Estagio regencia de sala

SISTEMA EDUCACIONAL INTEGRADO DE PACAJUS
CURSO DE EXTENSÂO UNIVERSITARIA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II REGÊNCIA DE SALA
MARIA ALESSANDRA ALVES DA SILVA
ORIENTADORA: FRANCISCA BATISTA DE BRITO
PACAJUS - CE
MAIO / 2015

SISTEMA EDUCACIONAL INTEGRADO DE PACAJUS
CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II REGÊNCIA DE SALA
MARIA ALESSANDRA ALVES DA SILVA
Relatório de estágio apresentado ao curso de Extensão
Universitária em Pedagogia como parte de aprovação da
disciplina Estágio Supervisionado II Regência de sala,
sobre a orientação da professora Francisca Batista de
Brito.
PACAJUS – CE
MAIO / 2015

SUMÀRIO
1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................04
2 DIAGNÓSTICO DA ESCOLA................................................................................05
2.1. Identificação da instituição .................................................................................06
2.2. Objetivos, Princípios, Visão e Missão da Instituição ..........................................07
2.3. Concepções .......................................................................................................09
2.4. Histórico da instituição........................................................................................11
2.5. Características da instituição..............................................................................12
2.5.1. Dimensão Física..............................................................................................13
2.5.2. Recursos Humanos.........................................................................................14
2.5.3. Dimensão financeira........................................................................................16
2.5.4. Dimensão.Pedagogica......................................................................................17
2.5.5. Projetos e Ações Especiais.............................................................................18
3 DETALHAMENTO DO ESTÁGIO..........................................................................19
3.1. Atividades de observação e análise da instituição .............................................19
3.2. Planejamento do estágio....................................................................................20
3.3 Execução do planejamento e anallize...................................................................44
4 CONCLUSÃO ........................................................................................................49
5 BIBLIOGRAFIA .....................................................................................................50
6 AGRADECIMENTOS.............................................................................................51
7 ANEXOS ................................................................................................................52

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1 INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se ao estágio realizado na Escola de Ensino Fundamental
João Ronaldo Matias, situada na rua Maria Idênia Lopes do Nascimento nº 105, bairro
croatá 2, onde atende as crianças das turmas de 1º a 5º ano, estagio realizado no
período de 05 de maio à 01 de junho de 2015, com intuito de aperfeiçoamento dos
conhecimentos adquiridos no curso de pedagogia, com supervisão da professora
regente da turma Jane Pamela Ferreira da Silva e da diretora responsável pela
instituição Lady Luana da Silva Martins.
O Presente estagio foi realizado como componente obrigatório do curso de
Licenciatura em Pedagogia, pautado na lei nº 87.497 de 1982 (alterada pela lei nº
8.859 de março de 2004) e pela lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (Lei de
Diretrizes e Bases) que institui diretrizes para os cursos de licenciatura em todo o país.
Este relatório vem para apresentar o cotidiano da turma e as atividades
desenvolvidas por ela, a comunidade em que ela estar inserida e a relação
aluno/professor. A escola estar inserida em uma sociedade concentrada no mundo
capitalista, onde se busca posição social cada vez mais elevada, nossa meta e
problemática é formar cidadãos críticos preocupados com o bem comum de sua
comunidade e assim garantir uma educação voltada para o ensino/aprendizagem total
do indivíduo.
O estágio tem por objetivo conhecer o contexto escolar fazendo uma descrição
dos trabalhos realizados pelos professores da escola, nos campos pedagógicos e
sociais, assim como observar na prática tudo o que foi aprendido no curso de
pedagogia, relacionando as teorias com a prática vivenciada, e como se dá o
desenvolvimento das crianças nesta faixa etária, assim completando o aprendizado e
aperfeiçoando a prática pedagógica.
O estágio é importante pelo fato de nos fazer perceber a realidade da escola,
na pratica podemos observar os aspectos físicos, administrativos, financeiros, as
práticas pedagógicas da escola, o corpo docente, e sua formação, onde se percebe o
domínio ou despreparo do docente; é onde se percebe a importância do
relacionamento do professor e aluno. Podemos então perceber que o estágio é um
processo de aprendizagem indispensável para um bom profissional. “O Estagio
supervisionado contribui para uma experiência importante nas atividades que os
alunos deverão usar durante o curso de formação junto ao futuro campo de trabalho”
(PIMENTA, 1997 pág. 21).
No desenvolvimento desse trabalho vamos apresentar informações
administrativas, físicas, pedagógicas, relação professor/aluno/gestão/ funcionários.
Assim como apresentar os objetivos, princípios, metas e ações da escola para com
seu corpo discente, e como é feito seu planejamento de atividades. O cotidiano dos
alunos e as práticas utilizadas em sua aprendizagem.

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2 DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
Vivemos num mundo capitalista, onde se procura obter conhecimentos com o
objetivo de conseguir posição social e retorno financeiro, uma sociedade que usa a
guerra como argumento e faz dela meios para defender interesses políticos e
religiosos. Um mundo conturbado, onde a família, eixo central da sociedade, perde
sua identidade, gerando filhos sem valores e sem princípios, com as necessidades
especiais, muitas vezes provenientes de gestação marcada pelo vício e uso de
drogas.
As consequências da crise global interferem na situação brasileira: menores
abandonados, pais desempregados, baixo poder aquisitivo, famílias desestruturadas,
agricultura prejudicada por anos consecutivos de secas. Nossa comunidade escolar é
afetada pelos fatores anteriormente mencionados, mais mesmo com todos esses
fatores fazemos um trabalho diferenciado para conquistar e despertar o interesse de
nossos alunos.
Quanto à educação, nossa escola tem a missão de compartilhar o
conhecimento e estimular o jovem a permanecer no campo, desenvolvendo
consciência crítica, de forma que seja capaz de analisar as realidades rural e urbana,
a fim de procurar novas técnicas de produção, de respeito ao meio ambiente em busca
de uma agricultura ecológica autossustentável. Também desejamos que nossos
alunos interfiram na sua comunidade, participando das decisões, buscado soluções,
mantendo boa convivência, tendo presente em sua vida a religiosidade e os valores
morais e éticos.

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2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Instituição: Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias
Endereço: Rua Maria Idênia Lopes do Nascimento Nº 105
Bairro: Croatá II
Município: Pacajus
CEP: 62.870-000
CNPJ: 09363125/000-50
INEP: 23303212
Período: Manhã e Tarde das 7h00 às 17h00.
Grau de Ensino: Ensino Fundamental series iniciais
Diretor(a): Ledy Luana da Silva Martins
Professora Regente turma 3º ano A: Jane Pamela Ferreira da Silva
Entidade mantedora: Prefeitura Municipal de Pacajus.

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2.2 OBJETIVOS, PRINCÍPIOS, VISÃO E MISSÃO DA INSTITUIÇÃO.
Objetivo Geral:
Este projeto visa à possibilidade de desenvolver a formação dos docentes no
pleno exercício da cidadania, garantindo-lhe uma educação voltada para um ensino-
aprendizagem capaz de torná-los críticos, conscientes e integrados ao convívio junto
a sociedade, a comunidade e a escola superando as dificuldades encontradas e
promovendo uma educação de qualidade.
Objetivo Específicos:
 Zelar pela aprendizagem dos alunos;
 Proporcionar aulas dinâmicas, envolventes e criativas;
 Amenizar as dificuldades de leitura /escrita encontradas na escola;
 Oferecer condições para o desenvolvimento das capacidades artísticas
dos alunos no ensino fundamental através de Teatro, Dança etc.;
 Incluir as crianças portadoras de deficiências no convívio social,
tratando-as com respeito e consideração;
 Assegurar o exercício da cidadania, resgatando a identidade cultural do
aluno;
 Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento;
 Buscar subsídios teóricos práticos que fortaleçam os estudos, inovando
as metodologias aplicadas para o processo de ensino – aprendizagem, visando o
instrumento do professor no uso de uma nova metodologia de ensino;
 Ampliar os níveis de aproveitamento dos alunos, através de intervenções
que gerem boas situações de aprendizagens, aplicando atividades diversificadas nas
intervenções pedagógicas levando em consideração a análise avaliativa dos níveis;
 Promover atividades cíveis que envolvam a comunidade e o corpo
docente e discente;
 Incentivar a participação dos professores em cursos de formação;
Princípios
 Participação: Somos comprometidos com aulas dinâmicas que
envolvam nossos alunos e uma equipe multidisciplinar comprometida com a sua
aprendizagem.
 Solidariedade: Respeitando as diferenças sociais e raciais, valorizando
as atividades individuais e coletivas com seriedade e incentivando novas amizades.

