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Programa Ensino Médio Inovador
2013
• Uma prática de avaliar desvinculada da didática vem
persistindo de geração a geração porque a avaliação nos
é apresentada pelo modelo escolar antigo como um
recurso a ser usado na atividade escolar de forma a
promover os alunos de uma série para a seguinte na
trajetória escolar. Assim, passa-se a tratar os alunos
como números, medindo sua capacidade simplesmente
por uma nota ao invés de apresentar as competências e
habilidades desenvolvidas ou não.
• No entanto, a avaliação que se pretende é a de qualificar
e subsidiar o processo de ensino e aprendizagem a fim
de que avanços e problemas possam ser detectados e
sejam propostas alternativas para a melhoria da prática
educativa. Este Projeto tem por objetivo analisar as
práticas avaliativas por meio de diagnósticos, avaliação
com banco de questões, diversificação dos instrumentos,
grupos de estudo em sala de aula e consequentemente
a Recuperação Contínua. Assim diante dos resultados
obtidos nas Avaliações internas e externas, bem como
análises interpretativas e referenciais teóricos sobre o
tema Práticas Avaliativas gerou a questão-problema
“Como ocorre o processo de avaliação em sala de
aula?”, contudo também o questionamento sobre quais
as formas de avaliação aplicadas aos alunos e o que é
feito com os resultados obtidos, em especial com os
alunos que apresentaram nível de desempenho Abaixo
do Básico, conforme Boletim da Escola do IDESP-2012.
• -Envolver professores, alunos, gestores e demais
segmentos num processo de mudança da cultura da
avaliação.
• -Propiciar formação continuada de gestores e
professores diagnosticando deficiências e experiências
quanto ao conhecimento do Currículo.
• -Identificar, investigar e acompanhar a avaliação em sala
de aula e sua contribuição para a aprendizagem.
• -Relacionar e analisar a prática avaliativa, suas
variedades e resultados obtidos.
•  
• -Identificar as situações de avaliação da aprendizagem
dos alunos e as variedades de avaliação utilizadas.
• -Investigar como contribuem para a aprendizagem dos
estudantes.
•  
• -Compreender a prática avaliativa e sua relação no
processo de ensino e aprendizagem.
•  
• -Mobilizar com os professores discussão sobre avaliação
(o que pensam e sabem).
• Com este Projeto pretende-se que a prática de avaliação
permita a constatação dos avanços e dos entraves do
processo de ensino e aprendizagem, e a partir de sua
compreensão seja possível descobrir e propor
alternativas tanto para o avanço e a ampliação do
conhecimento dos alunos como dos saberes e atuações
pedagógicas de toda a equipe docente. Contudo o
processo de avaliação deve envolver vários fatores como
a interação entre gestores, professores, pais e alunos, a
atuação do professor, a análise das respostas e dos
erros dos alunos enfim o comportamento dos discentes,
a reflexão a respeito dos resultados apresentados nas
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Aluno da UNESP Wellington Tortorelli
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  • 1. Programa Ensino Médio Inovador 2013
  • 2. • Uma prática de avaliar desvinculada da didática vem persistindo de geração a geração porque a avaliação nos é apresentada pelo modelo escolar antigo como um recurso a ser usado na atividade escolar de forma a promover os alunos de uma série para a seguinte na trajetória escolar. Assim, passa-se a tratar os alunos como números, medindo sua capacidade simplesmente por uma nota ao invés de apresentar as competências e habilidades desenvolvidas ou não.
  • 3. • No entanto, a avaliação que se pretende é a de qualificar e subsidiar o processo de ensino e aprendizagem a fim de que avanços e problemas possam ser detectados e sejam propostas alternativas para a melhoria da prática educativa. Este Projeto tem por objetivo analisar as práticas avaliativas por meio de diagnósticos, avaliação com banco de questões, diversificação dos instrumentos, grupos de estudo em sala de aula e consequentemente a Recuperação Contínua. Assim diante dos resultados obtidos nas Avaliações internas e externas, bem como análises interpretativas e referenciais teóricos sobre o tema Práticas Avaliativas gerou a questão-problema “Como ocorre o processo de avaliação em sala de aula?”, contudo também o questionamento sobre quais as formas de avaliação aplicadas aos alunos e o que é feito com os resultados obtidos, em especial com os alunos que apresentaram nível de desempenho Abaixo do Básico, conforme Boletim da Escola do IDESP-2012.
  • 4. • -Envolver professores, alunos, gestores e demais segmentos num processo de mudança da cultura da avaliação. • -Propiciar formação continuada de gestores e professores diagnosticando deficiências e experiências quanto ao conhecimento do Currículo. • -Identificar, investigar e acompanhar a avaliação em sala de aula e sua contribuição para a aprendizagem. • -Relacionar e analisar a prática avaliativa, suas variedades e resultados obtidos. •   • -Identificar as situações de avaliação da aprendizagem dos alunos e as variedades de avaliação utilizadas.
  • 5. • -Investigar como contribuem para a aprendizagem dos estudantes. •   • -Compreender a prática avaliativa e sua relação no processo de ensino e aprendizagem. •   • -Mobilizar com os professores discussão sobre avaliação (o que pensam e sabem).
  • 6. • Com este Projeto pretende-se que a prática de avaliação permita a constatação dos avanços e dos entraves do processo de ensino e aprendizagem, e a partir de sua compreensão seja possível descobrir e propor alternativas tanto para o avanço e a ampliação do conhecimento dos alunos como dos saberes e atuações pedagógicas de toda a equipe docente. Contudo o processo de avaliação deve envolver vários fatores como a interação entre gestores, professores, pais e alunos, a atuação do professor, a análise das respostas e dos erros dos alunos enfim o comportamento dos discentes, a reflexão a respeito dos resultados apresentados nas avaliações.
  • 7. Aluno da UNESP Wellington Tortorelli
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. ALUNOS DA 3ª SÉRIE EM UTILIZANDO O CRONÔMETRO PARA O CÁLCULO DA OSCILAÇÃO DO PÊNDULO. ALUNOS DA 2ª SÉRIE EM NA REALIZAÇÃO DO CÁLCULO
  • 16.
  • 17. AUXÍLIO DO WELLINGTON – UNESP NA EXPLICAÇÃO E RESOLUÇÃO DAS FÓRMULAS.
  • 18.
  • 19. ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
  • 20.
  • 21.
  • 22. ALUNOS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO EXPLICANDO.
  • 23. REUNIÃO DOS ALUNOS PARA VERIFICAÇÃO DO DESEMPENHO DAS SALAS.