O documento apresenta um projeto desenvolvido por alunos do 2o ano do 2o ciclo da Escola Municipal Professor Jorge Dechandt em Ponta Grossa para conhecer a cidade histórica de Paranaguá através de uma visita guiada. O projeto incluiu pesquisas iniciais sobre Paranaguá, uma viagem de ônibus até a cidade, visitas a pontos turísticos e ao porto, e atividades pós-visita para analisar o que foi observado.
PROJETO DIÁRIO DE LEITURA: INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR elianegeraldo
Este documento descreve um projeto desenvolvido para promover o hábito da leitura entre alunos do 7o ano do ensino fundamental. O projeto envolveu a utilização de diários de leitura para que os alunos fizessem anotações sobre os livros lidos. O objetivo era estimular o desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos estudantes. Ao final do ano, percebeu-se um maior envolvimento dos alunos com a leitura e uma melhoria em suas capacidades de leitura e escrita.
Relatório Final do Projeto de Extensão: Ocupação pré-colonial e patrimônio ar...Viegas Fernandes da Costa
O projeto de extensão teve como objetivo conscientizar estudantes sobre a ocupação pré-colonial e patrimônio arqueológico em Garopaba através de palestras. Nove palestras foram ministradas para 270 alunos de duas escolas, abordando as culturas pré-coloniais da região e a importância da preservação dos sítios arqueológicos. A avaliação indica que as palestras contribuíram para informar sobre a riqueza do patrimônio pré-colonial local.
Este documento relata o Programa de Extensão do Núcleo de Educação Especial e Núcleo de Acessibilidade do Campus de Marabá da Universidade Federal do Pará entre 2008-2009. O programa ofereceu cursos de formação sobre educação inclusiva para 50 profissionais e 90 alunos, assessorou projetos municipais de inclusão e realizou eventos como a Jornada Anual de Educação Especial. O programa atendeu 403 pessoas e produziu vários trabalhos acadêmicos sobre o tema.
O documento discute o uso de geotecnologias e aulas de campo no ensino de Geografia, destacando a importância dessas ferramentas para análise espacial, mas também as limitações de acesso a elas, especialmente nas escolas públicas. Defende que, mesmo sem recursos tecnológicos, é possível realizar aulas de campo proveitosas usando recursos alternativos.
O documento discute estratégias pedagógicas para ensinar sobre a formação do território brasileiro e limites fronteiriços, incluindo a leitura de mapas e produção de verbetes. Propõe atividades como identificar acordos que contribuíram para os limites atuais e comparar mudanças territoriais na América do Sul.
Pibid subprojeto geografia 2012 alterado (1)Luiz Raldi
Este documento descreve um subprojeto de ensino de Geografia na Universidade Federal da Grande Dourados que visa utilizar linguagens pictóricas para contribuir no processo de alfabetização e letramento geográfico de estudantes do ensino básico. O subprojeto planeja realizar formação de professores, desenvolver atividades didáticas com imagens e avaliar seus resultados para aprimorar o ensino e a aprendizagem da Geografia.
O documento resume atividades realizadas por uma escola no âmbito da leitura e artes. Três alunas qualificaram-se para a fase distrital do Concurso Nacional de Leitura. A biblioteca escolar organizou uma exposição sobre obras a serem lidas nesta fase. A escola realizou vários eventos culturais como encontros sobre estratégias de ensino da história e aprendizagem com arte.
PROJETO DIÁRIO DE LEITURA: INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR elianegeraldo
Este documento descreve um projeto desenvolvido para promover o hábito da leitura entre alunos do 7o ano do ensino fundamental. O projeto envolveu a utilização de diários de leitura para que os alunos fizessem anotações sobre os livros lidos. O objetivo era estimular o desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos estudantes. Ao final do ano, percebeu-se um maior envolvimento dos alunos com a leitura e uma melhoria em suas capacidades de leitura e escrita.
Relatório Final do Projeto de Extensão: Ocupação pré-colonial e patrimônio ar...Viegas Fernandes da Costa
O projeto de extensão teve como objetivo conscientizar estudantes sobre a ocupação pré-colonial e patrimônio arqueológico em Garopaba através de palestras. Nove palestras foram ministradas para 270 alunos de duas escolas, abordando as culturas pré-coloniais da região e a importância da preservação dos sítios arqueológicos. A avaliação indica que as palestras contribuíram para informar sobre a riqueza do patrimônio pré-colonial local.
Este documento relata o Programa de Extensão do Núcleo de Educação Especial e Núcleo de Acessibilidade do Campus de Marabá da Universidade Federal do Pará entre 2008-2009. O programa ofereceu cursos de formação sobre educação inclusiva para 50 profissionais e 90 alunos, assessorou projetos municipais de inclusão e realizou eventos como a Jornada Anual de Educação Especial. O programa atendeu 403 pessoas e produziu vários trabalhos acadêmicos sobre o tema.
O documento discute o uso de geotecnologias e aulas de campo no ensino de Geografia, destacando a importância dessas ferramentas para análise espacial, mas também as limitações de acesso a elas, especialmente nas escolas públicas. Defende que, mesmo sem recursos tecnológicos, é possível realizar aulas de campo proveitosas usando recursos alternativos.
O documento discute estratégias pedagógicas para ensinar sobre a formação do território brasileiro e limites fronteiriços, incluindo a leitura de mapas e produção de verbetes. Propõe atividades como identificar acordos que contribuíram para os limites atuais e comparar mudanças territoriais na América do Sul.
