EE Antônia Binato Silva - Plano Quadrienal

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE MIRANTE DO
PARANAPANEMA
E. E. ANTONIA BINATO SILVA “ VÓ NINA”.
FAZENDA ALCÍDIA, -TEODORO SAMPAIO - SP.
PLANO GESTÃO
1-1- E.E. ANTONIA BINATO SILVA “VÓ NINA”
1-2- Código C.I.E.: 909646
FDE: 1029601
1-3- Localidade: Município de Teodoro Sampaio – SP
1-4- Telefone – não há
E-mail- e909646a @.see.sp.gov.br
1-5-Horário de funcionamento do estabelecimento
MANHÃ Das 07:00 às 12:20 horas
TARDE Das 12:30 às 17:00 horas
NOITE DAS 19:00 às 23:00 horas
1-6-Nome do diretor e vínculo com a escola:
Leila Maria Trindade (x ) designado
1-7- data de início da gestão do atual diretor:
04/02/2011
1-8- Nome do diretor titular de cargo, tipo e local do afastamento:
Ana Beatriz Danelon Rigo Bonilha
Afastamento Municipal- Prefeitura Municipal de Santo Anastácio
1-9- Nome do Vice- Diretor:
Marli Gonçalves Alves da Silva
1-10- Horário de funcionamento dos turnos ( entrada e saída)
Estabelecimento: das 7h ás 23h
Manhã: das 7h ás 12h20
Tarde: das 12h30 ás 16h50
Noite: 7h ás 23h
1-11- Cursos mantidos:
Ensino Fundamental:
(x) Ciclo I
(x) Ciclo II
(x) Ensino Médio
(x) EJA II- EF- Ciclo II
(x) EJA - Ensino Médio

2- ORGANIZAÇÃO TÉCNICO- ADMINISTRATIVA
Núcleos Composição Nome e/ ou número dos
componentes
Direção Diretor
Vice - diretor
Leila Maria trindade
Marli Gonçalves Alves da Silva
Técnico
Pedagógico
Professor -
Coordenador
Ciclo I - Silvia Cristina dos Santos
Ciclo II/ EM - Marli Ferreira Bueno
Freitas
Administrativo Secretário
Agente de
Organização
Escolar
Ana Maria dos Santos Rodrigues
Willian Aragão da Silva
Reinaldo Bezerra da Silva Filho
Vânia de Oliveira Moura
Operacional Agente de Serviços
Escolares
Zelador
Edna Batista Lima
Maria Aparecida Barbosa Batista
2.1- NÚMERO TOTAL DE PROFESSORES
Nº NOME RG SITUAÇÃO
FUNCIONAL
HABLITAÇÃO
01 Luzinete Moreira Leal 7820302 F Pedagogia
02 Antônio Fernandes da
Costa
1424099 Efetivo Normal Superior
03 Leila Maria Trindade 5445552 Efetiva Ed. Física
04 Ricardo Ambrósio da
Silva
6969643 O Geografia
05 Maria Odete Ferreira
Lima Silva
7572323 F Ciências/Biologia
06 Francisca das Chagas
Menezes
10569330 F Português
07 Maria de Fátima Vieira
puro
10850438 F História
08 Sueli de Fátima Meira
Pereira
11410742 P Magistério
09 Maria de Fátima de
Lima da Costa
17077499 F Magistério
10 Celina Montecino Costa
Silva
18051145 F Pedagogia
11 Deise Pereira da Silva 18051269 F Pedagogia
12 Silvia Cristina dos
Santos
18535516 Efetiva Arte
13 Ivete Aparecida
Andreotti
19523374-8 F Pedagogia
14 José Aparecido Patrício
Silva
17488247 L Português
15 Ivone de Fátima Duarte
Nantes
23252994 Efetiva Geog/ Ed.Física
16 Vanderleia Caetano da
Silva Fagotti
23799994 F Português
17 Eronice Ferreira Gomes 28865053 F Matemática
18 Valéria Chaves de Melo 32030899-6 F História
19 Ione Aparecida Teixeira 32575087 F Arte

da Souza
20 Katiúcia Marques
Lemos
337976936-1 F Matemática
21 Eliana Correia de
Araújo
40345401-3 F Ed. Física
22 Rafael Antônio Vôos 36646258 L Ed. Física
23 Tamires Dornellas 41019234-x L Química
24 Lílian da Conceição
Brito
41060304 F Matemática
25 Silmara César
Fernandes
4302225-5 L Matemática
26 Marcelo Alves
Nascimento
45092550-x F Português
27 Ilda Dias Lins 10533243 F Português
28 Ester Bezerra
Bernardelli
34935975-1 O Arte
29 Marilene Tenório de
Albuquerque
25280372-3 F Português
30 Mônica Ferreira de
Oliveira
41880558-1 L Ciências
31 Leia de Carvalho 30583116-1 F Matemática
32 Gislaine Cristina de
Souza
30238366-0 O Pedagogia
33 Maria de Fátima Félix
de Souza
453360668-7 O Ed. Física
2.3 – Caracterização dos Recursos da Comunidade:
A E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina” atua em Projeto e Programas em parceria com a
comunidade local e de Teodoro Sampaio tais como:
Prefeitura Municipal – Secretaria Municipal de Educação.
Secretaria Municipal de Saúde.
Prefeitura Municipal – Secretaria Municipal de Educação.
Secretaria Municipal de Saúde.
Empresas e Indústrias do município.
Parque Estadual Morro do Diabo.
Igrejas.
Oficina Pedagógica da Diretoria de Mirante do Paranapanema.
Secretaria Municipal da Cultura.
Secretaria Municipal de Esportes.
Escolas de Informática.
Feiras e Exposições.
Radio Comunitária.
Proprietários de fazendas e sítios.
Usina ETH (Destilaria Alcídia).
A Unidade Escolar é vista por nossa comunidade como um pólo aglutinador e
disseminador de experiências, sendo que os diversos setores o procuram propondo troca
de experiências estimulando discussões, reflexões e debates.

3- HISTÓRICO DA ESCOLA
A unidade escolar foi criada 28 de janeiro de 1988 conforme Decreto n° 28.196
publicado no Diário Oficial – 29/01/1988, Supl. I, pagina 1, com o nome inicial
de E.E.P.G. (Agrupada) da Destilaria Alcídia, destinou-se a atender clientela
de 1ª à 4ª série, nesse mesmo ano de 1988 em 30 de agosto passa a
denominar-se Antonia Binato Silva “Vó Nina” ( saudosa extinta Antonia Binato
Silva- Vó, conhecida por dona Nina, nasceu em Córrego Rico distrito de
Jabuticabal) , conforme publicação no D.º de 31/08/1988, seção I, pagina 04.
3-1- Em 26 de janeiro de 1989 conforme Decreto n° 29.592 fica a Unidade
Escolar autorizada para transformar, instalar, desdobrar e alterar suas salas de
aulas para 05 classes de 1ª a 4ª séries – conforme publicação D.O de 27 de
janeiro de 1989, página 01.
- Conforme resolução S.E. 28 de 27/01/1989, página 12, é classificada
como Escola Estadual de Primeiro Grau Rural.
- Em 14 de janeiro de 1995, conforme despacho da Secretaria (D.O.E.,
página 12) fica autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª série para continuidade
dos estudos.
A escola foi construída com área de 510,81 m2
, sendo distribuído em 01
pavilhão.
A partir do ano 2000, passou a atender alunos de todas as séries do Ensino
Médio.
A escola passou por reforma, onde recebemos todo apoio da Diretoria de
Ensino de Mirante do Paranapanema, na presença do Dirigente Regional de
Ensino Senhor Sebastião Canevari.
Em 2001 a escola teve sua área ampliada em 480.00 m (a mais) sendo
distribuído em 1 pavilhão com cinco salas e um pátio coberto com banheiros.
Em 2008 construi-se a quadra coberta. A escola também passou por uma
reforma no telhado.
3-2- Relação dos atos legais da E. E. Antonia Binato Silva - Vó Nina:
Criação Lei nº 28.196 de 28/01/1988 sendo instalada pela Resolução SEE de
10/03/1988
Em 26 de janeiro de 1989 conforme Decreto n° 29.592 fica a Unidade Escolar
autorizada para transformar, instalar, desdobrar e alterar suas salas de aulas
para 05 classes de 1ª a 4ª séries – conforme publicação D.O de 27 de janeiro
de 1989, página 01.
- Conforme resolução S.E. 28 de 27/01/1989, página 12, é classificada como
Escola Estadual de Primeiro Grau Rural.
Em 14 de janeiro de 1995, conforme despacho da Secretaria (D.O.E., página
12) fica autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª série para continuidade dos
estudos.
ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO E
MATÉRIAS PEDAGÓGICOS.
Esta instituição conta hoje, com uma infra-estrutura necessária ao bom
funcionamento das etapas oferecidas.
São oferecidas:
Salas de aula, adequadas ao número de alunos de acordo com a exigência da lei;
Sala de recursos;
Sala dos Professores;
Sala da Secretaria
Sala da Direção
Sala da Coordenação Pedagógica
Sala de Vídeo;
Sala de informática
Laboratório;

Biblioteca;
Cozinha
Dispensa;
Banheiro de alunos
Banheiro de funcionários e professores
Quadra de esportes, coberta
Pátio coberto
Os materiais pedagógicos atendem as especificidades das áreas de ensino
em todas as etapas oferecidas.
Citamos:
– Atlas
–Materiais específicos de laboratório de Química/Física;
– Material Dourado;
– Brinquedos Educativos;
– Fitas de vídeo para enriquecimento e ilustração das aulas;
– DVDs de assessoria ao professor;
– Livros de literatura;
– Livros paradidáticos;
– Jogo de damas;
– Material específico para esportes, recreação e jogos;
– Mapas históricos e geográficos;
– DVDs;
– Data Show.
- Notebook
- Máquina fotográfica
- Microscópio
- Microfone
- Caixa de som
- Revistas
- Jornais
- Globo terrestre
- Atena parabólica
- Aparelhos de TV
- Computador na sala dos professores
Nº. de ordem Ocorrência Tipo/número Data Publicação
em DOE
1º Criação Lei 28/96 28/01/1988 28/01/1988
2º Instalação Resolução
SE 55
10/03/1988 10/03/1988
4- INDICADORES DE DESEMPENHO DA ESCOLA
ENSINO FUNDAMENTAL CICLO I
Indicadores
Ano
Taxa de
Aprovação
(%)
Taxa de
Reprovação
(%)
Taxa de
Abandono
(%)
Taxa de
Distorção
Idade/série
(%)
2008 100% 0% 0% 6
2009 100% 0% 0% 6
2010 99% 1% 0% 3
ENSINO FUNDAMENTAL CICLO II
Indicadores
Ano
Taxa de
Aprovação
(%)
Taxa de
Reprovação
(%)
Taxa de
Abandono
(%)
Taxa de
Distorção
Idade/série
(%)
2008 48
2009 97,3% 2,7% 0% 38
2010 85,72% 0% 0% 11

ENSINO MÉDIO
Indicadores
Ano
Taxa de
Aprovação
(%)
Taxa de
Reprovação
(%)
Taxa de
Abandono
(%)
Taxa de
Distorção
Idade/série
(%)
2008 98,19% 1,81% 8,10% 59
2009 98,88% 1,12% 0% 36
2010 79,7% 5% 0% 12
EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS) ENSINO FUNDAMNETAL /
ENSINO MÉDIO
Indicadores
Ano
Taxa de
Aprovação
(%)
Taxa de
Reprovação
(%)
Taxa de
Abandono
(%)
Taxa de
Distorção
Idade/série
(%)
2008 97,56% 2,44% 0% -
2009 100% 0% 0% -
2010 92% 0% 8% -
4.1- DADOS DO IDESP –
IDESP/ METAS IDESP PARCELA
CUMPRIDA
DA META
ENSINO
FUNDAMENTAL-
CICLO I-
4ª SÉRIE
2007- 1.10/ 2008-1.23
2008-2.96/ 2009-3.12
2009-4.36/ 2010-4.49
2010-XXX( SALA
MULTISSERIADA)
2008- 2,96
2009- 4.36
2010- XXX
2011- ------
120
120
XXX
---------
ENSINO
FUNDAMENTAL-
CICLO II –
8ª SÉRIE
2007-2.23/2008 -2.36
2008-1.98/ 2009- 2.12
2009-3.34/ 2010- 3.4 6
2010-2.13/ 2011- 2.32
2008- 1.98
2009-3.34
2010- 2.13
2011 –-----
0.00
120
0.00
---------
ENSINO MÉDIO
3ª SÉRIE
2007-0.87/ 2008- 0.95
2008-2.21/2009- 2.31
2009-1.90/ 2010- 2.01
2010-1.84/ 2011- 2.02
2008- 2.21
2009- 1.90
2010- 1.84
2011- -------
120
0.00
0.00
-------

