O documento descreve um modelo de avaliação formativa chamado Modelo Learning Vectors (Modelo LV) que usa métricas não-lineares. Ele propõe modificar a escala de ícones do Modelo LV original para uma escala com GIFs animados para tornar a avaliação mais afetiva. O objetivo é melhorar o processo de avaliação nos cursos a distância.

1. GIFs Aplicados na Avaliação
formativa no Moodle

2. Contextualizando...
◇Ainda é um desafio em cursos com suporte online a
implantação de mecanismos de avaliação realmente
formativa disponibilizados nos AVA e que, segundo
Santos (2010), possibilite um "processo comunicativo de
negociações" capazes de auxiliar nas intervenções
pedagógicas por parte dos Professores/Tutores de forma
mais significativa e afetiva. Segundo Leite et. al (2015,
p.1232) o foco da ação tutorial em AVA, deveria ser a
avaliação e o constante acompanhamento do aluno como
um "processo formativo que envolve subjetividades e
tomadas de decisões contínuas", acrescente-se a
afetividade.
INTRODUÇÃO

3. Nossa Intenção...
◇Este trabalho apresenta a evolução da ferramenta e
modelo de avaliação formativa, denominado Modelo
Learning Vectors (Modelo LV) (SALES, 2010), que faz uso
de métricas não-lineares na avaliação contínua dos
alunos e auxilia na redução da sobrecarga de trabalho
dos Professores/Tutores. O Modelo LV tem princípios
fundamentados na interação e vai além de escalas
numéricas ao envolver a dimensão qualitativa, a
subjetividade e a possibilidade da multiplicidade de
critérios avaliativos, o que justifica o modelo matemático
vetorial com seus Vetores-Aprendizagem.
INTRODUÇÃO

4. Nossa Intenção...
◇Descreve-se a concepção e modificação da escala
iconográfica de ícones do Modelo LV original para a
escala contendo Graphics Interchange Format (GIF), Gifs
animados, na mediação da avaliação.
◇O uso dos Gifs no ambiente virtual ao fazer uma
combinação de cores e animação ajuda a por o aluno em
estado de alerta e pode transformar o AVA em um
ambiente mais afetivo.
INTRODUÇÃO

5. METODOLOGIA
◇A Metodologia LV.

6. METODOLOGIA
◇O Vetor-Aprendizagem

7. METODOLOGIA
◇Escala de Menções Qualitativas: de LV Ícones a LV Gifs
Menções
Qualitativas
LV Ícones
LV Gifs
Muito Bom Bom Regular Fraco
Não
Satisfatório
Neutro

8. RESULTADOS
◇Interface do Fórum LV

9. RESULTADOS

10. METODOLOGIA

11. METODOLOGIA

12. RESULTADOS

13. RESULTADOS

14. RESULTADOS

15. CONCLUSÕES
◇Com a concepção e desenvolvimento desta escala de avaliação que utiliza o
poder das cores e Gifs animados, a serem utilizados pelos Professores/Tutores
em suas intervenções pedagógicas nos AVA, espera-se tornar a sala de aula
virtual em espaço mais afetivo e motivador com uma avaliação mais próxima
de uma avaliação formativa e reguladora de aprendizagens.
◇Como trabalhos futuros pretende-se fazer a inclusão dos alunos no processo de
avaliação, habilitando a avaliação por pares com a inserção do Modelo LV e
seus GIFs, assim, por em prática um design participativo e dar ao aluno um
papel ativo e gestor de sua aprendizagem.

16. ◇Leite E. A. M., Machado A., Sales G. L., Zednik H., Maia S. M. (2015) Distance Education Evaluation: An
Analysis of the β Factor from LV Model Subjectivity. In: Rocha A., Correia A., Costanzo S., Reis L. (eds)
New Contributions in Information Systems and Technologies. Advances in Intelligent Systems and
Computing, vol 353. Springer, Cham. Disponível em: https://goo.gl/jiAxdK Acessado em: 21 Jun 2018.
◇SALES, G. L. (2010) Learning Vectors (LV): um modelo de avaliação da aprendizagem em EaD online
aplicando métricas não-lineares. Tese Doutorado. Departamento de Engenharia de Teleinformática.
Universidade Federal do Ceará. 239f. Disponível em: < https://goo.gl/2ULNJU > Acessado em: 08 Maio
2018.
◇SALES, Gilvandenys Leite; BARROSO, Giovanni Cordeiro; SOARES, José Marques. Learning Vectors
(LV): A Procedural Assessment Model with Non-Linear Measurement of Learning in Distance Education
Online. Brazilian Journal of Computers in Education, [S.l.], p. 60, apr. 2012. ISSN 2317-6121. Available
at: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/1368>. Date accessed: 20 june 2018.
doi:http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2012.20.1.60
REFERÊNCIAS

17. DENYSSALES@IFCE.EDU.BR
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