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 Criatividade: Incentivamos e apoiamos a criatividade e inovação para os
trabalhos de experiências cientificas, valorizando o seu potencial cognitivo e o
comprometimento da equipe.
Visão
Visando levantar, apurar e detalhar as necessidades que norteiam e
caracterizam o trabalho da escola junto à comunidade e a própria gestão escolar é
que elaboramos o seguinte projeto pedagógico, que consiste em estudar e adequar o
ambiente escolar a prática motivadora que influenciam na aprendizagem dos alunos
e na integração da comunidade escola procurando diminuir as dificuldades
encontradas, e melhorando a capacitação dos mestres em busca de resultados
positivos das metodologias aplicadas no processo de ensino.
Utilizando da melhor forma possível os recursos disponíveis na escola
propondo alternativas para superar as dificuldades e promover um processo de ensino
- aprendizagem interagindo com a comunidade - escola.
Missão
Trabalhar com a educação e esporte de forma permanente e eficaz, a fim de
transformar a consciência passiva de nossos educando em consciência ativa.
Privilegiando a interação entre o conhecimento humano, equilíbrio social-emocional e
princípios éticos e cristãos.
Proporcionar atividades educacionais através do esporte, lazer e cultura
formando cidadãos críticos reflexivos sendo capazes de ser agentes de transformação
social. Desenvolver também na pessoa humana a responsabilidade por sua qualidade
de vida e pela construção de uma sociedade fraterna, justa e harmoniosa.

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2.3 CONCEPÇÕES
Queremos construir uma sociedade com indivíduos conscientes de sua
responsabilidade como cidadão atuante de seus direitos e deveres.
A sociedade exige uma educação de compreensão do mundo com uma
perspectiva ampla onde acompanhe o desenvolvimento sócio tecnológico, Onde
queremos uma escola de qualidade, com profissionais qualificados e que contribuem
com a mesma para seu crescimento educacional.
Devemos ser um grupo de funcionários unidos, com amplas sugestões
buscando sempre melhorar tanto a instituição, quanto a comunidade e o grupo
discente, que dependem de um ensino de qualidade e com profissionais qualificados.
Pretendemos formar cidadãos críticos e participativos sujeito a sua própria história,
que não tenham medo de opinar e questionar situações cotidianas escolares (Paulo
Freire_ Pedagogia do Oprimido), para as sugestões de melhorias do ensino, pois
vimos a grande dificuldade de aprendizagem, e muitas vezes as mais conhecidas,
evasões, por não ter um instrumento a mais.
Precisamos em nosso núcleo escolar de um conselheiro mais ativo, um
acompanhamento de um psicopedagogo, ou até mesmo um psicólogo, para
respectivos acompanhamentos familiares com a presença constante dos pais, sem
esse acompanhamento; família - comunidade-escola, não irá conseguir um ensino de
qualidade, pois necessitamos da atenção dos profissionais da Secretaria de
Educação, pois sem a colaboração deles, não alcançaremos nossos objetivos.
Concepções:
Tipo de sociedade que a escola pretende ajudar a construir:
X Democrática X Justa
Autocrática Igualitária
X Solidária Elitista
Discriminadora Outros
Tipo de homem/mulher que a escola pretende formar:
Dócil /obediente Dependente
Autônomo (a) X Ativo / Participativo (a)
Preconceituoso (a) Sujeito histórico
X Crítico - construtivo (a) X Ético (a)
Autoritário (a) Outros
Pressupostos Filosóficos:
De Educação:

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Positivista X Histórico/Critica, dialética, emancipadora
Funcionalista / Produtivista Outros
De Currículo:
Tradicional X Contextualizado
Tecnicista X Misto de Tradicional e Crítico
Crítico Outros
De Ensino:
X Construtivista Transmissivo
Comportamentalista Outros
De Aprendizagem:
Memorística X Significativa
Receptiva e cumulativa
(bancária).
X Construtiva
Outros.
De Conhecimento:
X Contextualizado Estanque, Fechado em si.
Favoreça o processo
comunicativo
Favoreça o ato de pensar

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2.4 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
A Escola do Ensino Fundamental João Ronaldo Matias, iniciou sua construção
em setembro de 2005 e terminou em dezembro de 2006. Iniciando as atividades
educacionais com abertura de vagas para matrículas no mês de fevereiro do ano de
2007 e foi inaugurada em 22 de maio do corrente ano, funcionando nos dois turnos;
manhã e tarde, recebendo de início 313 alunos para o fundamental – I e 87 alunos
para o fundamental – II.
A construção da mesma foi resultado das reivindicações feitas pela
comunidade local junto ao Prefeito Municipal de Pacajus, Fan Cunha, que teve essa
iniciativa atendendo ao pedido da população do Croata – II na realização desta
instituição de ensino para suprir carência dos educando com uma escola que ficasse
mais próximo de suas residências e que pudesse contribuir com o espaço físico nas
realizações de festividades comemorativas da comunidade escolar.
A escola recebeu o nome de JOÃO RONALDO MATIAS, foi em homenagem
a um jovem esportista e filho de Pacajus, onde desenvolveu trabalho voluntário no
esporte contribuindo com a cultura e a educação para a formação de seus alunos na
construção de uma sociedade mais justa, harmoniosa e fraterna. A Escola João
Ronaldo Matias, conta com um quadro de funcionário distribuído da seguinte forma:
uma diretora, uma secretária, duas agentes administrativas, três coordenadoras
pedagógica, uma coordenadora do Programa Mais Educação, onze professores, duas
merendeiras, quatro auxiliares de serviços gerais, dois vigias diurno e dois vigias
noturno. No decorrer do ano houve mudança no quadro de funcionários.
A referida escola elabora e executa projetos educativos, festividades em datas
comemorativas e eventos internos na finalidade de arrecadação de fundos para suprir
as necessidades surgidas ao longo do ano. A mesmo está localizada na Rua Maria
Idênia Lopes do Nascimento, 105 no bairro Croata-II Cidade de Pacajus/CE, e tem
como entidade mantenedora a Prefeitura Municipal, localizada na Rua Guarani, 500
no bairro Centro, sobre o CEP 62.870.000 cidade de Pacajus/CE, A mesma oferece à
comunidade do Croata-II O ensino fundamental – I que compreende do 1º ao 5º Ano,
Funcionando em dois turnos manhã e tarde, hoje com um número total de 407 alunos
frequentes, no ano de 2010 nossa escola matriculou 561 alunos funcionando com
Fundamental – I, desde o ano de 2009 só funciona com o fundamental – I (1º Ao 5º
Ano).

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2.5 CARACTERÍSTICAS DA INSTITUIÇÃO
A Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias é uma instituição
pública, mantida pela Prefeitura Municipal de Pacajus, foi inaugurada em 22 de
fevereiro de 2007. Seu nome foi em homenagem a um jovem esportista e filho de
Pacajus, onde desenvolveu trabalho voluntário no esporte contribuindo com a cultura
e a educação para a formação de seus alunos na construção de uma sociedade mais
justa, harmoniosa e fraterna.
A escola é constituída por um total de 28 funcionários, sendo destes 14
professores e 407 alunos, oito salas de aula, 01 Sala para Direção, Secretaria,
Refeitório, cantina, três banheiros sendo um feminino, um masculino e um para os
professores, possui um Laboratório de Informática, uma quadra poliesportiva coberta.
A escola recebe recursos do Governo Federal sendo eles, e PDDE Manutenção
(Programa Dinheiro Direto na Escola) e o PDDE Mais Educação.
A referida instituição atende as crianças com o Mais Educação no contra turno
com 03 oficinas lúdicas tais como: futsal, dança e capoeira e 01 oficina pedagógica
de matemática e outra de letramento. Vale ressaltar que todas as oficinas são oriundas
do Programa Mais Educação do Governo Federal.
A escola está sobre a administração da Diretora Ledy Luana da Silva Matias
e da Coordenadora Francisca Sâmia da Silva Soares e Monica Maria de Almeida
Araújo, que vem desempenhado suas funções satisfatoriamente, principalmente
quando se trata da melhoria pela educação.
A unidade ofertava Ensino Fundamental I e II quando inaugurada, mas no
presente momento só estar com o Ensino Fundamental I, e estar localizada no bairro
de Croatá II a cerca de oito anos. Situa-se em prédio próprio e atende a alunos da sua
comunidade e bairros vizinhos. A escola tem alunos que possuem um poder aquisitivo
maior do que outros, entretanto, os menos favorecidos são maioria.
A escola de ensino fundamental João Ronaldo Matias possui características
que tem como finalidade principal as necessidades dos alunos dentro de um âmbito
cognitivo, enfocando uma aprendizagem voltada a sua própria realidade, com o intuito
de buscar um conhecimento contínuo e significativo.
A proposta da escola integra a comunidade buscando na família uma parceria
para construir uma educação de qualidade. Pois nada se constrói com esforço de um
só lado. Trabalhamos em harmonia e plenitude, desenvolvendo juntos com os nossos
alunos, a ética, a moral, o raciocínio logico, a cidadania, reconhecimento dos seus
valores, promovendo uma condução de respeito para com os outros.