Pibid subprojeto geografia 2012 alterado (1)Luiz Raldi
Este documento descreve um subprojeto de ensino de Geografia na Universidade Federal da Grande Dourados que visa utilizar linguagens pictóricas para contribuir no processo de alfabetização e letramento geográfico de estudantes do ensino básico. O subprojeto planeja realizar formação de professores, desenvolver atividades didáticas com imagens e avaliar seus resultados para aprimorar o ensino e a aprendizagem da Geografia.
O documento resume atividades realizadas por uma escola no âmbito da leitura e artes. Três alunas qualificaram-se para a fase distrital do Concurso Nacional de Leitura. A biblioteca escolar organizou uma exposição sobre obras a serem lidas nesta fase. A escola realizou vários eventos culturais como encontros sobre estratégias de ensino da história e aprendizagem com arte.
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAPedagogiapibid
1) O documento discute a relação entre ensino de história e educação patrimonial nos anos iniciais do ensino fundamental.
2) Aborda conceitos de patrimônio histórico e educação patrimonial, destacando a importância de desenvolver nos alunos o sentimento de pertencimento cultural.
3) Apresenta experiência desenvolvida em escola de Londrina utilizando fotografias dos patrimônios históricos da cidade para promover aprendizagem significativa.
Este documento descreve uma aula passeio realizada por alunos da Escola Zahira Catta Preta Mello para conhecer o litoral paranaense. O objetivo era ensinar os alunos sobre a história, geografia e importância econômica da região, bem como sensibilizá-los para a preservação ambiental. A metodologia incluiu pesquisas, uma viagem ao Porto de Paranaguá e atividades artísticas. No final, alunos e professores avaliaram positivamente a experiência por tornar o conteúdo mais
Um projeto de três anos desenvolvido por estudantes de 25 escolas de Mato Grosso do Sul tem o objetivo de resgatar a história e cultura do estado. Neste ano, os alunos trabalham com o tema "Olhares sobre MS - Imagens e Palavras", destacando a percepção dos alunos sobre suas cidades e contando histórias de autores regionais. Professores de várias disciplinas integram o projeto às aulas para ensinar sobre a história e cultura local. O resultado dos trabalhos será exposto e um livro sobre receitas regionais será public
Resumo do Projeto enviado ao MEC para inscrição no Programa Mais Cultura nas Escolas aprovado em 2014 para ser executado na EEEFM Machado de Assis/Vilhena/RO/BR;
Este documento discute o uso de jogos digitais educacionais no ensino-aprendizagem da língua portuguesa para alunos do ensino fundamental. Ele apresenta o referencial teórico sobre aprendizagem significativa e características de jogos digitais educativos, além de descrever a metodologia de seleção e análise de jogos para diferentes conteúdos gramaticais. O objetivo é demonstrar como os jogos podem tornar o aprendizado da língua portuguesa mais interativo, significativo e prazeroso
Este documento propõe um currículo de geografia para o ensino fundamental de 6o a 9o ano. Ele discute a importância de definir os conteúdos básicos comuns para esses anos e estabelece objetivos de aprendizagem. Também descreve sistemas de apoio aos professores, como cursos de capacitação e um centro de referência virtual, para garantir a implantação bem-sucedida do currículo proposto.
O documento descreve uma pesquisa realizada no município de Anchieta-ES, Brasil, que teve como objetivo produzir um blog com informações e roteiros para a realização de aulas de campo nos ecossistemas da Praia dos Castelhanos e do rio/manguezal Benevente. A pesquisa caracterizou os ambientes, entrevistou professores e moradores locais, e desenvolveu o blog com detalhes sobre a área e orientações para visitas de estudo.
O projeto propõe um programa de reforço escolar para estudantes de 1a a 4a série com aulas extracurriculares de música. Serão oferecidas aulas matutinas e vespertinas de segunda a quinta-feira com até 35 alunos por turma. As aulas abordarão diferentes disciplinas como português, matemática e ciências. O objetivo é ampliar as oportunidades de aprendizagem e melhorar o desempenho escolar dos estudantes.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para Língua Portuguesa nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Ele caracteriza a área de Língua Portuguesa, discute como ensinar a língua na escola e define objetivos gerais para o ensino da disciplina. Além disso, apresenta os conteúdos de Língua Portuguesa organizados em blocos como língua oral, língua escrita e análise e reflexão sobre a língua. Por fim, estabelece critérios de avaliação
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de comunicação utilizada pela comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma língua completa, com gramática, sintaxe e semântica próprias, que permite a comunicação entre surdos de forma natural. Assim como outras línguas de sinais ao redor do mundo, a Libras possui parâmetros primários como configurações das mãos, ponto de articulação e movimento, que se combinam para formar os sinais. A Libras é reconhecida
Este documento apresenta as orientações pedagógicas para o ensino médio de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele descreve os componentes curriculares, objetivos, recursos didáticos e orientações para as áreas de Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática. O foco é preparar os estudantes para a vida, cidadania e aprendizagem permanente.
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º anoNivea Neves
Este manual do professor apresenta orientações para o ensino interdisciplinar de Ciências, História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ele aborda a interdisciplinaridade e integração curricular, suas possibilidades e desafios, e propõe objetivos, competências e habilidades para o trabalho com essas disciplinas de forma integrada.
