O documento discute o uso de tecnologia na educação como forma de diferenciar a aula e melhorar a metodologia, e não apenas como computadores. Também apresenta propostas de intervenção baseadas no SARESP para recuperar aprendizagens de alunos, como aplicar atividades com questões do exame e analisar resultados.

1. CANÇÃO DA POTÊNCIA
Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=NvHut_Rv4eU

2. 29 de setembro de 2014

3. http://eedurvalguedes.blogspot.com.br e
http://avisodurval.blogspot.com.br

5. QUANDO FALAMOS EM AULA DIFERENCIADA...
NÃO ESTAMOS FALANDO EM TECNOLOGIA.
QUANDO FALAMOS EM TECNOLOGIA...
NÃO ESTAMOS FALANDO SOMENTE DE COMPUTADOR, OU
SALA DO ACESSA, MAS SIM COMO UM AGENTE FACILITADOR.
QUANDO FALAMOS DE DIVERSIFICAÇÃO DE METODOLOGIA,
FALAMOS DE TECNOLOGIA COMO AUXILIAR NA TRANSFORMAÇÃO
DA METODOLOGIA, DIFERENCIANDO A AULA.

6. TELEJORNAL – Profª Fabiana Aparecida Benicá e Prof. Residente - Paulo
Disponível em: http://eedurvalguedes.blogspot.com.br

7. Redação – Orientação da
Profª Fabiana Aparecida Benicá e Prof. Residente - Paulo
Disponível em: http://eedurvalguedes.blogspot.com.br

8. Professor Salvador – Utilizando Tecnologia em SALA DE AULA
Disponível em: http://eedurvalguedes.blogspot.com.br

9. Disponível em: http://avisodurval.blogspot.com.br/p/documentos.html

11. http://www.blueonline.com.br/

12. http://www.blueonline.com.br/

13. Disponível em: http://www.blueonline.com.br/

14. REGRAS BÁSICAS
1 –O agendamento deve ser feito pelo menos com antecedência de 2 dias .
2- Havendo algum questionário/avaliação para ser providenciado eletronicamente,
favor passar por escrito no verso deste.
3- Lembrando que a sala do acessa não deve ser utilizada sem um estagiário.
4- Este plano de aula deve ser passado primeiramente para a COORDENAÇÃO.
5- Filmes, apresentações de documentários deve ser priorizado o DataShow.
6- O PROFESSOR DEVE ESTAR COM AULA DEVIDAMENTE PREPARADA.
7- O PROFESSOR DEVE TER DOMÍNIO BÁSICO DO SISTEMA INSTALADO NO LABORATÓRIO.

15. HÁ VÁRIOS SOFTWARES INSTALADOS PARA
O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

16. Disponível em: http://avisodurval.blogspot.com.br/
No link Tecnologia

17. ENDEREÇO ELETRÔNICO SUGERIDO PARA ORIENTAÇÕES DE CURSOS E OUTROS
D.E. BAURU
http://tecnologiaeducacionalbauru.blogspot.com.br/

18. PARTE RELATÓRIO – DIA DO ESTUDO DO SARESP

19. E FALANDO EM SARESP ...
NO ÚLTIMO ENCONTRO DO ATPC FOI PROPOSTO UM ESTUDO DAS MATRIZES DE
REFERÊNCIA, COM O OBJETIVO DE ARTICULAR AS DISCIPLINAS.
FOI PROPOSTO UM RELATÓRIO COM QUESTÕES QUE DEVERIAM SER APLICADAS
AOS ALUNOS.
A SEGUIR 2 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO, TENDO COMO FONTE:
http://depresidenteprudente.edunet.sp.gov.br/Documentos/oficina_resolucao_de_problemas.pdf

20. Escolha 05 questões do SARESP 2013 dentre aquelas de menor percentual
de acertos, a partir da análise pedagógica do relatório.
• Monte uma atividade e ou prova com itens abertos.
• Peça aos alunos que resolvam em casa e ou na sala de aula.
• Na aula seguinte, distribua a ficha do tipo apresentado a seguir, adapte-a
conforme atividade preparada.
• Os alunos com a prova resolvida em mãos podem socializar suas respostas,
apresentando os procedimentos utilizados.
• Faça com os alunos um levantamento dos resultados da ficha.
• Analise com eles as sugestões propostas para a solução das dificuldades.
• Combine com a turma que atividades serão desenvolvidas – propostas de
recuperação
PROPOSTA 1