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2.5.1 DIMENSÃO FÍSICA
O tipo de prédio da escola João Ronaldo Matias é próprio andar térreo,
cobertura de telhas de barro, possui seis salas de aula e duas improvisadas,
iluminadas por lâmpadas florescentes, assim como todos os outros locais da escola,
ventiladores, cobogós que melhora a iluminação e ventilação. Cada sala possui
capacidade média para vinte à vinte e cinco alunos, sendo que essa capacidade só é
respeitada em algumas turmas. Causando certas dificuldades não só para o educador
como também para o educando dificultando assim o aprendizado.
A escola fornece acesso a deficientes assim como assistência e
acessibilidade, rampas para ajudar na sua circulação, uma sala de atendimento
educacional especializado (AEE) equipada, com boa iluminação e materiais de
consumo que suprem as necessidades de nossos alunos. Computador adaptado para
atender deficiente visual e também as outra deficiências.
Uma quadra poli esportiva com coberta que tanto é usada pelos alunos como
pela comunidade, que tem livre acesso a ela, como área de lazer, laboratório de
informática devidamente adequado, com bancadas apropriadas e com central de ar,
um refeitório que é no pátio da escola com seis mesas e dez bancos, uma biblioteca
que divide espaço com a sala dos professores, uma sala de secretaria, uma cantina
com dispensa, três banheiros sendo um dentro do prédio, um dos meninos e outro
para as meninas todos adequados para alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida, almoxarifado e uma sala de diretoria.
Apesar da escola ter apenas oito anos de existência, vimos que a escola
precisa de reformas, pois se encontra com alguns problemas em sua estrutura,
infiltrações, salas improvisadas com pouco espaço e problemas na rede elétrica que
prejudicam o bom planejamento das aula. No laboratório de informática é que
encontra-se o maior problema, pois não podem ser ligado todos os aparelhos por
haver queda na energia elétrica da escola. O espaço de leitura dentro da biblioteca é
muito limitado devido a junção com a sala de professores, que assim como para eles
é prejudicial para seu planejamento e rendimento.
A escola possui espaço livre mas sem uso pelos alunos, pois são limitados ao
pátio da escola por regras da instituição.

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2.5.2 RECURSOS HUMANOS
A escola João Ronaldo Matias é composta por 407 alunos sendo que 188
alunos no turno da manhã e 219 à tarde, 28 funcionários sendo eles, 14 professores,
2 vigias noturnos, 1 secretaria, 2 coordenadoras, 1 diretora, 4 auxiliares de serviços
gerais, 2 merendeiras, 1 cuidadora e 1 interprete de libras.
O quadro de alunos é dividido em ensino fundamental I com 40 alunos no
1°ano manhã com turmas A e B, 40 alunos no 1°ano tarde com turmas C e D, 41
alunos no 2°ano manhã com turmas A e B, 26 alunos 2°ano tarde turma C, 48 alunos
no 3°ano manhã com turmas A e B, 25 alunos no 3°ano tarde turma C, 30 alunos no
4°ano manhã turma A, 71 alunos no 4°ano tarde com turmas B e C, 29 alunos no
5°ano turma A e 57 alunos no 5°ano tarde com turmas B e C.
A escola tem um quadro de funcionários comprometidos com a aprendizagem
e desenvolvimento social, por isso buscam capacitação para se tornar aptos para seus
cargos, abaixo uma relação de funcionários com suas qualificações:
A professora Clarice Mesquita Silva Sousa graduada em pedagogia com Pós
Graduação em Letramento.
A professora Consolação de Maria Firmino Falcão graduada em pedagogia.
A professora Diana Diógenes Góis graduada em pedagogia.
A professora Erica Patrícia de Almeida Freitas graduada em pedagogia.
O professor Francisco Enivandro Mesquita de Castro graduado em
pedagogia.
A professora Heloisa Marinho de Almeida graduada em Pedagogia.
A professora Jane Pamela Ferreira Lima graduada em Pedagogia.
O vigia Joel Ferreira Lima que trabalha no horário noturno com Ensino
Fundamental.
O professor José Abraão dos Santos Silva graduado em Pedagogia.
A secretaria Juceline da Silva Pereira graduada em Economia Doméstica.
A diretora Ledy Luana da Silva Matias Pós graduada em gestão Escolar.
A interprete de libras Luciana de Oliveira Caluete graduada em Libras.
A merendeira Lucicleide da Costa Pinto com ensino médio.
A professora Maria Ana Guedia Silva Oliveira Graduada em Pedagogia.
A auxiliar de serviços gerais Maria Clementina de Lima com Ensino Médio.
A professora Maria Diana Martins Oliveira com Pós graduação em Gestão
Escolar.
A professora Maria Edileuza de Lima Hurtado Graduada em Pedagogia.
A professora Maria Valnira Martins Oliveira Dutra Pós graduada em Gestão
Escolar.
A professora Marluce Pereira Menezes graduada em Pedagogia
A coordenadora pedagógica Monica Maria de Almeida Araújo Cursando
Pedagogia.

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A cuidadora Nayara Kellis Silva de Oliveira Cuidadora Cursando
Pedagogia.
A auxiliar de serviços gerais Raimunda Lopes Batista com Ensino Médio.
A merendeira Raimunda Suzete Pereira Oliveira com Ensino Médio.
O vigia noturno Raimundo Vieira de Queiro Fundamental Completo.
A professora Rosana Ferreira Rosa graduada em Pedagogia.
O professor Tarcísio Amora de Freitas graduado em Pedagogia.
A auxiliar de serviços gerais Vania Bento de Sousa com Ensino Fundamental
Completo.

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2.5.3 DIMENSÃO FINANCEIRA
Na escola existe duas verbas federais o programa mais educação (PDDE
mais educação), e PDDE manutenção sendo ele destinado 20% a capital e 80%
custeio, como materiais pedagógicos e limpeza, que são movimentados pelo conselho
escolar, com os seguintes seguimentos: representantes de pais, representantes de
alunos, representante da comunidade, representante dos professores, representantes
dos funcionários, tesoureira e presidente do conselho.
O Programa Dinheiro Direto na Escola(PDDE) foi criado para prestar
assistência financeira as escolas públicas da educação básica das redes municipais,
estaduais e do Distrito Federal e as escolas privadas de educação especial sem fins
lucrativos ou outras similares de atendimento direto e gratuito ao público. Esse
programa engloba várias ações que objetiva a melhoria da infraestrutura física e
pedagógica das escolas e o reforço da autogestão escolar nos planos financeiro,
administrativo e didático, contribuindo para elevar os índices de desempenho da
educação básica.
O PDDE é utilizado para manutenção e assistência da escola, na aquisição
de materiais permanentes (como bebedouro, impressora, aparelhos de ar
condicionado etc.) e de itens de uso diário (papel, lápis, caneta, borracha, cartuchos
de tinta para impressora, produtos de limpeza, papel higiênico, sabonete etc.), na
realização de pequenos reparos na infraestrutura física do prédio (como consertos de
torneiras) e na contratação de mão de obra para esses serviços, nos materiais
necessários para a implementação do Projeto Político Pedagógico, em instrumentos
que permitam avaliar a aprendizagem e no desenvolvimento de atividades
educacionais. Sendo que o dinheiro do PDDE é calculado por percentual de alunos
fornecido pelo censo anterior.
O Programa Mais Educação é uma estratégia do Ministério da Educação para
introdução da construção da agenda de educação integral nas redes estaduais e
municipais de ensino que amplia a jornada escolar nas escolas públicas, para no
mínimo 7 horas diárias, por meio de atividades optativas em vários campos:
acompanhamento pedagógico; educação ambiental; esporte e lazer; direitos humanos
em educação; cultura e artes; cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso
de mídias; investigação no campo das ciências da natureza e educação econômica.
De acordo com os projetos educativo em curso na escola, são escolhidas seis
atividades a cada ano. Uma destas atividades obrigatoriamente deve ser o
acompanhamento pedagógico. Sendo que o detalhamento de cada atividade em
termos de ementa e de recursos didático-pedagógicos e financeiros previstos é
publicado anualmente em manual específico relativo à Educação Integral, que
acompanha a resolução do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) do FNDE.
O Programa Mais Educação a verba pode ser empregada numa série de
ações: aquisição de materiais de consumo, contratação de serviços, ressarcimento de
despesas com transportes, pagamento de voluntários e monitores.