1. Este documento apresenta o livro didático público de Educação Física para o Ensino Médio, que aborda temas como esporte, jogos, ginástica, lutas e dança de forma reflexiva.
2. O livro busca desenvolver uma abordagem histórica destes conteúdos para desnaturalizar as práticas corporais usualmente ensinadas.
3. Os textos convidam os estudantes e professores a refletir criticamente sobre a constituição histórica da cultura corporal e como os diferentes movimentos do corpo human
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
O documento apresenta uma proposta curricular para o 1o ano do Ensino Fundamental. Ele descreve expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para as áreas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte, Educação Física e Atividades Permanentes. O objetivo é garantir uma educação de qualidade e em sintonia com as características e necessidades das crianças daquela idade.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por alunos do 2o ano do 2o ciclo da Escola Municipal Professor Jorge Dechandt em Ponta Grossa para conhecer a cidade histórica de Paranaguá através de uma visita guiada. O projeto incluiu pesquisas iniciais sobre Paranaguá, a visita às cidades de Morretes e Paranaguá, e atividades pós-visita para analisar e compartilhar o que foi aprendido.
O poema descreve a importância das árvores para a vida, servindo como fonte de alimento, ar, abrigo e beleza na natureza, e ressalta a necessidade de preservá-las para o bem-estar do homem e do planeta.
El documento describe una actividad en la Escuela Primaria "João Fiorelo Reginato" en Campinas-Oeste, Brasil, donde las maestras presentaron una pizarra digital a los estudiantes de primer grado. Los niños disfrutaron escribiendo palabras en la pizarra táctil y comparando sus escrituras. La actividad se repitió por la tarde y los estudiantes, incluso los más habladores, se interesaron y participaron activamente. El uso de la pizarra digital y las computadoras portátiles se ha vuelto una actividad semanal val
O documento discute um projeto educacional que levou alunos de segundo ano do ensino fundamental a visitarem a cidade de Paranaguá no Paraná. O projeto teve como objetivos fazer os alunos conhecerem aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos da cidade bem como a importância do Porto Dom Pedro II. Os alunos utilizaram tecnologias e fizeram observações, fotografias, pesquisas e produções durante a viagem para aprender sobre a história e cultura local. Após a viagem, os alunos rel
O documento discute o Plano Nacional de Educação brasileiro. Critica a falta de objetivos claros e participação insuficiente na elaboração do plano. Também aponta metas pouco ambiciosas e a ausência de programas, orçamentos e responsabilidades definidos para sua execução. Defende que o plano deve ter um diagnóstico detalhado e contar com amplo envolvimento de todas as partes interessadas.
O documento discute os problemas no planejamento energético do Brasil, que resultam em riscos de apagões e desabastecimento. Falta um planejamento integrado entre os setores elétrico e de petróleo, que são dominados por interesses particulares. Isso levou a um modelo insustentável dependente de hidrelétricas e importação de combustíveis. Uma alternativa é diversificar as fontes de energia e adotar políticas de eficiência energética.
O documento discute um projeto educacional que levou alunos de segundo ano do ensino fundamental a visitarem a cidade de Paranaguá no Paraná. O projeto teve como objetivos fazer os alunos conhecerem aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos da cidade bem como a importância do Porto Dom Pedro II para a população local e observar a qualidade de vida e preservação ambiental da região. Os alunos utilizaram tecnologias como fotos e vídeos para documentar sua visita.
O poema descreve a árvore como uma fonte vital de alimento, abrigo, ar e sombra para os seres humanos e para o planeta. A árvore produz frutos para alimentar todos e fornece ar para respirar. Sem as árvores, os seres humanos ficariam desesperados e o planeta se degeneraria.
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAPedagogiapibid
1) O documento discute a relação entre ensino de história e educação patrimonial nos anos iniciais do ensino fundamental.
2) Aborda conceitos de patrimônio histórico e educação patrimonial, destacando a importância de desenvolver nos alunos o sentimento de pertencimento cultural.
3) Apresenta experiência desenvolvida em escola de Londrina utilizando fotografias dos patrimônios históricos da cidade para promover aprendizagem significativa.
Este documento descreve uma aula passeio realizada por alunos da Escola Zahira Catta Preta Mello para conhecer o litoral paranaense. O objetivo era ensinar os alunos sobre a história, geografia e importância econômica da região, bem como sensibilizá-los para a preservação ambiental. A metodologia incluiu pesquisas, uma viagem ao Porto de Paranaguá e atividades artísticas. No final, alunos e professores avaliaram positivamente a experiência por tornar o conteúdo mais
Um projeto de três anos desenvolvido por estudantes de 25 escolas de Mato Grosso do Sul tem o objetivo de resgatar a história e cultura do estado. Neste ano, os alunos trabalham com o tema "Olhares sobre MS - Imagens e Palavras", destacando a percepção dos alunos sobre suas cidades e contando histórias de autores regionais. Professores de várias disciplinas integram o projeto às aulas para ensinar sobre a história e cultura local. O resultado dos trabalhos será exposto e um livro sobre receitas regionais será public
Resumo do Projeto enviado ao MEC para inscrição no Programa Mais Cultura nas Escolas aprovado em 2014 para ser executado na EEEFM Machado de Assis/Vilhena/RO/BR;
Este documento discute o uso de jogos digitais educacionais no ensino-aprendizagem da língua portuguesa para alunos do ensino fundamental. Ele apresenta o referencial teórico sobre aprendizagem significativa e características de jogos digitais educativos, além de descrever a metodologia de seleção e análise de jogos para diferentes conteúdos gramaticais. O objetivo é demonstrar como os jogos podem tornar o aprendizado da língua portuguesa mais interativo, significativo e prazeroso
Este documento propõe um currículo de geografia para o ensino fundamental de 6o a 9o ano. Ele discute a importância de definir os conteúdos básicos comuns para esses anos e estabelece objetivos de aprendizagem. Também descreve sistemas de apoio aos professores, como cursos de capacitação e um centro de referência virtual, para garantir a implantação bem-sucedida do currículo proposto.