4.2 – AUTO AVALIAÇÃO DA ESCOLA – 2011
1 - Justificativa (integra o diagnóstico e a exposição
dos motivos necessários).
Os instrumentos de avaliação sejam internas( notas bimestrais)
ou externas( Saresp, Prova Brasil, etc) e metas do IDESP são dados
quantitativos, que necessitam de análises e reflexões que possibilitam a
identificação de problemas, potencialidades e diagnóstico de dificuldades de
forma a favorecer o redirecionamento das ações que visem a melhoria
constante da aprendizagem e do rendimento escolar.
A transformação dos dados em tabelas e gráficos possibilitam apenas
visualiza-los melhor, porém a reflexão e discussão é essencial para que se
possa dar significado aos dados, podendo situar a unidade escolar em um
parâmetro e realizar diagnóstico de potencialidades e fragilidades. Nos
acompanhamentos e análises de modelos de avaliações se constatou que os
educadores ainda não têm clareza sobre as concepções de avaliação, bem
como as concepções de avaliação que permeiam o sistema de avaliação como
o SARESP, visto que esta também tem sofrido modificações desde 2008, além
disso, isso sem falar da dificuldade de ajustar os objetivos da avaliação, pois
ainda é bastante exercida a prática da avaliação de conteúdos e não de
competências e habilidades. Porém a equipe gestora prioriza como essencial o
desenvolvimento de ações que possa contribuir na formação dos professores
nos espaços de HTPC a respeito desses temas.
2- Objetivo .
* Conscientizar sobre a importância da dinâmica da Ação- Reflexão-Ação
constante não só dos dados do Saresp, como também dos resultados internos.
*Possibilitar reflexão dos variados tipos de instrumentos de avaliação ajustadas
a aferir ás competências e habilidades apresentadas na Situação de
Aprendizagem.
*Realizar reflexões com os professores sobre a análise sistematizada dos
resultados do SARESP, e após destacar as potencialidades e fragilidades se
direcione as ações de cada disciplina/área de conhecimento apontando um
norte que aponte sua melhoria constante.
* Favorecer o acompanhamento de vários segmentos do desempenho
bimestral dos alunos e priorizar ações de melhoria e implementação.
*Possibilitar que os professores percebam que as Avaliações Externas estão
articuladas com o Currículo, porém a importância de desenvolve-las seguindo
as orientações do Caderno do Professor.

3 – Metas.
* Melhorar em 70% a capacidade de avaliação e diagnóstico da aprendizagem
dos alunos e estabelecer ações que visam melhorar o desempenho tanto nas
avaliações internas quanto externas.
* Sensibilizar 80% dos professores e gestores da importância do
aprofundamento dos estudos acerca da avaliação.
* Atingir o índice do SARESP/IDESP deste ano sendo Ciclo II (de 3,34 em 2009
para 3,46 em 2010) e Ensino Médio( de 1,90 em 2009 para 2,01 em 2010).
4 – Público Alvo.
Professores e Gestores desta U.E
5 – Natureza das ações:
.5.1- Etapas/
Fases/
atividades
5.2 Cronograma
/periodos Ações
Etapa 1 Fevereiro
Apresentação dos dados de aprovação, retenção e evasão
dos 2 últimos anos e diagnóstico das potencialidades e
fragilidades, direcionando as ações.
Apresentação dos dados do IDESP
Etapa 2 Março
Reflexão sobre Concepções de avaliação
Etapa 3 Abril
Estudo sobre avaliação somativa e formativa( Caderno do
Gestor)
Apresentação de gráficos do rendimento bimestral.
Análise dos dados fornecidos pelo Boletim Saresp
Etapa 4 Maio
Reunião de pais/ professores para ciência do rendimento
escolar.
Etapa 5 Junho
Reflexão sobre os objetivos da avaliação/ competências e
habilidades- Saresp
Etapa 6 Agosto
Desenvolvimento de ações em cada disciplina envolvida.
Apresentação de gráficos do rendimento bimestral
escolar.
Análise dos Relatórios Dia do Saresp.
Etapa 7 Setembro
Seleção de exemplos do Relatório Pedagógico para
aplicação em todas as séries
Acompanhamento individual do rendimento do aluno.
Etapa 8 Outubro
escolar
Apresentação de gráficos do rendimento bimestral.
Etapa 9 Novembro/dezembro
Avaliação Final da escola
6 – Formas de Acompanhamento e avaliação.
Reunião de Conselho/Classe/Série, Acompanhamento em sala de aula, análise
de gráficos e registros de atas.

5- PROPOSTA PEDAGÓGICA
II- INTRODUÇÃO
“A proposta pedagógica da E. E. Antonia Binato Silva “Vó Nina”, ao ser
discutida e construída pela comunidade escolar, levou em conta a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional- LDB 9.394/96, A Constituição Brasileira e Paulista, o
Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares
Nacionais- PCN, o Parecer CEE 67/98, a Indicação 13/97 do Conselho Estadual de São
Paulo e o Currículo Oficial do Estado de São Paulo. Foi elaborada pela equipe escolar,
tendo como suporte as expectativas e demandas da sua comunidade e seu entorno, e foi
referendada pelo Conselho de Escola, em reunião realizada no dia sete de Abril de dois
mil e onze.
Durante o processo de elaboração deste documento, a comunidade escolar
concluiu, que a implementação de uma Proposta Pedagógica consistente e articulada
deve ter como eixo norteador as reais necessidades dos seus educandos, a partir de suas
demandas e solicitações ( tanto as pessoais como as da sociedade contemporânea). Por
isso, o elemento estruturador desta foi a consciência de que num mundo essencialmente
urbano e grafocêntrico o exercício pleno da cidadania pressupõe a competência plena no
uso da leitura e da escrita em práticas sociais cotidianas.
O fato de ter sido garantido, nos últimos anos, o acesso á maioria absoluta
das crianças e adolescentes desta comunidade, com idade compatível nas séries do
Ensino Fundamental e Médio, não trouxe como conseqüência direta a ampliação do
repertório cultural dos alunos, ou seja, não foi dada a eles a oportunidade interação real
com a cultura letrada ( letramento ). Uma Proposta Pedagógica que tenha como
parâmetro a democratização da cultura letrada deve buscar ampliar os espaços
pedagógicos da escola no sentido de perceber o aluno como sujeito ativo, reflexivo,
portador de conhecimento que antecedem e ultrapassam os espaços escolares, ou seja, o
sujeito que constrói os seus saberes sobre a escrita interagindo com esse objeto de
conhecimento em práticas sociais reais.
A equipe escolar da E.E. Antônia Binato Silva- Vó Nina, optou por
priorizar procedimentos didáticos baseados nos pressupostos construtivistas, ou seja,
tendo o objetivo de propiciar à criança e ao adolescente a oportunidade de explorar e
descobrir todas as possibilidade do seu corpo, de sua mente, das suas relações e
interações com outros sujeitos aprendentes, do espaço escolar e, por meio disso,
desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar, de forma que, aprenda a
fazer, a ser, a conviver e a conhecer. Para isso, as atividades escolares deverão ser
programadas de forma a articular o Currículo com os objetivos a serem alcançados pela
escola, de forma contextualizada e interdisciplinar.
Em 14 de janeiro de 1995, conforme despacho da Secretaria (D.O.E., página 12) fica
autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª série para continuidade dos estudos.
A escola foi construída com área de 510,81 m2
, sendo distribuído em 01 pavilhão.
A partir do ano 2000, passou a atender alunos de todas as séries do Ensino Médio.
A escola passou por reforma, onde recebemos todo apoio da Diretoria de Ensino de
Mirante do Paranapanema, na presença do Dirigente Regional de Ensino Senhor
Sebastião Canevari.
Em 2001 a escola teve sua área ampliada em 480.00 m2
sendo distribuído em 1
pavilhão com cinco salas e um pátio coberto com banheiros. Em 2008 construi-se a
quadra coberta.

Caracterização da U.E
A E. E. Antônia Binato Silva- Vó Nina, funciona em três períodos, matutino,
vespertino e noturno três turnos e atende as seguintes modalidades de ensino:
Ensino Fundamental Ciclo I e II , período matutino e vespertino;
Ensino Fundamental Ciclo II , Ensino Médio e o E.J.A. período matutino.
Esta Instituição Escolar tem o como objetivo uma educação, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
MANHÃ Das 07:00 às 12:20 horas
TARDE Das 12:30 às 17:00 horas
NOITE DAS 19:00 às 23:00 horas
Caracterização da Clientela:
A clientela constitui-se de grande número de nordestino, paranaenses e paulistas.
Os alunos dificilmente contam com a orientação dos pais na execução das atividades
escolares (extra-classe), pois não possuem nível de instrução necessário.
Constituída também por nível socioeconômico cultural baixo pois 10% dos alunos são
filhos de funcionário da Destilaria Alcídia ( ETH ), o restantes são dos Assentamentos
vizinhos, apresentando enorme carência.
A maioria dos alunos já estuda nesta unidade escolar há vários anos, mas a U. E. possui
grande fluxo de ida e vinda , troca de assentamentos, essas mudanças acabam
dificultando o aprendizado.
Quando á religião digamos que 50% é de Católicos Apostólicos Romanos e os outros
50% várias linhas de evangélicos. Como atividade cultural de lazer contam com as
festas realizadas na comunidade e na própria escola.
Ensino Fundamental Ciclo I
Nº DE ALUNOS
Nº DE ALUNOS MASCULINO FEMININO TOTAL
CLASSES MASCULINO FEMININO TOTAL
2º Ano 05 06 11
3º Ano 02 05 07
4º Ano 03 07 10
4º Série-A 08 06 14
TOTAL 18 24 42

Ensino Fundamental Ciclo II
5ª A 06 07 13
6ª A 13 07 20
7ª A 08 03 11
8ª A 09 10 19
TOTAL 36 27 63
Ensino Médio
Nº DE ALUNOS
1º A 11 09 20
2º A 05 04 09
3º A 10 06 16
TOTAL 26 19 54
Ensino de Jovens e Adultos (EJA)
Nº DE ALUNOS
4° TS A 03 04 07
3° TS A 05 03 08
TOTAL 08 07 15

O número de alunos da E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina” atinge um
total de 174 alunos sendo que são 42 alunos do Ensino Fundamental do ciclo I , 63
alunos do Ensino Fundamental Ciclo II, 54 alunos do Ensino Médio. 15 alunos da (
EJA) Educação de Jovens e Adultos.
A maioria advém do nível sócio – econômico em renda mensal entre 01 a 03
salários mínimos.
A faixa etária varia de 07 a 60 anos, residem nos próprios Assentamentos
(Corema, Padre Josimo, Laudenor de Souza),nas Fazendas(Santa Teresinha, Santa
Edwirges, Água Limpa, Santa Cruz), entre os vários sítios vizinhos ao bairro. Moram
em casas próprias, de alvenaria contando com a infra-estrutura e em casas de madeira.
Possui iluminação elétrica fornecido pela Elektro, e água fornecida pelos poços
artesianos fornecida pelo Incra, de poços cacimbas e usam fossas sépticas. Nas
fazendas 100% usam água de poços artesianos e fossas sépticas. Nos sítios poços
cacimba e usam fossas sépticas.
Sendo que 3% desses alunos fazem curso de computação aos sábados em Teodoro
Sampaio e 3% participam do Projeto Guri (também em Teodoro Sampaio), onde
aprendem práticas culturas como: músicas danças e outros.
O grau de escolaridade dos pais dos alunos atinge 19% de analfabetos,
44% só freqüentou a Escola até a 4ª série do Ensino fundamental (Ciclo I), 25% com o
1º grau completo, 10% com o 2º grau completo e 0% com Curso superior.
A freqüência dos pais nas atividades e reuniões é 20%, destes (vem da
zona rural sítios e assentamentos) e o restante das fazendas. Como meios para chegar
até a escola, 90% utilizam ônibus cedido pela Prefeitura, 9% vem de carro próprio e 1%
de animal( cavalo).
Os jovens da E.E. Antonia Binato Silva “Vó Nina” demonstram ter uma
tendência reduzida para as suas horas de lazer apenas 6% freqüenta clubes, preferem
conversas e visitas aos amigos e passeios pela localidade local, 55% dedicam ao
esporte.
Quanto aos envolvimentos dos pais nas atividades escolares verificou-se
que participam, porém essa participação poderia ser maior.São alunos assíduos
diariamente contamos com uma média de 90% de freqüência às aulas (com exceção dos
dias chuvosos, onde o transporte é prejudicado), quanto aos problemas disciplinares é
considerado baixo.
Percebemos que os alunos são ativos e participativos, dispostos
a colaborar com as
atividades extraclasse que a escola propõe.
Através de avaliações interna constatamos que as dificuldades mais
freqüentes que os alunos apresentam são maiores nas disciplinas de Matemática, Língua
Portuguesa, Física e Química.
D I R E T O R:
Leila Maria Trindade- RG:
Formação:
1- Cargo Efetivo em PEB I
2- Educação Física
3-Pedagoga com habilitação para o magistério, Supervisão e Administração
Escolar.
Situação Funcional:
Professora do Ensino Básico (PEB II) Efetiva, designada Diretor de Escola.