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2.5.4 DIMENSÃO PEDAGÓGICA
A Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias prioriza todos os
artigos da Lei de Diretrizes e Bases para nortear sua pratica pedagógica, onde busca
a qualidade da aprendizagem de seus alunos. Sendo uma escola crítica e reflexiva
que busca dar prioridade para colaboração mutua no exercício da construção coletiva
desencadeando assim experiências que envolvam o contexto da escola.
A diretora Lady Luana da Silva Metias vem desenvolvendo um trabalho para
a melhoria e qualidade do ensino, formando cidadãos responsáveis, garantindo que
os alunos dessa escola adquiram conhecimentos, para que estes desenvolvam
atitudes e habilidades que lhes proporcione condições para o exercício da cidadania
na construção de uma sociedade mais justa.
Os tipos de gestão adotada pela escola são participativos e democráticos,
onde o relacionamento entre os membros que compõem o conselho (professores,
alunos, funcionários, gestão e comunidade) se dá de forma liberal, no entanto,
comprometida para uma melhor realização do ensino-aprendizagem.
A coordenação pedagógica fica responsável em garantir a realização semanal
do horário de trabalho pedagógico coletivo, organizar encontros de docentes por área
e por serie, dar atendimento individual aos professores, fornece base teórica para
nortear a reflexão sobre práticas pedagógicas, conhecer o desempenho da escola em
avaliações externas, conferir se as classes estão organizadas e limpas, fiscalizar a
entrada e saída de alunos, substituir professores faltantes e cuidar de questões
administrativas, financeiras e burocráticas em geral.
A escola dispõe de um diferencial onde seu intervalo acontece somente no
pátio da escola para evitar que as crianças se machuquem, e se divide em dois
momentos, das 8h40min às 9h00min o intervalo é das crianças do 1°e 2° ano e das
9h00min às 9h15 as do 3°, 4° e 5° ano. Durante o intervalo o núcleo gestor fica
monitorando todas as crianças para que não descumpram as regras.
A Escola possui seu Projeto Político Pedagógico (PPP), sendo este o
documento que norteia a escola, contenta todas as leis, é basicamente o documento
oficial que visa formular e executar atividades no espaço escolar. Pretende com seu
projeto pedagógico desenvolver valores de justiça, igualdade e solidariedade,
contribuindo a convivência social. O índice de aproveitamento dos alunos da Escola
de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias no último SAEB ainda não foi divulgado.
A avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente formativo,
voltada para formação da crianças em sua totalidade para desenvolvimentos de suas
capacidades. A avaliação da aprendizagem, é portanto o acompanhamento do
educando no processo de transformação social.

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2.5.5 PROJETOS E AÇÕES ESPECIAIS
Projeto Mais Educação
O Programa Mais Educação foi criado pela portaria interministerial n° 17/2007
visando fomentar atividades para melhorar o ambiente escolar. Para o
desenvolvimento de cada atividade, O Governo Federal repassa recursos para o
ressarcimento de monitores, materiais de consumo e de apoio segundo as atividades.
O programa trabalha com monitores (Universitários) no período manhã e
tarde, (contra turno), que são alunos universitários, onde fazem cursos na área que
estão atuando, membros da comunidade que estão preparados para desempenhar
suas atividades.
O Programa aumenta a oferta educativa nas escolas públicas por meio de
atividades optativas que foram agrupadas em macro campos como acompanhamento
pedagógico, meio ambiente, esporte e lazer, direitos humanos, cultura e artes, cultura
digital, prevenção e promoção da saúde, educação científica e educação econômica.
O objetivo é fornecer atividades para melhorar o ambiente escolar, e garantir
a educação integral para todos os alunos no contra turno escolar de acordo com a
proposta educacional da escola.
Ações
 Diagnosticar o conhecimento prévio do 1º ao 5º ANO;
 Averiguar os níveis de competência dos alunos (A) do 1º ao 5º ano;
 Trabalhar atividades diversificadas;
 Realizar reuniões frequentes para informar a comunidade a situação
escolar, enfim, conscientizá-los que é necessário a parceria de Família x Escola e
Comunidade;
 Proporcionar reforço escolar de imediato para alunos com dificuldade de
aprendizagem;
 Proporcionar a realização de cursos de aperfeiçoamento para educando;
 Rever conteúdos que não foram compreendidos para serem aplicados
nas intervenções;
 Organizar momentos para pesquisas em matérias adicionais, aulas
dinâmicas, através de exposições, apresentações de cartazes, murais afetividades
musicais e teatrais, danças, jogos, dinâmicas e entusiasmo.
 Esclarecer a comunidade escolar e alunos, por meio de palestras que
patrimônio público é adquirido e pago por nós através dos impostos que pagamos.
 Inserir crianças portadoras de deficiências dentro do espaço escolar de
maneira respeitosa.

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3 DETALHAMENTO DO ESTAGIO
3.1 ATIVIDADES DE OBSERVAÇÕES E ANÁLISE DA INSTITUIÇÃO
O Estagio Supervisionado II Regência de sala, foi desenvolvido na Escola de
Ensino Fundamental João Ronaldo Matias, turma do 3º ano “A”, composta por 23
alunos, tendo como professora regente Jane Pamela Ferreira Lima. Estágio orientado
pela Professora Francisca Batista de Brito, que acompanhou as atividades. Este
planejado para vinte dias com carga horaria total de 80 horas, com início no dia cinco
de maio de dois mil e quinze e término no dia um de junho do mesmo ano.
Assim como as outras disciplinas do curso de Pedagogia, o estágio curricular
tem grande importância no processo de formação, pois é neste momento que os
futuros professores têm o primeiro contato com a sala de aula e com o “ser docente”.
É neste tempo que se vê como se dará a atuação profissional, pois esse é o ponto
crucial de decisão na profissão.
As aulas na instituição funcionam em dos momentos, antes e após o intervalo.
As disciplinas aplicadas nesta turma são português e matemática nas segundas,
terças, quintas e sextas, já história, artes, religião, ciências e geografia são divididas
entre as quartas-feiras.
A observação possibilitou conhecer e participar das aulas planejada pela
professora da turma, tendo assim uma aproximação com os alunos, o que favoreceu
a reflexão acerca do que fazer ou não em sala de aula. Desta forma, o estágio tem
como base uma prática reflexiva, visando a importância do professor instalar práticas
pedagógicas que permitam a ampliação do conhecimento pelos alunos, além de voltar
o olhar para a importância do professor mediador.

20
3.2 PLANEJAMENTO DO ESTAGIO
Dia 05 de Maio de 2015
Rotina de Português
Acolhida/Roda literária - (10 Min)
Baú literário: Texto “Páginas de diário”.
Direcionamento: Continuação da leitura.
Tempo de leitura - (30 Min)
Correção do P/C: trabalhando o texto “O patinho realmente feio”. (Anexo 13) questão
05.
Retomada do texto: O patinho realmente feio (anexo 13).
Rotina de leitura:
 Leitura exempla feita pelo professor.
 Leitura fluente feito pelo aluno, leitura de grupo.
 Questionamentos orais sobre o título, gênero, estrutura, finalidade e
outros possíveis aspectos do texto.
Obs. O professor devera levantar questionamentos e adapta-los a leitura do
texto trabalhada, levando em consideração a realidade de sua aula e criando outras
questões a partir das respostas dos alunos.
Tempo de Aquisição da Escrita - (50Min)
Brincando com as palavras: Grau dos substantivos (aumentativo e diminutivo).
Metodologia: Explique o conceito e dê exemplos. Leve para a sala livros e revistas
para recortes, peça para que os alunos recortem figuras de objetos e animais.
Explique que para cada gravura colada eles terão que dá o seu aumentativo e o seu
diminutivo. Realize a correção das palavras aproveitando para corrigir os erros
ortográficos.
Obs.: Essa atividade pode ser feita em dupla e todas as colagens devem ser
expostas.
Para Casa - (10 Min)
 Ditado de palavras: retiradas do texto “O patinho realmente feio”. (Anexo
13)

21
Rotina de Matemática
Descritor: 08 – Calcular o resultado da adição e subtração envolvendo números
naturais.
Habilidade: Associar a subtração aos seus significados.
Conteúdo: Significado da subtração.
Acolhida - 15 Min
 Apresentação da situação problema.
Vivencia com material concreto (Ação) – 30 Min
 Formar grupos e utilizar tampinhas pet para vivenciar o problema.
Atividade de representação – 45 Min
 Caderno de atividade (PAIC MAIS) e anexo 25
 Desafios matemáticos.
 Trabalhar tabuada.
Rotina de Historia
Atividade: Explicação dos direitos e deveres do texto “Todos temos responsabilidades.
Objetivo: Compreender a noção de responsabilidade e reconhecer que todos, de
alguma forma, são responsáveis pelo mundo que vivemos, desenvolvendo nos alunos
os direitos e os deveres dos cidadãos.
Metodologia: Explorar as ilustrações do texto, analisar os principais deveres dos
adultos e das crianças, leitura compartilhada e discursão sobre o texto com sugestão
de atividade.
Rotina de Artes
Atividade: O fazer artístico.
Objetivo: Experimentar diferentes sensações e texturas; Conhecer cores primarias e
secundarias; Desenvolver formas pessoais de expressão; Fazer escolhas; Aprender
possibilidades de fazer artístico que contribua na construção da identidade, da
autonomia e da autoestima e Aprender a trabalhar coletivamente, interagindo com

