EE. Kosuke Endo - Plano Quadrienal

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA
E.E. KOSUKE ENDO
RUA DO COMÉRCIO, s/nº TEL:3993-6131
E-mail: e032852a@see.sp.gov.br
ADENDOS 2014
E. E. KOSUKE ENDO
Mirante do Paranapanema
Plano Quadrienal
2011/2014

E.E. KOSUKE ENDO
AGRUPAMENTO DE ALUNOS – 2014
DISTRIBUIÇÃO POR TURNO, CURSO, SÉRIE E TURMA
Período manhã: das 07h00 às 12h20, alunos de 5ª a 8ª séries e EM
CICLO II E ENSINO MÉDIO
Nº DE CLASSES SÉRIES Nº DE ALUNOS
01 6º ano A 22
02 7º ano A 30
03 7ª série A 32
04 8ª série A 14
05 8ª série B RI 09
06 1ª série A 35
07 2ª série A 14
08 Sala de Recursos 1
Período tarde: das 12h30 às17h00, alunos de 2º ao 5º ano e 6ª série
CICLO I E II
Nº DE CLASSES SÉRIES/ANO Nº DE ALUNOS
01 2º ano A 22
02 3º ano A 12
03 4º ano A 19
04 5º ano A 14
05 5º ano B RI 09
06 6º ano A 22
07 Sala de Recursos 4
Período Noturno: das 19h00 as 23h00, alunos do Ensino Médio e EJA
CICLO II E ENSINO MÉDIO
Nº DE CLASSES SÉRIES Nº DE ALUNOS
01 1ª série B EM 10
02 2ª série B EM 15
03 3ª série A EM 20

E.E. KOSUKE ENDO

E.E. KOSUKE ENDO
PLANO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO/ ROTINA
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR COORDENADOR DE APOIO A
GESTÃO PEDAGÓGICA– 2014
PCAGP: Elaine Domingos de Lemos Kerezi
OBJETIVO GERAL DA ESCOLA:
Prioridade na escola:
Ciclo I anos iniciais
 Programa Ler Escrever;
 EMAI;
 Articular metas educacionais propostas pela SEE e a realidade da U.E;
 Discutir as Expectativas de Aprendizagem, propostas para os anos iniciais do
Ensino Fundamental ciclo I;
 Divulgar os resultados obtidos no SARESP/IDESP e outros realizados pela
Unidade Escolar;
 Acompanhar a rotina semanal do professor;
 Acompanhar o Programa Ler e Escrever, o estudo, a aplicação em sala de
aula e avaliação;
 Acompanhar o EMAI, o estudo, a aplicação em sala de aula e avaliação;
 Acompanhar a freqüência dos alunos em sala de aula;
 Discutir as expectativas de aprendizagem de leitura e produção, matemática
nos anos iniciais;
Ciclo II anos finais
 Currículo Oficial do Estado de São Paulo;
 Articular metas educacionais propostas pela SEE e a realidade da U.E;

E.E. KOSUKE ENDO
 Discutir as Expectativas de Aprendizagem, proposta para Ensino
Fundamental Ciclo II anos finais e Ensino Médio;
 Divulgar os resultados obtidos no SARESP/IDESP/ Avaliação de Processo e
outros realizados pela Unidade Escolar;
 Acompanhar o Currículo Oficial do Estado de São Paulo, o estudo, a
aplicação em sala de aula e avaliação;
 Acompanhar a freqüência dos alunos em sala de aula.
PLANO
OBJETIVOS
 Oferecer apoio e direcionar os docentes para a realização de um trabalho
pedagógico, prazeroso e dinâmico, que contemple, enriqueça e resulte em
aprendizagens significativas para nossos alunos;
 Organizar as Avaliações Diagnósticas da Aprendizagem em Processo assim
como as demais Avaliações realizadas na Unidade Escolar e planejamento;
 Avaliar a cada trabalho realizado observando o que deu certo e retomando o
que não deu certo;
 Acompanhar e direcionar o uso do Currículo do Estado de São Paulo para
que alcance os resultados dos alunos no Ciclo II anos finais e Ensino Médio;
 Organização e registro deste processo de planejamento (portfólios, registros
reflexivos dos avanços e dificuldades dos alunos, das intervenções
realizadas, das reuniões de pais e ATPCs;
 Priorizar o horário da A.T.P.C. para a formação do professor;
 Acompanhar os projetos desenvolvidos pela U.E;
 Organizar o período de cada bimestre;
 Avaliar o trabalho realizado a cada bimestre em A.T.P.C e conselho de
classe;
 Acompanhar as práticas de leitura e produção dos alunos no Ciclo I anos
iniciais , ciclo II anos finais e Ensino Médio;

E.E. KOSUKE ENDO
 Coordenar a elaboração, o desenvolvimento, o acompanhamento e avaliação
da proposta pedagógica, juntamente com professores e demais gestores da
unidade escolar, em consonância com princípios de uma gestão democrática
participativa e das disposições curriculares, bem como dos objetivos e metas
a serem atingidos;
 Promover a integração horizontal e vertical do currículo, assegurando
conteúdos e formas de operacionalização articuladas para os três segmentos
do ensino fundamental I anos iniciais, ensino fundamental II anos finais e
ensino médio;
 Atuar colaborativamente com o professor coordenador do segmento
correspondente aos anos iniciais e/ou finais do ensino fundamental e/ou do
ensino médio, orientando, acompanhando e intervindo, se necessário, nas
atividades desenvolvidas pela coordenação;
 Tornar as ações de coordenação pedagógica um espaço dialógico e
colaborativo de práticas gestoras e docentes.
DIFICULDADES
 Os professores necessitam de:
 Orientação no uso do Currículo Oficial do Estado de São Paulo e seus
objetivos propostos;
 Formação Continuada de acordo com as orientações recebidas pelos
P.C.N.Ps do Ciclo I anos iniciais, ciclo II anos finais e Ensino Médio;
 Orientação quanto ao preparo de aulas de forma clara dentro das situações
de aprendizagem;
 Orientações quanto às práticas de leitura e a utilização para que torne viável
atingir as expectativas;
 Análise sistemática do desenvolvimento dos alunos;
 Elaborar avaliações tendo em vista as metas estabelecidas por bimestre;
 Orientação quanto às práticas de produção e reescrita no Ciclo I anos iniciais,
ciclo II anos finais e Ensino Médio para atingir as expectativas.

E.E. KOSUKE ENDO
METAS
 Que todos os alunos das séries iniciais atinjam as expectativas de
aprendizagem na Língua Portuguesa e Matemática;
 Alcançar a meta IDESP 2014;
 Que os professores planeje e organize situações de práticas de leitura e
produção para alcançar as expectativas de aprendizagem previstas em cada
ano.
CONTEÚDOS
 Estudo do material do Ler e Escrever, EMAI, com o apoio do Guia de
Orientações do Ler e Escrever e Guia do EMAI;
 Auxílio na organização das rotinas, análise de mapas no final de cada
bimestre para verificar o desempenho dos alunos por ano;
 Acompanhamento do controle de freqüência;
 Acompanhamento do projeto Ler e Escrever;
 Acompanhamento do EMAI;
 Estudo sobre as novas metodologias e expectativas de aprendizagens de
leitura, produção e matemática nos anos iniciais;
 Auxílio e incentivo na utilização dos recursos tecnológicos: T.V, vídeo,
computador, data-show, CDs, DVDs, Power Point, como elemento de apoio à
prática pedagógica;
 Leitura dos Guias de Orientação para o Trabalho Pedagógico do
Coordenador;
 Troca de experiências, e formação continuada do professor e demais
gestores;
 Estudo do material do Currículo Oficial do Estado de São Paulo;
 Organização das situações de aprendizagem;
 Estudo de textos reflexivos em A.T.P.C;

E.E. KOSUKE ENDO
 Análise de tabulação das avaliações diagnósticas da aprendizagem em
processo para verificar o desempenho dos alunos por anos;
 Análise e discussão dos dados do SARESP/IDESP/ Avaliação do Processo;
 e atividades que direcionem as metas a serem atingidas;.
PROCEDIMENTOS
 Auxiliar a elaboração da rotina semanal de acordo com o plano de
acompanhamento pedagógico para o programa Ler e Escrever e EMAI;
 Acompanhamento às salas de aula;
 Proporcionar troca de experiências entre professores para que interajam e
criem um vínculo de cooperativismos;
 Disponibilizar materiais para estudo como: Revista Escola, livros do Kit do
professor e outros materiais;
 Organizar momentos de estudo e reflexão dos Guias de Orientação do Ler e
Escrever e EAMI em ATPCs;
 Orientar quanto à utilização dos recursos tecnológicos em ATPCs;
 Promover momentos de estudo sobre os dados obtidos no SARESP;
 Oferecer materiais disponíveis e a formação continuada dos professores;
 Acompanhar as freqüências dos alunos e a recuperação contínua;
ROTINA SEMANAL
Professor Coordenador de Apoio: Elaine Domingos de Lemos Kerezi, Ciclo I,
Ciclo II e Ensino Médio.
Segunda-Feira
15h 00 às 17h – Auxílio ao PC ciclo I anos iniciais no
planejamento das pautas formativas para a ATPC (EMAI);
Acompanhamento da rotina semanal ciclo I anos iniciais;
17h às 18h 40 min – ATPC Ciclo I Anos iniciais - Estudo do
EMAI;
19h às 21h 15 min - Acompanhamento Pedagógico da sala

E.E. KOSUKE ENDO
de aula;
Organização e seleção do material didático adequado a
diferentes situações de ensino ciclo II anos finais e EM;
Terça-Feira
10h às 13h- Estudo, leitura capacitação dos segmentos,
estratégias de formação, metodologia, apropriação do
currículo (EM) e material SEE/DER ciclo II anos finais;
13h às 15h- Reunião de Gestores (análise e reflexão do
trabalho pedagógico);
15h às 17h- Acompanhamento pedagógico 5º Ano A e B;
17h 10min às 18h 50 min - ATPC Ciclo II anos finais e EM
(1ª e 2ª ATPC);
18h 50min às 19h- Organização do material utilizado em
ATPC;
Quarta-Feira
10h às 13h- Organização de ATPC ciclo I anos iniciais;
Apoio ao PC no acompanhamento ciclo I anos iniciais;
13h às 17h – Acompanhamento sala de aula ciclo II anos
finais (6º ano) e Ciclo I anos iniciais;
17h às 18h 40 min - ATPC Ciclo I anos iniciais;
18h 40 min – Organização do material utilizado em ATPC.
Quinta- Feira
07h às 8h - Acompanhamento Pedagógico da sala de aula;
8h às 12h- Estudo de formação continuada do PCAGP com
PC ciclo I anos inicial (leitura capacitação dos segmentos,
currículo (EF) e material SEE/DER ciclo I anos iniciais);
Auxílio ao PC ciclo I anos iniciais no planejamento das
pautas formativas para a ATPC (1ª e 2ª);
12h 30 às 15h – Acompanhamento sala de aula ciclo I anos
iniciais;

E.E. KOSUKE ENDO
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR COORDENADOR CICLO I ANOS
INICIAIS – 2014
COORDENADORA: Ana Lúcia Fernandes Gonçalves
Ciclo I
 Prioridade na escola:
 Programa Ler Escrever;
 EMAI;
 Articular metas educacionais propostas pela SEE e a realidade da U.E..
 Discutir as Expectativas de Aprendizagem, propostas para os anos iniciais do
Ensino Fundamental ciclo I;
 Divulgar os resultados obtidos na SARESP/IDESP/ Avaliação de Processo e
outros realizados pela Unidade Escolar,
 Acompanhar o Programa Ler e Escrever (estudo e aplicação em sala de aula
e avaliação);
 EMAI (estudo e aplicação em sala de aula e avaliação);
 Acompanhar a freqüência dos alunos em sala de aula;
Sexta-Feira
07h às 8h - Acompanhamento Pedagógico da sala de aula;
8h às 12h- Estudo de formação continuada do PCAGP com
PC ciclo II anos finais (leitura capacitação dos segmentos,
currículo (EF) e materiais SEE/DER ciclo II anos finais);
Auxílio ao PC ciclo II anos finais no planejamento das pautas
formativas para a ATPC (1ª e 2ª);
12h 30 às 15h – Acompanhamento sala de aula ciclo II anos
finais (6º ano);

E.E. KOSUKE ENDO
 Discutir as expectativas de aprendizagem de leitura, produção e matemática
nos anos iniciais;
PLANO
OBJETIVOS
pedagógico e prazeroso e dinâmico, que contemple, enriqueça e resulte em
aprendizagens significativas para nossos alunos;
 Organizar o período de sondagem diagnóstica e planejamento;
que não deu certo;
 Acompanhar a rotina semanal;
 Organização e registro deste processo de planejamento (mapas de classe,
portfólios, registros reflexivos dos avanços e dificuldades dos alunos, das
intervenções realizadas, das reuniões de pais e ATPCs);
 Acompanhar as práticas de leitura e produção dos alunos nas séries iniciais.
DIFICULDADES
 Os professores têm conhecimento sobre as metas a serem atingidas,
conhecem o Programa Ler e Escrever, EMAI e o material de apoio,
entretanto, necessitam de:
 Orientação quanto ao preparo das rotinas, para que organizem de forma clara
as modalidades organizativas que tem que contemplar;
 Reflexão sobre as orientações contidas no Guia de Orientações Ler e
Escrever , EMAI e sua prática em sala de aula;
 Orientação quanto às práticas de produção e reescrita nas séries iniciais para
atingir as expectativas.

E.E. KOSUKE ENDO
METAS
 Que todos os alunos das séries iniciais atinjam as expectativas de
aprendizagem na Língua Portuguesa e Matemática;
 Alcançar a meta IDESP 2014;
 Que os professores planejem e organizem situações de práticas de leitura e
produção para alcançar as expectativas de aprendizagem previstas em cada
ano.
CONTEÚDOS
 Estudo do material do Ler e Escrever, EMAI com o apoio do Guia de
Orientações do Ler e Escrever;
 Organização das rotinas análise de mapas no final de cada bimestre para
verificar o desempenho dos alunos por ano;
 Análise e discussão dos dados do SARESP e IDESP/ Avaliação do Processo;
 Controle de freqüência;
 Acompanhamento do projeto Ler e Escrever.
 Estudo sobre as novas metodologias e expectativas de aprendizagens de
leitura e produção nos anos iniciais;
 Orientar a utilização dos recursos tecnológicos: T.V., vídeo, computador, data-
show, CDs, DVDs, como elemento de apoio à prática pedagógica.
Coordenador,
 Troca de experiências, e formação continuada do professor.
PROCEDIMENTOS
 Elaborar a rotina semanal de acordo com o plano de acompanhamento
pedagógico para o programa Ler e Escrever e EMAI;
 Acompanhamento às salas de aula periodicamente;

E.E. KOSUKE ENDO
 Proporcionar troca de experiências entre professores para que interajam e
criem um vínculo de cooperativismos.
 Disponibilizar materiais para estudo como: Revista Escola, livros do Kit do
professor e outros materiais.
 Organizar momentos de estudo e reflexão dos Guias de Orientação do Ler e
Escrever e EMAI em ATPCs;
 Orientar quanto à utilização dos recursos tecnológicos em ATPCs;
 Promover momentos de estudo sobre os dados obtidos no SARESP/
Avaliação de Processo;
 Oferecer materiais disponíveis e a formação continuada dos professores;
 Acompanhar as freqüências dos alunos e a recuperação continua.
ROTINA SEMANAL
Professor Coordenador: Ana Lúcia Fernandes Gonçalves, Ciclo I anos iniciais.
Segunda-Feira
10h min às 12h min – Estudo do material EMAI;
13h às 14h 10 min – Acompanhamento pedagógico 3º Ano;
14h 10 min às 16 h – Acompanhamento pedagógico 2º Ano;
17h às 18h 40 min - ATPC (EMAI).
Terça-Feira
8h às 13h - Estudo do Material Ler Escrever;
13h às 15h - Reunião de Gestores (Análise e Reflexão do
Trabalho Pedagógico);
15h 30 min às 17h - Acompanhamento pedagógico 5º Ano A
e B;
Quarta-Feira
10h às 12h - Estudo do material Ler e Escrever e preparo da
ATPC;
14h às 15h - Acompanhamento pedagógico 4º Ano A;
15h 30min às 16h30 - Acompanhamento pedagógico do 5º
A;
17h às 18h 40 min- ATPC (Ler e Escrever).