V I C E - D I R E T O R:
Marli da Silva Gonçalves
Formação:
1- Formada em Pedagogia.
2- Pedagoga, com habilitação para o magistério e administração escolar.
Situação Funcional:
Professora de Educação Básica (PEB I) Efetiva, designada Vice-Diretor de
Escola.
C O O R D E N A D O R P E D A G Ó G I C O CICLO I:
Silvia Cristina dos Santos, RG 18535516-X.
Formação:
1- Formado em Letras/Educação Artística; Pós graduada em Educação e
Magistério do Ensino Superior, Mestranda em Educação.
2- Situação Funcional:
Professor de Educação Básica (PEB II) Efetiva nesta unidade escolar,
designada Professora Coordenadora Pedagógica do Ciclo I.
COORDENADOR PEDAGOGICO DO CICLO II/ ENSINO MÉDIO
Marli Ferreira Bueno Freitas, RG:1262673
1- Formação: Professor de Educação Básica I, Licenciatura Plena em
Geografia/ Pedagogia: administração escolar
2 - Situação Funcional: Professora de Educação Básica (PEB II) Efetiva,
designada Professora Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio, respondendo
também pelo Ciclo II.
OBJETIVOS DA ESCOLA
Fundamentada através dos artigos 2º., 3º. E 22º. Da L.D.B. proporá para
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho. Prioritariamente, o cultivo da valorização da liberdade,
igualdade e qualidade estarão presentes dentro desta proposta com objetivos de uma
formação condizente com as necessidades atuais do ser humano voltado para
valorização de experiência extra-escolar; incentivo a parcerias e procurando uma
vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Eixos Temáticos das Disciplinas
- os conteúdos são trabalhados seguindo o Currículo do Estado de São
Paulo e Parâmetros Curriculares Nacional, adaptando-os a realidade
local.
Língua Portuguesa e Literatura.
A prioridade para o ensino da língua portuguesa como instrumento
de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania será
necessariamente complementado com o ensino de outras linguagens:
corporal, sonoro e formal.
- Português e o Ensino da Gramática.
- O ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira.
- A de Língua Portuguesa e Literatura têm o objetivo de proporcionar aos alunos a
compreensão do código lingüístico de modo a adquirir uma leitura do mundo no
qual está inserido.

Dá-se ênfase à linguagem considerando-a como capacidade de
articular significados coletivos e que variam de acordo com as
necessidades e experiências de vida em sociedade.
Dar espaço para a verbalização de representação social e cultural nas
diversas linguagens.
Inglês – L.E.M.
- Visa a aquisição de uma habilidade geral, ampliação vocabular, criando condições
favoráveis para o desempenho de uma nova Língua na formação do aprendizado , ligado
a sua vivência , para que ele tenha maior autoridade de analise e de aceitação do mundo
que o cerca.
- Atividades para o desenvolvimento da expressão oral.
- Atividades para o desenvolvimento da compreensão escrita.
- Atividades para o desenvolvimento da compreensão auditiva.
Matemática
- Desenvolvimento simultâneo e integrado de número, geometria e
medidas, trabalhando:
- Funções, trigonometria, análise combinatória, probabilidade,
potências e expoentes, matemática financeira, geometria ,etc..
trabalhados desde o início da primeira série do Ensino Fundamental
de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Espera-se que o aluno tenha condições de compreender os conceitos e suas
propriedades explorando situações problemas nas quais os alunos são levados a
exercitar sua criatividade e sua intuição , desenvolvendo uma série de idéias
fundamentais, convenientemente articuladas, tendo em vista a instrumentação para a
vida e o desenvolvimento do raciocínio.
Ciências : Visa a formação intelectual básica do aluno de modo a contribuir para que
compreenda seu meio físico e social e dele participe.A organização dos conteúdos, em
todas as séries, pressupões o desenvolvimento da compreensão de vários fenômenos
físicos, químicos, biológicos e geológicos que ocorrem com os seres vivos, as rochas, os
materiais, os aparelhos, os corpos celestes, etc.
Física
- Deve centrar – se na compreensão dos fatos físicos pelo aluno. Essa compreensão se
torna mais tranqüila se parte de seu cotidiano e de situações reais levando –se em
consideração a formação de conceitos , aquisição de habilidades pratica e teórica para
enfrentar questões de conteúdo físico e a compreensão do caráter histórico da evolução
do conhecimento físico.
- Conceitos.
- Princípios.
- Teoria e Leis.
Biologia
- Dar condições para que o aluno compreenda a natureza como uma rede confusa de
relações , um todo dinâmico do qual o homem é parte integrante.
- Biologia, ciência da vida.
- Seres vivos, ambientes e suas interações.
- Célula, a unidade dos sistemas vivos.
- Continuidade da vida: Hereditariedade e evolução.
- Diversidade dos seres vivos.
- O homem na natureza.

Geografia
- Estimular o aluno a interpretar informações , estabelecer relações e comparações
entre fatos , raciocinar e expressar –se com criatividade e coerência.
- O Espaço Mundial (geopolítica/economia).
- O Espaço Brasileiro (geopolítica/economia).
- O Meio Ambiente (atuação/alteração/conseqüências)
- Relação Homem x (Meio).
- Relações humanas (urbanização,conseqüências sociais).
Química
- Construir conceitos a partir de fatos do cotidiano, buscando reconstruir os
conhecimentos químicos de forma a refazer essas leituras do mundo, com fundamentos
da ciência envolvendo sem reconhecimento qualitativo e suas inter-relações com massa
, energia e tempo.
- A química fora e dentro da escola.
- Energia nuclear – sua utilização e o acidente de Goiânia.
- Teoria atômica – molecular.
- O cobre.
- Sobre o uso de grandeza, quantidade de matéria e sua unidade, o mol.
História
- Possibilitar a ampliação de estudo sobre as problemáticas contemporâneas, situando-
as nas diversas temporalidades e servindo a relação sobre possibilidades e necessidades
de mudanças e ou continuidade na formação de cidadãos críticos, atuantes e conscientes
de sua cidadania.
- Problemas e tensões que envolvem o uso e posse de terra no Brasil.
- A expropriação das terras indígenas e as novas formas de organização
da terra e de trabalho.
- As condições de vida e de trabalho do operariado industrial brasileiro
em comparação aquelas observadas hoje.
- A dinâmica de funcionamento do sistema capitalista.
- Os direitos humanos, como prática social e política.
- A luta pela cidadania em regiões urbanas e rurais.
Arte
- Envolvimento das expressões nos diferentes
conteúdos tais como: plástica, escrita, oral, corporal e musical
integrando os temas transversais, vida e obras dos pintores dos períodos
trabalhados.
- Ensinar o aluno a conhecer , perceber, refletir e valorizar os trabalhos artísticos,
sabendo diferenciar combinações, reelaborações imaginativas , criativas, intensiva e
estética de diferentes períodos e do seu cotidiano.
Filosofia : Os conteúdos serão relacionados de forma a não se distanciarem das
características do adolescente e do tipo de escola que se quer construir desenvolvendo
um cidadão lúcido e crítico de suas ações.
Educação Física : Cabe ao professor identificar as atividades , estabelecer seus
objetivos específicos, definir a metodologia e avaliação , tendo clara a articulação com
o Currículo e a Proposta da Escola, assumindo uma postura ativa na prática das
atividades físicas , e consciente da importância delas na vida do cidadão ( Ginástica,
Danças, Esportes. Recreação e Dinâmicas ).

Sociologia: O conteúdo é amplo, pois trabalha com o objeto dotar o aluno de uma
postura reflexiva e critica diante da complexidade da sociedade moderna, estimulando o
raciocínio e questionamentos dos fatos sociais, desenvolver ainda a conscientização do
aluno enquanto ser social dotado de direitos e deveres e devem ser observados e
exercidos para favorecer o convívio entre os indivíduos.
O conteúdo é amplo e a sua importação como forma de conhecimento cientifico, é
necessário uma metodologia cientifica que faz a sociologia uma ciência.
DAC- Disciplina de Apoio Curricular: O objetivo das sugestões de aprendizagem
para o uso do Guia “ Atualidades”nas aulas do Programa Apoio à Continuidade de
Estudos é relacionar os pressupostos curriculares das disciplinas em áreas. O Guia “
Atualidades Vestibular” é mais um instrumento colocado a serviço da aprendizagem dos
alunos. Por seu caráter de atualidades, traz uma reflexão sobre os conteúdos das áreas,
contextualizados no tempo presente, atendendo os objetivos do programa.
As proposta de aprendizagem objetivam:
- a sistematização do competências e habilidades.;
- a contextualização dos objetos de estudo;
- a formação para a cidadania, trabalho e continuidade de estudos;
- a metodologia que incentive a investigação, a comparação, a análise e a síntese
voltadas para a autonomia do aluno em aprender, aprender a fazer e aprender a ser.
Temas Transversais : Saúde – DST/AIDS – DROGAS – Educação Ambiental. Não só
em forma de projeto, mas acentuando conteúdos com enfoques aos temas e através de
Palestras.
Metodologia
Todas as disciplinas da grade curricular desta U.E. serão
desenvolvidas de acordo com o Currículo da Secretária de Educação do
Estado de São Paulo, visando o desenvolvimento de competências e
habilidades, com o objetivos de atingir as metas propostas.
A metodologia do ensino será visto como elemento do processo
ensino-aprendizagem que prevê a articulação como prática social
transformadora e democrática onde o conhecimento, desenvolvimento e
aprendizagem são processos relacionados entre si, que acontecem por
construção e interação.
Possibilitando dessa forma, que o educando avance de consciência
ingênua para a conscientização crítica considerando as condições
objetivas da vida, e trabalhando dos professorandos.
Utilizam aulas expositivas, dialogadas, seminários, momentos de
reflexão, pesquisas em livros didáticos e na sala de informática, projetos
Interdisciplinares garantindo a interação horizontal e vertical, nas aulas
de enriquecimento curricular, aliam a teoria à prática com aulas
experimentais, propiciando situações de livre expressão para desenvolver
a criatividade.
As etapas da aprendizagem dos alunos serão sempre consideradas no
sentido de que a construção de conceitos, seja gradual onde os
professores em conjunto responderão pela graduação do trabalho.

Serão utilizadas estratégias específicas para cada caso e para cada
conteúdo a ser trabalhado de acordo com o Curriculo garantindo a
interdisciplinaridade e integração horizontal e vertical.
Informação aos Pais
Nas reuniões do Conselho de Classe, ao final de cada bimestre s ão
detectados os alunos com freqüência irregular e baixa rendimento,
posteriormente os pais são convidados/convocados a comparecer a escola
para detectar as razões e as possíveis soluções para o problema. Os casos
mais graves serão encaminhados e analisados pela Comissão de Normas e
Convivência.
Serão utilizados também as HTPCs. onde os professores, terão
oportunidades de realizar um trabalho pedagógico coletivo, detectando as
insuficiências apresentadas pelos alunos assim que ocorram,informando
o professor coordenador para que seja um elo entre a escola e os pais dos
alunos, buscando sanar o problema detectado.
Boletim informatizado: É um instrumento da SEE com o objetivo de
informar os pais a respeito do rendimento de seus filhos.
Da Verificação do Rendimento Escolar
A avaliação será o processo pelo qual o professor acompanhará a
aquisição de conhecimento do aluno, verificando se houve domínio
competente dos conteúdos, o desenvolvimento de determinadas
capacidades relacionadas a aprendizagem dos conteúdos trabalhados e
atitudes a serem desenvolvidas pelo aluno.
Levar em conta não só os resultados das tarefas realizadas, o
produto, mas também o que ocorreu no caminho, permitindo estabelecer
interpretações adequadas sobre o desempenho dos alunos, dependendo às
vezes de rever o que foi inicialmente proposto programando as
atividades para atingir as metas.
É importante definir com clareza e antecedência os pontos de
chegada desejada pelos professores e os critérios pelos quais os grupos
vão julgar se os alunos estão ou não se aproximando das metas num
trabalho coletivo.
Na elaboração de instrumentos de avaliação deverá ser observada a
preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliação é um trabalho com sentido investigativo diagnóstico que
permita ao professor e ao aluno detectar os pontos fracos deste e servirá
ao professor saber onde deverá dar ênfase ao ensino.
A avaliação será feita em termos de processo ensino-aprendizagem,
onde serão avaliados todos os elementos integrantes desse processo. A
nota final, que expressará globalmente o rendimento escolar do aluno
(avaliação do aproveitamento e apuração da assiduidade) indica a sua
condição de prosseguir estudos nas séries subseqüentes, será emitido
quando o professor, considerar ter oferecido ao longo do processo
ensino-aprendizagem todas as oportunidades de avaliação/Recuperação
Continua e Paralela
A avaliação será considerada como elemento favorecedor de
melhoria de qualidade de aprendizagem, deixando de funcionar como um
instrumento contra o aluno, dizendo respeito não só ao aluno, mas
também ao professor e ao próprio sistema de ensino.