O documento descreve uma pesquisa realizada no município de Anchieta-ES, Brasil, que teve como objetivo produzir um blog com informações e roteiros para a realização de aulas de campo nos ecossistemas da Praia dos Castelhanos e do rio/manguezal Benevente. A pesquisa caracterizou os ambientes, entrevistou professores e moradores locais, e desenvolveu o blog com detalhes sobre a área e orientações para visitas de estudo.
O projeto propõe um programa de reforço escolar para estudantes de 1a a 4a série com aulas extracurriculares de música. Serão oferecidas aulas matutinas e vespertinas de segunda a quinta-feira com até 35 alunos por turma. As aulas abordarão diferentes disciplinas como português, matemática e ciências. O objetivo é ampliar as oportunidades de aprendizagem e melhorar o desempenho escolar dos estudantes.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para Língua Portuguesa nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Ele caracteriza a área de Língua Portuguesa, discute como ensinar a língua na escola e define objetivos gerais para o ensino da disciplina. Além disso, apresenta os conteúdos de Língua Portuguesa organizados em blocos como língua oral, língua escrita e análise e reflexão sobre a língua. Por fim, estabelece critérios de avaliação
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é a língua de comunicação utilizada pela comunidade surda no Brasil. Trata-se de uma língua completa, com gramática, sintaxe e semântica próprias, que permite a comunicação entre surdos de forma natural. Assim como outras línguas de sinais ao redor do mundo, a Libras possui parâmetros primários como configurações das mãos, ponto de articulação e movimento, que se combinam para formar os sinais. A Libras é reconhecida
Este documento apresenta as orientações pedagógicas para o ensino médio de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele descreve os componentes curriculares, objetivos, recursos didáticos e orientações para as áreas de Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática. O foco é preparar os estudantes para a vida, cidadania e aprendizagem permanente.
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º anoNivea Neves
Este manual do professor apresenta orientações para o ensino interdisciplinar de Ciências, História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ele aborda a interdisciplinaridade e integração curricular, suas possibilidades e desafios, e propõe objetivos, competências e habilidades para o trabalho com essas disciplinas de forma integrada.
1. Este documento apresenta o livro didático público de Educação Física para o Ensino Médio, que aborda temas como esporte, jogos, ginástica, lutas e dança de forma reflexiva.
2. O livro busca desenvolver uma abordagem histórica destes conteúdos para desnaturalizar as práticas corporais usualmente ensinadas.
3. Os textos convidam os estudantes e professores a refletir criticamente sobre a constituição histórica da cultura corporal e como os diferentes movimentos do corpo human
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
O documento apresenta uma proposta curricular para o 1o ano do Ensino Fundamental. Ele descreve expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para as áreas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte, Educação Física e Atividades Permanentes. O objetivo é garantir uma educação de qualidade e em sintonia com as características e necessidades das crianças daquela idade.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por alunos do 2o ano do 2o ciclo da Escola Municipal Professor Jorge Dechandt em Ponta Grossa para conhecer a cidade histórica de Paranaguá através de uma visita guiada. O projeto incluiu pesquisas iniciais sobre Paranaguá, a visita às cidades de Morretes e Paranaguá, e atividades pós-visita para analisar e compartilhar o que foi aprendido.
O poema descreve a importância das árvores para a vida, servindo como fonte de alimento, ar, abrigo e beleza na natureza, e ressalta a necessidade de preservá-las para o bem-estar do homem e do planeta.
El documento describe una actividad en la Escuela Primaria "João Fiorelo Reginato" en Campinas-Oeste, Brasil, donde las maestras presentaron una pizarra digital a los estudiantes de primer grado. Los niños disfrutaron escribiendo palabras en la pizarra táctil y comparando sus escrituras. La actividad se repitió por la tarde y los estudiantes, incluso los más habladores, se interesaron y participaron activamente. El uso de la pizarra digital y las computadoras portátiles se ha vuelto una actividad semanal val
O documento discute um projeto educacional que levou alunos de segundo ano do ensino fundamental a visitarem a cidade de Paranaguá no Paraná. O projeto teve como objetivos fazer os alunos conhecerem aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos da cidade bem como a importância do Porto Dom Pedro II. Os alunos utilizaram tecnologias e fizeram observações, fotografias, pesquisas e produções durante a viagem para aprender sobre a história e cultura local. Após a viagem, os alunos rel
O documento discute o Plano Nacional de Educação brasileiro. Critica a falta de objetivos claros e participação insuficiente na elaboração do plano. Também aponta metas pouco ambiciosas e a ausência de programas, orçamentos e responsabilidades definidos para sua execução. Defende que o plano deve ter um diagnóstico detalhado e contar com amplo envolvimento de todas as partes interessadas.
