retomar o conjunto do procedimento e apresentar
esquematicamente seu caminho, poder-se-ia faze-lo da seguinte maneira.
PROPOR E DEFINIR UM PROBLEMA -> ELABORAR UMA HIPOTESE ->
VERIFICAR A HIPOTESE -> CONCLUIR” (p. 45)
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Capítulo 04: Problema e Problemática
“A pesquisa parte de um problema e se inscreve em uma problemática.” (p.
85)
“A fase de estabelecimento e de clarificação da problemática e do próprio
problema e frequentemente considerada como a fase crucial da pesquisa.” (p.
85)
O Problema de Pesquisa
“Um problema de pesquisa e um problema! [...] O que mobiliza a mente
humana são problemas, ou seja, a busca de um maior entendimento de
questões postas pelo real, ou ainda a busca de soluções para problemas nele
existentes, tendo em vista a sua modificação para melhor.” (p. 85)
Problemas: motivações e escalas diversas
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“Podemos distinguir duas grandes categorias de pesquisa, as quais
relacionam-se entre si.” (p. 85)
“Uma primeira categoria tem por motivação preencher uma lacuna nos
conhecimentos: melhor conhecer e compreender [...]. Trata-se então de um
tipo de pesquisa destinado [...] a aumentar a soma dos saberes disponíveis[...].
Pode-se chamar este tipo de pesquisa de pesquisa fundamental.” (p. 85-86)
“A segunda categoria de pesquisa tem por motivação principal contribuir para
resolver um problema, um problema presente em nosso meio, em nossa
sociedade. [...] Trata-se, então, de uma pesquisa que tendo como característica
principal a aplicação de conhecimentos já disponíveis para a solução de
problemas denomina-se pesquisa aplicada. Este tipo de pesquisa pode [...]
sugerir novas questões a serem investigadas.” (p. 86)
“O problema de pesquisa pode ser considerado em diversas escalas. Existe, é
claro, o problema do especialista, do professor-pesquisador, do pesquisador
profissional, do estudante [...] ... [...].” (p. 86)
O "Verdadeiro" Problema
“Mas nem todos os problemas que encontramos são necessariamente
problemas que se prestam a pesquisa cientifica. Um problema de pesquisa e
um problema que se pode "resolver" com conhecimentos e dados já disponíveis
ou com aqueles factíveis de serem produzidos” (p. 87)
“Um problema de pesquisa não é, portanto, um problema que se pode
"resolver" pela intuição, pela tradição, pelo senso comum ou até pela simples
especulação. Um problema de pesquisa supõe que informações suplementares
podem ser obtidas afim de cerca-lo, compreende-lo, resolve-lo ou
eventualmente contribuir para a sua resolução.” (p. 88)
“[...] um problema não merece uma pesquisa se não for um "verdadeiro"
problema — um problema cuja compreensão forneça novos conhecimentos
para o tratamento, de questões a ele relacionadas.” (p. 88)
As Interrogações Iniciais
“Mas de onde vem os problemas de pesquisa? [...] vem de nossas experiências:
do que somos, pois são nossas experiências que nos fizeram ser o que somos.”
(p. 89)
“Nossas experiências são, essencialmente, uma mistura de conhecimentos e
de valores, dos quais nos dispomos, em maior ou menor quantidade, com mais
ou menos variedade de amplitude e de domínio. Esses conhecimentos e esses
valores os recebemos prontos e conservados, ou os aprendemos ou
transformamos, adaptando-os; por vezes, nos mesmos os desenvolvemos.” (p.
89)
Conhecimentos
“Conhecem-se fatos brutos e, fatos construídos. Os fatos brutos são aqueles
que, embora determinados e divulgados pelos seres humanos, não se
constituíram ainda em objeto de sua reflexão.” (p. 89)
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“Mas os conhecimentos dos quais dispomos não são todos fatos brutos, mas
construídos. São generalizações, resultados do relacionamento de diversos
fatos brutos.” (p. 89)
As Generalizações
“As conclusões ou interpretações constituem um tipo corrente de
generalização. São conhecimentos construídos para explicar conjuntos de
fatos brutos.” (p. 90)
Os Conceitos
“Ler o real social, questiona-lo e conhece-lo: precisa-se de palavras para isso.