A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão
contínua sobre sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de
trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou
reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem
individual ou de todo o grupo.
Para o aluno, é o instrumento de tomada de consciência de suas
conquistas, dificuldades e possibilidades na tarefa de aprender.
Para a escola possibilita definir prioridades e localizar quais
aspectos das ações educacionais demandam maior apoio.
O professor pode realizar a avaliação através de: observação
sistemática, acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos,
utilizando-se de diversos instrumentos, tais como provas, testes,
questões objetivas/dissertativas, pesquisas bibliográfica, seminários,
debates, leitura oral, resenha, resumos, sínteses.
8 – H.T.P.C.
As reuniões de H.T.P.C. acontecerão com o Professor, Professor
Coordenador Pedagógico, Vice-Diretor e Diretor de Escola, com
duração de duas horas aulas coletiva e três horas aulas ou uma hora
aula observadas a carga horária do professor.
Nas HTPC são proporcionados momentos estudos e leituras,
estimular discussões e reflexões subsidiadas com materiais de apoio,
registrando e avaliando cada reunião.
Organizar projetos com intenção de enriquecer o desempenho do
aluno de forma global.
Discussão sobre os procedimentos de avaliação, questionada de
forma como estes estão sendo desenvolvidas e realização de Pré –
Conselho.
9 - Da Coordenação e Acompanhamento Pedagógico
9.1. - Da Direção
O “educador dirigente” tratará os professores como se deseja que
estes tratem os alunos, ou seja, levando em conta suas condições
concretas de existência e trabalho e dando-lhes meios para que
construam conhecimentos que lhes permitam interferir na realidade e
desenvolver-se profissionalmente com uma atuação pedagógica e na
promoção de um intercâmbio com os pais.
Como líder pedagógico, cabe ao diretor estar atento ao trabalho de
cada professor, visitando salas de aula, incentivando qualquer tendência
inovadora que eles venham a apresentar.
Inclui ainda reunião com professores para estudo e troca de idéias
sobre suas práticas, problemas, propostas inovadoras e modificações
curriculares, assim como para planejamento de atividades de caráter mais
coletivo para várias séries ou para várias classes de uma mesma série.
Fazer o acompanhamento de todas as atividades da escola, bem como
do desempenho de seus funcionários, garantindo que os objetivos sejam
cumpridos.
9.2. – Da Coordenação

A coordenação pedagógica deve planejar isto é: pensar
estratégias, e colocar em prática o projeto político-pedagógico da
U.E.
Organizar suas HTPCs e transformá-la num espaço participativo de
idéias e pontos de vista diferentes. As decisões devem ser
democratizadas, e as portas da escola abertas para pais e sociedade, no
mínimo dando conta do que está fazendo e por que está fazendo.
Fazer o acompanhamento do progresso e insucesso dos alunos
alertando-os, buscando soluções com os jovens e seus pais.
Acompanhar o Plano de Ensino e as aulas dos professores garantindo
que o planejamento seja efetivamente trabalhado, e que todos os alunos
possam efetivamente aprender.
10 - Articulação - Escola/Família/Comunidade
Uma escola que tenha “gestão democrática”,já tem implícita a
participação da população na mesma, para cujos interesses a educação na
Unidade Escolar. estará voltada.
Na E. E. Antônia Binato Silva- Vó Nina não há autoritarismo e sim
um esforço coletivo de todos os envolvidos na situação escolar:
Direção,Coordenação, professores, funcionários, alunos, pais e parceiros.
A convivência democrática, a promoção de atividades que visem o
bem-estar da comunidade escolar com a participação de todos são
fatores fundamentais, proporcionando um ambiente escolar saudável e
coerente com tudo aquilo que pretendemos que nossos alunos aprendam.
A escola garantirá meios para que os alunos possam pôr em prática
sua capacidade de contribuição.
As relações com as instituições próximas à escola devem resultar
em colaboração ou parcerias para a execução de ações conjuntas que
serão relevantes para a construção de nossa Proposta Pedagógica.
11 - Ensino Fundamental e Médio
Visa desenvolver o hábito da leitura sem imposições determinada pelo professor
para interpretação e conclusão de uma atividade na qual irá ser avaliado é um dos
principais problemas do ensino fundamental e médio, pois, dificulta ao aluno conhecer e
compreender o ambiente natural e social, o sistema político, a arte enfim valores que os
fundamentam numa sociedade que visa cidadãos preparados para a consolidação e
aprofundamento dos conhecimentos adquiridos, possibilitando o prosseguimento de
estudos, condições e habilidades profissionais.

12 - Séries que apresentaram maiores necessidades de Estudo de Recuperação .
2ª Ano Ensino Fundamental – Português e Matemática
4ª Série Ensino Fundamental – Português e Matemática
5ª Série Ensino Fundamental- Português e Matemática
1ª Série Ensino Médio –Português e Matemática
2ª Série Ensino Médio- Português e Matemática
3ª Serie Ensino Médio- Português e Matemática
13 - DAS AVALIAÇÕES
Avaliação Interna: A avaliação será contínua e cumulativa, evidenciando níveis de
aprendizagem e mudanças comportamentais, sem esquecer que devem estar
direcionados para a qualidade.
Na avaliação do aproveitamento deverão ser utilizados diferentes
instrumentos elaborados pelo professor com acompanhamento e supervisão da
equipe pedagógica, dando ênfase aos aspectos qualitativos.
Cada tipo de avaliação apresenta características específicas, portanto,se deve
usar diversas modalidades: questões subjetivas, provas práticas, questões objetivas,
dissertações, relatórios de pesquisa, excursões, apresentação de seminários.
As avaliações serão dadas tendo a clareza dos seus limites, fazendo a
devolutiva ao aluno sobre os resultados corretos ou esperados; pois a devolutiva
coloca o aluno na condição de olhar critico, não só o resultado obtido, como também
o leva a refletir sobre o seu próprio desempenho, tirando o aluno da postura passiva.
Ao final do bimestre, a síntese dos resultados obtidos pelos alunos serão
expressos em notas na escala de 0 a 10, devendo refletir o desempenho do aluno em
todas as suas dimensões que servirão ao professor para planejar e replanejar suas
ações.
Se priorizara a Recuperação Contínua e Paralela com o objetivo de sanar as
dificuldades apresentadas pêlos alunos,que apesar das difíceis condições de vida são
capazes de aprender.
Avaliação Externa: A avaliação externa do rendimento escolar implementada pela
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo SARESP/ SAEB /ENEM tem por
objetivo oferecer indicadores comparativos de desempenho para tomada de decisões
no âmbito da própria escola e nas diferentes esferas do sistema central ou local, de
forma continua e sistemática em momentos específicos.
14 - Os avanços mais significativos que ocorreram em 2010 por curso e
disciplina devem –se : Aos avanços, trocas de experiências vivenciados pêlos
professores em HTPCs e a coletividade na unidade escolar.
A atribuição da Recuperação Paralela no início do ano letivo,
A aquisição da sala de recurso para alunos com Necessidades Educacionais Especial

14.1 - Dificuldades dos Professores
Integrar o aluno no ambiente escolar, propiciando atividades que os levem a melhorar a
auto-estima, carências afetivas.
O transporte, quando por algum motivo deixa de acontecer atrapalha o trabalho dos
professores e o desempenho dos alunos.
Dificuldade de adaptação do Currículo para os alunos com Necessidades Educacionais
Especiais.
15 - OBJETIVOS:
Visando atender os objetivos mais amplos estabelecidos na lei nº 9394/96
(LDB) em seu artigo 32, que estabelece a formação básica do cidadão a unidade escolar
deverá;
15.1 - Ensino Fundamental
-Propiciar aos alunos experiências que contribuam para a compreensão
dos direitos e deveres partindo do respeito individual elevando – os ao preparo do
exercício da cidade.
-Perceber –se como ser integrante, dependente e agente transformador do
ambiente utilizando as diferentes linguagens contribuindo ativamente para a melhoria
do meio ambiente.
-Conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade do patrimônio sociocultural
brasileiro e de outros povos colocando-se contra discriminações baseadas em diferenças
culturais, classe social, crenças, sexo e outras características individuais e sociais.
-Conscientizá-lo sobre a importância do conhecimento e valorização da
higiene corporal, como aspecto básico da qualidade de vida em relação a sua saúde e a
saúde coletiva.
-Propiciar aos alunos momentos em que possam discutir posicionando-se
de maneira crítica, responsável e construtiva em atividades de matemática, interpretação
e discussão de textos, questões de nível sociocultural e política apresentada pelos
professores ou sociedade.
16 - Ensino Médio
-Dar condições para que os alunos possam distinguir e compreender as
variantes lingüísticas e reflitam sobre a importância da língua estrangeira (inglês) no
grupo social, como instrumento de acesso a informações a outras culturas e propagação
de idéias e escolhas tecnológicas disponíveis no mercado; (quanto consumidor).

-Compreender, desenvolver e participar de atividades físicas, conscientes
da importância da prática do esporte e das diferentes manifestações da cultura corporal,
reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.
-Orientar os alunos sobre o desenvolvimento intelectual, emocional e
social através de interpretações e aplicações de atividades nas quais terão que respeitar
as diferenças individuais, como um processo de construção de novos significados que
irá interagir no grupo.
-Conhecer, analisar, refletir e compreender sobre as diferentes expressões
artísticas, apreciando – as no que cada uma tem de mais belo, respeitando as
manifestações socioculturais e históricas.
-Alertar o aluno como agente e paciente de transformações no meio
ambiente, mostrando diferentes formas de obter informações desenvolvendo novos
conceitos relacionados a saúde individual, coletiva e do ambiente.
-Selecionar estratégias de resoluções de problemas com coerência
distinguindo e utilizando raciocínios dedutivos e indutivos, desenvolvendo a capacidade
de utilizar a matemática no seu cotidiano, reconhecendo suas limitações e
potencialidades.
17 - Proposta de Trabalho para sanar as dificuldades detectadas por ciclo e por
disciplina(decisões, prioridades e intervenções)
17.1 - Por Ciclo
-Intensificar as aulas interativas e incentivar a criatividade do aluno
fazendo com que o percebam que a escola enquanto espaço público e de formação, é o
lugar onde todos devem trabalhar na construção de um projeto coletivo.
-Orientar o corpo docente no sentido de fazê-lo compreender que a
recuperação não constitui mera repetição dos conteúdos não aprendidos, mas um
momento no qual se aplicarão métodos diferenciados para atingir os objetivos.
-Garantir a utilização e a manutenção do material didático, estimulando e
diversificando as atividades pedagógicas, visando a melhoria da frequência dos alunos e
a promoção da qualidade de ensino.
17.2 - Por Disciplina
-Recuperação Contínua e Paralela e atividades diversificadas.
17.3 - Decisões, prioridades e intervenções
-Conscientização.
-Reuniões com pais.
-Projeto Educação Ambiental
- Encaminhamento para a sala de Recurso, quando houver necessidade.
17.4 - Ações para um bom desempenho dos trabalhos
-Planejar as HTPCs de forma variada utilizando-se da troca de
experiências, repasse de orientações, leitura e vídeos que nos leve a refletir sobre o
ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as
competências e habilidades que lhes permitam produzir e usufruir os bens culturais
sociais e econômicos.

