Slides preparados como um Hipertexto. Traz como abordagem a importância no exercício pedagógico, do (a) professor (a), de desenvolver e construir ideias, embasadas na concepção de; "Currículo por projetos". Essa é uma perspectiva interdisciplinar e socioconstrutivista da educação.

2. “O modelo propõe que o docente abandone o
papel de "transmissor de conteúdos" para se
transformar num pesquisador. O aluno, por sua
vez, passa de receptor passivo a sujeito do
processo”
Fernando Hernández (2000) se baseia nas idéias de John
Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano
que defendia a relação da vida com a sociedade, dos
meios com os fins e da teoria com a prática.
Fonte:
http://2.bp.blogspot.com/_YQ3sZ1faDIg/S9raZ9TmtnI/AAAAAAAAADY/z 2
MHEKqqX0j4/s1600/desenho_capa.jpg

3. Conteúdo
 O que é um Projeto Interdisciplinar?
 Esclarecendo...Tomemos como exemplo o
problema do meio ambiente
 Projeto: uma nova cultura de aprendizagem
 Conceito
 Para que?
 Qual o seu fundamento?
 O que propõe?
 Como acontece?
 Perspectivas...
 Quais etapas?
 O desenvolvimento de um projeto envolve...
 O Papel do Professor (a)
 Sobre o Papel do professor (a)
 Considerações 3
 Referências

4. O que é um Projeto Interdisciplinar?
Por:Eduardo O. C. Chaves
Professor Titular de Filosofia da Educação da
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e
Consultor do Instituto Ayrton Senna (IAS).
° Para facilitar a transmissão e a
absorção do conhecimento, os seres
humanos dividiram o conhecimento em
vários compartimentos, comumente
chamados de disciplinas:
Matemática,Geografia,Ciências etc.
°Essas formas de classificar o
conhecimento são artificiais: raramente
um problema se encaixa unicamente
dentro dos limites de uma só disciplina.
4

5. • Quando nos propomos a estudar
problemas reais, em vez dos
conteúdos geralmente demarcados
para uma disciplina, acabamos tendo
que adotar uma abordagem
interdisciplinar ;
• O contraste entre uma abordagem
disciplinar e uma abordagem que
envolve várias disciplinas de forma
integrada, chamaremos de
INTERDISCIPLINAR .
5

6. • Esclarecendo:
Tomemos como exemplo o problema do
meio ambiente.
O meio ambiente contém componentes
naturais, que normalmente são estudados
pela física e pela química; possui seres
vivos; plantas, animais e nós mesmos,
seres humanos, estudados pela biologia;
mas seres humanos também podem ser
estudados pela psicologia e, como vivem
em sociedade, pela sociologia; como
nosso planeta tem uma história, a história
precisa ser invocada; como seus
territórios estão divididos em unidades
geo-políticas, precisamos da geografia; e
assim por diante...
6

7. [...] É impossível estudar o meio
ambiente e tomar as medidas corretivas
que se impõem para que não
destruamos a nossa Terra, dentro de
uma abordagem puramente disciplinar:
precisamos enfocar a questão de
maneira interdisciplinar.
Algumas questões serão equacionadas
no âmbito das ciências naturais e
biológicas, outras no nível das ciências
comportamentais, ainda outras em
decorrência da adoção de valores mais
adequados.
Como tratar desse problema de forma
exclusivamente disciplinar?
É preciso abordá-lo de uma forma
integrada, que envolva várias
disciplinas. 7

8. •É por isso que os chamados temas
transversais se tornam importantes
hoje: eles refletem uma tentativa de
transcender os paradigmas
disciplinares que têm imperado até
hoje na educação escolar e de
substituí-los por paradigmas
temáticos, interdisciplinares.
•Este texto foi originalmente publicado no site
do Programa "Sua Escola a 2000 por Hora" do
Instituto Ayrton Senna,
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/
educacao/0026.html
8

9. Projeto: uma nova cultura de
aprendizagem
Por:Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
PUC/SP, Julho, 1999
Conceito:Pedagogia de projetos...
•A prática pedagógica por meio do
desenvolvimento de projetos é uma
forma de conceber educação que
envolve o aluno, o professor, os
recursos disponíveis, inclusive as novas
tecnologias, e todas as interações que
se estabelecem nesse ambiente,
denominado ambiente de
aprendizagem.
9

10. • PARA QUE?
Sao criados para promover a
interação entre todos os seus
elementos, propiciar o
desenvolvimento da autonomia do
aluno e a construção de
conhecimentos de distintas áreas do
saber, por meio da busca de
informações significativas para a
compreensão, representação e
resolução de uma situação-problema.
10

11. • QUAL O SEU FUNDAMENTO?
Fundamenta-se nas idéias
piagetianas sobre desenvolvimento
e aprendizagem, inter-relacionadas
com outros pensadores dentre os
quais destacamos Dewey, Freire e
Vygotsky.
11

12. Trata-se de uma nova cultura do
aprendizado que não se fará por
reformas ou novos métodos e
conteúdos definidos por especialistas
que pretendam impor melhorias ao
sistema educacional vigente.
É uma mudança radical, que deve
tornar a escola capaz de:
12