Como nomear aquilo do que se trata, distinguir uma realidade de outra, falar
dela com outros havendo mutua compreensão? Com esse fim, dentre as
palavras, desenvolveram-se as que chamamos conceitos.” (p. 91)
“Os conceitos são representações mentais de um conjunto de realidades em
função de suas características comuns essenciais.” (p. 91)
“Frente a totalidade do real humano e social, um tal conjunto de conceitos
fornece um instrumento de base para a observação, e até o questionamento,
na medida em que cada um dos conceitos sugere pistas para um conjunto de
questões.” (p. 92)
“Esses conceitos e as questões [...] chamam, por vezes, de conceitos e questões
analíticas.” (p. 93)
As Teorias
“As teorias são igualmente generalizações da ordem das conclusões ou das
interpretações, mas de grande envergadura. São generalizações de
generalizações.” (p. 93)
“O valor de uma teoria é, primeiramente, explicativo: é uma generalização de
explicações concordantes tiradas dos fatos que foram estudados para sua
construção. Mas, para o pesquisador, seu valor é sobretudo analítico, pois ela
lhe servirá para o estudo e a análise de outros fatos da mesma ordem.” (p.93)
Valores
“Os valores são também representações mentais, representações do que e
bom, desejável, ideal, de como as coisas deveriam ser ou procurar ser; são
preferencias, inclinações, disposições para um estado considerado desejável.”
(p. 94)
“São nossos valores, mais que nossos conhecimentos, que fazem de nós o que
somos. Pois nossos conhecimentos, quer sejam fatuais, conceituais ou teóricos,
ganham seu sentido através de nossos valores, tanto para nós como para o
pesquisador. A validade do saber produzido e, portanto, grandemente
tributaria desses últimos, uma vez que, de um lado, o jogo dos valores
influencia a produção do saber e, de outro, a objetividade depende da
consciência desse jogo e, de seu controle pelo pesquisador.” (p. 94)
As Cores do Saber
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CURSO DE ENGENHARIA DE MATERIAIS
DISCIPLINA DE METODOLOGIA E TÉCNICAS DE PESQUISA
“Deve-se compreender bem que, quando um pesquisador conscientiza-se de
um problema — assim que exprime suas interrogações iniciais —, o faz a
partir de uma observação do real ou de uma leitura sobre o real e por meio de
um quadro de referencia determinado. [...] mas este confere a esses saberes,
devido a seus valores pessoais, um peso variável.” (p. 95)
“Assim, entre os conhecimentos, há alguns para os quais o pesquisador dirige
mais atenção.” (p. 95)
Os Valores Metodológicos
“Os valores metodológicos são os que nos fazem estimar que o saber
construído de maneira metódica, especialmente pela pesquisa, vale apena ser
obtido, e que vale apena seguir os meios para nele chegar. Isso exige
curiosidade e ceticismo, a confiança na razão e no procedimento cientifico e,
também, a aceitação de seus limites.” (p. 96)
“Em suas pesquisas, o pesquisador aceita que os dados colhidos não conduzam
aos resultados previstos, que os fatos contradigam seus pontos de vista, que
suas hipóteses não sejam verificadas... Dispõe-se então a se reorientar, a
revisar suas perspectivas, como a tolerar que outros, com perspectivas
diferentes ou outros procedimentos, possam ter sobre os resultados de sua
pesquisa opiniões diferentes, e que possam eventualmente produzir, por sua
vez, saberes divergentes.” (p. 97)
A Problemática Sentida
“A primeira preocupação do pesquisador e então passar dessa percepção
intuitiva do problema a ser resolvido — e de sua eventual solução — para seu
domínio metódico, racional. Em resumo, objetivar sua problemática.” (p. 98)
“Poder-se-ia definir a problemática simplesmente como o quadra no qual se
situa a percepção de um problema.” (p. 98)
“A problemática e o conjunto dos fatores que fazem com que o pesquisador
conscientize-se de um determinado problema, veja-o de um modo ou de outro,
imaginando tal ou tal eventual solução.” (p. 98)
“Na saída, portanto, acha-se uma problemática sentida, imprecisa e vaga; na
chegada, uma problemática consciente e objetivada, uma problemática
racional.” (p. 98)
Capítulo 05: O Percurso Problema-Pergunta-Hipótese
“O presente capítulo trata, portanto, dessas operações que conduzem da
problemática sentida a problemática racional e que passam geralmente pelo
que se costuma nomear a revisão da literatura.” (p. 103)
O "Bom" Problema, A "Boa" Pergunta
“[...]. Um pesquisador não pode, muitas vezes, abordar um problema sob todos
os ângulos, sobre tudo se e um iniciante. Que ângulo então escolher?” (p. 103)
Escolher Seu Ângulo de Abordagem
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“Poder-se-ia, por exemplo, tratar o problema da evasão escolar sob cada um
dos seguintes ângulos [...].” (p. 104)
“O ângulo econômico [...].” (p. 104)
“O ângulo social [...].” (p. 104)
“O ângulo psicológico [...].” (p. 104)
“O ângulo pedagógico [...].” (p. 104)
“O ângulo histórico [...]” (p. 104)
Perguntas Orientadas
“Assim que um pesquisador deseja circunscrever mais estreitamente um
problema elevado a questionar seus elementos, o que, para ele, é um meio
cômodo de precisar o problema, reformulando-o em forma de perguntas.” (p.