E.E. KOSUKE ENDO
Quinta-Feira
8h às 12h - Estudo de formação continuada do PCAGP com
PC ciclo I anos inicial (leitura capacitação dos segmentos,
currículo (EF) e material SEE/DER ciclo I anos iniciais);
Planejamento das pautas formativas para a ATPC (1ª e 2ª);
Acompanhamento Pedagógico da sala de Recursos;
8h às 12h – Preparo da ATPC;
12h 20 min às 16h – Acompanhamento de Apoio de acordo
com a necessidade do professor;
Sexta-Feira Formação no Núcleo de Mirante do Paranapanema. (O.T.)
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR COORDENADOR CICLO
INTERMEDIÁRIO 6º ANO, CICLO II ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO – 2014
COORDENADORA: Leide Leite da Silva Almirante
 Currículo Oficial do Estado de São Paulo;
 Articular metas educacionais propostas pela SEE e a realidade da U.E..
 Discutir as Expectativas de Aprendizagem, propostas para Ensino
Fundamental Ciclo II e Ensino Médio;
 Divulgar os resultados obtidos no SARESP/IDESP e outros realizados pela
Unidade Escolar,
 Acompanhar o Currículo Oficial do Estado de São Paulo; estudo e aplicação
em sala de aula e avaliação.
 Acompanhar a frequência dos alunos em sala de aula.

E.E. KOSUKE ENDO
PLANO
OBJETIVOS
pedagógico e prazeroso e dinâmico, que contemple, enriqueça e resulte em
aprendizagens significativas para nossos alunos.
 Organizar as Avaliações Diagnósticas da Aprendizagem em Processo assim
como as demais Avaliações realizadas na Unidade Escolar e planejamento;
que não deu certo
 Acompanhar e direcionar o uso do Currículo do Estado de São Paulo para
que alcance os resultados dos alunos no Ciclo Intermediário 6º Ano, Ciclo II
Anos Finais e Ensino Médio;
 Organização e registro deste processo de planejamento (portfólios, registros
reflexivos dos avanços e dificuldades dos alunos, das intervenções
realizadas, das reuniões de pais e ATPCs).
 Priorizar o horário da A.T.P.C. para a formação do professor;
 Acompanhar os projetos desenvolvidos pela U.E.;
 Organizar o período de cada bimestre;
 Avaliar o trabalho realizado a cada bimestre em A.T.P.C e conselho de
classe;
 Acompanhar as práticas de leitura e produção dos alunos no Ciclo
Intermediário 6º Ano, Ciclo II Anos Finais e Ensino Médio.
DIFICULDADES
 Os professores necessitam de:
 Orientação no uso do Currículo Oficial do Estado de São Paulo e seus
objetivos propostos
 Formação Continuada de acordo com as orientações recebidas pelos
P.C.N.Ps do Ciclo Intermediário 6º Ano, Ciclo II Anos Finais e Ensino Médio;

E.E. KOSUKE ENDO
 Orientação quanto ao preparo de aulas de forma clara dentro das situações
de aprendizagem;
 Orientações quanto às práticas de leitura e a utilização para que torne viável
atingir as expectativas.
 Orientação quanto as práticas de produção e reescrita no Ciclo Intermediário
6º Ano, Ciclo II Anos Finais e Ensino Médio para atingir as expectativas.
METAS
 Que todos os alunos do Ciclo Intermediário 6º Ano, Ciclo II Anos Finais e
Ensino Médio atinjam as expectativas de aprendizagem nas disciplinas
curriculares;
 Alcançar a meta (IDESP 2014);
 Que o professor planeje e organize situações de práticas de leitura (
compartilhada) para alcançar as expectativas de aprendizagem previstas em
cada ano)
CONTEÚDOS
 Estudo do material do Currículo Oficial do Estado de São Paulo.
 Organização das situações de aprendizagem;
 Estudo de textos reflexivos em A.T.P.C.;
 Análise de tabulação das Avaliações Diagnósticas da Aprendizagem em
Processo para verificar o desempenho dos alunos por série;
 Análise e discussão dos dados do Saresp e Idesp e atividades que
direcionem as metas a serem atingidas;
 Incentivar o uso dos recursos tecnológicos (TV, computador, data show,
vídeos,etc.).
Coordenador

E.E. KOSUKE ENDO
 Troca de experiências, e formação continuada do professor.
PROCEDIMENTOS
 Visita às salas de aula semanalmente;
 Estudo do material do Currículo Oficial do Estado de São Paulo de todas as
disciplinas curriculares;
 Estudo das práticas de leitura;
 Troca de experiências entre professores para que haja interação no pequeno
ou grande grupo e compromisso com a aprendizagem dos alunos;
 Oferecer materiais disponíveis e cursos de formação continuada;
 Acompanhar a frequência dos alunos;
 Acompanhar junto aos professores a recuperação contínua;
 Disponibilizar materiais para estudo como: Revista diversas, livros dos Kits de
Apoio ao Currículo, e outros materiais.
 Organizar momentos de estudo e reflexão do Currículo Oficial do Estado de
São Paulo em ATPCs;
 Orientar quanto à utilização dos recursos tecnológicos em ATPCs.
 Promover momentos de estudo sobre os dados obtidos no SARESP.
 Oferecer materiais disponíveis e a formação continuada dos professores.
 Acompanhar as freqüências dos alunos e a recuperação continua.
ROTINA SEMANAL
Professor Coordenador: Leide Leite da Silva Almirante, Ciclo Intermediário 6º
Ano Ciclo II e Ensino Médio.
Segunda-Feira
7h00 min às 7h50min– Organização pedagógica do
início do período;
7h50 min . às 9h30min- Acompanhamento Ensino
Fundamental;
9h50 min às 11h00 min - Acompanhamento

E.E. KOSUKE ENDO
Pedagógico Ensino Médio;
12h00 min às 12h30 min – Organização pedagógica
do início do período;
12h30 min às 14h00 min Acompanhamento Sala de
Recursos;
14h00 min às 15h00 min Acompanhamento do
Ensino Fundamental;
15h00 min às 16h00 min Acompanhamento da
A.C.D.
Terça-Feira
13h00 min 14h00 min Acompanhamento do projeto
de leitura da Unidade Escolar Momento Mágico -
Ensino Fundamental;
14h00 min às 16h- Reunião de Gestores (análise e
reflexão do trabalho pedagógico);
16h às 17h- Acompanhamento da Organização do
material da A.T.P.C.
17h 10min às 18h 50min- ATPC
19h00 min às 21h00 min Acompanhamento do
Ensino Médio
Quarta-Feira
7h00 min às 9h30m- Acompanhamento Ensino
Fundamental e Ensino Médio;
9h50 às 11h00min- Preparo da 3ª A.T.P.C.;
12h00m às 12h30m - Organização do Material da 3ª
A.T.P.C.
12h 40min às 13h 30min- 3ª A.T.C.P;
13h30 às 15h00 - Acompanhamento Ensino
Fundamental
Quinta- Feira 14h00m às 15h00 Organização de Material
pedagógico para o período;
15h00 às 18h00m Acompanhamento do Ensino

E.E. KOSUKE ENDO
Fundamental;
19h00 às 21h00 min - Acompanhamento do Ensino
Médio;
21h30m 23h00 Organização de registros;
Sexta-Feira 7h 00 às 7h50min– Organização pedagógica do
início do período;
8h00 min às 11h00 min - Estudo de formação
continuada do PCAGP com P.C. Ciclo Intermediário
6º Ano, Ciclo II Anos Finais (leitura capacitação dos
segmentos, estratégias de formação, metodologia,
apropriação do currículo (E.F.) e materiais SEE/DER
Ciclo II Anos Finais);
Planejamento das pautas formativas para a (1ª e 2ª);
A.T.P.C. Ciclo Intermediário 6º Ano, Ciclo II Anos
Finais e Ensino Médio
13h00 às 15h00 – Organização dos Registros da
semana
ORGANIZAÇÃO DAS ATPCS (dia da semana, horários e relação de
docentes em cada horário)
HORÁRIO DA HTPC
PEB I
Segunda-Feira PEB I – EMAI - 17h às 18h 40min (1ª e 2ª ATPC)
Selma se Jesus Santos
Maria Mari T. C. Costa
Jeisebel Aparecida Vieira Dantas
Elisangela Melo da Silva Padovam
Elaine Domingos Lemos Kerezi
Ana Lúcia Fernandes Gonçalves

E.E. KOSUKE ENDO
Quarta-Feira -17h às 18h 40min (3ª e 4ª ATPC)
Selma se Jesus Santos
Maria Mari T. C. Costa
Jeisebel Aparecida Vieira Dantas
Isabel Calvo da Silva Barbosa
Clemicelia Alves de Moraes
Eunice Bezerra da Silva
Elisangela Melo da Silva Padovam
Elaine Domingos de Lemos Kerezi
Ana Lúcia Fernandes Gonçalves
PEB II E SALA DE RECURSO
Terça-Feira- 17h 10min às 18h 50min (1ª e 2ª ATPC)
Fábio Valdir Moraes
Maria Aparecida da Silva Souza
Pablo Pinheiro Bispo
Magali Queiroz dos Santos
Luzia Guidorizzi Colete
Cícero Ferreira Nobre
Rosely Gonçalves Rodrigues
Rogério da Silva Paixão
Marta Cristiane Esquivel de Lima
Elizangela Carvalho Bezerra
Yara Lais de Souza Silva
Dagoberto P. B. da Silva
Elisangela Roseli Lorenzetti
Luciene Mutsumi Maemura Bezerra
Bruno Aparecido Nascimento Crescembine
Siméia Rosa Gomes 1ª A.T.P.C.

E.E. KOSUKE ENDO
Luzia de Souza Ribeiro
Antônia Vieira Costa Guidorizzi
Eunice B. da Silva
PEB II
Quarta-Feira- 12h 40min ás 13h20min (3ª ATPC)
Fábio Valdir Moraes
Bruno Aparecido Nascimento Crescembine
Elizangela Carvalho Bezerra
Luciene Mutsumi Maemura Bezerra
Siméia Rosa Gomes
Antonia Vieira Costa Guidorizzi
TEMÁRIO HTPC – CICLO I ANOS INICIAIS, CICLO II ANOS FINAIS E
ENSINO MÉDIO
 Educação Continuada do corpo docente;
 Avaliação de alunos, individual e coletiva;
 Projetos especiais (temas transversais);
 Preparação de aulas, eventos, reunião de pais;
 Avaliação do Plano de Ensino;
 Estudo da Revista Nova Escola (ciclo II anos finais);

E.E. KOSUKE ENDO
 Análise das Avaliações Externas: SARESP, ENEM, Prova Brasil, Avaliação de
Aprendizagem em Processo (ciclo II anos finais), Avaliação de Processo (ciclo
I anos iniciais) ;
 Alcance de Metas nas avaliações externas;
 Análise das Avaliações Internas;
 Análise dos Resultados (rendimento e evasão);
 Repasse de Vídeo conferência da CGEB.
 Projetos da Unidade Escolar Recuperação Contínua (Ciclo I anos iniciais e
ciclo II anos finais), Projetos:
 Prioridade saúde e Prevenção (Vale Sonhar).
 Projeto Cultura e Currículo (O cinema vai a escola para ampliar o currículo)
 Projeto Cultura e Currículo (lugares de apreender – os lugares e o Meio
Ambiente)
 Projeto Meio Ambiente (Prioridade, conscientização dos alunos sobre a
importância da Preservação do Meio Ambiente.
 Prioridade, Recuperação de alunos com a defasagem e ou dificuldades.
(Projeto: Recuperação continua.)
 Projeto de Leitura (Momento Mágico)
 Projeto Laboratório
 Projeto- Água- Vida! Uma Aventura Molhada. (Água Vida)
 Sala de Recursos;
 Orientações Curriculares para o Ensino Médio;
 Apoio a Continuidade de Estudos;
 Temas e Atualidades;
 Ênfase nas atividades de leitura e escrita;
 Orientar e auxiliar para a apropriação de Proposta Curricular.

E.E. KOSUKE ENDO
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR MEDIADOR
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR MEDIADOR – 2014
MEDIADOR: Eunice Bezerra da Silva.
OBJETIVO GERAL:
 Promover o estabelecimento de um pacto social pelo conjunto da comunidade
escolar para a promoção de um ambiente saudável de convivência e que isto
produza resultados positivos no aproveitamento e rendimento escolar por
parte dos educandos.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
 Promover na comunidade escolar o delicado equilíbrio entre desejos, direitos
e deveres individuais e coletivos que permeia a convivência social e garanta a
sobrevivência de uma sociedade democrática e de respeito á cidadania.
ATENDIMENTO:
 Mediar situações de conflito no ambiente escolar.
 Apoiar o desenvolvimento de ações e programas de justiça restaurativa.
 Orientar os pais de alunos, ou responsáveis sobre o papel da família no
processo educativo.
 Analisar os fatores de vulnerabilidade e de risco a que possam estar expostos
os alunos.
 Orientar a família, ou responsáveis, quanto a procura de serviços de proteção
social.
 Identificar e sugerir atividades pedagógicas complementares, a serem
realizadas pelos alunos fora do período letivo.
 Orientar e apoiar os alunos na prática de seus estudos.
 Elaborar relatórios sobre o trabalho desenvolvido com a comunidade escolar.