O documento discute os problemas no planejamento energético do Brasil, que resultam em riscos de apagões e desabastecimento. Falta um planejamento integrado entre os setores elétrico e de petróleo, que são dominados por interesses particulares. Isso levou a um modelo insustentável dependente de hidrelétricas e importação de combustíveis. Uma alternativa é diversificar as fontes de energia e adotar políticas de eficiência energética.
O documento discute um projeto educacional que levou alunos de segundo ano do ensino fundamental a visitarem a cidade de Paranaguá no Paraná. O projeto teve como objetivos fazer os alunos conhecerem aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos da cidade bem como a importância do Porto Dom Pedro II para a população local e observar a qualidade de vida e preservação ambiental da região. Os alunos utilizaram tecnologias como fotos e vídeos para documentar sua visita.
O poema descreve a árvore como uma fonte vital de alimento, abrigo, ar e sombra para os seres humanos e para o planeta. A árvore produz frutos para alimentar todos e fornece ar para respirar. Sem as árvores, os seres humanos ficariam desesperados e o planeta se degeneraria.
Este documento presenta a GESAB, una compañía que diseña y fabrica salas y centros de control. Describe su filosofía de colaboración con los clientes, su enfoque en la innovación y la tecnología, y sus soluciones para sectores como la industria, la energía y los procesos petroquímicos. El documento ofrece una visión general de los productos y servicios de GESAB.
O poema descreve a árvore como uma fonte vital de vida, amor e sobrevivência para aqueles que têm consciência de sua importância. As árvores fornecem frutos para alimentação, abrigo e oxigênio, e devem ser preservadas para que continuem a fornecer esses benefícios.
O documento discute um projeto educacional que levou alunos de segundo ano do ensino fundamental a visitarem a cidade de Paranaguá no Paraná. O projeto teve como objetivos fazer os alunos conhecerem aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos da cidade bem como a importância do Porto Dom Pedro II. Os alunos utilizaram tecnologias como fotos e vídeos para documentar sua visita e depois produziram trabalhos sobre o que aprenderam.
O documento descreve um projeto educacional que visa: 1) conhecer a cidade de Paranaguá através de seus aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos; 2) verificar a importância do Porto Dom Pedro II; 3) observar a realidade de Paranaguá no que se refere à qualidade de vida e preservação ambiental. O projeto utiliza recursos tecnológicos e atividades práticas como visita à cidade para proporcionar aprendizagem significativa aos estudantes.
População, cidades globais e cultura urbanarafabriciogeo
Este documento descreve um projeto didático para alunos do 9o ano que inclui uma viagem de estudos à cidade de São Paulo. O objetivo é que os alunos visitem locais importantes como o Memorial da América Latina, Museu da Língua Portuguesa e Museu do Futebol para aprender sobre geografia urbana, história e cultura de forma multidisciplinar. Os alunos documentarão a experiência por meio de blogs e sites para avaliação.
População, cidades globais e cultura urbanarafabriciogeo
Este documento descreve um projeto didático para alunos do 9o ano que inclui uma viagem de estudos à cidade de São Paulo. O objetivo é que os alunos visitem locais importantes como o Memorial da América Latina, Museu da Língua Portuguesa e Museu do Futebol para aprender sobre geografia urbana, história e cultura de forma multidisciplinar. Os alunos documentarão a experiência por meio de blogs e sites para avaliação.
Este documento apresenta um projeto para uma viagem de estudos de alunos do 3o ano do Ensino Médio da Escola Estadual Senador Filinto Muller à Usina Hidrelétrica de Porto Primavera e Rosana, em São Paulo. O projeto tem como objetivos permitir que os alunos observem o uso de bacias hidrográficas para geração de energia, analisem os impactos socioambientais de hidrelétricas e conheçam o funcionamento destas usinas. A justificativa é proporcionar aos estudantes no
Este documento fornece orientações sobre os conteúdos do volume 2 de Geografia para a 8a série/9o ano, abordando principalmente temas relacionados a populações e cidades. As Situações de Aprendizagem discutem a distribuição e dinâmica das populações em escala global e local, assim como as relações entre as pessoas e os espaços que elas constroem. Também analisam como as grandes cidades conectam escalas locais e globais através do turismo, consumo e redes sociais transnacionais. O
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptxAnaFlviaBorges3
Este documento descreve um projeto de ensino de Geografia no ensino fundamental utilizando reportagens e desenhos. O projeto teve como objetivo contribuir para o ensino da disciplina despertando o interesse dos alunos através de duas ferramentas: a leitura crítica de reportagens e a expressão de ideias por meio de desenhos. A aplicação do projeto durante um estágio supervisionado mostrou que abordagens mais dinâmicas e interativas podem ajudar os alunos a pensarem criticamente.
O documento descreve uma reunião de orientação técnica para professores coordenadores dos anos iniciais sobre o material "Memórias, Caminhos e Descobertas". O objetivo é apresentar o material e compartilhar boas práticas, abordando conceitos, sequências didáticas e orientações curriculares das áreas de ciências humanas e da natureza.