22
uma ou mais crianças, compartilhando um mesmo espaço ou um mesmo suporte a
ser pintado.
Metodologia: Atividade dividida em dois momentos.
 1º Passo: Contando a História “Qual é a cor?”.
 2º Passo: Pinturas mostrando o que intenderam da história.
Rotina de Religião
Atividade: Gestos e Atitudes
Objetivo: Conhecer os diferentes valores
Metodologia: Reconhecimento do assunto abordado
Baú literário: Páginas de um diário. Texto escolhido pelo professor.
Trabalhando o texto “Meus lápis de cor são só meus” (Anexo 14).
Rotina de leitura: Predição (É um exercício de antecipação à leitura do texto).
Leitura exemplar:
 Professor leia o texto com entonação – fluência, pois servirá de modelo
para a turma.
 Dinamize este momento com a leitura coletiva, oportunizando os alunos
a mostrarem que aprenderam o modelo.
Compreensão oral:
 Questionamentos feitos pelo professor, 1ª leitura fluente feita pelo
professor e em seguida feita pelo aluno, leitura paragrafada.
 Leitura exemplar: Professor leia o texto com entonação e fluência, pois
sua leitura servira de modelo para a turma.
 Leitura feita pelo aluno: Dinamize este momento com a leitura individual
e coletiva, oportunizando os alunos mostrarem o que aprenderam com a leitura
modelo feito pelo professor.
 Confirmação das hipóteses levantadas pelos alunos.
Tempo de Aquisição da Escrita - (50 Min)

23
Compreensão da escrita: Texto “Meus lápis de cor são só meus” (Anexo 14), questões
01 a 04 e Correção.
Produção textual: Reescrita das produções. Gênero diário (contando como foi a sua
festa de aniversário).
 Trabalhando o texto: “Meus lápis de cor são só meus”, (Anexo 14)
questão 05.
Descritor: 22 – Identificar as horas em relógios digitais ou de ponteiros.
Habilidade: Utilizar o relógio analógico para marcar o tempo.
Conteúdo: Medida de tempo.
Acolhida - 15 Min
Utilizar o relógio analógico fazendo hipóteses e chamando os alunos para
organizar uma linha do tempo com as ações trabalhadas durante sete dias.
 Caderno de atividade e anexo 26.
Baú literário: Texto lista de compras para fazer um bolo de aniversário. Texto escolhido
pelo professor.
Trabalhando o texto: “Meus lápis de cor são só meus” (Anexo 14).
Correção do P/C com o texto “Meus lápis de cor são só meus” (Anexo 14), questão
05.

24
Rotina de leitura:
 Leitura exemplar feita pelo professor.
 Leitura fluente feita pelo aluno, leitura em duplas.
texto trabalhado, levando em consideração a realidade de sua sala de aula e criando
outras questões a partir das respostas dos alunos.
 Culminância do trabalho com textos da semana (apresentações de
ilustrações feitas pelos alunos).
 Correção
Obs. Professor nesse momento explore a oralidade da turma com a leitura e
a exposição dos diários.
 Ditados de palavras retiradas do texto “Meus lápis de cor são só meus”
(Anexo 14).
 Correção.
Descritor: 22 – Identificar as horas em relógio digitais ou de ponteiros.
Habilidade: Reconhecer a sequência dos meses, nomeando-os corretamente.
Conteúdo: Dias da semana e meses do ano.
Acolhida - 20 Min
 Revisão (Retomada do conteúdo anterior):
 Correção da atividade de casa.
 Relembrar com os alunos o que foi trabalhado na aula anterior.
Separar a turma em dois grupos (meninas e meninas por exemplo):
 1º Grupo: Meses do 1° semestre.
 2º Grupo: Meses do 2° semestre.
Distribuir para os dois grupos uma tabela vazia com seis linhas,
correspondente aos 6 primeiros meses do ano. Ganhará o grupo que preencher
corretamente os meses de cada semestre.

25
 Desafios matemáticos e anexo 27.
Baú literário: Texto “Bilhetes”, escolhidos pelo professor.
Direcionamento:
 1º Passo: Peça aos alunos para sentarem no chão em forma de círculo.
 2º Passo: Mostre vários tipos de bilhetes para servir de modelo para os
alunos.
 3º Passo: Leia e explore as informações contidas nesse gênero textual,
juntamente com a importância de alguns itens presentes no mesmo.
Trabalhando o texto: “Retetéu...” (Anexo 15).
Rotina de Leitura: Predição (É um exercício de antecipação à leitura do texto).
Leitura exemplar:
 Professor leia o texto com entonação – fluência, pois servira de modelo
para a turma.
Metodologia: O professor devera levantar questionamentos e adapta-los a leitura do
Compreensão da escrita: Texto Retetéu... (Anexo 15), questões 01 a 04. Correção.
Produção textual: Gênero bilhete
Tempestade de ideias:
 Organização e seleção das ideias.
 Produzindo o rascunho do texto.

26
Obs. Professor inicie uma roda de conversa sobre a intenção comunicativa ao
se escrever um bilhete; em seguida direcione os alunos a produzirem individualmente
o seu próprio bilhete.
 Trabalhando o texto: Retetéu... (Anexo 15), questões 05 e 06.
Descritor: 23 – Estabelecer relações entre unidade de medida de tempo, em
problemas.
Habilidade: Ler calendário relacionando dia do mês com o dia da semana.
Conteúdo: Registro de tempo, calendário mensal e anual.
Acolhida - 15 Min
 Revisão (Retomada do conteúdo anterior).
Vivencia com material concreto (Ação) – 1 hora
Manual de jogos – PAIC MAIS: Utilizar calendário para a leitura dos dias da
semana e meses do ano. Usar a malha quadriculada para identificar os dias da
semana, ou desenhar uma malha no caderno.
Obs.: Ampliar o mês de maio e entregar aos alunos fichas com as
coordenadas para eles identificarem os dias do mês.
 Reforço do conteúdo proposto no jogo.
 Atividade do anexo 28.
Baú literário: Texto bilhete
Direcionamento: Continuação da leitura

27
Correção do P/C: Trabalhando o texto Retetéu... (Anexo 15), questões 05 e 06.
Retomada do texto Retetéu... (Anexo 15).
Rotina de leitura:
 Leitura fluente feita pelo aluno, leitura de grupo.
Obs. O professor deverá levantar questionamentos e adapta-los a leitura do
outras questões a partir das respostas os alunos.
Brincando com as palavras: Repolho da lembrança- Confeccione brevemente
várias perguntas sobre os assuntos de gramatica das aulas passadas; (Ex. em um
papel escreve-se a palavra boneca e a pergunta sobre quantas silabas tem a palavra
e sua classificação, monossílaba, dissílaba, trissílaba ou polissílaba). A cada rodada
um aluno tira uma parte do repolho a assim vão sendo respondidas as perguntas e
retiradas as dúvidas sobre os conteúdos passados.
Obs.: Se o aluno errar a pergunta deve ser respondida por outro aluno.
 Ditado de palavras retiradas do texto Retetéu... (Anexo 15)
 Correção.
Descritor: 17 – Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis
e outras representações gráficas.
Habilidade: Identificar a localização de pessoas e/ou objeto tendo como referência o
próprio corpo.
Conteúdo: Conceitos referentes as relações espaciais estabelecidas entre pessoas e
objetos envolvendo os conceitos espaciais de posição (em baixo, em cima, a frente, a
trás, ao lado, direita, esquerda, entre, dentro, fora, longe e perto).
Acolhida - 15 Min
Apresentação da situação problema.

28
Usar nove alunos e organiza-los em três filas no meio da sala. Fazer
perguntas a eles sobre os conceitos de relação espacial.
 Caderno de atividades e anexo 29.
Rotina de Ciências
Conteúdo: Transformando o lixo, texto “Decomposição dos materiais”.
Objetivo: Reconhecer que há transformações que modificam as substancias dos
materiais.
Metodologia: Recordando as transformações da matéria, conversa informal sobre as
transformações do lixo, mostrar um mural sobre os materiais biodegradáveis e os não
biodegradáveis.
Rotina de Historia
Conteúdo: Ser cidadão.
Objetivo: Rever os ideias principais sobre o conteúdo estudado.
Metodologia: Ler o boxe, recorde as ideias principais sobre a unidade “Ser cidadão”,
fazer um debate sobre as ideias principais da unidade. Atividade escrita.
Baú literário: Texto bilhete escolhido pelo professor.
Trabalhado o texto: O jacaré Julião (Anexo 16)
Leitura exemplar:

29
para a turma.
Compreensão oral:
 Leitura exemplar.
 Professor leia o texto com entonação e fluência, pois sua leitura servirá
de modelo para turma.
 Leitura pelo aluno.
Obs. Dinamize este momento com a leitura individual, coletiva, oportunizando
os alunos a mostrarem o que aprenderam com a leitura modelo feito por você.
Confirme as hipóteses levantadas pelos alunos.
Atividades de rotina:
 Compreensão da escrita: Texto “O jacaré Julião” (Anexo 16), questões
01 a 05.
 Correção
 Produção textual
 Reescrita das produções.
 Gênero: Bilhete.
 Trabalhado o texto: O jacaré Julião (Anexo 16), questões 06.
Descritor: 30 - Ler e localizar informações apresentadas em tabelas.
Habilidade: Ler e localizar informações e dados em tabelas simples e de dupla
entrada.
Conteúdo: Leitura de tabelas.
Acolhida - 15 Min

30
 Formar grupos de 4 alunos e trabalhar na construção de tabelas.
 Tema: Brincadeiras preferidas.
 Caderno de atividade – PAIC MAIS – Tratamento da informação.
 Para casa: PNLD pag. 30, (Anexo 30).
Baú literário: Texto Bilhete, escolhido pelo professor.
Correção do P/C: Trabalhando o texto “O jacaré Julião” (Anexo 16), questão 06.
Trabalhando o texto: O jacaré Julião. (Anexo 16).
Rotina de leitura:
 Leitura fluente feita pelo aluno, leitura de dupla.
 Questionamentos orais sobre o título, gênero, estrutura, finalidades e
Culminância: Apresentações dos trabalhos com os textos da semana (Apresentação
de ilustrações feitas pelos alunos).
Correção.
Obs. Professor, neste momento explore a oralidade da turma com a leitura e
a exposição dos diários.
 Ditado de palavras retiradas do texto. “O jacaré Julião” (Anexo 16).