E.E. KOSUKE ENDO
PLANO DE TRABALHO
SALA DE LEITURA
DA
E.E. “KOSUKE ENDO”
2.014
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
ELISANGELA ROSELI LORENZETTI
LUCIENE MAEMURA MUTSUMI BEZERRA
“A leitura abre nossos olhos,
aclara a nossa mente,
liberta a alma,
nos leva a novos mundos,
a incessantes emoções,
traz a tona realidade,
e nos ensina o que é realmente viver.”
Flávio José da Silveira

E.E. KOSUKE ENDO
O professor de Sala de Leitura constitui-se em intermediário entre o livro e o
leitor. Tem como uma das atribuições a de tornar a Sala de Leitura um ambiente
atraente, representativo e dinâmico, atendendo com eficiência às necessidades dos
alunos e dos professores. Seu maior papel é o de estimular a “leitura por prazer”,
desenvolvendo a “hora do conto, deve promover exposições de trabalhos
relacionados à leitura, considerando que a Sala de Leitura é um valioso centro de
cultura”. deve elaborar seu plano de trabalho em consonância com o Projeto
Educativo da Escola, buscando articulação constante com os professores das
diversas classes e componentes curriculares, elaborando seu horário de modo a
atender todos os turnos de escola.
No que se refere ao direcionamento do horário de pesquisa, o professor.
Deve orientar os leitores sobre o uso da Sala de Leitura, como realizar uma
pesquisa, como selecionar a bibliografia e consultar um dicionário; como apresentar
um trabalho, entre outros procedimentos. Deve se manter atualizado, quanto aos
lançamentos literários, principalmente, os infantis e juvenis, requisitados pelo
alunado. Em relação à organização do espaço, o professor deve organizar a Sala
de.
Leitura; efetuar registro do acervo e do empréstimo de livros;
apresentar relatório das atividades desenvolvidas ( montar um portfólio com fotos) e
atividades; cuidar da manutenção das obras literárias, providenciando reparos;
solicitar atualização e enriquecimento do acervo à unidade escolar conforme
solicitação dos professores e necessidade de desenvolvimento dos projetos de
leitura que serão desenvolvidos no ano de 2013.
Serão ações permanentes:
Ter o acervo organizado (programa de informatização); Ter um ambiente
acolhedor, bem organizado; Estabelecer horário semanal para planejamento;
Divulgar e da suporta ao empréstimo e divulgação dos livros; Participar das reuniões
com a equipe escolar e equipe da Diretoria de Ensino Desenvolver ações com os
pais (rodam de leitura, empréstimos, etc.); Organizar o “Cantinho de Leitura,
renovando-os semanalmente; Organizar cronogramas para o desenvolvimento de
projetos eleitos pela equipe escolar Colocar na Sala dos Professores, o horário de

E.E. KOSUKE ENDO
atendimento da sala Ambiente de Leitura, bem como o agendamento de classes
para utilização da Sala Ambiente de Leitura· Selecionar, dentre os muitos projetos
externos, os que estão + afinados com a escola, não entrar em todos;
Atendendo os seguintes objetivos:
1- OBJETIVO GERAL
Ampliar e qualificar as oportunidades de leitura dos alunos, estando
atento ao imenso potencial de convívio e de troca de experiências que move
os mais jovens para aprender (Programa Sala de Leitura, S.E. do ESP, p 12).
2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Divulgar a leitura como forma de prazer e de aquisição de
conhecimento a leitura de contos, lendas, romances, periódicos, dicionários;
revistas, jornais, entre outros;
Desenvolver projetos de acordo com a faixa etária dos alunos;
Atender professores, pais e alunos no horário estabelecido para a Sala
de Ambiente de Leitura;
Organizar todas de leitura, hora do conto, de oficinas de leitura.
3- PROJETOS DE LEITURA A SEREM DESENVOLVIDOS NO ANO DE 2014
3.1- Ensinos Fundamentais (1º ano ao 5º ano
Hora do Conto (Quem conta um conto aumenta um ponto)
Histórias em Quadrinhos
Fábulas
Lendas (Teatro)
Projeto Monteiro Lobato (Roda de Leitura)
Pra você eu conto (Moacyr Scliar)

E.E. KOSUKE ENDO
3.2- Ensinos fundamentais (6º ao 9º ano)
Leituras Mínimas
Leitura de Contos, Fábulas, Histórias em Quadrinhos, Poesias, Revistas e
Textos Informativos. (Pesquisa de Jornais, Revistas e outros).
Leitura de livre escolha
3.3- Ensino Médio
Leituras Mínimas (todos os bimestres)
-Vidas Secas - Graciliano Ramos (Modernismo)
-Contos, Fábulas e Lendas.
- Leitura de livre escolha
4- CRONOGRAMA DO DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS DE LEITURA
5- AVALIAÇÃO
ENSINO
FUNDAMENTAL I
ENSINO
FUNDAMENTAL II
ENSINO MÉDIO
PERÍODO
DE
DESENVOLVIMENTO
APRESENTAÇÃO
PRODUTO FINAL
Contos variados Contos Variados
-Vidas Secas - Graciliano
Ramos (Modernismo) 2º Bimestre
Histórias de Monteiro
Lobato
Monteiro Lobato
(livre escolha)
- Leitura de Contos e
Fabulas 2º Bimestre
Fabulas e Lendas Lendas Fábulas - Ilha Misteriosa (Julio Verne)
3º Bimestre
Historias em
Quadrinhos Leitura Livre escolha 4º bimestre
Jornais, Revistas e
Textos Informativos.
Pra Você Eu Conto
(Moacyr Scliar)
- Leitura de livre escolha
4º bimestre

E.E. KOSUKE ENDO
A avaliação do trabalho na Sala de Ambiente de Leitura será continua, com a
finalidade de verificar os avanços e os bloqueios e a necessidade de
replanejamento.
Haverá uma avaliação mensal através da montagem de um portfólio de
registro de atividades com fotos e filmagens.
Haverá uma avaliação semestral através de relatórios e outros instrumentos.
6- ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA SALA AMBIENTE
DE LEITURA
Reportando as atribuições do professor responsável pela Sala Ambiente de
Leitura da E. E. Kosuke Endo de acordo com a Resolução SE 69/27/06/ 2012 são
elas:
I – elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e
resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e
cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação estabelecido;
III - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis;
IV – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico
coletivo e individual, no recinto da escola;
V - participar das reuniões de trabalho pedagógicas coletivas realizadas na escola, a
fim de promover sua própria integração e articulação com as atividades dos demais
professores em sala de aula;
VI – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na
escola e de cursos de formação continuada;
VII – atuar em atividades de tutoria aos alunos, de acordo com o plano de ação da
Escola e com os projetos de vida dos alunos;
VIII - propor indicadores que possibilitem à equipe escolar avaliar o impacto das
atividades desenvolvidas na Sala/Ambiente de Leitura nos resultados da
aprendizagem, no âmbito escolar;

E.E. KOSUKE ENDO
IX – acompanhar, avaliar e sistematizar as práticas educacionais, estudos, consultas
e pesquisas, no âmbito da Sala/Ambiente de Leitura;
X – atuar em atividades de orientação e apoio aos alunos, para utilização de
recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação nas áreas de pesquisa e
produção de materiais em mídias digitais;
XI - subsidiar e orientar programas de preservação e organização da memória da
escola e da história local, articulados com o plano de ação da escola e com os
programas de ação dos docentes;
XII - incentivar a visitação participativa dos professores da escola à Sala/Ambiente
de Leitura, para utilização em atividades pedagógicas;
XIII - promover e executar ações inovadoras, que incentivem a leitura e a construção
de canais de acesso a universos culturais mais amplos;
XIV – coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular da
Sala/Ambiente de Leitura, cuidando da organização e do controle patrimonial do
acervo e das instalações;
XV – organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos.
Dessa forma, em conformidade com essas atribuições estou apresentando
meu Plano de Trabalho para a Sala Ambiente de Leitura da seguinte conformidade.
_______________________
Elisangela Roseli Lorenzetti
________________________
Luciene Maemura Mutsumi Bezerra

E.E. KOSUKE ENDO
QUADRO DE PESSOAL 2014
QUADRO ADMINISTRATIVO - ESTADO
Nome: Gilberto Mashateru Ito
RG. nº: 18.051.142
Função: Diretor de Escola
Nome: Elisangela Melo da Silva Padovam
RG. nº: 24.856.618
Função: Vice Diretor de Escola
Nome: Antonia Vieira Costa Guidorizzi
RG. nº: 18.521.240-2
Função: Vice Diretor da Escola da Família
Nome: Elaine Domingos de Lemos Kerezi
RG. nº: 18.979.541-1
Função: Professor Coordenador de Apoio Pedagógico
Nome: Ana Lúcia Ferreira Gonçalves
RG. nº: 14.674.576
Função: Professor Coordenador – Ensino Fundamental - Ciclo I
Nome: Leide Leite da Silva Almirante
RG. nº: 21.510.379-8
Função: Professor Coordenador – Ensino Fundamental – Ciclo II e E.M
Nome: Eunice Bezerra da Silva Lima

E.E. KOSUKE ENDO
RG. nº: 13.977.770-1
Função: Professor Mediador
Nome: Sandra Regina de Carvalho
RG. nº: 20.376.390
Função: Gerente de Organização Escolar
Nome: Cláudia Aline dos Santos Oliveira
RG. nº: 44.719.493-8
Função: Agente de Organização Escolar (Secretaria)
Nome: Érika Gomes de Moraes
RG. nº: 44.935.063-0
Nome: Jaqueline Pereira da Silva
RG. nº: 45.600.262-5
Nome: Eugênio Fernandes Simões
RG. nº: 13.041.846
Função: Agente de Organização Escolar (Pátio)
Nome: Flávio José da Silveira (Pátio)
RG. nº: 24.645.516-0
Função: Agente de Organização Escolar
Nome: Ana Regina da Silva Gomes (Pátio)
RG. nº: 21.797.694
Função: Agente de Organização Escolar

E.E. KOSUKE ENDO
Nome: Maria Beni Rodrigues Gonçalves
RG. nº: 13.977.720
Função: Agente de Serviços Escolares
Nome: Maria Diva do Nascimento Guidorizzi
RG. nº: 10.569.530
QUADRO ADMINISTRATIVO - MUNICÍPIO
Nome: Maria Juvaneide Ferreira da Silva
RG. nº: 18.979.523-2
Função: Escrituraria
Nome: Cícera Ferreira da Cruz
RG. nº: 17.469.752-1
Função: Merendeira
Nome: Letícia Pereira das Neves
RG. nº: 40.078.943-7
Função: Merendeira
Nome: Maria Lucia Lopes
RG. nº: 24.648.519-6
Função: Cozinheira
QUADRO ADMINISTRATIVO – TERCEIRIZADO
Nome: Ednalva Ferreira
RG. nº: 20.376.363

E.E. KOSUKE ENDO
Nome: Ivani Rodrigues Dutra
RG. nº: 30.583.156-2
Nome: Maria Aparecida Acioli
RG. nº: 27.987.240-9
QUADRO MAGISTÉRIO
Nome: Silvaneide Siqueira Ribeiro
RG. nº: 7.210.656
Função: Professor Educação Básica I
Nome: Selma Garcia de Santana Saito
RG. nº: 8.814.161
Função: Professor Educação Básica II
Nome: Fábio Valdir Moraes
RG. nº: 10.174.724
Nome: Maria Aparecida da Silva Souza
RG. nº: 10.569.349-2
Nome: Vivaldo dos Santos
RG. nº: 12.517.167
Função: Professor Educação Básica II (Designado Vice Diretor na E.E. Profº Shizuo
Nishikawa)
Nome:Luciene Mutsumi Maemura Bezerra

E.E. KOSUKE ENDO
RG. nº: 14.675.525-X
Função: Professor Educação Básica II (Designada Professora na Sala de Leitura)
Nome: Selma de Jesus Santos
RG. nº: 15.552.989
Nome: Maria do Carmo Ferreira
RG. nº: 16.622.670-1
Nome:Magali Queiroz dos Santos
RG. nº: 17.309.325-5
Nome:Luzia Guidorizzi Colete
RG. nº: 17.309.359-0
Nome: Cícero Ferreira Nobre
RG. nº: 18.979.270
Nome: Maria Marli Teixeira Cavalcante Costa
RG. nº: 20.950.178
Nome: Clemicélia Alves de Moraes
RG. nº: 22.502.701-X
Nome: Rogério da Silva Paixão

E.E. KOSUKE ENDO
RG. nº: 23.159.452-5
Nome: Marta Cristiane Esquivel de Lima
RG. nº: 23.649.805-8
Nome: Rosely Gonçalves Rodrigues
RG. nº: 25.634.730-X
Nome: Luzia Rosimeire Barbosa Idelfonso
RG. nº: 28.255.650
Nome: Yara Laís de Souza Silva
RG. nº: 34.023.202-X
Nome:Valéria Vasconcelos do Nascimento
RG. nº: 35.301.273-7
Função: Professor Educação Básica I- aulas
Nome: Larissa Fernanda Alencar Silva
RG. nº: 40.078.728-3
Função: Professor Educação Básica I-aulas (Sede E.E. Zulenka Rapchan)
Nome: Bruno Aparecido Nascimento Crescembine
RG. nº: 40.73.420-X
Função: Professor Educação Básica I-aulas

E.E. KOSUKE ENDO
Nome: Elizabeth Barbosa de Oliveira
RG. nº: 5.729.587
Função: Professor Educação Básica II (Designada Assistente da Diretoria de Ensino
– 052)
Nome: Maria de Fátima Ribeiro
RG. nº: 6.991.014-5
Função: Professor Educação Básica I (Designada Assistente da Diretoria de Ensino
– 052)
Nome: Ivalina Lucia Hodlich dos Santos
RG. nº: 7.377.143-1
Função: Professor Educação Básica I ( Afastada – parceria Estado/Município)
Nome: Isabel Calvo da Silva Barbosa
RG. nº: 18.235.198
Nome: Selma Felix Gustavo Calado
RG. nº: 13.975.414
Função: Professor Educação Básica I (Professor Readaptado)
Nome: Roselei Vidal Costa
RG. nº: 20.949.881
Nome: Rosiane Fortunato Goes
RG. nº: 23.772.632-4
Função: Professor Educação Básica I (Afastada pelo art. 22)
Nome: Sueli Vital Rodrigues

E.E. KOSUKE ENDO
RG. nº: 24.856.482-1
Função: Professor Educação Básica II (Professor Coordenador de Apoio Pedagógico
na E.E. Profº Shizuo Nishikawa)

E.E. KOSUKE ENDO
ESCALA DE FÉRIAS

E.E. KOSUKE ENDO
PLANO DE APLICAÇÃO DE RECURSOS FINANCEIROS DA APM
Os recursos Financeiros enviados e repassados durante o ano, serão aplicados
atendendo às necessidades da Escola e dos alunos.
1) CONVÊNIO FDE/APM (Manutenção Preventiva) QUADRIENAL.
 Prédio Escolar (Cobertura, calhas, revestimento, muros, forros,
pisos, esquadrias, vidros, instalações hidráulicas e elétricas,
pinturas, jardim e rede de incêndio)
 Higienização Sanitária (dedetização, desratização, descupinação e
limpeza de caixa d água e fossa).
 Manutenção e Recuperação de Equipamentos (Serviços em
mobiliários, máquinas e equipamentos elétrico-eletrônicos).
 Despesas com Institucionalização (Novas APMS, registros de atas
e estatutos e despesas bancárias).
 Prestação de Serviços
2) CONVÊNIO FNDE/SE (MEC) – PDDE (Programa Dinheiro Direto da
Escola)
 Aquisição de Material Permanente e Material de Consumo ou
Serviços.
3) FDE – FUNDAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
 Material de Consumo – Selucan
 Rede de Suprimentos de Material Consumíveis
A aquisição dos materiais realizar-se-á após ouvir os professores, alunos,
funcionários e Conselho de Escola através de levantamento dos materiais e recursos
pedagógicos diversificados.
Toda verba repassada após a efetuação das compras será levada ao conhecimento
da APM e CONSELHO DE ESCOLA.