21. • Encaminhamento dos alunos abaixo do básico para projetos de recuperação;
• Organização de atividades permanentes semanais para desenvolvimento de
recuperação contínua referente às habilidades que apresentarem maior
percentual de alunos com dificuldades;
• Análise dos cadernos de apoio, para sistematizar e priorizar as situações de
aprendizagem que contemple as habilidades não consolidadas para serem
trabalhadas em sala de aula e as possíveis situações de aprendizagem a
serem trabalhadas por estudo dirigido, como: tarefas extraclasse, pesquisas,
trabalhos;
• Trabalho com rodas de problemas em grupos com alunos monitores
abordando as habilidades não consolidadas apontadas na Avaliação da
Aprendizagem em Processo (AAP) e no relatório de análise do SARESP
2013;
• Proporcionar o desenvolvimento de habilidades como concentração, análise e
interpretações de questões de múltiplas escolhas;
• Trabalhar com itens de múltiplas escolhas durante o processo avaliativo,
promovendo uma familiarização do educando com esse gênero;
• Dimensionar, em suas práticas de aula, a apresentação de situações
problemas de múltipla escolha;
• Mapeamento dentre os temas trabalhados na Matemática (Números,
Grandezas e Medidas, Geometria e Tratamento da Informação) qual
apresenta maior dificuldade de compreensão e desenvolvimento por parte dos
educando, visando explorar estratégias metodológicas diversificadas,
adequadas a cada tema.
PROPOSTA 2

22. PROPOSTA 2
Exemplos:
• Geometria: Manipulação de materiais concretos, confecções de sólidos
geométricos para trabalho de investigação, trabalho com planificações,
articulação da geometria e o ambiente vivido, por meio de contextualizações.
• Grandezas e Medidas: Proporcionar o contato com várias unidades de
medidas por situações do cotidiano do aluno (comércio, conta de luz, água);
vivenciar e inferir medições com diversos instrumentos; trabalhar com réguas
de conversão.
• Números: História dos números, aplicação dos números no cotidiano dos
alunos, contextualizarem as operações nos diversos campos numéricos e
trabalhar com situações problemas e uso das tecnologias.
• Tratamento da Informação: Pesquisas de opinião, organização de dados em
tabelas e gráficos, analisem estatísticas e percentuais.
• Articular os temas: Jogos, rodas de problemas, pesquisas, listas de
exercícios

23. E FALANDO EM SARESP ...
PARA NOSSO PLANO DE AÇÃO – PAP
1- COORDENAÇÃO ESTARÁ ACOMPANHANDO A RECUPERAÇÃO, COM
APLICAÇÃO DE PROBLEMAS DO SARESP.
2- RECUPERAÇÃO COM A IMPLANTAÇÃO DO CAEM E CAELP
3 – AÇÕES DIFERENCIADAS COM OS PROFESSORES PA E PAA

26. NOSSO PLANO DE AÇÃO ENVIADO PARA
D.E. DE BAURU E HOMOLOGADO.
NO AMBIENTE ESCOLAR O PROFESSOR NÃO DEVE E NEM
PODE SER O DONO DO SABER, MAS SIM ORIENTADOR DO
CONHECIMENTO ONDE NOSSOS ALUNOS POSSAM
DESCOBRIR ATRAVÉS DE CONSTRUÇÕES SIGNIFICATIVAS O
SEU SABER, SENDO O PROTAGONISTA, CABENDO AO
PROFESSOR EXPLORAR E ORIENTAR O CONHECIMENTO
PRÉVIO DESTES.
18 DE AGOSTO DE 2014

27. 01 DE SETEMBRO - ESPAÇO PROPOSTO PARA
ORGANIZAÇÃO.

28. 25 de agosto – ATPC
DISPONÍVEL EM http://avisodurval.blogspot.com.br
25 DE AGOSTO APRESENTADO EM ATPC.
VÁRIAS SUGESTÕES.

29. DISPONÍVEL EM http://avisodurval.blogspot.com.br
01 DE SETEMBRO - PROPOSTA PARA ORGANIZAÇÃO.
PASTA NA SALA DOS PROFESSORES

30. 22 de setembro – ATPC
• ABORDADO O TEMA DA FEIRA,
ONDE O ALUNO DEVE SER
PROTAGONISTA.
ATPC - 22 DE SETEMBRO.

32. PREENCHIMENTO DA FICHA DELIBERAÇÃO 11