31
 Correção.
naturais.
Habilidade: Identificar os fatos fundamentais da adição e subtração.
Conteúdo: Fatos fundamentais da adição e subtração.
Acolhida - 15 Min
Utilizar o ábaco ou material dourado ou o QVL e explicar para os alunos
exemplos de adição e subtração. Trabalhar em grupos utilizando material concreto
adição e subtração. No final explicar como foi feito o cálculo.
 Atividade no caderno
 Casa: Anexo 31.
Correção detalhada do teste de diagnóstico realizado nas turmas de 3º ano e
que foram entregues na formação.
Obs. Essa correção deverá ser feita de forma clara e esclarecedora,
trabalhando cada uma das questões por vez de modo a levar os alunos aa
socialização de suas respostas confrontando as respostas erradas com as
verdadeiras.
Descritor: 10 – Resolver problemas que envolva a operação de adição ou subtração
com números naturais.
Habilidade: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da
subtração.
Conteúdo: Problemas envolvendo adição e subtração.

32
Acolhida - 20 Min
Revisão (Retomada do conteúdo anterior).
Correção da atividade de casa.
Trabalhar com material dourado. Em grupos, representar adição e subtração
(pesquisada pelo professor).
Atividades de casa e classe:
 Classe: Desafios matemáticos.
 PNLD pag.112, questões 05, 06 e 07.
 Casa: Anexo 32.
Baú literário: Texto Bilhete, escolhido pelo professor.
Contação de história: Momento leitura (livro PAIC)
Rotina de leitura:
Tempo de Aquisição da escrita – (50 Min)
Rotina de atividades:
 Produção de um texto do gênero bilhete.
 Ditado de palavras.
 Correção.

33
Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e escrita.
Descritor: 10 – Resolver problemas que envolva a operação de adição ou subtração
Habilidade: Descrever o processo de resolução dos problemas resolvidos.
Conteúdo: Problemas envolvendo adição e subtração.
Acolhida - 15 Min
Resolver a situação problema, usando dinheiro de brincadeira em grupos.
 Classe: PNLD pag.111. Questões: 02, 03 e 04.
 Casa: Atividade – PAIC MAIS.
 Anexo 33.
Baú literário: Texto do livro do PAIC “O sonho de Franzuí”.
Direcionamento: Leitura feita pelo professor e em seguida pelos alunos.
Trabalhando o gênero convite.
Leitura exemplar:
 Professor leia o texto com entonação – fluência, pois servira de modelo
para a turma.

34
Atividades da rotina:
 Produção textual: Gênero convite.
 Ditado de palavras.
 Correção.
 Objetivo: Conhecer e identificar o objetivo do gênero convite.
Rotina de Geografia
Conteúdo: O município e suas paisagens.
Objetivo: Identificar que o lugar onde vivemos faz parte de um município.
Metodologia:
 Predição;
 Leitura de imagem;
 Tema 1_ Município pag. 22;
 Atividade de fixação no quadro.
Acolhida/Roda literária
Baú literário: Texto do livro do PAIC “O sonho de Franzuí”.
Tempo de Aquisição da Escrita
Brincando com as palavras:
 Atividade de Classificação das silabas.
 Explicação, conceito e exemplos de como fazer a classificação das
palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Descritor: 10 - Resolver problemas que envolva a operação de adição ou subtração

35
Habilidade: Realizar cálculos utilizando estratégias como uso de desenhos, símbolos,
contagem, estimativa, decomposição e composição de números.
Conteúdo: Calculo envolvendo as operações.
Acolhida - 15 Min
 Manual de jogos – PAIC MAIS - Trabalhar o jogo da memória com adição
e/ou subtração, pesquisar jogo na internet.
 Reforço do conteúdo proposto no jogo.
 Classe: PNLD pag. 87, questões 03 e 04.
 Casa: PNLD pag. 89, questão 02.
 Anexo 34.
Baú literário: Contação de história, momento leitura (PAIC)
Direcionamento: Todos escolhem um livro da coleção e leem o que mais o interessou.
Correção detalhada da avaliação bimestral de português, explorando ao
máximo a leitura dos textos e as opções de respostas dos alunos. A correção deverá
ser feita de forma clara e esclarecedora, de modo a levar os alunos a socializar suas
respostas certas e erradas.
Culminância: Apresentações dos textos apresentados na semana.
Descritor: 10 - Resolver problemas que envolva a operação de adição ou subtração

36
Habilidade: Demonstrar com o uso de materiais, que quantia iguais podem ser
reunidas para se obter outra, relacionando a adição de números iguais a multiplicação
com uso da expressão “vezes”.
Conteúdo: Cálculos envolvendo as operações.
Acolhida - 15 Min
Levar latinhas para a sala e pedir que os alunos represente a situação
problema fazendo adição com as latinhas.
Dividir a sala em grupos de 4 alunos, entregar para cada grupo 2 dados. Cada
grupo joga e soma os resultados, ganha o grupo que somar mais pontos.
 Atividade de classe no caderno.
 Atividade de casa no anexo 35.
Baú literário: Texto histórias em quadrinhos ou tirinhas. Escolhido pelo professor.
Direcionamento:
 2º Passo: Leve algumas revistas em quadrinhos ou tirinhas para servir
de modelo para os alunos.
Trabalhando o texto “A ratinha” (Anexo 17).
Rotina de leitura: Predição (é um exercício de antecipação a leitura do texto).

37
Leitura exemplar:
para a turma.
Compreensão oral:
 Leitura feita pelo aluno.
 Texto: A ratinha (Anexo 17), questões 01 à 04.
 Correção.
 Produção textual: Gênero Reconto em forma de desenhos.
 Tempestade de ideias: Organização e seleção das ideias; Produzindo o
rascunho do texto.
Obs. Professor inicie uma roda de conversa com seus alunos e explique que
eles devem ler o texto dia e representar toda a história através de desenhos, porém é
preciso seguir a sequência dos fatos.
 Trabalhando o texto: A ratinha (Anexo 17), questão 05
Descritor: 17 – Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis
e outras representações gráficas.
Habilidade: Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas considerando
referencias que não seu corpo.
Conteúdo: Conceitos referentes as relações espaciais estabelecidas entre pessoas e
objetos envolvendo os conceitos espaciais de posição (em baixo, em cima, a frente, a
trás, ao lado, direita, esquerda, entre, dentro, fora, longe e perto).
Acolhida - 15 Min

38
Use a sala de aula para localizar a posição dos alunos e de seus objetos.
Professor pode perguntar: Quem está a direita, a esquerda, na frente ou atrás de cada
aluno.
 Atividade no caderno.
 PNLD pag. 19.
 Anexo 36.
Em virtude do falecimento do Sub-coordenador do transporte escolar, a
Prefeitura Municipal de Pacajus declarou luto oficial no município e comunicou que a
aula estaria suspensa neste dia.
Rotina de Geografia – Tempo de duração (110 Min).
Conteúdo: A história do município.
Objetivo: Conhecer um pouco da nossa história.
Metodologia:
 1º momento: Predição: Fazer uma sondagem sobre o que é
emancipação; Se sabem quantos anos tem o município, (explicar); Quais os pontos
turísticos que eles conhecem.
 2º momento: Leia com entonação a história do município. Ler a definição
de emancipação (emancipação significa o ato de tornar livre ou independente).
Destaque algumas palavras desconhecidas e explique o significado pesquisando no
dicionário.
 3º momento: Faça uma leitura paragrafada com a turma ou recorte as
partes da história e distribua entre os alunos ou equipe (a critério do professor).
 4º momento: Atividade na lousa.
 5º momento: Correção coletiva.

39
Conteúdo: Continuação das histórias em quadrinhos.
Objetivo: Conhecer e identificar as características das histórias em quadrinhos.
Metodologia: Contação de histórias; momento da leitura; apresentação das
características das histórias em quadrinhos; atividades escritas.
Baú literário: Texto histórias em quadrinhos ou tirinhas. Escolhidos pelo professor.
Direcionamento: Continuação da leitura
Texto: Reconto da anedota, (anexo 18).
Rotina de leitura: Predição (É um exercício de antecipação a leitura do texto).
Leitura exemplar:
 Professor leia o texto com entonação-fluência, pois servira
De modelo para a turma.
 Dinamize este momento com a leitura coletiva, oportunizando os aluno
Compreensão oral:
 Questionamento feito pelo professor 1ª leitura fluente feita pelo professor
e em seguida feita pelo aluno, leitura paragrafada.
Leitura exemplar:
 Professor leia o texto com entonação e fluência, pois sua leitura servira
de modelo para a turma.
 Leitura feita pelo aluno.
Obs. Dinamize este momento com a leitura individual e coletiva,
oportunizando os alunos a mostrarem o que aprenderam com a leitura modelo feita
pelo professor. E confirme as hipóteses levantadas por eles.
Compreensão escrita: Correção das questões 01 a 05, do texto Reconto da anedota
(Anexo 18).