E.E. KOSUKE ENDO
PROJETOS
1 – PRIORIDADE:- SAÚDE/PREVENÇÃO
PROJETO: “VALE SONHAR”
APRESENTAÇÃO:
 Na educação é consenso que a prevenção é enfoque prioritário, quando o
alvo é a população mais jovem.
 A proposta do estado de São Paulo destaca o papel do multiplicador e do
agente de prevenção.
POPULAÇÃO ALVO:
 Alunos do Ensino Médio
PERÍODO:
 Durante o ano letivo
JUSTIFICATIVA:
 Enfatiza a importância de estimular os jovens a sonhar, destacando o que é
sonho profissional e porque escolhemos a mesma como estratégia de
motivação.
OBJETIVOS / METAS
 Enfatizar a importância de proporcionar que os adolescentes consigam
perceber as conseqüências da gravidez na vida presente e futura, segundo o
gênero, em especial destacar o impacto da gravidez na adolescência no
sonho profissional.
AÇÕES / ATIVIDADES
As ações serão desenvolvidas através de oficinas:
 Primeira Oficina: O despertar para o sonho.
 Segunda Oficina: Nem toda relação sexual engravida.
 Terceira Oficina: Engravidar é uma escolha.

E.E. KOSUKE ENDO
PRODUTO FINAL:
 Conscientização do aluno do Ensino Médio na importância do sonho na vida
profissional usa de métodos contraceptivos e orientação sexual preventiva.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS:
 Material do projeto
 Bexigas
 Jogos
 Quadros dos aparelhos reprodutores
 1 alvo
 17 cartões de contraceptivos
 50 fichas de pontuação
AVALIAÇÃO
 Será continua e integrado, com a finalidade de diagnóstico, a luz dos
objetivos e resultados.
2 – PROJETO: CULTURA É CURRÍCULO
O CINEMA VAI A ESCOLA PARA AMPLIAR O CURRÍCULO
OBJETIVO:
 Pretende-se a ampliação da experiência estética e cultural dos alunos de
forma que a interação com esse material contribua para o trabalho da escola
de aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico,
um dos objetivos do Ensino Médio, definidos para a formação dos jovens e
pela LBD Nº 9394/96. Aprender melhor os conteúdos curriculares, ampliar os
conhecimentos em relação à própria linguagem cinematográfica, saber como
ver e apreciar filmes dos mais diferentes tipos e não apenas aqueles
vinculados pelos canais de televisão.

E.E. KOSUKE ENDO
JUSTIFICATIVA:
 A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, por meio da Diretoria de
Projetos Especiais – DPE da Fundação para o desenvolvimento da Educação
– FDE dando continuidade à política de dotar a rede paulista de ensino com
materiais, equipamentos e recursos didáticos de qualidade, enviou as escolas
que mantém o Ensino Médio um acervo composto por filmes, em DVD, de
diferentes linhas cinematográficas e gêneros, que aborda o cinema, seus
códigos e artifícios com o intuito de apurar o olhar reflexivo do aluno
espectador.
ATIVIDADES PREVISTAS
 Recuperar os principais momentos do filme com seus alunos: oralmente por
escrito, a fim que cada um possa expressar o que entendeu do filme.
 Análise de aspectos da linguagem cinematográfica.
 Debates, seminários e painéis para desenvolver o espírito crítico e a
competência da expressão oral.
 Pesquisa para o aprofundamento dos temas, fatores, contextos históricos
para o desenvolvimento de habilidades e da competência leitora e escritora.
RECURSOS:
 Kit de filmes
CRONOGRAMA
PERÍODO:
 Ano letivo
PUBLICO ALVO:
 Alunos do Ensino Médio
AVALIAÇÃO:
 Será contínua e mediante aos resultados.

E.E. KOSUKE ENDO
3 - PROJETO: CULTURA É CURRÍCULO – LUGARES DE APRENDER – OS
LUGARES E O MEIO AMBIENTE
JUSTIFICATIVA
De forma geral, podemos dizer que todos os tipos de relacionamento
do ser humano com o ambiente podem ser entendidos como “questões ambientais”.
As intervenções que ele faz geram determinados impactos no ambiente. Assim,
essas “questões” se apresentam de várias maneiras e podem se constituir em um
“problema ambiental”, caso não estejam sendo tratadas de modo adequado para
não causar impacto negativo no ambiente e nos seres que nele vivem. A retirada de
uma área natural para a instalação de outro ambiente gera um problema ambiental.
No entanto, os problemas ambientais estão cada dia mais presentes
nas discussões dentro e fora da sala de aula. Basta sairmos para observá-los: lixo
nas ruas; poluição atmosférica, sonora, visual, das águas dos rios; esgotos
despejados sem tratamento nos rios, o desperdício de água, de energia; o
consumismo excessivo; a deficiência dos transportes públicos, a falta de moradias e
mais dezenas de exemplos.
Muitas são as vezes em que nem percebemos a existência de tais
problemas ambientais a nossa volta. E o mesmo acontece com nossos alunos que,
em muitos casos, não estão habituados a prestar atenção a esses problemas e
muito menos a refletir sobre eles, se não fizermos a necessária intervenção. Para
muitos deles, as questões ambientais não são vistas como “questões”. Mas
deveriam. Mostrar os problemas e refletir sobre eles é um de nossos papéis como
educadores.
Para mergulharmos nas questões ambientais, encontramos uma
série de lugares de aprender. Esses lugares podem e devem começar pela própria
casa de seus alunos e pela escola e seu entorno. Mas há ainda outros lugares em
que as questões ambientais estão mais presentes e evidentes e nas visitas a eles
muitas atividades podem ser desenvolvidas para abordá-las.

E.E. KOSUKE ENDO
OBJETIVO
Criar condições para que os alunos percebam o ambiente a sua
volta, as diferentes ações antrópicas e se identifiquem como seus atores. Essas
ações deverão ser discutidas sob um olhar que permita o aprofundamento, de
acordo com a faixa etária, das questões ambientais nos âmbitos social, econômico e
político.
O que se espera que os alunos aprendam:
Realizar algumas atividades próprias da investigação científica, como:
 Observar com atenção;
 Identificar problemas;
 Pesquisar;
 Elaborar protocolos de registro;
 Confrontar seus registros com as pesquisas realizadas;
 Estabelecer conclusões.
 Utilizar linguagem adequada para expressar suas idéias,resultados e
conclusões, enriquecendo seu vocabulário.
 Questionar suas atitudes diante de questões ambientais, provocando
mudanças de hábitos.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Conteúdos programáticos indicados na Proposta curricular do
Estado de São Paulo: Ciências – Ensino Fundamental – Ciclo II que, direta ou
indiretamente, são trabalhados durante a atividade, nas diferentes séries.
6.º ANO
MEIO AMBIENTE
Ambiente natural.
 Os seres vivos e os fatores não vivos do ambiente.
 Tipos de ambiente e especificidade: caracterização, localização geográfica,
biodiversidade, proteção e conservação dos ecossistemas brasileiros.

E.E. KOSUKE ENDO
 Existência do ar, da água e do solo e a dependência dos seres vivos.
Ambiente construído.
 A ocupação desordenada dos espaços urbanos e suas conseqüências.
 O uso dos recursos naturais.
7.º ANO
OS SERES VIVOS
Diversidade da vida animal.
Diversidade de plantas.
Os fungos.
A TECNOLOGIA E OS SERES VIVOS
Ciência, tecnologia e a subsistência dos seres vivos.
 Recuperação de ambientes aquáticos, aéreos e terrestres degradados,
visando ao retorno da diversidade de vida nesses locais.
 Ambientes artificialmente construídos e controlados para manutenção da vida
humana e de outros seres vivos, animais e vegetais.
Os resíduos da tecnologia.
 Como agem os principais poluentes químicos do ambiente no organismo
humano: monóxido de carbono, dióxido de enxofre, ozônio, metais pesados,
material particulado.
 Tratamento, controle e qualidade da água para diversas finalidades.
 Ações individuais e coletivas para prevenção de doenças causadas por
poluentes do ar, das águas e do solo.
7ª SÉRIE
ENERGIA NO COTIDIANO E NO SISTEMA PRODUTIVO
Energia: fontes, obtenção, usos e propriedades.
 Produção de energia elétrica: impactos ambientais e sustentabilidade.
Materiais como fonte de energia.
 Transportes e diferentes consumos de energia.

E.E. KOSUKE ENDO
8ª SÉRIE
RELAÇÕES COM O AMBIENTE
Os órgãos dos sentidos.
COMPETÊNCIAS
 A seguir, são listadas algumas das competências indicadas na Proposta
curricular do Estado de São Paulo: Ciências – Ensino Fundamental – Ciclo II
2 que poderão ser desenvolvidas na execução desta atividade. Da mesma
forma, nas demais atividades deste projeto, serão indicadas as respectivas
competências.
6.º E 7.º ANOS
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
 Conteúdos informativos e descritivos.
 Representações mais próximas do real.
 Códigos do cotidiano.
COMPREENSÃO E INVESTIGAÇÃO
 Reconhecimento ou identificação de um fenômeno ou situação.
 Classificação segundo o critério de igualdade e/ou de diferença observável.
 Identificação de relação direta ou indireta.
 Execução de procedimento utilizando orientação.
 Apresentação de resultado individual e da classe.
CONTEXTUALIZAÇÃO E AÇÃO
 Ser cooperativo com colegas, em trabalhos em grupo.
 Ser respeitoso com colegas, professores, pais etc.
7ª E 8ª SÉRIES
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
 Conteúdos explicativos e analíticos.
 Representações mais simbólicas.

E.E. KOSUKE ENDO
COMPREENSÃO E INVESTIGAÇÃO
 Identificação do problema e escolha de caminhos para sua solução.
 Identificação de variáveis relevantes.
 Execução de procedimento individual.
 Análise de resultados, comparação entre resultados com a classe e com a
área de conhecimentos – outras fontes.
CONTEXTUALIZAÇÃO E AÇÃO
 Posicionar-se em relação às transformações socioculturais e participar delas,
com os conhecimentos adquiridos.
 Ser respeitoso, justo e ético. Compreender os aspectos culturais desses
valores.
 Resgatar um pouco a experiência anterior dos alunos e dela se utilizarem
para uniformizar alguns dos procedimentos que serão realizados nesta etapa
do projeto que envolve, principalmente, a observação criteriosa do ambiente.
 Observar para levantar dados suficientes e chegar, ao final do projeto, com
uma exposição dos trabalhos processuais e suas reflexões sobre as questões
ambientais propostas.
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
PRIMEIRO MOMENTO
 Atividade 1 – Na natureza, o que e como observar: definir os modos de
observar a natureza.
 Atividade 2 – Observar e registrar: criar instrumentos para a observação e seu
registro.
 Atividade 3 – Para exercitar a observação e o registro: praticar a observação
e seu registro.
SEGUNDO MOMENTO
 Atividade 4 – Pesquisa – questões ambientais: pesquisar algumas questões
ambientais, seus problemas e soluções.

E.E. KOSUKE ENDO
 Atividade 5 – Produção de texto com base nos dados levantados na literatura
e durante as atividades práticas.
TERCEIRO MOMENTO
 Atividade 6 – Exposição: criar e montar uma exposição de todos os trabalhos
realizados durante o projeto.
PRIMEIRO MOMENTO - ATIVIDADE 01- NA NATUREZA, O QUE E COMO
OBSERVAR: DEFINIR OS MODOS DE OBSERVAR A NATUREZA.
OBJETIVO
 Definir no processo de observação o que e como deve ser feito.
PLANEJAMENTO
 Inicia--se a primeira etapa do projeto com a discussão sobre o que eles
costumam observar na natureza e como fazem isso. Estudar os conteúdos, o
que será produzido e para quem vão apresentar.
ENCAMINHAMENTO
1 - Iniciar a atividade de levantamento das possibilidades de observação da
natureza.;
2 - Discussão sobre os órgãos dos sentidos usados nas observações.
Perguntar como certos animais percebem o ambiente, quais órgãos dos sentidos
eles utilizam preferencialmente, de modo a traçar um paralelo que enfatize a
adaptação ao ambiente em que vivem. Exemplos:
 Peixes: olfato, por meio da percepção química do ambiente, é maior que a
percepção visual.
 Animais de formações abertas, como lebres, raposas e veados: olfato e visão
são bem desenvolvidos, mas nota-se também grande desenvolvimento da
audição, principalmente quando se verifica o tamanho de suas orelhas e o
fato de elas poderem se direcionar para a fonte do som emitido.

E.E. KOSUKE ENDO
 Cobras e lagartos: a visão é bem desenvolvida, mas o olfato também é muito
apurado. Esses animais costumam tocar sua língua no ambiente, de modo a
percebê-lo quimicamente.
 Aves: a orientação é preferencialmente visual, mas o olfato influi bastante.
ATIVIDADE 02 OBSERVAR E REGISTRAR: CRIAR INSTRUMENTOS PARA A
OBSERVAÇÃO E SEU REGISTRO.
OBJETIVO
 Observar e Registrar
 Criar condições para que o registro de observações de campo seja possível.
PLANEJAMENTO
 Após escolha de observações feitas com diferentes órgãos dos sentidos, será
elaborado um quadro de registro.
ENCAMINHAMENTO
1. Retomar atividade anterior, mostrando as possíveis observações da natureza.
Realizar observações mais amplas, focalizando aspectos mais gerais do
ambiente;
2. Observação de uma paisagem pode indicar, por exemplo, se trata de uma
área florestada ou de uma formação aberta; se é uma área natural intocada
ou com ação antrópica (do ser humano); se é composta por vegetação nativa
ou por plantas introduzidas (não encontradas naturalmente nessa área); se é
uma área que sofreu uma sucessão ecológica; se está muito degradada;
quais as espécies de plantas predominantes etc.
3. A observação dos elementos da paisagem poderá provocar questionamentos
sobre o ambiente em si.

E.E. KOSUKE ENDO
4. Quais as conseqüências do lixo para a água? E em relação aos seres vivos
que dependem dessa água, qual o impacto que esse lixo gera? Afinal, o que
é lixo? E assim por diante..
5. Selecionar previamente a paisagem, que pode ser, por exemplo, o jardim da
escola ou uma praça de seu entorno.
6. Coletar informações, para obter mais detalhes da natureza.
7. Desenvolver habilidades que serão utilizadas na visita ao lugar de aprender;.
8. Promover uma discussão coletiva, garantindo as etapas do projeto e que
todos os alunos tenham oportunidade de realizar observações.
ATIVIDADE 3 – PARA EXERCITAR A OBSERVAÇÃO E O REGISTRO: PRATICAR
A OBSERVAÇÃO E SEU REGISTRO.
OBJETIVO
 Para exercitar a observação e o registro;
 Fazer com que os alunos pratiquem a observação dentro da própria escola ou
em áreas de seu entorno.
PLANEJAMENTO
 Visitar o jardim da escola ou uma área com vegetação e fazer suas
observações e anotações;
ENCAMINHAMENTO
 Dividir os alunos em grupos para observação e registro
 Recolher o material produzido pelos alunos para fazer parte do produto final
 Questionar como cada grupo realizou suas observações,;
 Pesquisar as questões ambientais mais comuns, refletir sobre elas,
procurando identificar não apenas os problemas como também possíveis
soluções.