18 - Do desenvolvimento e implementação do Currículo da Secretária de
Educação do Estado de São Paulo: Ciclo I- Ler e Escrever e Currículo: (E.F Ciclo
II e E.M.)
-Promover a integração do aluno, procurando oferecer condições que
potencializem as capacidades individuais, propiciando oportunidades para o estudo da
língua portuguesa falada e escrita, da matemática, do mundo físico e natural e da
realidade social e política.
-Integrar o ensino da Arte, da Educação Física e uma língua Estrangeira
moderna, favorecendo ao aluno uma formação consciente de uma sociedade
multicultural onde ele confronte seus valores, crenças e competências.
-Colocar ao professor a necessidade de aprendizagem contínua,
possibilitando acompanhamento do processo educacional.
-Organização e reflexão nas diferentes formas e trabalho respeitando a
individualidade de classe e série.
-Utilizar o espaço escolar, permitindo participação dos alunos na solução
das atividades propostas.
19 - PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS
-Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) consideraremos a
formação e o conhecimento já adquirido do aluno, induzindo-o a uma reflexão e
concepção de novos conhecimentos devendo expressar suas habilidades e
potencialidades, possibilitando ao professor a consolidação do conteúdo proposto ou
retomado dos mesmos.
-Será oferecida aos alunos igualdade de condições durante sua
permanência na escola e estratégias de aprendizagem que o capacitem na interpretação e
realização das atividades considerando o prosseguimento de estudos.
-Liberdade de expressão considerando direitos e deveres, compreende a
cidadania como participantes dotados de inteligência, atitudes de solidariedade,
cooperação e respeito posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em
diferenças culturais, de classe social, crença,sexo, religião, etnia e outras características
individuais e os sociais.
-Conhecer e utilizar diferentes fontes de informação e recursos
tecnológicos, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual
e do pensamento crítico.
-Transmitir e interpretar idéias usufruindo as produções culturais, em
contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de
comunicação.
19.1 - PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS (Para que ensinamos)
De acordo com os parâmetros curriculares nacionais que visa a melhoria
da qualidade do ensino onde se prepara o estudante para exercer a cidadania através de
projetos educativos que com competência e criatividade possa dinamizar os trabalhos
em sala de aula e garantir não apenas o acesso a escola, mas também a permanência na
mesma, para a construção da cidadania.
Baseada nesses objetivos, o princípio pedagógico define o que
necessitamos para a nossa comunidade de acordo com suas necessidades, seu dia-a-dia
mostrando que escola com parcerias e apoio da comunidade leva o estudante a entender

e desenvolver o senso crítico e o direito de cidadão consciente de seus direitos e
deveres.
E tudo o que ensinamos visam a compreensão das idéias, valores na
aquisição de conhecimentos que possa desenvolver as competências e habilidades do
estudante;
-Incorporando a racionalidade tecnológica.
-Respeito às desigualdades sociais.
Ao professor cabe atualizar-se e capacitar-se nas HTPCs, para oferecer
melhor qualidade com clareza de objetivos para a melhor compreensão do aluno no
processo educativo.
O docente é livre para escolher qual a melhor técnica metodológica,
projetos a serem apresentados na U.E., que possam facilitar a assimilação das idéias
expostas, com participação ativa, interpretação dos fenômenos ou fatos, oportunizando
desafios que estimulem sua capacidade de resolver problemas , de forma crítica e
competente de acordo com a Proposta Curricular.
Desenvolver o trabalho coletivo para que o respeito as idéias e a
cooperação, possa transformar o trabalho pedagógico de forma competente e prazerosa.
A proposta pedagógica deverá estar baseada na integração de
conhecimentos culturais e científicos, respeitando tempo e espaço de todos, sua
individualidade, sempre inserida no contexto humano e social que gere a aprendizagem.
Do ponto de vista de uma pedagogia critica e progressista que os
educandos possam apropriar-se de instrumentos de comunicação e de conteúdos
culturais básicos que possam desenvolver as competências e habilidades para atuar na
comunidade em que vive e também para enfrentar o mercado de trabalho e a vida.
Para se planejar o currículo é necessário estar atento a conteúdos de
ensino, sua organização de experiências e situações que garantam a aprendizagem
dentro de cada ciclo e componente.
20 - CURRÍCULO BÁSICO ( o que ensinamos) eixos temáticos de cada
disciplina.
O Currículo deverá estar sempre pautado no trabalho coletivo,
fundamentado nos anseios dos alunos e professores para o bom desenvolvimento dos
projetos e conteúdos a serem discutidos, organizados e praticados pêlos docentes.
Respeitando a individualidade de expressão de cada aluno, conduzindo-os a uma
educação consciente, crítica e democrática, sempre inserida no meio humano e natural
em que vive.
Planejar o currículo implica na consolidação e aprofundamentos dos
conhecimentos adquiridos anteriormente, seja no Ensino fundamental (Ciclo I e II) e
Ensino Médio compreendendo a troca de conhecimentos, possibilitando o
prosseguimento dos estudos , relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada
disciplina.
21 – METODOLOGIA
-Procurar conhecer , quem são os alunos , como vivem, o que pensam,
sentem e fazem e buscar a integração dos diferentes conhecimentos, podendo se criar
condições necessárias para uma aprendizagem motivadora na medida em que ofereça
maior liberdade aos professores e alunos para a seleção dos conteúdos aos assuntos ou
problemas que dizem respeito a vida da comunidade .
-Incentivar professores, coordenadores, direção, funcionários enfim as
pessoas envolvidas no projeto educativo para não se deixarem contaminar por posturas

conformistas, fechadas, avessas a transformações, atuando defensivamente em relação a
mudanças.
-Estabelecer nos Horários de Trabalho Pedagógico (HTPCs) momentos
para discussão e reflexão de atividades diversificadas contemplando conteúdos e
estratégias de aprendizagem. Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Viver
e Aprender a Ser, garantindo uma aprendizagem efetiva, crescimento do professor e o
incentivo a permanência dos alunos na escola, tendo em vista as competências e
habilidades que se pretende desenvolver e a diminuição da evasão.
22 - Organização do E.F. e E.M
22.1 - Ensino Fundamental (Ciclo I) Diurno Mod. 40 semanas
B
A
S
E
C
O
M
U
M
COMPONENTE
CURRICULAR
1º
Ano
2º
Ano
3º
Ano
4º
Ano
CARGA
HORÁRIA
L.PORTUGUESA 15 15 11 08 2280
HISTÓRIA - - 01 01 80
GEOGRAFIA - - 01 01 80
MATEMÁTICA 06 10 09 09 1600
CIÊNCIAS - - 02 02 160
ED. FÍSICA 02 02 02 02 400
ARTE 02 02 02 02 400
TOTAL DA BASE
COMUM (AULAS)
25 25 25 25 5000
Ensino Fundamental - (Ciclo II – Regular) Diurno Mod. 40 semanas
B
A
S
E
C
O
M
U
M
COMPONENTE
CURRICULAR
5ª 6ª 7ª 8ª CARGA
HORÁRIA
L.PORTUGUESA 5 5 5 5 800
HISTÓRIA 3 3 3 3 480
GEOGRAFIA 3 3 3 3 480
MATEMÁTICA 5 5 5 5 800
CIÊNCIAS FÍS. E
BIOLÓG. E PROG.
DE SAÚDE
3 3 3 3 480
ED. FÍSICA 2 2 2 2 320
ARTE 2 2 2 2 320

TOTAL BASE COMUM
(AULAS)
25 25 25 25 4000
PARTE
DIVERSIFICADA
L.E.M.-
INGLÊS
2 2 2 2 320
ENSINO RELIGIOSO - - - 1 40
LEITURA E PRODUÇÃO
DE TEXTO
2 2 2 2 320
TOTAL DA PARTE
DIVERSIFICADA( Nº DE
AULAS)
4 4 4 4 680
TOTAL GERAL (AULAS) 27 27 27 27 4360
22.3 - Ensino Fundamental – (Ciclo II - Regular) Noturno Mod. 40 semanas
B
A
S
E
C
O
M
U
M
COMPONENTE
CURRICULAR
5ª 6ª 7ª 8ª CARGA
HORÁRIA
L.PORTUGUESA 5 5 5 5 400
HISTÓRIA 3 3 3 3 240
GEOGRAFIA 3 3 3 3 240
MATEMÁTICA 5 5 5 5 400
CIÊNCIAS FÍS. E
BIOLÓG. E
PROG. DE
SAÚDE
3 3 3 3 240
ED. FÍSICA - - - - -
ARTE 2 2 2 2 160
TOTAL BASE
COMUM
(AULAS)
23 23 23 23 1840
PARTE DIVERSIFICADA-
L.E.M.-INGLÊS
2 2 2 2 160
PARTE
DIVERSIFICADA
Leitura e
Produção
de texto
2 2 2 2 160
Total da parte diversificada
( nº de aulas)
4 4 4 4 320
Total geral da carga horária 27 27 27 27 2160

22.4 - Ensino Médio Regular ( Noturno) Mod. 40 semanas
COMPONENTES
CURRICULARES
1ª 2ª 3ª CARGA
HORÁRIA
BASE
COMUM
L.PORTUGUE
SA E
LITERATURA
4 4 4 480
MATEMÁTIC
A
4 4 4 480
HISTÓRIA 2 2 2 240
GEOGRAFIA 2 2 2 240
BIOLOGIA 2 2 2 240
FÍSICA 2 2 2 240
QUÍMICA 2 2 2 240
ARTE 2 2 - 160
ED. FÍSICA - - - -
FILOSOFIA 2 1 1 160
SOCIOLOGIA 1 1 1 120
Total da base comum (nºde
aulas)
25 25 20 2800
PARTE
DIVERSI
FICADA
L.E.M -
INGLÊS
2 2 1 200
DAC- Lingua
Portuguêa e
Literatura
- - 2 80
DAC-
Geografia
- - 2 80
DAC- Biologia - - 2 80
TOTAL DA PARTE
DIVERSIFICADA( nº de
aulas)
4 4 7 560
TOTAL GERAL 29 29 27 3360

22.5 - Ensino Médio Regular (Diurno) Mod. 40 semanas
COMPONENTES
CURRICULARES
1ª 2ª 3ª CARGA
HORÁRIA
BASE
COMUM
L.PORTUGUES
A E
LITERATURA
5 5 5 560
MATEMÁTICA 5 5 5 560
HISTÓRIA 3 3 2 320
GEOGRAFIA 2 3 2 280
BIOLOGIA 2 2 2 240
FÍSICA 2 2 2 240
QUÍMICA 2 2 2 240
ARTE 2 2 - 160
ED. FÍSICA 2 2 2 240
FILOSOFIA 2 1 1 160
SOCIOLOGIA 1 1 1 120
Total da base comum
(nºde aulas)
28 28 22 3120
PARTE
DIVER
SIFICA
DA
L.E.M -INGLÊS 2 2 2 240
DAC- Lingua
Portuguêa e
Literatura
- - 2 80
DAC- Geografia - - 2 80
DAC- Biologia - - 2 80
TOTAL DA PARTE
DIVERSIFICADA( nº de
aulas)
4 4 8 600
TOTAL GERAL 32 32 30 3720
Grade do Eja:
23 - Classificação: atenderá o artigo 24, inciso II da lei nº9.394/96, (LDB), que adota
os princípios da classificação por progresso contínuo e por promoção, ou por
transferência mediante avaliação, sugerida pelo professor, pêlos pais ou próprios alunos
a ser realizada.
24 - Reclassificação: É uma nova classificação. O aluno uma vez classificado
poderá ser reclassificado em outra série. Será feita por prova aplicada por uma
comissão de professores, com base na série/ idade e na competência, onde o
mesmo será avaliado nas disciplinas do núcleo comum e prova dissertativa.
Os resultados da avaliação serão analisados pelo Conselho de Classe
que indicará a série em que o aluno deverá ser classificado.

O aluno poderá ser reclassificado, em séries mais avançadas com
defasagem de conhecimentos ou lacunas curricular de séries anteriores, suprindo-
se esta defasagem através de atividades de Recuperação Continua e Paralela.
A reclassificação ocorrerá por solicitação do próprio aluno, ou de seu
responsável, mediante requerimento dirigido ao diretor da escola, ou por proposta
apresentada pelo professor do aluno, com base no resultado de avaliação
diagnóstica. Se for aluno da própria escola, deverá acontecer até o final do 1º
bimestre letivo.
25 - Recuperação Paralela- estratégias
A Recuperação Paralela será formulado baseado nos objetivos da
resolução da SEE nº 34/2000, que visa acompanhar e sanar as dificuldades apresentadas
de acordo com as habilidades não adquiridas e não por conteúdo ou série.
Ao professor de cada série, caberá registrar as dificuldades apresentadas
por seu aluno e ao professor da classe da Recuperação Paralela, caberá buscar conteúdo
e atividades diversificadas, atraentes e criativas para solucionar as necessidades e
habilidades que o aluno necessita para acompanhar sua sala de origem.
26 - Promoção Parcial
A escola adotará a Progressão Parcial de Estudos no Ensino Médio para
os alunos que, após estudos de Recuperação Contínua e Paralela, não tiverem sido
promovidos em até 4 disciplinas. Será respeitado o ritmo de aprendizagem do aluno,
submetendo-os a todos os processos de avaliação, permitindo a progressão nos estudos e
a classificação nas séries posteriores, cursando concomitantemente disciplinas da série
anterior em que obteve desempenho insatisfatório.
27 - Apoio e Controle a Frequência e Compensação de Ausências
Será observado o artigo 24 da Lei nº9.394/96, (LDB), visando projetos
realizados pelo professor da série , com objetivos de compensar conteúdos que
desenvolvam habilidades , em casos de atestado médico, ou com justificativa
apresentadas pêlos pais por motivo de doença, falta de transporte, ou mesmo outro
motivo que apresente justificativa coerente ao que a lei protege.
28 - Informação aos Pais (frequência e rendimento)
Procurando atender a Deliberação CEE 9/97, onde determina a freqüência
mínima de 75% de aulas dadas, realizará quatro (04) reuniões bimestrais ou sempre que
for necessário, onde comunicaremos aos pais através das avaliações e controle no diário
do professor, freqüência e ausências do rendimento do seu filho.
Aos alunos faltosos será enviado aos pais um comunicado para que
justifiquem as ausências e também será dado ciência em reuniões bimestrais.
28.1 - Da Verificação do Rendimento Escolar
Os alunos serão avaliados durante todo o processo educativo, e o
professor pesquisará as causas do aproveitamento insuficiente;
-Assegurar condições que garantam o bom desenvolvimento do ensino,
criando condições e estimulando experiências para o aprimoramento do processo
educativo.