13. [...]
• Atender às demandas da sociedade
considerar as expectativas,
potencialidades e necessidades dos
alunos;
• Criar espaço para que professores e
alunos tenham autonomia para
desenvolver o processo de aprendizagem
de forma cooperativa, com trocas
recíprocas, solidariedade e liberdade
responsável;
• Desenvolver as capacidades de
trabalhar em equipe, tomar decisões,
comunicar-se com desenvoltura,
formular e resolver problemas
relacionados com situações contextuais; 13

14. [...]
• desenvolver a habilidade de aprender
a aprender, de forma que cada um
possa reconstruir o conhecimento,
integrando conteúdos e habilidades
segundo o seu universo de conceitos,
estratégias, crenças e valores;
• incorporar as novas tecnologias não
apenas para expandir o acesso à
informação atualizada, mas
principalmente para promover uma
nova cultura do aprendizado por meio
da criação de ambientes que privilegiem
a construção do conhecimento e a
comunicação. 14

15. Como acontece?
A aprendizagem por projetos ocorre
por meio da interação e articulação
entre conhecimentos de distintas
áreas, conexões estas que se
estabelecem a partir dos
conhecimentos cotidianos dos
alunos, cujas expectativas, desejos
e interesses são mobilizados na
construção de conhecimentos
científicos. Os conhecimentos
cotidianos emergem como um todo
unitário da própria situação em
estudo, portanto sem fragmentação
disciplinar, e são direcionados por
uma motivação intrínseca 15

16. Perspectivas...
•Trabalhar com projetos significa
lidar com ambigüidades, soluções
provisórias, variáveis e conteúdos
não identificáveis a priori e
emergentes no processo. Tudo isso
se distingue de conjecturas pela
intencionalidade explicitada em um
plano que inicialmente é um esboço
ou design caracterizado pela
plasticidade, flexibilidade e abertura
ao imprevisível, sendo
continuamente revisto, refletido e
reelaborado durante a execução.
16

17. Quais etapas?
• O plano é a espinha dorsal das
ações e vai se completando durante a
execução na qual evidencia-se uma
atividade que rompe com as barreiras
disciplinares;
• caminha em direção a uma postura
interdisciplinar para compreender e
transformar a realidade em prol da
melhoria da qualidade de vida
pessoal, grupal e global.
17

18. O desenvolvimento de um projeto
envolve...
processo de construção,
participação, cooperação e
articulação, que propicia a superação
de dicotomias estabelecidas pelo
paradigma dominante da ciência e as
inter-relaciona em uma totalidade
provisória perpassada pelas noções
de valor humano, solidariedade,
respeito mútuo, tolerância e
formação da cidadania, que
caracteriza o paradigma educacional
emergente (MORAES, 1997).
18

19. O Papel do professor (a):
• Respeita os diferentes estilos e ritmos
de trabalho dos alunos desde a etapa de
planejamento;
• Respeita e media a escolha do tema e
respectiva problemática a ser investigada.
• Cabe ao professor incitar o aluno a
tomar consciência de suas dúvidas
temporárias e certezas provisórias
(Fagundes et al., 1999), ao mesmo tempo
em que o ajuda a articular informações
com conhecimentos anteriormente
adquiridos e a gerenciar o seu
desenvolvimento.
19

20. Sobre o papel do Professor (a)
• O professor é o consultor, articulador,
mediador, orientador, especialista e
facilitador do processo em
desenvolvimento pelo aluno.
• É ainda responsável pelo
desenvolvimento de um ambiente de
confiança, respeito às diferenças e
reciprocidade, encoraja o aluno a
reconhecer os seus conflitos e a
descobrir a potencialidade de aprender
a partir dos próprios erros.
20

21. Considerações
A Interdisciplinaridade como parte
integrante do processo, caracteriza-se pela
articulação entre teorias, conceitos e ideias,
em constante diálogo entre si. Isso conduz
a um exercício de conhecimento.
O perguntar e o duvidar, favorece a
articulação horizontal entre as disciplinas
numa relação de reciprocidade, e induz a
um aprofundamento vertical na identidade
de cada disciplina, propiciando a superação
da fragmentação disciplinar.
Por isso, indicamos o trabalho com
projetos...
21

22. Referências
 CHAVES, Eduardo O. C. . O que é um projeto interdisciplinar.
Disponível em:
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0026.html
 MARANGON,Cristina;LIMA,Eduardo. EDUCAR PARA CRESCER.Disponivel
em:
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_296380.
shtml?page=page2
 DE ALMEIDA,Maria ,Elizabeth Bianconcini : Projeto:uma nova cultura de
aprendizagem.PUC/SP,Julho,1999.Disponível.em:
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0030.html
 FAGUNDES,L.C. et.al. Aprendizes do futuro: as inovações
começaram .Coleção Informática na educação – Proinfo-
MEC.Brasilia,1998.Disponível.em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003153.pdf
 FÊO, Eliana Alves. A prática pedagógica por meio do desenvolvimento
de projetos. Disponível em: http://www.eduk.com.br/?q=node/127
22

23.  HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, Mudança Educativa e
Projeto de Trabalho. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 ______.A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho. 5. ed.
Porto Alegre: Artmed, 1996.
 MORAES, M. C. O Paradigma Educacional Emergente. Campinas,
Papirus, 1997.
 CARACTERISTICAS DOS PROJETOS BENEFICIOS DO TRABALHO
COM PROJETO – INTEL. Disponível em:
http://download.intel.com/education/Common/br/Resources/DEP/
projectdesign/DEP_pbl_research.pdf
23

24. Vamos então trabalhar com
Projetos integrando
tecnologias ao currículo?
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