E.E. KOSUKE ENDO
 Produzir textos utilizando os dados relativos às observações de paisagens e
os levantados nas pesquisas.
 Expor os resultados do primeiro e segundo momentos;
SEGUNDO MOMENTO - O QUE FAZER COM OS DADOS COLETADOS? -
ATIVIDADE 4 – PESQUISA – QUESTÕES AMBIENTAIS: PESQUISAR ALGUMAS
QUESTÕES AMBIENTAIS, SEUS PROBLEMAS E SOLUÇÕES.
OBJETIVO
 Realizar pesquisas sobre problemas e/ou soluções ambientais, voltadas para
as questões que apareceram durante as atividades do primeiro momento.
PLANEJAMENTO
 Inicialmente, serão listadas e classificadas todas as questões ambientais
detectadas durante as observações da paisagem Em seguida, será feita a
pesquisa acerca das questões ambientais classificadas.
 Após as observações feitas nas atividades anteriores questionar como cada
grupo realizou suas observações, pesquisar as questões ambientais mais
comuns e, depois, refletir sobre elas procurando identificar não apenas os
problemas como também possíveis soluções.
 Produzir textos utilizando os dados relativos às observações de paisagens e
os levantados nas pesquisas.
 Como produto final expor todos os resultados do primeiro e segundo
momentos.
ENCAMINHAMENTO
 Listar as questões ambientais detectadas durante as observações da
paisagem;
 Classificar os problemas ambientais como:
a) Poluição do ar ;

E.E. KOSUKE ENDO
b) Poluição do solo;
c) Poluição das águas;
d) Desmatamento;
e) Desperdício de recursos;
 Classificar os problemas encontrados pela turma, orientar a pesquisa em
torno dessa classificação
 Pesquisar na sala de informática; instruir os alunos para, abordarem questões
ambientais diferentes.
 Fazer com que as respostas obtidas na pesquisa, façam com que os alunos
reflitam sobre o que observaram, quanto contribuem para aquela situação
fosse minimizada e os problemas ambientais detectados.
 Mostrar aos colegas os resultados a que chegaram, para que toda a produção
seja compartilhada.
 Debater ao final desta atividade, sobre esse texto para que eles incorporem
mais idéias a suas pesquisas.
 Apresentar idéias para fazer o planeta mais verde
ATIVIDADE 5 – PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE NOS DADOS LEVANTADOS
NA LITERATURA E DURANTE AS ATIVIDADES PRÁTICAS.
OBJETIVO
 Produzir um texto com imagens ou outros recursos de multimídia em que se
utilizem os registros feitos sobre as paisagens e seus detalhes.
PLANEJAMENTO
 Dentro dos grupos, os alunos deverão estar organizados em duplas e estar
de posse dos quadros de registros sobre as paisagens e com os dados
levantados nas pesquisas sobre as questões ambientais.
 Serão lidos, coletivamente, três textos como modelo para os alunos
basearem-se em sua produção.

E.E. KOSUKE ENDO
ENCAMINHAMENTO
Para o início da atividade, os textos: 1) O Beagle na América do Sul: Capítulo II –
Rio de Janeiro; 2) O Beagle na América do Sul: Capítulo III – Arquipélagos de
Galápagos e 3) Poluição aquática ou, algum outro a escolha do professor.
 Organize os alunos em duplas e proceda à leitura coletiva dos textos, essa
leitura poderá ser compartilhada;
 Terminada a leitura e a reflexão sobre os textos é o momento da produção
textual dos alunos.
 Identificar as questões ambientais de alguns dos lugares de aprender
visitados para que existam soluções para problemas ambientais;
TERCEIRO MOMENTO - PRODUTO FINAL -
ATIVIDADE 6 – EXPOSIÇÃO: CRIAR E MONTAR UMA EXPOSIÇÃO DE TODOS
OS TRABALHOS REALIZADOS DURANTE O PROJETO.
OBJETIVOS
 Refletir sobre questões ambientais relacionadas com a visitação realizada.
 Desenvolver um produto final na forma de uma exposição que possa ser
contemplado pela comunidade escolar.
PLANEJAMENTO
 A exposição incluirá os trabalhos realizados ao longo do projeto nas
diferentes atividades e os voltados para a exposição em si. Ao final, o
visitante deixará sua opinião sobre o impacto que a exposição poderá causar
na mudança de atitudes em relação, principalmente, aos problemas
ambientais mostrados na exposição.
 Será preciso organizar-se bem e estabelecer um cronograma com as etapas
de montagem da exposição.

E.E. KOSUKE ENDO
 Os alunos deverão saber de antemão qual será esse cronograma e o tempo
que disporão para executá-lo.
ENCAMINHAMENTO
 Em primeiro lugar, antes da montagem da exposição, verificar o espaço físico
da escola com o qual poderá contar, bem como a melhor data para ela
acontecer. Como está voltada para a comunidade escolar, a exposição
poderá ser combinada para ocorrer na mesma data de algum outro evento
que requeira a presença dos pais dos alunos.
 Apresentar um cronograma das atividades necessárias e apresente a seus
alunos.
 Realizar minutas com os textos produzidos, criar uma síntese dos textos.
 Preparar um questionário final para os visitantes – antes de saírem os
visitantes deverão responder a um questionário bem simples.
 Preparar exposição:
a) Portfólio – ao longo de todo o projeto, os alunos produziram uma série de
pequenos trabalhos: quadros para registro de observação, os registros de
observação, desenhos, fotografias – atividades ambientais ; produção de
textos com descrição das paisagens e reflexões sobre as questões
ambientais observadas incluindo o produzido nas visitas aos lugares de
aprender, minutas de texto e questionário de avaliação de visitantes esse
material deverá ser exposto em uma espécie de portfólio para que os
visitantes tenham idéia de todo o processo que os alunos realizaram, tanto na
escola quanto nos lugares de aprender.
b) Painéis da exposição – os painéis da exposição deverão ter a imagem
(desenho, fotografia ou outro recurso visual que tenha sido utilizado
alternativamente – uma colagem, por exemplo) e atrás dela o respectivo texto
com a descrição da paisagem, dos problemas ambientais nela encontrados, a
reflexão realizada com as possíveis soluções individuais. O visitante poderá
ver a imagem e ler o texto.

E.E. KOSUKE ENDO
c) Ambientação - O projeto deverá orientar os sentidos que não apenas o visual,
como a audição, o olfato e o paladar, a ambientação da sala de exposições
poderia também levar em conta esses sentidos perceber as questões
ambientais da mesma forma que eles sentiram nos lugares de aprender que
estudaram..
A visita nesta etapa do projeto requer orientação maior para observação, tanto das
paisagens visitadas, como dos detalhes da paisagem em que possam identificar
questões ambientais. Caso seus alunos tenham feito as visitas aos jardins da escola
ou às praças, então utilize os mesmos quadros já criados para realizar as
observações no local visitado.
É importante também preparar os alunos com algumas orientações sobre as
questões ambientais identificáveis no local e recomendar que estejam atentos às
explicações dadas pelos monitores, tentando verificar como tais questões estão
sendo tratadas pela instituição. Esse pode ser, até mesmo, um dos questionamentos
a serem feitos pelos alunos aos monitores das visitas.
Estimular seus alunos a fazer vários registros, por meio de desenhos e de
fotografias do lugar de aprender visitado, que serão usados no produto final.
Se a visita acontecer nesta etapa, já será possível produzir um texto descritivo da
paisagem e dos problemas ambientais observados na instituição e os registros
fotográficos deverão ser intensificados com esse olhar.
Caso as pesquisas sobre as questões ambientais tenham sido produzidas, é o
momento de colocar em prática os conhecimentos adquiridos por meio delas. Peça
aos alunos que se preparem para observá-las, buscando identificar como eventuais
problemas ambientais estão sendo tratados.
A visita ao lugar de aprender proporcionará pesquisas, observações e registros
estimulem-nos a fazer questionamentos aos funcionários da instituição a respeito de
eventuais problemas ambientais observados durante a visita, para terem mais
subsídios na hora da criação de seus textos.

E.E. KOSUKE ENDO
4– PROJETO: MEIO AMBIENTE:
PRIORIDADE, CONSCIENTIZAÇÃO DOS ALUNOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.
APRESENTAÇÃO:
O meio ambiente é importante para todos os seres vivos.
Para seres humanos é também a principal condição da nossa
existência e sobrevivência.
A nossa necessidade constante de uso e transformação dos
recursos naturais exige uma postura de respeito, conhecimento, compreensão e
comprometimento que possam tornar sustentável a relação entre homem e
natureza.
Conhecer as leis ambientais e colocá-los em prática é apenas um
passo, para compreender e atuar de forma responsável na solução dos problemas
ambientais.
A água é essencial à vida, equilibra o meio ambiente e é importante
componente da passagem. Os recursos hídricos superficiais ou subterrâneos
servem ao abastecimento urbano e industrial, a irrigação, para cultura, geração de
energia elétrica, navegação etc.
É responsabilidade de toda a sociedade zelar para que as águas,
em particular, para que os reservatórios não sofram os impactos indesejáveis dos
poluentes e a ocupação e degradação indiscriminada de suas margens. A água
deve ser distribuída de forma racional entre todos os usuários, evitando-se conflitos
e proporcionando reais condições ao desenvolvimento econômico e social.
JUSTIFICATIVA:
 Os problemas ambientais estão cada dia mais presente nas discussões,
dentro e fora das salas de aula. Basta sairmos para observá-los: poluição
atmosférica, sonora, visual, das águas dos rios; esgotos despejados sem
tratamento nos rios, o desperdício de água, de energia; o consumismo

E.E. KOSUKE ENDO
excessivo: a deficiência dos transportes públicos, a falta de moradia e mais
dezenas de exemplos.
 De forma geral, podemos dizer que todos os tipos de relacionamento do ser
humano com o ambiente podem ser entendidos como questões ambientais.
OBJETIVOS:
 Criar condições para que os alunos percebam o ambiente a sua volta, as
diferentes ações antrópicas e se identifiquem como seus atores.
 Essas ações deveram ser discutidas sob um olhar que permita o
aprofundamento, de acordo com a faixa etária, das questões ambientais nos
âmbitos social, econômico e político.
CONTEÚDOS:
 Conteúdos programáticos na proposta Curricular do Estado de São Paulo:
ciências do Ensino Fundamental – Ciclo II que, direta ou indiretamente são
trabalhados durante a atividade nas diferentes séries.
 Meio Ambiente
 Os seres vivos
 A tecnologia e os seres vivos
 Energia no cotidiano e no sistema produtivo
 Relações com os ambientes
 Competências
 Comunicação e expressão
 Compreensão e investigação
 Contextualização e a ação
PROGRAMAÇÃO:
 Durante todo o ano letivo

E.E. KOSUKE ENDO
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS:
 Aparelhos diversos, salas de aula, pátio, sucata, materiais de consumo,
internet, acervo da escola.
IMPLEMENTAÇÃO E DURAÇÃO DO PROJETO:
 Ano Letivo
AVALIAÇÃO
 Será continuo, integrada com a finalidade de diagnóstico a luz dos
objetivos.
5– PRIORIDADE: RECUPERAÇÃO DE ALUNOS COM DEFASAGEM E/OU
DIFICULDADES.
PROJETO: RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
APRESENTAÇÃO:
O tema fracasso escolar e suas causas têm se configurado como um
dilema a serem enfrentados pelas escolas, educadores em geral e pelo próprio
sistema de ensino.
A escola tem como responsabilidade compartilhar os diagnósticos,
atender a pluralidade de demandas e garantir a oferta de diversas oportunidades de
aprendizagem.
Encontrar e viabilizar alternativas de ação que permitam à escola
exercer sua função social, ou seja, garantir a aprendizagem de habilidades e
conceitos que são necessários para a vida em sociedade, afastando a possibilidade
do fracasso e da retenção e compreendendo as dificuldades escolares de uma
perspectiva pedagógica, constitui uma tarefa inadiável dos educadores.

E.E. KOSUKE ENDO
Nessa perspectiva este Projeto constitui uma possibilidade do aluno
superar suas defasagens e/ou dificuldades não superadas no cotidiano.
POPULAÇÃO ALVO:
 Alunos em defasagem
PERÍODO:
 1º semestre
 2º semestre
OBJETIVOS/METAS:
 Tem como objetivo garantir de forma contínua e de imediato, oportunidades
de avanços na aprendizagem, objetivando superar as dificuldades
encontradas pelos alunos no processo de escolarização.
AÇÕES/ATIVIDADES:
 Avaliação diagnostica.
 Levantamento de alunos.
 Montagem dos grupos.
 Acompanhamento dos alunos.
 Acompanhamento das ações propostas.
 Avaliação dos alunos encaminhados.
RECUPERAR AS DEFASAGENS DE APRENDIZAGEM DURANTE O ANO LETIVO
AVALIAÇÃO:
 Durante o processo, e nos resultados obtidos.
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA
 As atividades de recuperação contínua da aprendizagem, na rede Estadual,
deverão ocorrer:

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a) De forma continua como parte integrante do processo de ensino e de
aprendizagem, durante o desenvolvimento das aulas regulares.
b) A recuperação contínua deverá ser procedimento rotineiro, voltada para as
necessidades dos alunos, conforme a proposta pedagógica da escola.
A recuperação contínua dessa U.E., será desenvolvida.durante o
ano letivo.
A recuperação deverá ser acompanhada pelo CONSELHO DE
CLASSE, pela Direção, Professor Coordenador Pedagógico e pelo professor da sala
e/ou aulas e professor auxiliar.
6- PROJETO DE LEITURA: MOMENTO MÁGICO
OBJETIVO
 Construir sistematicamente um espaço prazeroso para a leitura na
perspectiva de formar leitores assíduos, capazes de pensar, questionar e se
expressar.
 Contribuir na construção da leitura e da escrita de maneira contextualizada.
 Possibilitar e incentivar o trabalho de pesquisas.
 Desenvolvimento das habilidades.
JUSTIFICATIVA:
Sabemos que um país como o nosso há pouco investimento em
eventos e espaços que promovam a leitura. E sem duvida um reflexo disso direto
nas escolas onde os alunos têm dificuldades em se expressar oralmente e por
escrito, uma vez que a leitura é vital para o desenvolvimento do pensamento critico.
Nesta perspectiva o projeto visa a construção de um movimento em direção a uma
melhor e maior oportunidade de leitura aos alunos e comunidade, contribuindo para
a melhoria de qualidade de educação.
ATIVIDADES PREVISTAS:
 Leitura dos acervos literários;
 Leituras dos livros do Apoio ao Saber;