40
Produção textual: Reescrita das produções.
Gênero: Reconto em forma de desenhos.
 Trabalhando o texto: Reconto da anedota (Anexo 18), questão 06.
Descritor: 23 – Estabelecer relações entre unidades de medidas de tempo, em
problemas.
Habilidade: Identificar unidades de medida de tempo (hora, dia, semana, mês e ano).
Conteúdo: Unidades de medida: Hora, dia, semana, mês e ano.
Acolhida - 20 Min
Entregar uma tabela aos alunos, contando os meses do ano de 2015. Pedir
que os alunos observem com atenção. Pedir aos alunos que preencham a tabela com
as respostas corretas. Tabela em anexo.
 Desafios matemáticos;
 Anexo 37.
Baú literário: Texto histórias em quadrinhos ou tirinhas. Escolhidos pelo professor.
Correção do P/C: Trabalhando o texto “Reconto da anedota” (Anexo 18), questão 06.
Trabalhando o texto: “Reconto da anedota”.
Rotina de leitura:

41
Culminância: Trabalhos realizados com os textos da semana (apresentação de
ilustração feitas pelos alunos).
Correção.
Obs. Professor, nesse momento explore a oralidade da turma com a leitura e a
exposição das produções textuais, proporcionando as apresentações e exposições
das mesmas.
 Ditado de palavras retiradas do texto. (Anexo 18).
 Correção.
Descritor: 23 – Estabelecer relações entre unidades de medidas de tempo, em
problemas.
Habilidade: Relacionar ano/mês, mês/dia, semana/dia, dia/hora.
Conteúdo: Unidade de medida: Hora, dia, semana, mês, ano.
Acolhida - 15 Min
 Manual de jogos do PAIC MAIS.
Levar para a sala diferentes relógios e pedir que os alunos observem as
diferentes formas de representar os números.
 Reforço do conteúdo proposto o jogo.

42
 Classe PNLD: pag. 35, questões 01. Pag. 32, questões 02 a 05.
 Anexo 38.
Dia 01 de Junho de 2015
Baú literário: Texto “Anuncio de vendas”. Escolhidos pelo professor
Direcionamento:
 2º Passo: Leve para a sala de aula anúncios de vendas para servir de modelo
para os alunos.
Trabalhando o texto: “Quanto pesa a sua mochila?” (Anexo19).
Leitura exemplar:
para a turma.
Compreensão oral:
 Leitura pelo aluno.
Compreensão da escrita: Texto “Quanto pesa a sua mochila?” (Anexo 19), questões
01 a 04.

43
Correção.
Produção textual: gênero Anúncio de vendas.
Tempestade de ideias:
 Organização e seleção das ideias.
 Produzindo o rascunho do texto.
Obs. Professor inicie uma roda de conversa com seus alunos, e explique que
em dupla eles precisaram criar um anúncio para vender algo (para facilitar a
compreensão da tarefa, crie em conjunto com a sala um anúncio antes de partir para
as produções dos alunos).
 Trabalhando o texto: Quanto pesa a sua mochila? (Anexo 19), questão
05.
naturais.
Habilidade: Associar a subtração aos seus significados.
Conteúdo: Significado da subtração.
Acolhida - 15 Min
 Formar grupos e utilizar tampinhas pet para vivenciar o problema.
 Atividades no caderno.

44
3.3 EXERCURSÃO DO PLANEJAMENTO E ANÁLISE
Dia 05 de maio de 2015
No primeiro dia de estagio fomos apresentados a turma que nos recebeu
muito bem, a professora regente Jane Pamela se comprometeu em fornecer todos os
dados que precisássemos. Os alunos estavam fazendo uma atividade de matemática
mostrando bastante interesse em realizá-la, mas notamos que algumas apresentam
dificuldades em adição e subtração, já a professora mostra bastante empenho durante
aplicação das atividades.
A correção das tarefas são feitas acompanhando cada aluno por vez, e após
coletivamente com a participação dos alunos. Apesar dos esforços da professora
identificamos com alguns relatos que ela nos apresentou, que os alunos que
apresentam maior dificuldade, são aqueles que não possuem acompanhamento dos
pais, e o mais grave, muitos deles trazem suas tarefas resolvidas por parentes.
No segundo momento da aula depois do intervalo a professora sempre aplica
uma atividade de relaxamento, pôs os alunos chegam muito eufóricos do recreio, para
assim começar a aula de português durante a correção alguns alunos leram sua
produção de seu diário, notamos que eles estavam bastante empenhados em dizer
como foi sua festa e que gostam quando interagem na aula. Os alunos fizeram um
trabalho de grau de substantivo, esse realizado em grupo com colagem de figuram
que acharam em livros e revistas de recortes, onde tiveram de dá o seu aumentativo
e diminutivo. Após realização da atividade a professora expos o que eles fizeram para
a sala em um mural.
Acompanhamos a professora na realização das atividades de rotina, a aula
começou com uma leitura do livro de história “Todos temos responsabilidade”, que
buscou desenvolver nos alunos a compreensão de seus direitos e deveres. Os alunos
mostraram interatividade com o assunto, a professora ouviu algumas hipóteses
levantadas por eles e comentaram sobre elas, após fizeram uma atividade para
desenvolver o que aprenderam.
Na aula de artes o professor organizou o grupo de crianças em uma roda, e
conta a história do livro: “Qual é a cor?”. O professor mostra as imagens do livro,
permitindo que as crianças vejam e toquem as suas imagens, na qual aparecem
diferentes cores e explicou como seria feita a atividade de pintura, os alunos
mostraram contentes em puder expor sua criatividade.
O assunto abordado na aula de religião foram os valores que tem as atitude
da sociedade, alguns alunos interagiram comentando o que acham do assunto.
A professora regente Jane Pamela, começou a aula com uma leitura do livro
“O vaqueiro e a lagoa encantada” como acolhida, após apresentada uma situação

45
problema de matemática os alunos vivenciaram com objetos concretos a atividade e
fizeram um exercício. Na disciplina de português a professora aplicou uma produção
textual. Observamos que a turma possui alguns alunos com temperamento forte e que
professora precisa estar pedindo atenção.
Os alunos fizeram uma culminância dos trabalhos de produção textual feitos
durante a semana, mostraram-se bastante interessados em fazer a exposição das
suas tarefas em um mural, alguns alunos mostraram e explicaram o porquê de cada
atividades realizada, apontando assim o que aprenderam durante a semana.
A aula começou com uma leitura do texto da acolhida e fez alguns
questionamentos, a professora Jane Pamela incentiva os alunos a ler com entonação
para que toda a turma ouça. Notamos que os alunos que sentem dificuldades, em sua
maioria, são aqueles que os pais não acompanham nas rotinas estudantis, alguns
alunos esqueceram o material escolar e a professora teve de fazer uma atividade fora
da rotina com eles.
Durante a correção das tarefas a professora é bastante atenta à erros e
corrige todos, ela se atenta a tudo que os alunos fazem ou dizem, pois a correção é
feita em individual e conjunto.
Acompanhando a turma notamos que os alunos possuem um pouco de
dificuldade em matemática, e outros só tem preguiça em realiza-las, já professora
acompanha todos um por um e cobra que façam todas as atividades. Em português
com a revisão, eles mostraram que realmente aprenderam os assuntos de gramatica,
relembrando o que estudaram e tirando suas dúvidas, pois para o professor é mais
fácil identificar as dificuldades encontradas nos alunos. Enquanto na escrita os alunos
ainda misturam as letras maiúsculas e minúsculas, letras bastão com cursiva.
A professora sempre começa suas aulas com a leitura de uma história para
aguçar o interesse dos alunos, já eles se mostraram inquietos, realizaram suas tarefas
com aptidão, alguns alunos sentem dificuldades de copiar do livro e da lousa para o
caderno e não terminam as atividades, as vezes por preguiça e conversas paralelas.
Na realização das atividades do dia auxiliamos a professora pois notamos que existem
alunos demais para assistir.