-Informar aos pais ou responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos
alunos , bem como sobre a execução da proposta pedagógica.
-Propor atividades de Recuperação Continua e Paralela de aprendizagem
e orientação de estudos.
-Diagnosticar e registrar os progressos dos alunos e suas dificuldades.
-Possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem.
-Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos
curriculares.
-Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino assegurando
o desenvolvimento integral, buscando o equilíbrio entre a inteligência emocional e as
demais inteligências.
-Assegurar os laços de solidariedade humana e fortalecer a tolerância
recíproca valorizando e firmando os vínculos familiares.
-Estimular e possibilitar os estudos e trabalho em grupo, a troca e a
divulgação de assuntos não compreendidos pelo aluno, que deverá ser levado a
recuperação do conteúdo proposto visando a compreensão do mesmo.
-Possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e
entre séries e turmas, propiciando o debate permanente sobre o processo de ensino
aprendizagem.
-Tomar ciência dos resultados das avaliações e recorrer se necessário o
encaminhamento do aluno as aulas de Recuperação Paralela.
-Fundamentar as decisões do conselho de classe e série quanto à
necessidade de procedimentos de Recuperação paralela da aprendizagem de
classificação e reclassificação de alunos.
- Realizar a Adaptação Curricular para os alunos com Necessidades
Educacionais Especiais.
29 – Objetivos Comuns das Ações
Dentro das ações desenvolvidas pela U.E. temos:
-Controle sistemático de presença do aluno em sala de aula, procurando
sempre sanar a causa de suas ausências;
-Aulas de Recuperação Continua e Paralela, de acordo com a necessidade
do aluno.
-Material de apoio Didático-Pedagógico à disposição do professor.
-Realizar palestras educativas; Prevenção também se ensina, Meio
Ambiente.
-Desenvolver com o aluno o hábito e o gosto pela leitura, estimulando a
sua participação no projeto de leitura;
-Reuniões bimestrais ou extraordinárias com pais , docentes e toda
comunidade escolar, visando uma maior participação destes dentro do contexto da
escola.
- Encaminhamento de tarefa para casa, com correção em sala de aula.
-Para alcançar os objetivos e metas propostas serão desenvolvidos
projetos especiais com a finalidade de enriquecimento curricular.

- Fazer bom uso da Língua Portuguesa e conhecer gêneros textuais e
recursos estilísticos;
- Reconhecer características estruturais comuns aos gêneros.
- Ser capaz de ler as entrelinhas, interagir com o texto, interpretá-lo;
-Todo projeto deverá ser encaminhado a direção da escola com
antecedência com plano contendo os seguintes itens:
-Os objetivos;
-Recursos necessários (Transporte, materiais humanos ou pedagógicos
etc;)
-Autorização dos pais (ser for o caso).
O objetivo comum a todas as ações tem por finalidade a aprendizagem dos
alunos e o seu desenvolvimento pleno para a formação da cidadania.
29.1 - Projetos Especiais e Resgate de Valores Culturais
D.S.T/AIDS – prevenção também se ensina.
Orientação sexual e saúde.
Semana do Meio Ambiente – Importância e Preservação.
Semana do Estudante – Resgate de Valores.
Semana do Folclore – Resgate da Cultura Popular.
Semana da Criança – Resgate de seus valores.
Festa Junina – Integração Escola / Comunidade.
29.2 - Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo – (HTPCs)
HORÁRIO TERÇA-FEIRA
7:30 às 9:30 Professores de Educação Básica I
13:00 às 16:00 Professores de Educação Básica II
29.3 - Capacitação
As orientações pertinentes ao bom desenvolvimento dos conteúdos
propostos a serem desenvolvidos, interdisciplinarmente ou não terão como mediadora
os professores coordenadores pedagógicos, que estará sempre pronta a participar de
cursos e (ou) reuniões pedagógicos solicitados pela Diretoria Regional de Ensino, ou
outro Órgão da Educação.
Todo conhecimento adquirido será estudado com os professores em
reuniões de HTPCs e discutidos, com a finalidade de buscarmos solucionar problemas
detectados, seja voltado ao ensino aprendizagem ou de caráter indisciplinar.

Observação: Os assuntos tratados em reuniões em que haverá participação de todo o
corpo docente e direção, também deverá ser discutido em nossa escola com o intuito de
repensarmos nossa prática e permitir aos professores momentos de reflexão na busca de
aplicação de novas metodologias na sala-de-aula.
30 – Da Coordenação e Acompanhamento Pedagógico (PCP)
Objetivos:
-Atuar na elaboração e implementação da proposta curricular na proposta
pedagógica juntos com os professore.
-Articulador na integração da equipe escolar no desenvolvimento do
projeto pedagógico da U.E., objetivando aprimorar o processo de ensino e
aprendizagem.
-A necessidade de se potencializar o trabalho articulado entre a escola e
as equipes de supervisão, oficina pedagógica e diretoria de ensino.
-Integrar o desenvolvimento do Currículo do Ensino Fundamental e
Médio.
31 - Funções do P.C.P
-Auxiliar a direção da U.E., na coordenação dos diferentes
projetos inclusive os de Recuperação Paralela..
-Assessorar a direção da escola na relação escola/comunidade.
-Subsidiar os professores no desenvolvimento de suas atividades
docentes.
-Executar, acompanhar e avaliar as ações previstas no projeto pedagógico
da U.E.
-Potencializar e garantir o trabalho coletivo na U.E., organizando e
participando das H.T.P.Cs.
-Estar atento às necessidades dos docentes, e quando necessário solicitar
orientação técnica da D.E
- Fazer acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos,
procurando incentiva-los e propondo-lhes soluções.
- Acompanhar as aulas dos professores garantindo a execução do
Currículo, observando se o que foi planejado está sendo efetivamente desenvolvido.
Ações desenvolvidas nas horas de Trabalho Pedagógico (H.T.P.Cs.)
Pauta de atividades, textos.
Ações:- Momento para Estudos de informações de Orientações
Técnicas.
Preparo:- selecionar textos e vídeos.
Elaboração de gráficos e descrição dos dados sobre o desempenho dos
alunos buscando novas soluções para aprimoramento das avaliações.

Discutir novas metodologias para atribuir os objetivos propostos pelo
professor.
Constantes análises das avaliações que serão aplicadas aos alunos
(avaliações dos critérios e objetivos).
Utilização do Kit Pedagógico: (Acervo de livros na Biblioteca, Biblioteca
do Professor, Sala de Informática e Laboratório).
Controle de freqüência.
Recuperação Paralela.
Saresp: orientação e divulgação.
Prevenção.
PCN – leitura.
Projetos ( Prodesc)
Verificar:
Diário de classe dos professores a cada bimestre.
Caderno do aluno para acompanhamento da participação e realização das
atividades proposta pelos professores
Verificar trabalhos diversificados em sala de aula.
Forma de uso do Livro Didático e orientação (se necessário).
Sala de vídeo, Sala de Informática e Biblioteca: Cronograma de
utilização e critérios de uso.
Uso da Sala de Informática pelos alunos e orientar os professores como
utilizar, seguindo as orientações do monitor da Sala de Informática.
Uso do caderno do professore e caderno do aluno
O trabalho coletivo e interdisciplinar está sendo realizado.
Os planos de ensino estão de acordo com as propostas pedagógicas.
O professor utiliza vários métodos de ensino com a finalidade de sanar
dificuldades encontradas pêlos alunos quanto á não assimilação dos conteúdos.
Acompanhamento da frequência, avaliação, rendimento, recuperação,
conteúdos propostos e tudo que for relacionado a vida escolar do aluno, mediante a
observação do diário de classe do professor e participação nas reuniões de Conselho de
Classe e ou série, reuniões pedagógicas, reuniões de pais e ficha individual do aluno (
Deliberação)
Verificar o Plano de Acompanhamento dos alunos que apresentam
Necessidades Educacionais Especiais- DI)
Cabe ainda a direção subsidiar os profissionais de escola, em especial os
representantes dos diferentes colegiados, no tocante as normas vigentes, e representar
aos órgãos superiores da administração sempre que houver decisão em desacordo com a
legislação.
Articulação: Escola / Família / Comunidade
O diretor é a figura central no processo de articulação escola-
comunidade. A participação dos pais e da comunidade nas decisões da escola nortearão
quaisquer projetos pedagógicos, pois a escola deve estar direcionada aos anseios da
coletividade.

Escola de sucesso só é possível com a participação coletiva.
Escola de portas abertas à população sejam nas festas, eventos
culturais, reuniões de pais, Conselho de escola e APM, pois a comunidade precisa ser
parceira da escola, sozinha nenhuma instituição consegue êxito. Ação conjunta (
comunidade x escola ) resulta em ações relevantes para a construção da Proposta
Pedagógica.
5.1- Gestão de Resultados Educacionais
Indicadores Nível de Atendimento
Insuficient
e
Regular Bom Ótimo Excelen
te
Avaliação dos
resultados obtidos
pela escola (acesso,
permanência e
sucesso escolar)
x
Avaliação do trabalho
desenvolvido pela
escola
x
Análise sistemática
dos resultados das
avaliações dos
alunos.
x
Identificação junto
aos alunos das razões
da freqüência
irregular às aulas e as
medidas adotadas
para regularizar a
freqüência dos
alunos.
x
5.2 – Gestão Participativa
Insuficient
e
te
Análise da
participação dos pais
e da comunidade
escolar na elaboração
da Proposta
Pedagógica da
Escola.
x
Participação dos
diferentes segmentos
da comunidade
escolar em seus
órgãos colegiados e
processos decisórios
da escola ( Conselho
de Classe e Série,
Conselho de Escola,
x

APM, Grêmio
Estudantil.
Divulgação dos
documentos que
orientam os direitos e
deveres dos
professores,
funcionários, pais e
alunos ( Regimento
Escolar e Normas
Legais) .
x
Socialização das
informações
recebidas nas
orientações técnicas,
disponibilização
destas informações e
seu atendimento.
x
5.3 – Gestão Pedagógica
Insuficient
e
te
Avaliação das
competências
desenvolvidas pelas
áreas do Currículo,
tendo como referência
o PCN, ( identificação
das formas de registro
e dos critérios de
avaliação).
x
Análise do
acompanhamento das
atividades
pedagógicas
desenvolvidas pela
equipe docente,
articulando as ações
com a Proposta
pedagógica.
x
Avaliação das
estratégias utilizadas
para verificar o
compromisso dos
professores com a
aprendizagem dos
alunos e articulação
com as famílias e a
comunidade.
x

5.4 – Gestão de Pessoas
Insuficiente Regula
r
Bom Ótimo Excelente
Avaliação das ações
voltadas para a
integração entre os
profissionais da
escola´, pais e alunos.
x
Avaliação das ações
de formação
continuada em serviço
e troca de
experiências
vivenciadas( utilização
dos HTPC).
x
Avaliação de prática
de valorização e
reconhecimento do
trabalho da equipe
escolar.
x
5.5 – Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros.
Insuficiente Regular Bom Ótimo Excelente
Avaliação da
prestação de serviços
à comunidade quanto
ao atendimento,
`atualização da
documentação e
escrituração da vida
dos alunos.
x
Avaliação da
utilização dos
recursos didáticos
disponíveis nos
espaços pedagógicos
da escola ( salas de
vídeo, leitura, sala de
informática,
laboratório e outros
ambientes).
x
Preservação do
patrimônio escolar(
ações que favorecem
a conservação,
manutenção e a
utilização).
x

