O documento discute avaliação e evasão no ensino a distância, propondo um modelo de avaliação processual chamado Learning Vectors. Aborda a importância de feedbacks contínuos e da avaliação formativa para acompanhar o progresso dos alunos e identificar dificuldades. Também analisa causas comuns de evasão em cursos a distância.

1. AVALIAÇÃO E EVASÃO EM
EAD
Prof. Dr. Gilvandenys Leite Sales
denyssales@ifce.edu.br

2. ANTES E DEPOIS DA
PALMATÓRIA!
http://articulandoideias.blogspot.com/2009/06/antes-e-depois-da-palmatoria.html

3. COM O ESTATUTO DA
CRIANÇA E ADOLESCENTE
TUDO É PERMITIDO.
http://periscopio.bligoo.com.br/?page=34&reverse=true
http://www.youtube.com/watch?v=gcF8f8m3rug&feature=player_embedded

4. AVALIAÇÃO EM EAD ONLINE
 A avaliação da aprendizagem que deve se
processar em EaD exige por parte do avaliador o
seu compromisso de fazê-la de forma processual,
contínua e reguladora.

5. FUNÇÃO FORMATIVA DA
AVALIAÇÃO
 a avaliação, no sentido amplo de ser muito mais do que uma
medida, deve:
 ajudar o aluno a progredir na direção dos objetivos traçados,
 validar as aprendizagens em curso,
 ser instrumento de feedbacks ao longo do processo ensino-aprendizagem,
 regular por meio de intervenções pedagógicas e contínuas as
situações imprevisíveis do ambiente de aprendizagem,
 respeitar o tempo da aprendizagem necessário ao aprendiz.
http://professordenyssales.blogspot.com/2011/05/avaliacao-como-pratica-pedagogica.html

6. A IMPORTÂNCIA DE
FEEDBACKS
 “Os alunos devem receber feedback constante de
suas tarefas e do progresso geral do curso. A eficácia
da mídia e dos métodos de instrução deve ser
monitorada e avaliada rotineiramente”.
 (MOORE e KEARSLEY , 2008, p. 135)
 “Pode-se considerar que todo feedback é formador,
venha de onde vier e qualquer que seja sua
intenção, visto que contribui para a regulação da
aprendizagem em curso”.
 (PERRENOUD, 1999, p.107)

7. AVALIAÇÃO PROCESSUAL
 (...) avaliação deve comportar um processo
contínuo, para verificar constantemente o progresso
dos alunos e estimulá-los a serem ativos na
construção do conhecimento. Desse modo, devem
ser articulados mecanismos que promovam o
permanente acompanhamento dos estudantes, no
intuito de identificar eventuais dificuldades na
aprendizagem e saná-las ainda durante o processo
de ensino-aprendizagem (BRASIL, 2007)

8. MEDIAÇÃO E
AVALIAÇÃO ASSISTIDA
 Avaliação Assistida como procedimento dinâmico e
interativo deve se fundamentar nos conceitos de:
 Processos de mediação possibilitam modificações nas
estruturas cognitivas - plasticidade cognitiva (Reuven
Feuerstein ); e
 ZDP - zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky .
 Estratégias de avaliação com feedbacks reguladores,
moldáveis ao desempenho e estilo de aprendizagem do
aluno, colaboram para que ele atinja um novo nível potencial
de desenvolvimento e ainda poderá colaborar para que o
aprendiz alcance graus crescentes de autonomia frente à
situações-problema.
http://professordenyssales.blogspot.com/2011/04/concepcao-socio-historica-complexidade.
html
http://www.abpp.com.br/abppprnorte/pdf/a10Goulart03.pdf
http://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/1671

9. FAVORECENDO A AUTONOMIA
 Um instrumento de avaliação adequado à EaD online, que favoreça
a autonomia, deve:
 informar,
 regular,
 Formar, e
 oportunizar aprendizagens em curso, e ainda,
 garantir ao aprendiz, sob a mediação e ajuda de um
Professor/Tutor, um constante feedback às suas ações, para que
ele, por si, tome decisões a respeito:
 do que,
 como, e
 em que nível deve buscar o aprendizado.
 (SALES, 2010)

10. EVASÃO
DISTÂNCIA X PRESENCIAL
 As principais causas apontadas para a evasão foram
 a falta de tempo para o estudo e para participar do curso
(23,4%),
 a falta de adaptação à metodologia (18,3%) e
 o aumento de trabalho (15%).
• Censo EAD 2012

11. EVASÃO MOTIVOS
ABRAEAD/2008

12. AVALIAÇÃO PROCESSUAL
MODELO LEARNING VECTORS

13. AVALIAÇÃO PROCESSUAL
MODELO LV
13

14. AVALIAR É TRANSCENDENTAL!
 E viu Deus tudo quanto tinha feito, e eis que era
muito bom. (Gn: 1. 31)

15. REFERÊNCIAS
 Sales, G. L. Learning Vectors: Um Modelo de
Avaliação da Aprendizagem em EaD Online
Aplicando Métricas Não-Lineares. Tese
(Doutorado) - Universidade Federal do Ceará,
Curso de Pós-Graduação em Engenharia de
Teleinformática, Área de concentração:
Eletromagnetismo, Orientadores: Giovanni
Cordeiro Barroso e José Marques Soares.
Fortaleza, Ceará, 2010. (Premiada como a melhor
Tese do ano de 2010 pela Sociedade Brasileira de
Computação na Área de Informática Educativa)

16. MUITO OBRIGADO!
DENYSSALES@IFCE.EDU.BR