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 Leitura Permanente do Professor;
 Adequação e organização do espaço físico;
 Formação de um grupo de animação de leitura;
 Uso adequado da sala de leitura como centro de estudos dos alunos e equipe
escolar;
 Hora do Conto;
 Jogos de faz de conta;
 Confecção de livros/exposição;
 Criação de mural informativo (olho vivo);
 Vídeos;
 Dramatização/Encenação/Jogos Cênicos;
 Palestras e, carta ao autor.
 Projetos
POPULAÇÃO ALVO:
 Alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
RECURSOS:
 Livros Literários, Alunos da U.E. e Grêmio Estudantil.
 Acervo literário do Ler e Escrever e livros do Apoio ao Sabor
AVALIAÇÂO:
 Será continua integrada com a finalidade de diagnostico a luz dos objetivos.
RESPONSÁVEL (Diretor da U.E):
Gilberto Mashateru Ito

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7- PROJETO LABORATÓRIO
OBJETIVOS:
 Contribuir para que o trabalho em laboratório ambulante inicie um novo
paradigma de ensino – aprendizagem através da interdisciplinaridade.
 Estimular a aula experimental propiciando a aprendizagem de conceitos
básicos de Ciências, Química e Física através de aulas dinâmicas e
interessantes.
JUSTIFICATIVA:
 Vivemos a era da informática, a ciência avança rapidamente, não só com
descobertas, mas também com o desenvolvimento de equipamentos. Nesse
sentido, este projeto visa transformar o laboratório num espaço sistemático de
aprendizagem onde os alunos possam experimentar, testar hipóteses sobre
os fatos ou fenômenos estudados, interagir com os colegas, realizando
atividades que os estimulem a aprender a aprender.
ATIVIDADES PREVISTAS:
 Organização do laboratório.
 Aulas práticas de acordo com o conteúdo desenvolvido em sala de aula.
RECURSOS
 Kit de Laboratório;
 Kit do Professor;
 Microscópio;
 Materiais diversos;
RESPONSÁVEIS (Professores):
Bruno Aparecido do Nascimento Crescembine

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8- PROJETO – ÁGUA - VIDA! UMA AVENTURA MOLHADA
ÁGUA - VIDA
HISTORICO:
Nosso planeta tem sua superfície ocupada por águas em 70% da
sua extensão. Sendo que quase totalidade dessa água encontra-se nos oceanos e é
salgado. A água doce corresponde a apenas 2,5% do total, sendo que mais da
metade forma as galerias, não podendo ser aproveitada. Resta apenas 1% em
condições de uso.
Como função básica, a água serve para bebermos, mas se devido a
outros usos ela perder suas principais características ou adquirir substancias
prejudiciais e até fatais para a saúde, a qualidade fica comprometida, mesmo que
sua quantidade não altere.
Precisamos manter a água com boa qualidade para outros usos,
como agricultura, indústria e lazer.
A água apresenta-se na natureza, composta de hidrogênio e
oxigênio na proporção de dois para um, estando em (3) três estados: líquido, como
nos rios, mares e torneiras; gasoso, como as nuvens e no bico de uma chaleira
fervendo; e sólido, como nas geleiras e nas pedras de gelo do congelador.
Obedecendo um ciclo, ela movimenta-se e muda de estado,
formando um ciclo.
JUSTIFICATIVA:
A água está presente em tudo que nosso organismo realiza, ou seja,
em todas as suas funções, no solo, no ar, nos alimentos, enfim em tudo que existe.
Nosso planeta é água, água é fonte de vida, água mata a sede, e a
sede mata, mas depressa do que a fome.
No planeta terra a água é uma riqueza natural indispensável à vida,
porém um bem finito e permanecerá sempre com a mesma quantidade,
correspondendo a apenas 2,5% do total em estado aceitável para o consumo dos
animais, e a apenas 1% em condições de uso imediato, mas o problema hoje é

E.E. KOSUKE ENDO
mantermos a qualidade da água, e assim podermos assegurar a ocorrência dos
processos naturais que dependem dela.
Daí, a necessidade de tornarmos uma postura firme e determinada,
canalizando consciência e compromisso para protegermos as fontes de água
potável nas suas nascentes e durante o seu percurso. Os rios podem morrer por
causa dos desmatamentos nas nascentes, por
Desbarrancamentos nas margens devido à derrubada da mata ciliar que as protege
e por lançamento de esgoto e lixo nas suas águas.
Atualmente 40% da população mundial enfrentam escassez de água
para beber. As águas superficiais e subterrâneas disponíveis no Estado de São
Paulo não são privilégio definitivo se não forem tratadas com cuidado podem se
escassear, vindo a trazer secas em alguns pontos e enchentes em outros.
Preservar e economizar devem ser o compromisso de todo cidadão,
com maior empenho nos grandes centros urbanos onde há pouca área verde e alta
concentração de habitantes.
OBJETIVO:
 Conscientização e mudança de atitude.
METAS:
 Fazer com que nossos alunos sejam multiplicadores como agentes de
transformação junto à família e a comunidade.
METODOLOGIA:
 Pesquisas, entrevistas, cartazes, panfletos, maquetes, confecção de,
dramatização, palestras, visitas a estação de tratamento de água.
RECURSOS:
 Sabesp, jornais, revistas, livros, vídeos, músicas.
 Livro: água - Vida uma aventura molhada;

E.E. KOSUKE ENDO
CRONOGRAMA:
Durante todo ano letivo:
Atividades a serem desenvolvidas:
 1ª e 2ª séries – E.F. – recortes, colagens, pinturas, desenhos, frases,
cruzadas, caça palavras e leitura.
 3ª e 4ª séries – E.F. – leitura, produção de textos, música, poesias e teatro.
 5ª a 8ª séries – E.F. e 1ª, 2ª e 3ª - E.M. – pesquisas, entrevistas, cartazes,
panfletos, palestras, apresentação de slides.
AVALIAÇÃO:
 Ao longo do ano letivo.
CONCLUSÃO:
 O projeto é flexível podendo ocorrer mudanças se necessário ao termino do
projeto.
QUADRO DO CORPO DOCENTE
RELAÇÃO DE PROFESSORES PEB I:
1. Antonia Vieira Costa Guidorizzi (Designada Vice Diretor da Escola da Família)
2. Clemicélia Alves de Moraes
3. Eunice Bezerra da Silva Lima (Designada Professora Mediadora)
4. Geisebel Aparecida Dantas
5. Isabel Calvo da Silva Barbosa (Afastada junto a parceria Estado/Município)
6. Ivalina Lucia Hodlich dos Santos (Afastada junto a parceria Estado/Município)
7. Maria de Fátima Ribeiro (Designada assistente na Diretoria de Ensino)
8. Maria Marli Teixeira Cavalcante Costa
9. Pablo Pinheiro Bispo
10. Rosiane Fortunato Goes (Afastada pelo artigo 22)

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11. Selma de Jesus Santos
12. Silvaneide Siqueira Ribeiro
13. Rosely Gonçalves Rodrigues (Aula)
RELAÇÃO DE PROFESSORES PEBII:
1. Ana Maria Alves Barreto
2. Bruno Aparecido Nascimento Crescembine
3. Cícero Ferreira Nobre
4. Dagoberto Palma Barbosa da Silva
5. Elisangela Carvalho Bezerra
6. Elisangela Roseli Lorenzetti
7. Elizabeth Barbosa de Oliveira
8. Fábio Valdir Moraes
9. Larissa Fernandes Alencar da Silva
10. Luciene Mutsumi Maemura Bezerra
11. Luzia de Souza Ribeiro
12. Luzia Guidorizzi Colete
13. Luzia Rosimeire Barbosa Idelfonso
14. Magali Queiroz dos Santos
15. Maria Aparecida da Silva Souza
16. Maria do Carmo Ferreira
17. Marta Cristiane Esquivel de Lima
18. Rogério da Silva Paixão
19. Roselei Vidal Costa
20. Rosilene Vieira Cavalcante Lima
21. Selma de Jesus Santos
22. Selma Felix Gustavo Calado
23. Selma Garcia de Santana Saito
24. Simeia Rosa Gomes Ochhi
25. Sueli Vital Rodrigues

E.E. KOSUKE ENDO
26. Valéria Vasconcelos do Nascimento
27. Vivaldo dos Santos
28. Yara Lais de Souza Silva
RELAÇÃO DE PROFESSORES COM SEDE EM OUTRA U.E
1. Ana Maria Alves Barreto (E.E José Quirino Cavalcante)
2. Larissa Fernanda Alencar Silva (E.E.Zulenka Rapchan)
3. Yara Lais de Souza Silva ( Contrato O)
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
 PERÍODO – MANHÃ
ENTRADA 07:00h
INTERVALO 09:30h às 09:50h
SAÍDA 12:20h
 PERÍODO – TARDE
ENTRADA 12:30h
SAÍDA 17:50h
 PERÍODO – NOITE
ENTRADA 19:00h
SAÍDA 23:00

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 SÁBADO/DOMINGO
ESCOLA DA FAMÍLIA
ENTRADA 09:00h
SAÍDA 17:00h
RELAÇÃO DE PROFESSORES POR SÉRIE/DISCIPLINA
2º ANO A (Tarde)
Maria Marli Teixeira Cavalcante Costa
Educação Física: Dagoberto Palma Barbosa da Silva.
Professor de Arte: Flávio Eduardo Lemos de Souza.
3º ANO A (Tarde)
Selma de Jesus Santos
Professor de Ed. Física:
Dagoberto Palma Barbosa da Silva
Professor de Arte:
Larissa Fernanda Alencar Silva
4º ANO A (Tarde)
Isabel Calvo da Silva Barbosa
Professor de Ed. Física:Dagoberto Palma Barbosa da Silva
Professor de Arte: Larissa Fernanda Alencar Silva
5º ANO A (Tarde)
Professor da sala: Jeisebel Aparecida Vieira Dantas
Professor de Ed. Física: Dagoberto Palma Barbosa da Silva
Professor de Arte:Larissa Fernanda Alencar Silva

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5° ANO B ( Tarde)
Professor da Sala: Clemicelia Alves Moraes
Professor de Educação Física: Dagoberto Palma Barbosa da Silva
Professor de Arte: Larissa Fernanda Alencar Silva
SALA DE RECURSOS
Professor da classe: Pablo Pinheiro Bispo
6º ANO A (Tarde)
Professor Língua Portuguesa :
1º Luzia Guidorizzi Colete
Professor Matemática:
1º Luzia de Souza Ribeiro
Professor História:
1º Rosely Gonçalves Rodrigues
Professor Geografia: Maria Aparecida da Silva Souza
Professor de Ciências: Iara Laís de Souza Silva
Professor Arte:
3º Flavio Eduardo Lemos de Souza
Professor Educação Física:
Dagoberto Palma da Silva Barbosa
Professor Inglês: Cícero Ferreira Nobre
7 ANO A (Manhã)
1º Elisangela Carvalho Bezerra

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Professor Ciências: Yara Laís de Souza Silva
Professor Arte:
Flavio Eduardo Lemos de Souza
Professor Inglês Elisangela Carvalho Bezerra
7 SÉRIE A (Manhã)
Professor Língua Portuguesa:
Elisangela Carvalho Bezerra
Professor História: Rosely Gonçalves Rodrigues
Professor Ciências: Yara Lais de Souza Silva
Professor Arte:
Professor Inglês: Cícero ferreira Nobre
8 SÉRIE A (Manhã)
1º Rogério da Silva Paixão

E.E. KOSUKE ENDO
Professor Arte:
8ª SÉRIE B (manhã)
1º Luzia de Souza Ribeiro
Professor História: Valéria Vasconcelos do Nascimento
Professor Arte:
Professor Inglês: Elisangela Carvalho Bezerra
1ª SÉRIE A - E.M. (Manhã)
1º Rogério da Silva Paixão
Professor História: Marta Cristiane Esquivel de Lima
Biologia: Yara Laís de Souza Silva
Professor Arte:

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Professor Física:
1º Bruno Aparecido do Nascimento Crescembine
Professor Química:
1º Yara Laís de Souza Silva
Professor Filosofia:
Professor Sociologia:
2ª SÉRIE A – E.M.
Professor Matemática: Rogério da Silva Paixão
Professor Arte:
Professor Física:
Professor Química:

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1° Serie B EM ( Noturno)
Professor Português:
Rogério da silva Paixão
Professor Historia:
Professor Geografia:
Professor Biologia:
Yara Laís de Souza Silva
Professor Arte:
Professor de Inglês:
Professor Física:
Professor Química:
1º Maria Aparecida da Silva Souza
2° Serie B EM ( Noturno)
Professor Português:

E.E. KOSUKE ENDO
Rogério da silva Paixão
Professor Historia:
Professor Geografia:
Professor Biologia:
Ana Maria Alves Barreto
Professor Arte:
Professor de Inglês:
Professor Física:
Professor Química:
3ª SÉRIE A – E.M. (Noturno)
Professor Matemática: Rogério da Silva Paixão
Professor Geografia: Rosely Gonçalves Rodrigues
Professor Arte:
Flavio Eduardo Lemos da Silva

E.E. KOSUKE ENDO
Professor Inglês:
Professor Física:
1°Rogério da Silva Paixão
Professor Química:
COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
ENSINO FUNDAMENTAL
Ciclo I anos iniciais– Período da Tarde
2º ANO A – Maria Marli Teixeira Cavalcante Costa
3º ANO A - Selma de Jesus Santos
4º ANO A – Isabel Calvo da Silva Barbosa
5º ANO A – Jeisebel Aparecida Vieira Dantas
5º ANO B – Clemicélia Alves de Morais
6º ANO A – Maria Aparecida da Silva Souza
Ciclo II anos finais – Período da Manhã
7º ANO A – Elizangela Carvalho Bezerra
7ª SÉRIE A – Dagoberto P. G. da Silva
8ª SÉRIE A – Rogério da Silva Paixão
8ª SÉRIE B – Luzia de Souza Ribeiro

E.E. KOSUKE ENDO
ENSINO MÉDIO
Ensino Médio – Período da Manhã
1ª SÉRIE A – Cícero Ferreira Nobre
2ª SÉRIE A – Yara Laís de S. Silva
Ensino Médio – Período da Noite
1ª SÉRIE B - Luzia Guidorizzi Colete
2ª SÉRIE B – Rosely Gonçalves Rodrigues
3ª SÉRIE A – Marta Cristiane Lima Esquivel
COMPOSIÇÃO DA APM - 2014
ATA DE REUNIÃO DE PAIS E MESTRES DA ASSEMBLÉIA GERAL DA E.E.
“KOSUKE ENDO” 2013.
Ao 01 dia do mês de Novembro do ano de dois mil e treze, às
dezesseis horas, atendendo o edital de convocação de vinte e dois de outubro do
corrente ano, no Distrito de Cuiabá Paulista, a Rua do Comércio, S/N, Município de
Mirante do Paranapanema, Estado de São Paulo, reuniram-se: Professores, Pais e
Alunos, devidamente assinados no livro de presença da Associação de Pais e
Mestres da EE Kosuke Endo, nos termos do Estatuto em vigor, para deliberarem
sobre o seguinte tema: Eleição da Diretoria Executiva, Conselho Deliberativo e
Conselho Fiscal. Verificou-se que a reunião realizou-se em primeira convocação
com a presença de mais da metade dos associados, conforme o disposto no Inciso
II, do Artigo 14 do Estatuto. Para presidir os trabalhos, foi indicado por aclamação o
Senhor Gilberto Mashateru Ito (Diretor de Escola), que escolhe a mim, Sandra
Regina de Carvalho, para secretaria-lo. Com a palavra, o senhor presidente informa
que tendo em vista o término do mandato dos membros dos órgãos administrativos,