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...pibidgeo
A finalidade deste artigo é mostrar a importância da aula de campo como instrumento metodológico para o enriquecimento do ensino e aprendizagem nas aulas de Geografia tornando-as mais significativas e participativas, onde foram obtidos conhecimentos através de referências bibliográficas e das intervenções realizadas a partir do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) no ano de 2014 na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monsenhor Emiliano de Cristo, localizada no município de Guarabira-PB. O ensino da Geografia, quando aplicado a partir de métodos tradicionais, é visto por parte dos estudantes como desestimulante, e diante a essa opinião o professor precisa inovar sua forma de trabalhar os conteúdos programados para fazer com que os alunos sintam-se motivados a participar e achar interessante o estudo dessa ciência que é bastante diversificado. E a partir da experiência em que foi adquirida com o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar desenvolvido pelos subprojetos do PIBID de História, Geografia e Letras pode-se perceber que a aula de campo impulsiona o alunado a dedicar-se ao estudo abordado e a empenhar-se ao seu processo de aprendizagem. Embora este recurso ainda não seja tão utilizado em instituições de ensino fundamental e médio, ele pode ser considerado uma ferramenta pedagógica que proporciona tanto aos professores quanto aos alunos a possibilidade de observação, análise e interação direta com o principal objeto de estudo da geografia, o espaço geográfico, em suas diversas dinâmicas, facilitando a compreensão de conteúdos geralmente discutidos apenas nos limites da sala de aula, como é o caso da geografia urbana em que muitas vezes torna-se um mundo desconhecido ou maquiado por uma fantasia longe da realidade em que não ficam claras para o estudante questões, como as estruturas físicas de uma cidade.
Este documento propõe um projeto de educação patrimonial nas escolas para reconhecer os valores culturais impregnados nos bens escolares e reduzir a depredação do patrimônio. O projeto inclui atividades como apresentações, exibições de filmes, observações, registros, explorações e uma exposição final para valorizar a herança cultural da escola.
Este documento apresenta as atividades realizadas pelas turmas da Escola Municipal Nazira Anache no segundo semestre de 2012. As atividades incluíram projetos sobre meio ambiente, folclore brasileiro, cuidados com a tecnologia e internet segura. Muitas atividades envolveram pesquisas online e produção de livros e vídeos digitais pelos alunos.
Este projeto visa criar um banco de dados digital sobre a história da região de Vila Monumento no município de Piraí-RJ, disponibilizado em formato de blog. Os alunos irão coletar fontes primárias sobre a história local e disponibilizá-las no blog, onde também poderão discutir questões históricas sobre a região levantadas pelos professores. O primeiro tema a ser investigado é a origem do nome "Cacaria".
Este resumo descreve (1) o contexto de um projeto de ensino de espanhol utilizando o site Livemocha, (2) detalhes de duas oficinas aplicadas com os alunos no site, e (3) uma análise da mediação do professor e do potencial do site para aprendizagem colaborativa.
Este primeiro número do jornal da escola apresenta informações sobre projetos e eventos realizados, como o Projeto Astro, Projeto Xadrez, Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica e comemorações da emancipação política da cidade. Além disso, traz artigos sobre crônicas e Paulo Freire escritos por alunos e professores.
O documento descreve um estudo sobre como uma unidade curricular de mestrado pode ajudar a desenvolver competências essenciais para o século XXI nos estudantes. O estudo analisou o guião da unidade curricular e encontrou evidências de que aborda competências instrumentais, interpessoais e sistémicas relevantes. Concluiu que o guião cobre as competências identificadas, mas poderia dar mais ênfase a outras línguas e culturas.
Este documento resume os projetos e atividades realizados pela PCTE Mirian Karla Janú na Escola Municipal Senador Rachid Saldanha Derzi no 2o semestre de 2012, incluindo projetos de leitura, cultura, trânsito e valores. As atividades visaram desenvolver habilidades dos alunos do pré ao 9o ano por meio de contação de histórias, oficinas e projetos interdisciplinares.
O relatório descreve a experiência de alunos da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro na Cidade Constitucional em Brasília entre os dias 5 a 12 de setembro de 2015. Os alunos participaram de palestras e visitaram locais como o Palácio do Planalto e o Supremo Tribunal Federal. Os temas abordados incluíram educação fiscal, cidadania e gestão pública. A viagem proporcionou aos alunos uma experiência prática fora da sala de aula.
O relatório descreve a experiência de alunos da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro que participaram do projeto "Cidade Constitucional: Capital da República" em Brasília entre os dias 5 e 12 de setembro de 2015. O projeto incluiu visitas a instituições governamentais, palestras sobre cidadania, educação fiscal e participação política. Apesar de alguns problemas logísticos, os alunos puderam vivenciar discussões importantes sobre o Estado e a democracia brasileira.
O documento discute uma aula sobre a história e geografia do município de Guaraí e do estado de Tocantins no Brasil. As atividades incluem pesquisas na internet, produção de textos em grupo, apresentações em PowerPoint e uma viagem para conhecer pontos turísticos da capital Palmas. O objetivo é ensinar os alunos sobre o meio ambiente, cultura e desenvolvimento da região.
Nos anos de 2012 a 2014, a Escola de Educação Básica Silva Jardim desenvolveu projetos interdisciplinares e atividades com turmas do Ensino Médio Integral/Inovador com foco em trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Os alunos participaram de projetos, viagens de estudo, feiras, concursos e gincanas esportivas e culturais, com socialização das atividades para a comunidade. Os resultados mostraram alunos mais reflexivos, críticos, atuantes, autônomos e preparados para o mundo adult
O documento apresenta um projeto desenvolvido por alunos do 2o ano do 2o ciclo da Escola Municipal Professor Jorge Dechandt em Ponta Grossa para conhecer a cidade histórica de Paranaguá através de uma visita guiada. O projeto incluiu pesquisas iniciais sobre Paranaguá, a visita às cidades de Morretes e Paranaguá, e atividades pós-visita para analisar e compartilhar o que foi aprendido.