105)
A "Boa" Pergunta
“[...] o pesquisador tem também cuidado para que a pergunta mantida (as
vezes várias) permaneça significativa e clara para ele e para os outros, e que
a pesquisa a fazer seja exequível.” (p. 106)
Significativa
“A função de uma boa pergunta é ajudar o pesquisador a progredir em sua
pesquisa; ela lhe fornece um fio condutor para o desenrolar de seu trabalho,
guia-o nas operações futuras.” (p. 106)
Clara
“Uma pergunta de pesquisa deve ser clara. Primeiro, para o próprio
pesquisador que dela se serve para precisar seu problema e traçar seu
itinerário posterior, e, em seguida, para os quais será eventualmente
comunicada” (p. 108)
“Os conceitos são termos utilizados para compreender e se compreender. Daí
o fato de que o esforço visando a tornar clara uma pergunta de pesquisa
consiste, em boa parte, em objetivar seus conceitos.” (p. 111)
Exequível
“Assegurar-se da exequibilidade da pesquisa é, portanto, considerar as
diversas dificuldades praticas que pesam na coleta das informações.” (p. 111)
Revisão Da Literatura
“Fazer a revisão da literatura em torno de uma questão é, para o pesquisador,
revisar todos os trabalhos disponíveis, objetivando selecionar tudo o que possa
servir em sua pesquisa. [...].” (p. 112)
“[...] a revisão da literatura [...]. É um percurso critico, [...]. Deve-se fazer
considerações, interpretações e escolhas, explicar e justificar suas escolhas.”
(p. 112-113)
Guias Bibliográficos
“[...] Numerosos instrumentos bibliográficos existem para guiar o pesquisador
por essa documentação” (p. 113)
Bibliografias Gerais De Referência
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“[...] recobrem amplos conjuntos de disciplinas e de áreas do saber. [...].” (p.
113)
Bibliografias Gerais Em Ciências Humanas
“[...] recobrem conjuntos menos vastos de campos disciplinares,
aprofundando-se mais nos campos disciplinares específicos [...].” (p. 113)
Bibliografias Gerais Por Disciplina
“[...] centram-se em uma disciplina ou um campo disciplinar e nele se
aprofundam ainda mais; [...].” (p. 115)
Bibliografias Temáticas
“Designamos assim uma bibliografia que se relacione a um tema ou a uma
determinada questão. [...].” (p. 115)
Dicionários e Enciclopédias
“[...] enciclopédias especializadas consagradas a uma disciplina ou a uma
determinada área do saber, como o Dicionário de ciências sociais, da
Fundação Getúlio Vargas [...]. [...] léxicos ou glossários especializados que
oferecem curtas definições dos termos em campos científicos mais ou menos
vastos, tal como o Glossário de tecnologia educativa, de Clifton Chadwick” (p.