E.E. KOSUKE ENDO
deliberativos e fiscal da APM, é imperiosa a realização das eleições gerais,
passando a apresentar os candidatos aos cargos para Diretoria Executiva, Conselho
Deliberativo e Fiscal. Em seguida, a assembleia entrou em deliberação pelo tempo
necessário para o debate e estudo cuidadoso dos nomes, sendo que ficou definido
que seja feita a eleição e posse da nova Diretoria, ficando assim compostos os
órgãos de administração, deliberação e fiscalização da APM.
DIRETORIA EXECUTIVA
Diretor Executivo: Eugenio Fernandes Simões
Vice-Diretor Executivo Ada Pereira da Mota
Secretário: Sandra Regina de Carvalho
Diretor Financeiro: Maria Lúcia Lopes
Vice-Diretor Financeiro: Cícera Ferreira da Cruz
Diretor Cultural: Flávio José da Silveira
Diretor Social: Yara Laís de Souza Silva
Diretor de Esportes: Fábio Valdir Moraes
Diretor de Patrimônio: Bruno Aparecido do Nascimento Crecembine
CONSELHO FISCAL
Conselheiros: Leide Leite Almirante
Maria Aparecida Acioli do Santos Silva
Silvana Rodrigues dos Santos
CONSELHO DELIBERATIVO
Presidente Gilberto Mashateru Ito
Membros Maria Aparecida da Silva Souza
Elaine Domingos de Lemos Kerezi
Antonio Valdenir da Silva
Helena Yako Tanaka
Elaine dos Santos
Ecenir Henrique do Nascimento
Felipe Lima de Souza
Leonardo Juliano de Melo

E.E. KOSUKE ENDO
ATA DA ELEIÇÃO E POSSE DO GRÊMIO ESTUNDANTIL
DATA: 03/04/2014.
Aos três dias do mês de abril de 2014, na EE Kosuke Endo, ocorreu a
cerimônia de posse da nova Diretoria do Grêmio Estudantil, realizada pelo Diretor
desta escola Gilberto Mashateru Ito. O diretor iniciou a cerimônia agradecendo a
todos os presentes por participarem deste ato com o objetivo de defender os
interesses da escola bem como dos alunos. A chapa eleita foi a “Vem com a gente”
que obteve 130 votos. A segunda colocada foi a chapa “TNJ” com 85 votos. Foi
computado também 15 brancos e 12 nulos. O Diretor informou a todos que o
mandato abrangerá o período de um ano a contar desta data. Os eleitos se
comprometeram cumprir o Estatuto que rege a entidade, zelar pelo respeito às
normas regimentais estabelecidas pela escola bem como pela legislação vigente.
Comprometeram-se também ser fieis ao espírito gremista, sendo solidário a
comunidade escolar e colaborar com as atividades escolares com o objetivo de
engrandecer o Grêmio e o ensino. Segue abaixo os componentes da chapa eleita
“Vem com a gente”:
Presidente: Maiara Gouveia – 8 ª serie A
Vice-presidente: Tais Lima- 1º A
Primeiro secretário:Ana Julia Santos Duarte -8 ª serie B
Segundo secretário: Maristela Meirelis - 1º A
Primeiro tesoureiro: João Victor Separovich- 2º A
Segundo tesoureiro: Jonata Vinicius Lopes - 1º A
Orador: Laíssa Pereira de Lira -1º A
Diretor social: Alison Dias dos Santos -2º B
Diretor de imprensa: Gabriel Tanaka – 7º ano A
Diretor de esporte: Maicon Douglas Amorim – 8ª série A
Diretor cultural: Kelvin Da Silva Santos - 1º A
Primeiro suplente: Bianca Guidorizzi – 7ª serie A
Segundo suplente: Ianka Reis Cubitza- 1º A

E.E. KOSUKE ENDO
Após a posse da nova diretoria do Grêmio Estudantil todos os membros
assinaram a ATA que após lida vai por todos assinada.
Cuiabá Paulista/Mirante do Pmª, 03 de abril de 2014.
RELATÓRIO DO PLANEJAMENTO 2014
Ata de reunião de planejamento da EE Kosuke Endo – 2014
No dia 05 de março de 2014 em uma das salas da EE Kosuke Endo , a
vice- diretora Elisangela Melo da Silva Padovam, a vice diretora do Programa Escola
da Família Antonia Vieira Costa Guidorizzi , as professoras coordenadoras Ana
Lucia Fernandes Gonçalves responsável pelo Ciclo I , a professora coordenadora
Leide Leite da Silva Almirante , responsável pelo Ciclo II e Ensino Médio , a
professora mediadora Eunice Bezerra Silva Lima e os professores com sede e
frequência nesta Unidade Escolar. A reunião teve inicio com as boas vindas da
direção da qual ressaltou a importância da participação de todos para um
planejamento eficaz e que venha melhorar cada vez mais o aprendizado dos alunos
de nossa escola. Ressaltou também a todos os presentes os objetivos do dia que
são : promover condições de aprendizagem aos alunos de inclusão; assegurar
condições para continuidade de estudos nos demais níveis; valorizar situações de
confiança, respeito, admiração, persistência a fim de levar todos a aprendizagem
mostrando a importância de ter o aprendizado como meta permanente e as
diferentes formas de aprender; compreender a importância do planejamento para a
realização das ações propostas.
Logo em seguida a PCNP Eliane Cristina dos Santos Ferrari responsável
pela Educação Especial em nossa diretoria foi a responsável em conduzir os
trabalhos desta tarde com o auxilio da PCNP de Matemática do Ensino Fundamental
Ester Rosa Gomes Morais . Prosseguindo os trabalhos do dia foi exibido um
vídeo de abertura com o titulo “ Aprender a aprender” da qual mostra a valorização

E.E. KOSUKE ENDO
do aprender de cada individuo lembrando sempre que todos tem algo para ensinar e
estamos em constante mudanças e com isso estamos sempre aprendendo.
Ao iniciar a apresentação do tema a ser estudado a PCNP Eliana Ferrari
ressaltou a importância da Educação inclusiva bem como a educação especial
salientando que temos que saber que cada aluno é especial com saberes
diferente.Ela enfatizou que temos que tirar o máximo dos nossos alunos ,
lembrando que cada indivíduo tem um ritmo diferente e que em nossas classes
temos diferentes alunos sendo que cada um é um desafio para nós professores. De
acordo com a fala da responsável pelo tema temos que considerar a deficiência
intelectual, o transtorno de aprendizagem e a dificuldade de aprendizagem quando
estamos diante de uma criança que não conseguiu aprender sabendo que somos os
responsáveis para que a mesma aprenda. Mas vale lembrar que, a família também
tem sua parcela no aprendizado da criança. Sabemos também que o meio em que a
criança vive faz com que ela não aprenda, pois as crianças necessitam estimulo, a
fim de que a aprendizagem seja concretizada. Salientou também que há diferença
entre deficiente mental e intelectual, pois a mental engloba uma série de condições
que causam alteração de humor afetando o comportamento na sociedade e
afetando a mente e a intelectual faz com que a criança não aprenda, pois muitas
vezes não é estimulada por ser mais lenta sendo que esta é a que necessita mais da
ajuda do professor a fim de que ela desenvolva e aprenda.
Segundo o material apresentado pela PCNP Eliana ao analisar e avaliar a
criança com déficit cognitivo a mesma deve apresentar pelo menos 3 das situações
listadas abaixo que são: falha na comunicação ,vida do lar, os relacionamentos,
desempenho na comunidade , déficit de auto direção , segurança , saber se
relacionar no lazer e trabalho.Vale lembrar que para ser considerado como
deficiente mental tem que ser diagnosticado até os 18 anos e quem diagnostica são
os profissionais em conjunto e não só a escola .A criança com deficiência intelectual
tem a dificuldade em generalizar , em abstrair , demora a aprender , apresenta
dificuldade em discriminar objetos afetando o aprendizado. A PCNP Eliane ressaltou
a importância da utilização de experiências concretas, de motivação e estímulos, e
acima de tudo atenção individual. Sua atividade foi finalizada com a exibição de um

E.E. KOSUKE ENDO
vídeo com depoimentos de alunos disléxicos da qual os mesmos relataram suas
experiências escolares que são bem parecidas com experiências vividas no
cotidiano de nossas escolas.
Logo após a PCNP Ester falou a respeito de atividades adaptadas na
disciplina de Matemática enfatizando os objetivos, conteúdos, metodologia e
avaliação em relação às atividades que devem ser aplicadas aos alunos lembrando
que todo aluno tem seu tempo em aprender. De acordo com a fala da PCNP Ester
ela diz que ao trabalhar as atividades do currículo temos que selecionar os assuntos
que são mais relevantes para o aprendizado do aluno, pois depende da turma e do
aluno de acordo com suas especificidades podendo ou não aprofundar mais o
assunto trabalhado. Enfatizou que o currículo tem abordagem espiralada com
estruturas aditivas e multiplicativas bem como idéias fundamentais enfatizando a
proporcionalidade, a equivalência, ordem e a aproximação. O conteúdo apresentado
pela PCNP de Matemática foi realizado com exemplos práticos com ênfase em
atividades adaptadas com alunos que tem dificuldades em aprendizagem.A PCNP
Ester ressaltou também que temos uma diversidade de materiais ( caderno do
Currículo, do professor , EMAI , LER E ESCREVER e outros) que o professor pode
utilizar em suas aulas levando em consideração ao processo de aprendizagem do
aluno.Finalizando a fala das PCNPs as mesmas deixaram claro que temos que
oferecer aos nossos alunos tudo o que temos disponível a fim de que as dificuldades
sejam sanadas e que os levem a aprendizagem efetiva , pois todos tem o direito de
aprender .
Prosseguindo os trabalhos do dia a PC Leide exibiu um vídeo com tema
“Muito Desgaste sem planejamento” da qual mostra a importância de planejar a fim
de evitar desgaste desnecessário. Logo após a PC Ana Lucia leu e refletiu com
todos os professores o texto: Planejar é Preciso – de Rosa Maria Antunes de Barros
da qual relata que o planejamento é um instrumento importante para o sucesso do
trabalho. Segundo a autora este planejamento deve ser a curto, médio e longo prazo
e o mesmo deve ser um meio para organizar o trabalho e contribuir para o
aprendizado do aluno não esquecendo que as atividades devem ser de acordo com
os saberes de cada aluno. O texto também nos leva a valorizar a importância de se

E.E. KOSUKE ENDO
planejar bem como a elaboração das rotinas semanais da qual organiza o trabalho
que será desenvolvido no decorrer da semana. Cada professor socializou o texto e
refletiu a acerca da idéia da autora em relação a pratica de realizar um bom
planejamento. Foi um dia produtivo com muitas reflexões e participação da equipe
docente no tema apresentado pelas PCNPs e no estudo do texto sobre a
importância em planejar. Sem mais o relato reflexivo foi encerrado e assinado por
todos os presentes.
Cuiabá Paulista, 05 de março de 2014.
Ata de reunião de planejamento da EE Kosuke Endo – 2014
Aos 06 dias do mês de março de 2014 em uma das salas da EE Kosuke
Endo , reuniram-se o diretor Gilberto Mashateru Ito , a vice- diretora Elisangela Melo
da Silva Padovam, a vice diretora do Programa Escola da Família Antonia Vieira
Costa Guidorizzi , as professoras coordenadoras Ana Lucia Fernandes Gonçalves
responsável pelo Ciclo I , a professora coordenadora Leide Leite da Silva Almirante ,
responsável pelo Ciclo II e Ensino Médio , a professora mediadora Eunice Bezerra
Silva Lima e os professores com sede e frequência nesta Unidade Escolar. A
reunião teve inicio com as boas vindas do diretor ressaltando a importância de
planejarmos as ações do ano letivo e o mesmo apresentou a todos os objetivos do
dia da qual estão elencados: refletir sobre os resultados da aprendizagem dos
alunos conforme Avaliação diagnóstica / 2014;analisar o Plano de Ensino
considerando os diferentes graus de conhecimento apresentado pelos alunos na
Avaliação diagnóstica /2014; propor ações e metas tendo como referência o
resultado dos alunos nas avaliações diagnósticas e nas atividades realizadas nos
primeiros dias de aula; conhecer o material a ser utilizado em aulas do Currículo
Básico; fazer com que todos percebam a importância do trabalho em equipe a fim de
mostrar a todos a integração, colaboração e a união para o melhor aprendizado;
fortalecer as ações e movimentos na escola em prol da leitura.