Aplicação dos
recursos financeiros
da escola ( ações que
contribuem para
transparência dos
procedimentos).
Evidências dos
aspectos que tornam
a escola eficaz(
indicadores do
SARESP )
Organograma
x
x
6 – OBJETIVO, METAS E AÇÕES DA UNIDADE ESCOLAR.
Objetivo: Proporcionar aos alunos os conhecimentos e as habilidades
que lhes possibilitem uma vida mais edificante.
N° Descrição: Metas e ações Prazos
1 Reduzir em 50% o índice de retenção escolar Médio
Ações
1 – Reunião de pais/ professores para ciência do
rendimento escolar.
2– Controle da freqüência dos alunos, identificando
irregularidades e tomando medidas a curto prazo para
sanar o problema.
No decorrer do
ano letivo
2 Melhorar em 50% a gestão do ensino e da
aprendizagem pelos professores
Ações
1- Realizar estudos em HTPC e estimular a auto-
formação.
2- Favorecer e incentivar os professores a utilizarem
os recursos tecnológicos no desenvolvimento das
atividades, que possibilitam a contextualização, e o
aumento do interesse e motivação do aluno.
3 Possibilitar que os professores reconheçam que o
currículo é em espiral e que o mesmo quando
utilizado em sequência possibilita o aprendizado e
o desenvolvimento de competência e habilidades.
3 Atingir o índice do SARESP/IDESP sendo para a 4ª
série - 4,49 , 8ª série - 2,32 e na 3ª série do
Ensino Médio- 2,02 , deste ano e anos posteriores.
Ações
1- Análise dos dados fornecidos pelo Boletim
SARESP

2- Realizar reflexões com os professores sobre a
análise sistemática dos resultados do SARESP,
e após, destacar as potencialidades e
fragilidades, direcionar as ações de cada
disciplina/ área de conhecimento apontando um
norte, que resulte numa melhoria ascendente.
3- Desenvolver as atividades do Caderno do
Aluno/professor, priorizando as Competências e
Habilidades e complementar as mesmas com
as atividades das Matrizes de Referência.
7- PLANO DE MELHORIA A PARTIR DOS PONTOS FRACOS E AMEAÇAS
JUSTIFICATIVASS OBJETIVOS RESPONSÁVEI
S
AÇÕES CRONOGRAMA AVALIAÇÃO
Devido a
escola se
encontrar com
a meta abaixo
do
estabelecido
pelo SARESP,
percebeu-se a
necessidade de
se desenvolver
ações que
contribuíssem
para a prática
da leitura e
escrita.
Elevar o
índice do
IDESP/SAR
ESP
Desenvolver
competência
leitora e
escritora
Professores
:. Ilda –
Português
Marcelo-
Português
Desenvolv
er Projeto
de leitura e
escrita –
(Prodesc)
O Gênio
do crime
O menino
do pijama
listrado
Setembro a
Dezembro
Realizada
pelo
professor
no
decorrer
do projeto.
No HTPC
com
professores
e gestores.
Após analise
dos resultados
IDESP/SARE
SP, sentimos a
necessidade de
desenvolver
ações que
favoreçam e
estimulem a
aprendizagem
de nossos
alunos,
especialmente
em
Matemática.
Ler ,
construir e
interpretar
informações
de variáveis
expressas em
gráficos e
tabelas.
Resolver
problemas de
contagem e
porcentagem.
Professores
Katiúcia,
Ricardo,
Maycon,
Léia
Resolução
de
situações
problemas,
envolvend
o
contagem,
porcentage
m, leitura e
interpretaç
ão de
gráficos e
tabelas.Lei
tura de
textos,
roda de
conversas
e debates.
Setembro a
Dezembro
Realizada
pelo
professor
no
decorrer
do projeto.
No HTPC
com
professores
e gestores.
Percebeu-se a
necessidade de
se desenvolver
ações que
contribuíssem
para a prática
da leitura e
escrita
situações
Preencher
lacunas de
defasagem na
aprendizage
m
Professores
Ilda,
Katiúcia
Grupo de
estudo de
Português
e
Matemátic
a com os
alunos da
8ª série( 9º
ano), no
Agosto à
Novembro
Professore
s com os
alunos e no
HTPC

problemas que
utilizam as
quatro
operações
período
contrario a
aula.
Considerando
os resultados
das avaliações
internas e
externas, que
demonstraram
um panorama
dos alunos que
se encontram
no nível
Abaixo do
Básico, ou
seja, não
dominam
competências
e habilidades
mínimas para
sua série.
Desenvolver
atividades
significativas
e
diversificada
s que levem o
aluno a
superar suas
dificuldades
de
aprendizage
m.
Professores
Katiúcia,
Patricio
Recuperaç
ão paralela
com foco
nas
Matrizes
de
Referência
/ Relatório
pedagógic
o.
Fevereiro a
Julho com
material
específico da
Recuperação
Paralela
enviado pela
SEE.
De Agosto à
Dezembro
de forma
intensificada
.
Realizada
pelo
professor
no
decorrer
do projeto.
No HTPC
com
professores
e gestores.
Professor
Coordenador
Pedagógico
como
formador de
formadores
Subsidiar o
processo
formativo de
professores, a
partir das
discussões
sobre
concepção de
avaliação e
de
procedimento
s de estudos e
seus efeitos
no processo
de ensino e
de
aprendizage
m.
PC Marli
Bueno e
Gestores
HTPC
formativa
Durante todo
ano letivo
Realizada
pelo
Professor
Coordenad
or
8- Tabela dos Cursos mantidos nas escolas da rede estadual de ensino:
N° Nome do Curso Etapas /Organização
1 Ensino Fundamental  Ciclo I
 Ciclo II
2 Ensino Médio  Ensino Médio
3 Educação Especial  Sala de Recursos (Serviços
de Apoio Pedagógico
Especializado – SAPE)
 Deficiência Intelectual
4 Curso de Educação de
Jovens e Adultos – EJA
 EJA – correspondente ao
Ensino Médio

9– Plano de Trabalho do Professor Coordenador
Horário de Trabalho do Professor Coordenador Pedagógico
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
12h - 16h
19h - 23h
7h - 11h
12h - 16h
13h - 17h
19h - 23h
7h - 11h
12h - 16h
7h - 11h
12h - 16h
Acrescenta-se também ao horário de trabalho as convocações da Diretoria
de Ensino para Formação do Professor Coordenador e posterior orientação
a Equipe Docente nos espaços das HTPCs.
JUSTIFICATIVA:
-Fortalecer a Unidade Escolar como instância privilegiada do
aperfeiçoamento do seu Projeto Pedagógico.
- Articular os diversos segmentos da escola para construção e
implementação do seu trabalho pedagógico.
- (Re) planejar e avaliar as atividades de sala de aula, tendo em vista as
diretrizes comuns que a escola pretende imprimir ao processo de ensino
aprendizagem.
METAS E OBJETIVOS:
- Construir e implementar o Projeto Pedagógico da escola.
- Identificar as alternativas pedagógicas que concorrem para a redução dos
índices de evasão e repetência.
- Articular as ações educacionais desenvolvidas pelos diferentes segmentos
da escola, visando a melhoria do processo ensino aprendizagem.
- Acompanhar e avaliar de forma sistemática, o processo ensino
aprendizagem.
- Manter cronograma e pauta estabelecidos.
- Promover o aperfeiçoamento individual e coletivo dos educadores.
- Favorecer o intercâmbio de experiências.
- Possibilitar a reflexão sobre a prática docente.
- Conduzir pessoalmente as reuniões de HTPCs
ESTRATÉGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR
COORDENADOR PEDAGÓGICO
Objetivo: Desenvolver um trabalho coletivo com o compromisso de assegurar o acesso e a
permanência dos alunos na escola buscando uma metodologia de ensino que supere suas necessidades
de aprendizagem oportunizando a todos os envolvidos a reflexão sobre sua pratica pedagógica.
(Reflexão na ação e a Reflexão –sobre-ação).
Assunto
Orientar os professores quanto a
avaliação diagnóstica dando ênfase
aos aspectos qualitativos.
Registro
Rotina
Bimestral e
quando
necessário.
Recuperação Monitorar e acompanhar as aulas de
Recuperação Paralela de Língua
Portuguesa e Matemática.
Ficha de acompanhamento
pedagógico
Bimestral, dia-a-
dia e quando
necessária.

Controle de
Freqüência
abaixo de 75%-
evasão
Através de levantamento de dados
periódicos.
Diário de classe do
professor e livro ata do
conselho de classe
Bimestral e
quando houver
necessidade.
Planos de ensino
Caderno do
aluno
Diário de classe
Trabalho
diversificado
Recuperação
Contínua e
Paralela
Através de visitas às salas de aula para
acompanhamento quanto à coerência
entre caderno do aluno, caderno do
professor (rotina), diário de classe e
Plano de Ensino.
pedagógico
Semanal
Organização da
sala de aula
Através das visitas, observar quanto
ao atendimento a todos os alunos
(trabalho individual ou em grupo),
exposição dos trabalhos realizados
pelos alunos.
pedagógico
Semanal
Compensação
ausência
Orientar o professor ao
encaminhamento de compensação de
ausência ao final do bimestre,
priorizando atividades que garantam a
aprendizagem dos conteúdos
trabalhados com a classe.
Diário de classe do
professor
Ficha de
encaminhamento
Livro ata do
conselho de classe.
Bimestral e
quando
necessário
Resultados
das avaliações
No conselho de classe para
reflexão e tomada de decisões
pela equipe.
Livro do conselho de
classe
Bimestral e
quando houver
necessidade
Projetos
especiais
Elaborar em equipe e
executar, de acordo com a
necessidade da escola e
comunidade e orientações
recebidas pela DE/SSE.
Proposta pedagógica da
escola
Durante o ano
letivo
Orientações
Técnica
Acompanhamento e orientações
em sala.
Ficha de
acompanhamento
pedagógico
Semanal
Organização
das HTPCs
Articular e orientar os
professores e propor ações
efetivas para melhorar o
desempenho dos alunos,
prevendo sempre a continuidade
de boas práticas.
Através de Relatos
Reflexivos, produzidos
pelo professor.
Semanal

TEMÁRIO A SER DESENVOLVIDO EM HTPCs
DATA ASSUNTO ABORDADO OBJETIVO
16/02/11
Revisão coletiva do Projeto Político
Pedagógico, impulsionando o
trabalho em equipe na avaliação
diagnóstica e no planejamento de
ações que possibilitem apontamento
de ajustes necessários, com o intuito
de amenizar ou solucionar questões
que impedem o sucesso, verificando
durante o trajeto as reais
necessidades da clientela.
Discussão, reflexão e troca de
informação sobre a realidade
escolar e formular os caminhos
que possam ajudar no
enfrentamento de suas
dificuldades e na organização de
novas possibilidades pedagógicas.
23/02/11
O real papel do professor dentro de
uma sociedade da informação;
Apresentação dos materiais
pedagógicos e também do Kit –
Cinema vai a Escola.
Propiciar aos professores,
momentos de estudo e reflexão
sobre a importância no processo
de ensino aprendizagem, além da
inserção da mídia DVD como
enriquecimento ao currículo.
01/03/11
Articular e orientar os professores da
Recuperação Paralela sempre em
contato com o professor da classe de
forma que as aulas tenham um bom
aproveitamento e reflitam também
no rendimento do aluno em sala de
aula.
Contribuir para a melhoria do
processo ensino aprendizagem.
08/03/11 Por uma educação de qualidade.
Promover a leitura e discussão do
texto “Por uma educação básica de
qualidade”, referente a Progressão
Continuada e a Reorganização do
Ensino Fundamental em ciclos na
Rede Estadual de Educação,além
de elaboração de síntese das
discussões com sugestões do
Plano de Carreira.
15/03/11
Análise de dados finais de 2010
juntamente com a planilha de
correção da redação Saresp 2010
Promover uma observação
sistemática dos dados e montar um
plano de ação para os alunos que
se encontram abaixo do básico na
proficiência leitora e escritora.
22/03/11
Estudo do texto – Avaliar para
promover: as setas do caminho:
Jussara Hoffmann
Subsidiar o processo formativo, a
partir das discussões sobre
concepção de avaliação e de
procedimentos de estudos e seus
efeitos no processo de ensino e de
aprendizagem.
29/03/11 Boletim IDESP – 2010
Analisar os dados do boletim e
ver claramente a evolução ou
retrocesso do IDESP2008, 2009 e
2010, em cada um dos seus
componentes e avalie seu
progresso em relação à meta que
lhe foi proposta para 2010.
05/04/11
Avaliação diagnóstica, formativa e
somativa..
Elucidar duvidas sobre a avaliação
diagnóstica,formativa e somativa,
com o intuito de fazer a mesma
tomar sentido real e buscar
caminhos para a melhor

aprendizagem do alunos.
12/04/11
Organização dos Projetos: Prevenção
também se ensina, Vale Sonhar,
Currículo é cultura, Meio Ambiente.
Analisar os dados e identificar os
possíveis alunos dentro das séries ,
para a partir de então traçar um
plano de ação a curto, médio e
longo prazo para que estes alunos
possam superar as dificuldades
apresentadas nestas avaliações.
19/04/11
Estratégias de leitura para todas as
áreas .
Melhorar a competência leitora
do meu publico alvo, através de
boas estratégias fazendo com que
eles despertem o gosto leitor por
prazer e comportamento frente a
sua rotina de trabalho.
26/04/11
Abordagem teórica ao currículo e
paralelo do professor da sala regular
com o professor da Recuperação
Paralela.
Estratégias de abordagem ao
currículo e fazer com que os
professores analisem e discutam o
fechamento de notas do bimestre
dos alunos participantes do
Processo de REC - Paralela, assim
como a reorganização dos grupos.
03/05/11
Educação Especial: Flexibilização
Curricular
Propiciar aos professores um
momento de estudos sobre
adaptação curricular para aluno
com necessidade educacional
especial – NEE.
10/05/11
Formação continuada com
abordagem em oficina de Tangran
Analisar a importância da adoção
de procedimentos de estudos como
atividade permanente na rotina
diária construindo uma pratica
adequada que possibilite
aprimoramento alem de
compreender a metodologia de
orientações de estudo e suas
implicações pedagógicas.
17/05/11
Análise de relatos reflexivos
produzidos a partir das HTPC.
Fazer com que o grupo de
professores perceba a necessidade
do exercício da competência
escritora, analisando e discutindo
sobre os relatos já produzidos.
24/05/11
Matrizes de Referencia para
Avaliação - Apresentação
Compreender que o currículo se
desenvolve em forma de
competências e habilidades e que
estas são cobradas em avaliação.
31/05/11 Estudo e aplicação do Prodesc
Desenvolvimento de Projetos que
contribuam para o
desenvolvimento da competência
leitora e escritora.
07/06/11 Meio ambiente - Temática
Trabalhar com o grupo de
professores , temáticas praticas e
teóricas relacionadas às questões
de sustentabilidade ambiental,
contribuindo com ações sócio-
educativas na unidade de ensino,
em prol a conservação do meio
ambiente em que vivemos nos
relacionamos e transformamos.