115)
Index e Inventários
“[...] index, (por vezes denominados índices) e dos inventários, também
conhecidos por repertories,” (p. 116)
“Os index e os inventários que reúnem os artigos de revistas também fazem,
frequentemente, o levantamento dos livros, dos relatórios de pesquisa, das
teses, por vezes até das comunicações cientificas; outros se dedicam as
resenhas de obras, as teses e as monografias, aos artigos de jornais, aos
documentos governamentais, as estatísticas, etc.” (p. 116)
Artigos
“Existem index e inventários de artigos de revista em quase todos os domínios
das ciências humanas e sociais. [...].” (p. 116)
Resenhas
“Antes de ler um livro de 400 páginas, muitas vezes se gostaria de saber o que
contem e ter uma opinião esclarecida a seu respeito. Para responder a essa
necessidade, as revistas cientificas publicam resenhas.” (p. 116)
Teses
“As teses são, com frequência, consideradas como os trabalhos de pesquisa por
excelência.” (p. 118)
Jornais
“Os index de artigos de jornais são instrumentos ideais de serem achados na
atualidade.” (p. 118)
Outros Index e Inventários
“Muitos outros index e inventários existentes poderiam ser uteis ao
pesquisador. Assim, os pesquisadores apressados poderiam apelar para
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Current Contents: publicações que reproduzem semanalmente os índices de
centenas de revistas recentes ou ainda inéditas. [...].” (p. 118)
Bancos de Dados Informatizados
“Muitos desses index e inventários estão agora reunidos em bancos de dados.
[...].” (p. 118)
“Pesquisa-se neles com a ajuda das palavras-chaves — também chamadas de
descritores — que são escolhidas visando a cobrir o campo de pesquisa
desejado. [...].” (p. 119)
“A arte do pesquisador esta então em associar essas palavras ate que conduza
mas informações desejadas. [...].” (p. 119)
Periódicos
“Os periódicos são publicações editadas com frequência regular.” (p. 121)
Revistas
“As revistas científicas são essenciais a pesquisa. O pesquisador sabe que
nelas encontrara, cuidadosamente selecionados por especialistas, os artigos
que se relacionam com as pesquisas mais recentes.” (p. 122)
Balanços De Pesquisas E Anuários
“Existem revistas especializadas nos balanços de pesquisas. São, em sua
maioria, americanas. [...] São dirigidas por uma equipe de redação
encarregada de convidar especialistas renomados para prepararem artigos
que façam um balanço de alguns aspectos da pesquisa em seu campo. Esses
artigos são geralmente acompanhados por referências bibliográficas muito
uteis.” (p. 122)
A Problemática Racional
“[...] já 1) conscientizou-se de um problema e o traduziu em forma de pergunta;
2) fez uma revisão da literatura para melhor considera-la: resta-lhe, agora,
tirar as consequências de seu procedimento inicial: clarificar, precisar e
reformular, ainda se necessário, seu problema e sua questão, depois o que
antecipa como eventual compreensão e explicação do problema no final da
pesquisa, ou seja, sua hipótese.” (p. 123)
A Problemática Racional Enunciada
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“A problemática racional é a elaborada no movimento que vai em direção da
janela da direita, onde está se enuncia.” (p. 123)
“Em seu relatório de pesquisa e o conteúdo dessa segunda janela que o
pesquisador divulgara; explicara como nele chegou e o que isso implica. Ou
seja, enunciara sua problemática racional.” (p. 124)
A Hipótese
“A hipótese [...] é o ponto de chegada de todo o primeiro movimento de um
itinerário de pesquisa. Torna-se, em seguida, o ponto de partida do segundo
movimento, indicando a direção a seguir para que se possa resolver o
problema de partida, verificar sua solução antecipada.” (p. 124)
“Seu encaminhamento até aqui o fez ver claramente o problema, delimita-lo,
privilegiar um determinado aspecto através de sua pergunta.” (p. 124)
“Poderíamos reduzir a evasão escolar suprimindo o trabalho paraescolar
remunerado?” (p. 124)
“[...] o pesquisador enuncia sua hipótese.” (p. 125)
“[...] suprimindo-se o trabalho paraescolar remunerado, o índice de evasão
diminuirá.” (p. 125)
“Qualquer que seja o modo de formulação, a hipótese sempre será necessária
para direcionar a continuidade da pesquisa; como afirmou um brincalhão, só
se acha o que se procura!” (p. 126)