46
Tivemos a acolhida com a leitura de uma produção textual do gênero bilhete,
que os alunos confeccionaram na aula passada. Após leram o texto “O jacaré Julião”,
o professor fez alguns questionamentos sobre o título, personagem, e o objetivo do
texto. Na hora da leitura a professora dinamiza entre leitura coletiva e individual,
trabalhando assim a oralidade e entonação dos alunos.
Os alunos fizeram uma avaliação da Olimpíada Brasileira de Astronáutica e
Astronomia, e resolveram uma atividade do anexo de matemática, no segundo
momento após o intervalo a professora começou contando uma história para aguçar
a criatividade e imaginação dos alunos, fez a explicação do conteúdo com situação
problema do dia e os alunos realizaram a tarefa escrita. O professora alternou entre a
correção coletiva e individual.
Observamos que os alunos gostam quando participam das aulas, mostram
entusiasmo e esforço em responder as respostas, na hora da contação de história
ficam atentos a ouvir as curiosidades.
O dia começou com a retomada do conteúdo da aula anterior, com a correção
da atividade de casa, vivenciando com matérias concretos, à professora usou canudos
para associar os cálculos matemáticos. Observamos que os alunos são ativos durante
a correção participando e vivenciando a atividade, a professora aguça todos a
participarem da correção, explicando e fazendo questionamentos dos assuntos que
eles já viram.
Auxiliamos a professora que estava com problemas de saúde nas correções
das provas de diagnósticos aplicadas pela secretaria de educação, os alunos
interagiram bastante lendo todos os texto e respondendo às perguntas.
Os alunos gostam bastante do momento da contação de história, interagem e
querem fazer a leitura junto com a professora, durante o ditado de palavras notamos
que os alunos confundem as letras (b e d), (b e p) e (d e p). Os alunos gostaram
bastante de produzir seu próprio bilhete, assim poderão colocar sua criatividade em
pratica.
Na aplicação da atividade de matemática notamos que quando é usado a
vivencia com o concreto os alunos aprendem com eficiência e facilidade, tornando a
aula uma pratica prazerosa. A professora busca envolver os alunos o máximo possível
durante a aplicação das tarefas, para ela o teórico é importante, mas pratica é
essencial na aprendizagem.

47
O momento da acolhida é sempre uma diversão, os alunos gostam muito de
ouvir e ler para a turma historias, o gênero textual convite é uma das atividades que a
turma vem trabalhando e já mostram eficiência em resolver os questionamentos sobre
o tema. Após o intervalo os alunos realizaram um ditado retirado do livro do PAIC “O
sonho de Franzuí”, na correção eles ficaram eufóricos, e comemoraram quando
acertaram as palavras.
Na aula de geografia o assunto tratado foi as paisagem do município, a
professora explicou a diferença entre as caraterísticas do campo e da cidade,
aprenderam também sobre os poderes governamentais do munícipio, prefeito,
vereadores e secretários, e aplicou um exercício de fixação.
A professora fez uma culminância das aulas de gramaticas relembrando os
conteúdo, aplicou uma atividade de revisão de português. No segundo momento da
aula a turma vivenciou alguns desafios matemáticos utilizando palitos de churrasco,
canudos e tapinhas de garrafas. Observamos que sempre quando é usado o concreto
os alunos aprendem com facilidade e entusiasmo.
Iniciou-se o dia com uma pergunta, “como você gostaria que fosse o seu final
de semana?”, os alunos levantaram algumas histórias e interagiram um com o outro,
após o professor explicou o assunto da aula de matemática e os alunos fizeram um
exercício de fixação. No segundo momento começaram a correção das avaliações
bimestrais de português e resolveram um atividade com os assuntos trabalhados na
semana.
A professora começou o dia perguntando como foi o final de semana dos
alunos, eles contaram o que aconteceu. Achamos importante essa interação com a
turma, quando o professor conhece a realidade do aluno é mais fácil entendê-lo.
Nesse dia tinha uma aluna completando ano e todos se mobilizaram a parabenizar
sua colega.
A professora pediu que montassem equipes para a realização de uma
atividade de gramatica. Notamos que esse tipo de atividade não funciona com a turma,
pois eles gostam muito de conversar e não focam nas tarefas. Essa atividade tomou
todo o dia e não realizaram completa.
Em virtude do falecimento do Sub-coordenador do transporte escolar, a
Prefeitura Municipal de Pacajus declarou luto oficial no município e comunicou que a
aula estaria suspensa neste dia.

48
A professora Jane Pamela começou a aula de geografia com a contação da
história do munícipio de Pacajus, fez alguns questionamentos sobre o texto lido. Nesta
semana notamos que os alunos estão inquietos e indisciplinados. Não prestaram
atenção quando a professora contava a história por isso na hora do exercício não
souberam responder.
Para que os alunos se acalmem a professora usou seu método de
relaxamento, observamos que funcionam eles ficam bem calmos.
Neste dia tivemos a visita da orientadora a instituição ela veio para nos avaliar
e tirar possíveis duvidas que possamos ter.
Observamos que durante a aplicação de gênero textual de quadrinho ou
tirinha os alunos desempenharam as tarefas com dedicação e entusiasmo. Durante a
aula eles ficaram de duplas e montaram um anuncio de jornal, na atividade eles teriam
que vender um produto para a turma, alguns montaram textos belos e ganharam
recompensa por isso.
Os alunos começaram o dia realizando uma atividade de português, após fez
a correção, atividade de casa foi de matemática.
Neste dia a aula foi corrida os alunos foram liberados às 9:00 horas da manhã,
para a coordenação fazer a ornamentação da escola para a festa do dia das mães
que aconteceu às 14:00 horas da tarde.
Dia 01 de Junho de 2015
Neste dia os alunos realizaram as tarefas de rotina, Observemos durante a
experiência no estágio, que a sala é heterogenia, e que cada aluno é único, o
aprendizado é de forma diferente entre eles, devemos ter a sensibilidade de notar isto,
A professora sempre busca estratégias para passar o conteúdo aos alunos de forma
que todos consigam assimilar.
E como era nosso último dia de estagio agradecemos a todos. Comunicamos
que essa seria nossa despedida da turma e agradecemos a professora e núcleo por
ter nos ajudado e contribuído com nosso estagio. Colhemos as assinaturas
necessárias e auxiliamos a professora em sala de aula.

49
CONCLUSÃO
O Estagio Supervisionado II Regência de Sala, foi elaborado para vinte dias
no período matutino, a realização do mesmo foi de extrema importância pois podemos
notar as diferenças entre teoria e pratica, e como os conhecimentos prévios são
importantes para a elaboração de um trabalho pedagógico eficiente pautado no ensino
e aprendizagem do aluno, tornando um indivíduo ciente de sua autonomia crítica e
comprometido com sua comunidade.
Somente a partir da observação podemos conhecemos como funciona a
realidade da sala de aula, assim como dificuldades em desempenhar um bom trabalho
com os alunos. A escola se encontra em uma comunidade que cobra muito da escola
mas não realiza seu papel de acompanhamento estudantil.
Esse estágio foi com certeza uma experiência única, que possibilitou nosso
crescimento acadêmico, nos encaminhando e transformando, para sermos
professores comprometidos com o crescimento de nossos alunos, que é o objetivo
que desejamos alcançar ao terminar a graduação.
Concluímos que o estágio foi de muita relevância em nossa vida profissional,
adquirimos muitos conhecimentos com a prática versus teoria, obtivemos uma visão
do que é ministrar uma aula no cotidiano de uma sala, e percebemos que há muita
diferença entre prática e teoria, muitas vezes não é possível adotar todas as teorias
aprendidas, e que o professor, precisa usar de estratégias em determinados
momentos.
Desta forma não cabe ser apenas um professor, e sim um ótimo professor que
acredita na educação, e que estar disposto a lutar por ela, superando cada dia as
dificuldades encontradas, comprometido com a formação de cidadãos críticos e
reflexivos.

50
5 BIBLIOGRAFIA
PPP, Projeto Político Pedagógico, 2015. Pacajus Ceará
Brasil, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília/DF: 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PDDE, Programa Dinheiro Direto na Escola. Pacajus, 2014.
FNDE, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília/DF:
2012
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo. Cortez, 2004.
ABNT, ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – Rio de
Janeiro. Normas ABNT sobre documentação. Rio de Janeiro, 2000. (Coletânea de
normas).

51
6 AGRADECIMENTOS
A Deus primeiramente por ter guardado, cuidado e guiado todos meus passos
nessa jornada, por seu amor incondicional e imenso para com seus filhos.
A meu esposo Antônio Domingos Araújo, por ser meu companheiro, e ter
ajudado quando estava difícil conseguir prosseguir, e nunca ter reclamado das
dificuldades.
A meus pais: Euzilene Alves da Silva e Luís Lopes da Silva por sempre me
incentivarem a estudar e correr atrás da minha carreira, por terem me dado tudo: a
vida, muito amor, educação, apoio moral e psicológico. Aos meus irmãos, que sempre
acreditaram em mim, apoiaram-me e me incentivaram
Agradeço a minha orientadora pelas horas dedicadas a me orientar, tanto de
forma presencial quanto virtualmente, e as minha amigas Erica Maria do Nascimento
e Maria Lucivânia por estarem comigo durante todo o curso, ajudado e incentivando a
continuar a jornada.
A diretora da Escola Joao Ronaldo à professora Ledy Luana Matias, por
contribuir na minha formação profissional ensinando e dividindo suas experiências. E
a professora Jane Pamela Ferreira Lima, pelo tempo dedicado a me ajudar e por dividir
seus conhecimentos, auxiliando e contribuindo durante a vigente do estágio.

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