14/06/11
Patrimônios, expressões e produções
– Cultura é Currículo – lugares de
aprender
Subsidiar os professores com
material especifico para o
desenvolvimento de projeto
didático que ocorrerá neste
semestre.
21/06/11 Adaptação Curricular
Fazer pratico adaptar as situações
de aprendizagens de acordo com
as necessidades dos alunos
inseridos nas séries.
28/06/11
Estudo do currículo por área e
socialização dos grupos de
recuperação paralela.
Disponibilizar tempo para que os
professores, façam os estudos de
casos do rendimento dos alunos
participantes da REC – Paralela.
05/07/11
Preparação para o Conselho de
Classe/Série.
Discutir e fazer implementação de
idéias para que o conselho
25/07/11 Replanejando o 2° Semestre
Discussão e análise das ações
desenvolvidas no 1° Semestre,
avaliação dos resultados
alcançados e encaminhamentos de
Ações para o 2° semestre.
02/08/11
Processo de Inscrição e atribuição de
aula-2012
Possibilitar aos professores do
Ciclo II e EM, informações e
condições para realizarem sua
inscrição e participação na
atribuição de aula referente ao ano
letivo de 2012.
09/08/11 Análise da Avaliação
Fazer com que o grupo se aporte
das cinco grandes competências,
em que o currículo se envolve,
cuja referencia são as diretrizes e
orientações nacionais, de um lado
e as demandas do mundo
contemporâneo de outro.
16/08/11 Continuação
Discussão e Avaliação dos
Resultados SARESP 2010
23/08/11
Prioridade para a competência da
leitura e da escrita
Propor aos professores de todas as
áreas uma reflexão sobre a
importância do Ler e escrever
corretamente, quebrando o
paradigma da responsabilidade de
apenas uma disciplina.
30/08/11
Videoconferência: Avaliação da
Aprendizagem em Processo
Informar e orientar os professores
do Ciclo II e Ensino Médio
questões pertinentes à Avaliação
da Aprendizagem em Processo.
06/09/11 Devolutiva- Avaliação
13/09/11
Estudo do currículo por área e
socialização dos grupos de
recuperação paralela.
Disponibilizar tempo para que os
professores, façam os estudos de
casos do rendimento dos alunos
participantes da REC – Paralela.
20/09/11
Demonstração de uso correto do KIT
– Multimídia e Tecnológico
Instruir de modo correto o uso dos
materiais.

27/09/11
Preparação para o Conselho de
Classe/Série
Discutir e fazer implementação de
idéias para que o conselho
participativo se torne prática na
Unidade Escolar.
04/10/11 Considerações sobre Conselho
Verificação e estudos referentes a
organização e combinados do
conselho.
11/10/11
Estudo da Resolução SE – 41 de
30/06/11
Participar aos professores o que
dispõe sobre a realização das
provas de avaliação relativas ao
Saresp/2011.
18/10/11 Princípios para um currículo
comprometido com seu tempo
Mostrar aos professores que
devemos estar preparados para
uma mudança de concepção pois
vivemos o momento de uma
instituição que também aprende
para ensinar.
25/10/11 O eixo estrutural do currículo
Fazer com que os professores
percebam que o currículo esta
pautado numa linha piagetiana ou
seja dentro do construtivismo,
onde o aluno constrói o seu
conhecimento.
01/11/11
Analise de itens do
Relatório/SARESP/2010- Língua
Portuguesa
Propiciar aos professores a
oportunidade de análise de alguns
itens do SARESP, com foco nas
Habilidades/Competências de
leitura.
08/11/11 Avaliação:Projeto Prodesc
Socialização dos resultados
alcançados no desenvolvimento
dos Projetos.
22/11/2011
29/11/2011
06/12/2011
13/12/2011 Pré-Conselho
Análise dos resultados obtidos
durante o ano letivo.
ORGANIZAÇÃO DAS HORAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO(
HTPC):
Dia da semana: Terça-feira no horário das 13h às 16h
Publico Alvo: Equipe Gestora e Professores do Ciclo II- Ensino
Fundamental, Ensino médio e Educação de Jovens e Adultos.
Agrupamento dos docentes: A HTPC é composta por 3 horas consecutivas
de formação continuada e orientação relativas a rotina semanal, bimestral e
anual da Unidade Escolar, na qual participam a Equipe Gestora, professores do
ciclo II e professores da Recuperação Paralela e da Sala de Recurso.
As duas primeiras horas de trabalho pedagógico ocorre com os professores de
todas as áreas de conhecimento e são utilizadas como espaço de formação,
seguindo a pauta e orientações técnicas recebidas pela Equipe da Diretoria de
Ensino de Mirante do Paranapanema. . A seguinte hora de HTPC é utilizada
pela minorias de professores para organização de registros e estudo do
Currículo.

PROCEDIMENTOS PARA MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS:
- Acompanhamento em sala de aula no que se refere ao aprendizado e a
evolução das habilidades e competências durante os bimestres.
- monitoramento das ausências não justificadas( atestado médico).
- Acompanhamento junto aos pais quanto a presença dos alunos na
Recuperação Paralela, leitura em casa e tarefa de casa.
- Acompanhar o desempenho dos alunos nas Avaliações Internas e Externas,
principalmente nas avaliações rotineiras pois estas refletem também nos
resultados anuais da escola.
- Discussão com o grupo de professores e equipe gestora quanto a forma de
integrar o aluno na escola.
- Incrementar procedimentos que possibilitem ao aluno a busca pela leitura
diária.
Procedimentos para acompanhamento e avaliação (do próprio plano)
- O acompanhamento e avaliação do Plano de Trabalho do Professor
Coordenador Pedagógico será feito bimestralmente em parceria com os
professores da Unidade Escolar.
- Durante o Planejamento, Replanejamento e Reuniões semanais de HTPC
discutiremos e reavaliaremos as práticas e o andamento do Plano de trabalho.
- Durante o percurso a troca de experiências e sugestões do grupo será de
suma importância para o aprimoramento das práticas e melhoria do
acompanhamento do trabalho docente.
- Anualmente será realizado uma avaliação da Equipe gestora e das práticas
também do Professor Coordenador Pedagógico.
- Esta avaliação servirá como suporte para aprimoramento da prática do
Professor Coordenador e demais membros da Equipe Gestora.
- Semanalmente será realizada uma reunião com a Equipe Gestora, para
avaliação dos pontos positivos e negativos no decorrer da semana e também
para planejamento das ações que acontecerão no decorrer da seguinte
semana.
10- APM
10.1– APM da E.E. ANTONIA BINATO SILVA “VÓ NINA”
Fundamentação legal: Decreto nº 12.983/1978, alterado pelo Decreto nº
48.408/2004 e pelo Decreto nº 50.756/2006 e Resolução SE nº 25, de
14/03/79.
Data da eleição e posse: 28/01/2011
Data do registro do Estatuto da APM: 17/02/1995
Registro da ata de eleição: Data 30 de Março de 2011 nº4.954
Composição
I) Conselho Deliberativo (artigo 16 – mínimo de 11 membros):
A) Presidente nato – Diretor de escola
1- Leila Maria Trindade
B) Professor
1-Maria Odete Ferreira de Lima Silva curso:Biologia
2-Katiuscia Marques Lemes curso:Matemática
3-Ilda Dias Lins curso:Língua Portuguesa

C) Pais de alunos
1-Claudete Aparedida de Lima mãe/pai de aluno Silvino Gomes da Silva Neto,
serie/ano 6º E.F., período Matutino
2-Edina Batista de Lima mãe/pai de aluno Geovana Cristina Lima de Oliveira,
serie/ano 2º E.F, período Vespertino
3- Sergio Tondati mãe/pai de aluno Marcos Vinicius Tondati, serie/ano 6º E.F,
período Matutino
4- Maria Aparecida Barbosa Batista mãe/pai de aluno Guilherme Luiz Barbosa
Batista, serie/ano 1º E.M, período Matutino
D) Alunos
1 Nelson Machado de Souza série 3º EJA período Noturno
2 Valdir Alves Monteiro série 4º EJA-EF, período Noturno
E)Sócio Admitido
1- Celina Montecino Costa Silva Vinculo com a escola Professora
II) Diretoria Executiva (artigo 20)
1 - Diretor Executivo
Rafael Antonio Vôos Vinculo com a escola Professor
2 - Vice-diretores Executivos
Ione Aparecida Teixeira de Souza Vinculo com a escola Professora
3 – Secretario
Antonio Fernandes Costa Vinculo com a escola Professor
4 - Diretores Financeiros
Marli Ferreira Bueno Freitas Vinculo com a escola Prof. Coordenador
5 - Vice-diretores Financeiros
Claudete Aparecida de Lima Vinculo com a escola Merendeira
6 - Diretores cultural
Vanderléia Caetano da Silva F. Vinculo com a escola Professora
7 – Diretor de Esportes
Eliane Correia de Araujo Vinculo com a escola Professora
8 – Diretores Social
Marli Gonçalves Alves da Silva Vinculo com a escola Vice-Diretor
9- Diretor de Patrimônio
Edna Batista de Lima Vinculo com a escola Ag. De Serviços

III) Conselho Fiscal (artigo 34)
A) Pais de Alunos
1- Ricardo Ambrozio mãe/pai de aluno Raomni Chaua Gonçalves ,serie/ano
3°E.M, período Noturno
2 – Milton Batista de Oliveira mãe/pai de aluno Adnam Aparecido de Oliveira,
serie/ano 3ºE.M, período Noturno
1 Representante do quadro administrativo ou docente da escola
3 Maria de Fátima Lima Costa Vinculo com a escola:Professora
10.2 – Declaração de reconduções e/ou acumulações legais
DECLARAÇÃO
Declaro que as reconduções e/ou acumulações de cargos dos
elementos de cargos que compuseram a diretoria da APM da E.E. ANTONIA
BINATO SILVA “VÓ NINA”, eleita em 2011, obedecem ao condito no Estatuto
Padrão da entidade, estabelecido pelo Decreto nº 12.983/1978, alterado pelo
decreto nº 48.408/2004 e pelo Decreto nº 50.756/2006 e pela Resolução SE nº
25, de 14/03/79.
Teodoro Sampaio, 11de Março de
2011.
Diretor de Escola
Diretor de Escola
10.3 – Declaração de cumprimento das obrigações fiscais e sociais da
APM
DECLARAÇÃO
Declaro que as obrigações fiscais abaixo assinaladas foram
cumpridas dentro do prazo e conforme legislação em vigor.
Dentre as obrigações sociais e fiscais as quais as APM estão sujeitas
anualmente, destaque as que se aplicam à escola:
( ) GFIP – Guia de reconhecimento do FGTS e Informações à Previdência
Social
( )DIRF – Declaração do Imposto de Renda Retido na Fonte
(X)RAIS – Relação Anual de Informações Sociais
( )DCTF – Declaração de Débitos e créditos Tributários Federais
( )DIPJ – Declaração de informações Econômico-fiscais da Pessoa Jurídica
Teodoro Sampaio, 11de Março de2011
Diretor de Escola

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