O documento descreve um projeto educacional realizado por Danielle Cocheva na Escola Municipal com alunos do 1o ano do 2o ciclo do ensino fundamental utilizando atividades mediadas por computador no laboratório de informática da escola. O projeto teve como objetivo explorar recursos didáticos inovadores como pesquisas sobre a cidade de Ponta Grossa.
O poema descreve a importância das árvores para a vida, servindo como fonte de alimento, ar, abrigo e beleza na natureza, e ressalta a necessidade de preservá-las para o bem-estar do homem e do planeta.
O poema descreve a importância das árvores para a vida, servindo como fonte de alimento, ar, abrigo e beleza na natureza, e ressalta a necessidade de preservá-las para o bem-estar do homem e do planeta.
3ª tarefa tic planejamento cheias de charmeclaudineia84
A conversa com os alunos focou na evolução das personagens da novela "Cheias de Charme". Os alunos depois escreveram um texto no computador sobre como gostaram de fazer o exercício, mas tiveram problemas com o teclado.
O documento descreve a evolução tecnológica ao longo das últimas décadas, mostrando como os dispositivos e acesso à internet mudaram com o tempo. No início, as pessoas usavam aparelhos como TV, videocassete e máquina de escrever, enquanto que atualmente usam celulares com acesso à internet sem fio, notebooks, tabletes e DVDs blue ray.
O documento descreve a evolução tecnológica ao longo das últimas décadas, mostrando como os dispositivos e acesso à internet mudaram com o tempo. No início, as pessoas usavam aparelhos como TV, videocassete e máquina de escrever, enquanto que atualmente usam celulares com acesso à internet sem fio, notebooks, tabletes e DVDs blue ray.
1. ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT
CLAUDINÉIA BARBOSA
NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO
PROJETO
DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ
PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
2. ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT
CLAUDINÉIA BARBOSA
NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO
PROJETO
DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ
Projeto apresentado como avaliação
parcial do Curso Ensinando e
aprendendo com as TIC.
PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
3. Projeto
Descobrindo os tesouros do Paraná
1- Justificativa:
Observa-se a importância de desenvolver nos alunos o interesse em conhecer as
particularidades do nosso estado. Os aspectos geográficos, demográficos e políticos do
estado do Paraná são elementos que compõe o currículo base das séries iniciais do
ensino fundamental1.
Com a finalidade de fortalecer a identidade cultural do estado, a série do segundo
ano do segundo ciclo, da ênfase na apropriação de conteúdos relacionados a realidade
paranaense na atualidade. Esses conteúdos tem o intuito de despertar a curiosidade dos
alunos em relação a formação sócio-política e econômica do estado do Paraná, além de
promover a valorização da cultura local, por meio de recursos tecnológicos que viabilizam
um conhecimento dinâmico e autônomo.
Sendo assim, os alunos poderão vivenciar e fazer a relação dos conteúdos de sala
de aula, as pesquisas com a realidade ali observada, para que assim o aprendizado se
desenvolva de forma mais concreta e significativa.
Dentro da perspectiva deste projeto, Xavier e Fernandes (2008), apontam
características do processo de ensino aprendizagem nos espaços não convencionais,
eles defendem que “no espaço não convencional da aula, a relação de ensino e
aprendizagem não precisa necessariamente ser entre professor e aluno(s), mas entre
sujeitos que interagem. Assim, a interatividade pode ser também entre sujeito e objetos
concretos ou abstratos, com os quais ele lida em seu cotidiano, resultando dessa relação
o conhecimento” (p. 226).
Dessa maneira, a aula passeio será supervisionada pelas professoras e
equipe pedagógica da escola, sendo esta realizada pelos alunos do segundo ano do
segundo ciclo até a cidade histórica de Paranaguá. As relações iniciarão desde a saída de
Ponta Grossa se perfazendo no decorrer do trajeto onde os alunos serão levados a
observar e compreender as diferentes formas, paisagens, relevos e recortes de nosso
estado, levando a uma valorização do grande tesouro paranaense.
Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais forem
seus métodos e técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível da
vida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o
1
4. abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29).
Espera-se que a partir das observações e discussões realizadas durante a visita
que os alunos possam compreender e atuar em sua realidade local.
2- Problematização:
Paranaguá é uma importante cidade histórica de nosso estado. Grande Mar
Redondo, na língua tupi-guarani. Era assim que os índios denominavam a formosa baía -
Pernaguá, Parnaguá, Paranaguá. O povoamento do litoral do Paraná começou por volta
de 1550, na ilha da Cotinga, servindo mais de ponto referencial no processo de
investigação e buscas auríferas.
Em 1935 Paranaguá ganhou o porto Dom Pedro II, que mudou o perfil econômico
da região, sendo considerado o segundo maior em volume de exportações e o primeiro da
América Latina em movimentação de grãos. Conhecer Paranaguá é perceber e
testemunhar nossa história.
Para tanto, como tantas outras cidades de nosso Estado, Paranaguá também
apresenta problemas como poluição, lixo urbano e urbanização. De que forma se dá a
organização urbanística de Paranaguá, destacando-se entre uma das importantes
cidades litorâneas de nosso estado? Que elementos da paisagem urbana demonstram a
preocupação governamental em relação a qualidade de vida da população e a
preservação do meio ambiente? Em que aspectos a organização e a infraestrutura da
cidade de Paranaguá ainda precisam melhorar para a solução dos problemas
socioambientais como lixo, poluição do ar e urbanização? Qual a influência do Porto na
cultura e na vida diária da população? O que esta importante cidade tem a nos
acrescentar em conhecimento, a ser relacionado em sala de aula?