E.E. KOSUKE ENDO
Logo após a vice-diretora Elisangela Padovam prosseguiu com a dinâmica
do Boneco que teve como objetivo a importância do trabalho em equipe da qual é
fundamental para a realização de um trabalho cooperativo que tenha como meta a
aprendizagem de todos os educandos. Logo após o diretor Gilberto esclareceu a
todos os informes gerais bem como os combinados para um bom andamento do ano
letivo da qual foram ressaltado: importância da A.T.P.C (Resoluções 10.261 e
aspectos administrativos); balanço das metas 2013 apresentado aos professores as
metas que deveremos alcançar sendo que no ciclo I 6,96, ciclo II 3,55 e Ensino
Médio 3,38 ; horário de entrada de professores e alunos devem ser respeitados;
rotina semanal devem ser preenchidas bem como o preparo de aulas semanais-
fica a critério do professor a melhor maneira de preparar sua aula se é com
preenchimento de rotina, no caderno ou no próprio material do currículo; ausências
dos alunos devem ser compensadas no decorrer do bimestre; organização das
atividades do Currículo devem ser seguida e complementada com atividades ; tarefa
de casa devem ser uma ação continua e a mesma deve ser sempre corrigida;
material a ser usado em sala de aula deve ser preparado ou solicitado com
antecedência ; práticas de Leitura ( Cronograma de leitura) todos os professores de
Língua Portuguesa devem trabalhar com a leitura do Kit do Apoio ao saber
bimestralmente; valorização da escola: é necessário que valorizemos e cuidemos do
espaço escolar; Gestão de Sala de aula: cada professor é responsável pela sua aula
e pelo espaço da qual esta ministrando sua aula; Projetos da U.E: PRODESC e
outros que serão elencados posteriormente e Projetos da Mediação: patrimônio,
indisciplina e outros; plano de Ensino – entregar até 22/04/2014; importância dos
registros - cadernetas, papeletas digitais, portfólios, cadernos de produções,todos as
ações devem ser registradas com autenticidade a fim resguardamos em ações
futuras; Sala de recurso e Sala menor : estas devem ser com atividades adaptadas e
com apresentação de portfólios dos alunos; devem ser preenchidas os seguintes
documentos: Deliberação 120, Ata do Conselho, alunos abaixo do básico.;
recuperação contínua; desempenho dos alunos; calendário 2014 : datas iniciais e
finais do bimestre, festas, gincanas que serão desenvolvidas no decorrer do ano
letivo; trabalho com as Matrizes de referência- Saresp todas as disciplinas devem

E.E. KOSUKE ENDO
trabalhar com as matrizes de referência pelo menos uma vez por semana; resolução
do PAA e PA: analise,reflexão e explicação da resolução; Acumulação de cargos:
em relação as ATPCs o professor que acumula pode realizar 01 no coletivo e a
restante com atendimento aos pais, alunos e estudo para formação; cada professor
deve realizar ações com foco na aprendizagem em curto, médio e longo prazo a fim
sanar as dificuldades apresentadas em relação ao déficit de aprendizagem; refeição
na cozinha: só devem estar dentro da cozinha os funcionários responsáveis pela
repartição, estacionamento em frente à escola é somente para os carros de
transporte de alunos.
No período após o almoço teve inicio com a leitura da Crônica: “O Ator” de
Luis Fernando Veríssimo realizada pelos responsáveis da Sala de leitura Elisangela
Lorenzetti e Luciene Maemura. A leitura retrata a história de um homem que ao
chegar em casa descobre que a mesma se transformou em uma cena de gravação,
todas as ações realizadas por ele e sua família fazem parte de uma gravação de um
filme. Ao término da leitura foi apresentado a todos o acervo da Sala de leitura tanto
as obras dirigidas aos alunos como as obras aos professores. Foi apresentado
também o acervo literário adquirido por meio da PRODESC. As responsáveis pela
Sala de leitura expuseram a todos os docentes como será desenvolvido os
trabalhos na sala, bem como se propuseram a trabalhar em parceria com todos os
professores. Após a leitura os professores foram divididos em grupo sendo Ciclo II ,
Ciclo II e Ensino Médio para a realização do plano Emergencial de ação que deverá
ser desenvolvido com base nas avaliações diagnósticas aplicadas aos alunos neste
inicio de ano letivo.
Os professores do Ciclo I, Ciclo II e Ensino Médio realizaram as atividade
com base na sondagem de dados que revelam sobre o conhecimento dos alunos
das quais as expectativas de aprendizagem os alunos conseguiram atingir.É
necessário considerar a análise dos dados da escola nos resultados das avaliações
externas e as expectativas de aprendizagem que precisam ser alcançadas pelos
alunos, quais metas a escola estabelecerá em seus planos de ensino a curto, médio
e longo prazo.
Nas divisões do grupo foram relatados as seguintes situações:

E.E. KOSUKE ENDO
No ciclo I os professores relacionaram os alunos que apresentam
dificuldades nas avaliações diagnostica realizada no inicio do ano letivo a fim de
elaborarem o Plano de Ação de cada ano e série para ser desenvolvido a curto
prazo sanando as dificuldades apresentadas . Em seguida foi discutido com o grupo
dos professores o que é reescrita e quais condições que devem ser oferecidas ao
aluno para que possa reescrever com autonomia .Logo após analisaram o texto “O
príncipe Rã ou Henrique de Ferro onde a coordenadora Ana Lucia realizou uma
leitura compartilhada com os professores analisando o texto e discutindo os
aspectos importantes apresentados no texto. Foi realizado também um
levantamento dos episódios da história a fim de que os alunos possam produzir um
texto coerente de acordo com a leitura realizada.Terminada a atividade a
coordenadora Ana Lucia apresentou a todos um texto do aluno Gustavo do 3º ano
para que os professores em grupo analisassem os aspectos discursivo-textuais e
notacionais preocupantes .Como o tempo foi curto a atividade terá continuidade na
próxima ATPC.
Já no ciclo II os professores analisaram que: Em geografia no 6º ano foi
detectado que os alunos estão com dificuldade em produzir um texto, dificuldade de
analisar imagem mesmo sabendo que eles sabem o que é para fazer; os alunos
Mateus Longo , Yago, Edvaldo e Giovana necessitam de um acompanhamento ;
necessitam trabalhar a caligrafia bem como a escrita , ressaltaram ainda que alguns
alunos tem dificuldades de localização, formas espaciais e as quatro operações com
situações problemas. Como sugestão da equipe é necessário que trabalhe com os
alunos produções de diversas tipologias, trabalhar enunciado , comanda da
atividade proposta, tabelas e gráficos, noção espacial, noções algébricas. No 7° ano
os alunos estão com dificuldade em interpretar enunciados de questões e dificuldade
em entender determinadas palavras bem como dificuldade em leitura de imagem.
Foi relatado também que os alunos que apresentam indisciplina atrapalhando muitas
vezes o andamento das atividades são: Daniel, Lincoln, Gabriel Coelho Leonardo.
Na 7ª serie os alunos estão com dificuldade em interpretar enunciados de questões
e dificuldade em entender determinadas palavras bem como dificuldade em leitura
de imagem; apresentam também problemas de indisciplina e limites; há alunos da

E.E. KOSUKE ENDO
sala de recurso que necessitam de acompanhamento, pois possuem grandes
dificuldades em aprendizagem. São eles: Leonardo, Mariana e Francisco. As 8ª
séries estão com dificuldade em leitura de imagem, interpretação em enunciados de
questões e histórias em quadrinhos. Já a 8ª B estão com dificuldade em leitura,
interpretação, produção, mas é uma sala que está rendendo apesar de ser Sala
Menor. Os alunos do 1º A estão com muita dificuldade em produzir artigo de opinião
, pois não conhecem ainda a estrutura de artigo de opinião ,não utilizam elementos
articuladores.Como sugestão é necessário acompanhamento para os meninos em
relação a indisciplina e trabalhar com mais intensidade Artigo de opinião.Os alunos
do 1º B estão com dificuldade em interpretação, leitura e produção textual , pois os
alunos são oriundos da EJA e necessitam de seleção de conteúdos para uma
melhor aprendizagem.Os alunos do 2º A e 2º B tem dificuldade em leitura de
imagem ,interpretação , charge , história em quadrinho ; dificuldade em participar
das aulas necessitando de estimulo para realizar as atividades.Os alunos do 3º ano
A do EM também estão com dificuldade em interpretar e escrever textos
argumentativos , pois estão sem base para argumentar, interpretar gráficos .Após a
sondagem cada professor elaborou um plano de ação a ser desenvolvido em suas
aulas com o objetivo de sanar as dificuldades apresentadas tendo como foco a
aprendizagem dos alunos.Sem mais para este dia o relato reflexivo foi redigido e
assinado por todos os presentes.
Cuiabá Paulista, 06 de março de 2014.
Ata da reunião de planejamento da EE Kosuke Endo
Aos 07 dias do mês de março de 2014 em uma das salas da EE Kosuke
Endo , reuniram-se a diretor Gilberto Mashateru Ito , a vice- diretora Elisangela Melo
da Silva Padovam, a vice diretora do Programa Escola da Família Antonia Vieira
Costa Guidorizzi , as professoras coordenadoras Ana Lucia Fernandes Gonçalves
responsável pelo Ciclo I , a professora coordenadora Leide Leite da Silva Almirante ,
responsável pelo Ciclo II e Ensino Médio , a professora mediadora Eunice Bezerra
Silva Lima e os professores com sede e freqüência nesta Unidade Escolar. O diretor

E.E. KOSUKE ENDO
recebeu a todos com boas vindas a todos ressaltando a importância da participação
da equipe docente na elaboração das ações para serem desenvolvias no decorrer
do ano letivo. Os objetivos do dia ficaram assim elencados: analisar a importância e
o desenvolvimento os projetos da Prodesc para o processo ensino aprendizagem;
elaborar as ações que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo; apresentar os
projetos da Unidade Escolar, a fim de que possam ser desenvolvidos no decorrer do
ano letivo; adequar os planos de ensino de acordo com o currículo oficial da SEE;
ampliar os conhecimentos em relação á própria linguagem cinematográfica, saber
como ver e apreciar filmes dos mais diferentes tipos e não apenas os vinculados
pelos canais de televisão.
Após as boas vindas foi realizada a leitura compartilhada do texto: ”A
memória é uma vigarista” do autor Nelson Rodrigues realizada pela vice-diretora
Elisangela Padovam da qual retrata um episodio relacionado a uma partida de
futebol que é o assunto do momento devido aos preparativos para a Copa do
Mundo. Este livro a escola recebeu para que os professores de Educação Física
trabalhem nas aulas como leitura prazerosa a fim de incentivar a todos a pratica da
leitura , pois leitura deve ser realizada em todas as disciplinas. A reflexão da crônica
foi realizada com a participação de toda a equipe relembrando momentos marcantes
do futebol.
Prosseguindo as atividades do dia a professora coordenadora Leide refletiu
a respeito das ações que serão inseridas nos adendos do Plano de Gestão bem
como nos planos de ensino. As atividades ficaram elencadas conforme segue:
Fevereiro: Um Dia na Escola do Meu Filho tendo como responsável o P.E.F; Março:
05, 06 e 07 Planejamento Escolar responsáveis a Equipe Gestora tendo como
público alvo os professores com sede nesta Unidade Escolar .No dia 21 de março
haverá a Eleição do Grêmio Estudantil tendo como responsáveis os professores de
História Marta e Rosely ; Abril: 16 de abril Dia do Livro as responsáveis serão os
professores da Sala de Leitura ; Maio:13 Dia das Mães os responsáveis serão
Equipe escolar com apoio e participação dos docentes, discentes e funcionários ;
Junho: no dia 10 realizaremos a Festa Junina tendo como responsáveis Equipe

E.E. KOSUKE ENDO
escolar com apoio e participação do docentes, discentes e funcionários ; Agosto: 22
de agosto com a Parada do Saresp e no dia 23 de agosto o evento” Um Dia na
Escola do Meu Filho” tendo como responsável o P.E.F; no mês de setembro na
semana de 01 a 05 a atividade da Semana da Pátria que será uma Feira Cultural
que terão atividades todos os dias e Mis Kosuke da qual planejaremos outras ações
que serão desenvolvidas.Estas atividades terão como responsáveis toda a equipe
gestora bem como os docentes,discentes e funcionários ; Outubro: Atividade
Cultural de Leitura realizadas na U.E da qual as atividades serão de incentivo a
leitura com os livros do kit de Apoio ao saber e outros livros disponíveis na Sala de
Leitura bem como os do PRODESC. As atividades desenvolvidas neste projeto
serão: Colcha de Retalhos, Roda de Leitura,Intervenção Literária no Ensino Médio,
Sarau, Apresentações artísticas da qual serão programas em ATPC posteriores. No
dia 09 de outubro será realizada a Festa do Dia das Crianças; em Novembro
trabalharemos o atividades relacionadas à fundação e progresso de Mirante
relacionada ao Aniversario do município; Para finalizar o ano no mês de dezembro
será realizada a formatura e missa aos aluno formandos com participação de toda
equipe escolar.
Prosseguindo com os assuntos os professores foram divididos por área de
conhecimento a fim de elaborarem os planos de ações a serem desenvolvidos no
decorrer do ano letivo com os alunos que apresentam dificuldade no aprendizado.
Foi elaborado também juntamente com os professores de Língua Portuguesa as
leituras mínimas com os kits do apoio ao Saber que serão desenvolvidas nas séries
desta Unidade Escolar.
Série 1º bimestre 2º bimestre 3º bimestre 4º bimestre
6º ano – EF- As Fábulas –
de La Fontaine
As margens da
alegria - João
Guimarães
Rosa
O saci –
Monteiro Lobato
O menino
Poeta-
Henriqueta
Lisboa
7º ano - EF O Saci-
Monteiro
Fabulas - de
La Fontaine
O menino Poeta-
Henriqueta
As margens da
alegria- João

E.E. KOSUKE ENDO
Lobato Lisboa Guimarães
Rosa
7ª série- EF- Aventuras de
Pedro
Malasarte-
Nelson Albissu
Sangue Fresco
-João Carlos
Marim
No meio da noite
tem um pé de
maravilha -
Ricardo Azevedo
Poesia de
bicicleta-
Sergio
Capparelli
9º ano A e
B– EF
A droga da
Obediência–
Pedro Bandeira
Para querer
bem- Manuel
Bandeira
Histórias para ler
sem pressa
Adolescente
Poesia
1 ª ano A –
EM
Sociedade da
caveira de
Cristal- André
Del Coelho
A droga da
Obediência-
Pedro
Bandeira
Assassinato de
Roger
AckroyceAgatha
Cryste
História para
ler sem pressa-
Tradução
Árabe Mustafi
Jaroue
2º ano A–
EM
Bomba
Enamorada –
Lygia
Fagundes
Telles
Coleção
melhores
Poemas –
Cecília
Meirelles
Lendas
Brasileiras- Luiz
Camara
Cascudo
Dom Quixote
de La Mancha
– Miguel de
Servantes
2º ano B–
EM
Pomba
Enamorada ou
Uma história
de amor- Lygia
Fagundes
Telles
Dom Quixote
de La Mancha
– Miguel de
Servantes
Lendas
Brasileiras- Luiz
Camara
Cascudo
O Diário de
Anne Frank-
3º ano A -
EM
A sombra do
Apreste -
Incidente em
Antares
O assassinato e
outras Histórias
Nova Reunião

E.E. KOSUKE ENDO
RESULTADOS DO SARESP

E.E. KOSUKE ENDO
QUADRO DE TURMAS DE ACD
TURMAS DE ATIVIDADES CURRICULARES DESPORTIVAS
TURMA 01 – FUTSAL MASCULINO
HORÁRIO: Segunda:14h10 às 15h00
Segunda:15:01 às 15:51
Terça:13h20 às 14h10
TURMA 02 – FUTSAL FEMININO
HORÁRIO: : Segunda:15h500 às 16h40
Segunda:16:41 às 17:31
TURMA 03 - HANDEBOL MASCULINO
HORÁRIO: Terça: 15h00 às 15h50
Quarta:13h30 às 14h20
Quarta:14h21 às 15:11
TURMA 04 - VOLEI FEMININO
HORÁRIO: Terça: 15h50 às 16h40
Quarta: 15h10 às 16h00
Quarta: 16:01 às 16:51
TURMA 05 - ATLETISMO MISTO
HORÁRIO: Segunda:17h32 às 18h22
Quarta:16:52 às 17h42

E.E. KOSUKE ENDO
RELAÇÃO DE PROFESSORES RESPONSÁVEIS POR PERÍODO
MANHÃ
 ROGÉRIO DA SILVA PAIXÃO
 BRUNO APARECIDO NASCIMENTO CRESCEMBINO
TARDE
 MARIA MARLI TEIXEIRA CAVALCANTE COSTA
 CLEMICÉLIA ALVES DE MORAIS
 LUZIA GUIDORIZZI COLETE
NOITE
 YARA LAÍS DE SOUZA SILVA
 SIMÉIA ROSA GOMES
COMPROVANTES DA REALIZAÇÃO DOS SEGUINTES SERVIÇOS
NO ANO DE 2014:
 Limpeza de caixas d´àgua;
 Limpeza de filtros de bebedouros;

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