3- Objetivos:
- Conhecer a cidade de Paranaguá, em seus aspectos geográficos, populacionais e
urbanísticos;
- Verificar a importância do Porto Dom Pedro II, na vida da população;
- Observar a realidade de Paranaguá, no que se refere a qualidade de vida da
população e a preservação do meio ambiente;
- Manusear diferentes tipos de tecnologias disponíveis para realização do estudo in
5. loco da região.
4- Desenvolvimento:
O projeto terá desenvolvimento a partir de dados iniciais na sala de aula, com
coletas de dados em textos de livros didáticos, pesquisa em sites de busca, fotos e
vídeos. Após este momento de introdução os alunos irão poder fazer a relação direta do
que se foi trabalhado em sala através da observação em loco durante a aula-passeio.
As observações se iniciarão desde a saída de Ponta Grossa que está prevista para
ás (07h e 30 min), da Escola Municipal Profº Jorge Dechandt, até as cidades de Morretes
e Paranaguá, com retorno previsto para ás (19h00min). Os alunos poderão verificar os
aspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos e culturais. O primeiro ponto a
ser visitado será a pequena cidade de Morretes. Após seguiremos até Paranaguá, onde
visitaremos os principais pontos turísticos da cidade entre eles o Porto de Paranaguá.
Finalizada esta etapa de visitação, já em sala, os alunos irão retomar pontos e
acontecimentos marcantes do passeio. Será proporcionado aos alunos momentos de roda
de conversa, coleta e organização de materiais, produção de textos coletivos, cartazes e
exposição de materiais. Por fim, será elaborado um relatório final, com dados obtidos
pelos alunos tais como: história,aspectos econômicos da cidade de Paranaguá, influência
do Porto na cidade, características culturais e sociais da população, obtendo assim um
breve estudo comparativo entre a teoria e a realidade.
5- Procedimentos medotológicos:
Iniciamos o projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná” a partir de estudos
preliminares esboçados em sala de aula, por meio dos livros didáticos. Em seguida os
educandos assistiram a dois documentários que contavam a história da cidade e também
a importância do Porto de Paranaguá para cidade.
Em outro momento os alunos forma levados a verificar os conteúdos trabalhados
em sala de aula no laboratório de informática, por meio de sites de busca, juntamente
com a orientação das professoras. Esta pesquisa possibilitou os alunos formalizarem seus
próprios conceitos e entendimentos em relação a cidade de Paranaguá.
6. Após este momento, iniciamos uma discussão e reflexão sobre a composição da
cidade de Paranaguá, suas características, os aspectos históricos, sociais, econômicos,
gastronômicos, culturais e etc. Em outro momento os alunos confeccionaram um desenho
utilizando o computador como ferramenta, eles puderam expressar suas expectativas em
relação a aula-passeio.
Durante a viagem os alunos puderam verificar os aspectos estudados, desde a
saída de Ponta Grossa até a cidade de Paranaguá, tais como o relevo, a vegetação,
construções, igrejas, o barreado, prato típico do Paraná, além de fazer uma visita ao Porto
e serem recepcionados com uma palestra que contou um pouco da história do Porto, a
sua produção e influência no estado do Paraná e no Brasil.
Retornando a Ponta Grossa, os alunos realizaram uma análise de fotografias
tiradas por eles próprios, estas fotografias foram agrupadas e depois apresentadas pelos
autores das fotos através de equipamento de multimídia. A partir disso, solicitamos que os
educandos selecionassem algumas fotografias com o objetivo de realizar uma exposição
de fotos no saguão da escola.
Como encerramento das atividades do projeto “Descobrindo os tesouros do
Paraná”, os alunos realizaram um relatório final sobre o projeto, estes através dessa
atividade se esmeraram compondo textos, poesias e acrósticos, foi uma experiência muito
gratificante para todos os alunos do 2º ano do 2º ciclo.
6- Cronograma:
29/08 a 24/09 Coleta de materiais
Vídeos
Pesquisa
25/09 Aula – passeio
Desenvolvimento das
26/09 a 30/09 atividades e elaboração do
relatório final
7- Anexos:
10. 7- Referências Bibliográficas:
BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP.: Autores Associados, 1999.
Jornal Gazeta do Povo – Encarte especial – Curitiba 315 anos Passado, presente e
futuro. A construção de uma cidade.
PCN – Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia/ Secretaria de Educação
Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p.
Revista Webjet . Revista de Bordo. Paraná, Curitiba - Morretes - Antonina - Ilha do Mel -
Ponta Grossa. Editora Drops. Edição 008. Março de 2010.
SCARPATO, Marta. Os Procedimentos de ensino fazem a aula acontecer/ Alda Luiza
Carlini ... [et al]; Marta Scarpato, (org). – São Paulo: Editora Avercamp, 2004. – (Coleção
Didática na Prática)
http:// revista escola. abril.com,br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-
423309.stml
XAVIER, O.S. & FERNANDES, R. C. A. A Aula em Espaços Não-Convencionais. In:
VEIGA, I. P. A. Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus
Editora. 2008.