Este documento propõe um projeto de quatro meses nas escolas municipais de Bom Jardim-MA envolvendo Arte e Educação Ambiental para alunos de 1a a 4a série do ensino fundamental. O projeto visa reeducar atitudes e ações para a construção de um mundo mais sustentável através de atividades interdisciplinares que utilizam diferentes linguagens artísticas para sensibilizar os alunos sobre problemas ambientais e a importância da preservação do meio ambiente.

1. Projeto
ARTE
UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
(Às Escolas Municipais)
Bom Jardim – MA
2015

2. Parcerias: SECRETARIA MUNICIPAL DE MEIO AMBIENTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
1. Identificação:
ESCOLA:
ABRAGÊNCIA: FUNDAMENTAL DE 1ª A 4ª SÉRIE
TÍTULO DO PROJETO: ARTE: UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
DURAÇÃO: QUATRO MESES
RESPONSÁVEIS: Direção, Supervisão, Coordenação e Professores com alunado
2. JUSTIFICATIVA
A educação ambiental está intensamente relacionada com a Arte, pois o processo de sensibilização perpassa pelo o
desenvolvimento das linguagens (plástico-visual, sinestésica, musical, cênica) que atinge as questões referentes ao meio
ambiente.
A consciência histórica da existência humana decorre da aquisição de conhecimentos adquiridos dentro e fora da
escola. Um dos conhecimentos fundamentais é o da Arte para facilitar a
compreensão do mundo cultural e de sua transformação com proposta de mudança de qualidade de vida como enfatiza o
PCN: “ além disso, torna-se capaz de perceber a realidade cotidiana mais vivamente, reconhecendo objetos e formas que
estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que existe na sua cultura, podendo criar condições para uma
qualidade de vida melhor”. (p.19)
A educação ambiental considera o meio ambiente em sua totalidade e destina-se a todos, independentemente da
idade, cor, raça e classe social, estando ligada às questões sociais, econômicas, políticas e culturais.
A relação Arte – Educação Ambiental estimula o desenvolvimento do exercício da cidadania com a possibilidade de
fomentar o resgate de valores capazes de tornar a sociedade mais justa e sustentável.

3. A escola é um local privilegiado para que a criança desenvolva sua sociabilidade e suas potencialidades (percepção,
observação, imaginação, sensibilidade e reflexão) e ainda colabora com o crescimento de sua consciência crítica e estética.
Como confirma POUGY:
“A escola é o espaço onde a criança desenvolve sua capacidade intelectual e física e sua sociabilidade; é ainda o
lugar onde aprimora sua capacidade de expressar-se e de criar. Desenhar, pintar e construir fazem parte desse
aprendizado e contribui, ainda, para o aprimoramento da percepção e da consciência estética”. (Pougy, 2001, p.05).
Dessa forma, cabe a instituição escolar desenvolver competência e habilidades que comtemple um cidadão sensível,
solidário e apto a resolver problemas referentes ao meio ambiente, favorecendo a mudança.
A mudança trata de um novo modelo de desenvolvimento que rompa com o consumo exacerbado como de prática
do ter em vez de ser, de incluir em vez de excluir, incompatibilizadas com as necessidades de preservação do ambiente
como reforça DIAS:
A qualidade de vida ou do ambiente não pode ser considerada um objeto de conhecimento de uma disciplina, pois a
educação ambiental é transdisciplinar, isto é, deve permear todo o currículo da escola, porque busca estimular o exercício
pleno da cidadania ( direitos e deveres) para mudança de atitudes.
Percebe-se que a Arte é um canal capaz de mobilizar, sensibilizar para a mudança de atitudes e valores. Tais atitudes
devem ser desenvolvidas desde criança para favorecer a construção do sujeito histórico.
De acordo com o desafio de desenvolver práticas emancipatória diante do sistema capitalista que prega o lucro e a
produtividade no que tange ao meio ambiente, percebe se a necessidade da elaboração de um projeto que envolva a Arte
e Educação Ambiental nas séries iniciais ( 1ª a 4ª série do ensino fundamental) com a intenção de ampliar a cultura da
sustentabilidade da Terra para as gerações atuais e futuras, articulando a criação/produção, a percepção/análise e o
conhecimento da produção artística-estética da humanidade para compreensão cultural da vida e do ambiente.

4. 3.OBJETIVOS:
3.1. GERAL
 Reeducar ações e atitudes para construção de um mundo mais justo e sustentável através da linguagem da Arte.
3.2. ESPECÍFICOS
 Desenvolver atividades lúdicas através da Arte-Educação.
 Perceber a existência de problemas ambientais em nível global, regional e local.
 Aprender a refletir e perceber sobre a importância da educação ambiental.
 Despertar a consciência e a sensibilidade ecológica
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Durante a execução do projeto a arte-educacional será difundida no campo da educação ambiental, não restringindo
apenas a oficinas de arte, com teor utilitarista, mas filosófica, com a intenção de sensibilizar através das emoções até
construir conceitos e consequentemente a cultura da sustentabilidade. Além disso, as atividades serão interdisciplinares,
até porque a Educação ambiental é transdisciplinar, podendo ser discussão nas diversas áreas de conhecimento. Assim, o
projeto, atenderão as seguintes etapas:
 Pesquisas;
 Escrita de textos;
 Visitas a rios, mangues, parques, lixão da cidade, etc.;
 Representação por teatro;
 Representação por música, dança;
 Passeata de sensibilização;
 Pinturas de quadros.

5. ATIVIDADES CONTEÚDO DE ARTE EIXO ÁREAS TRABALHADAS OBSERVAÇÃO
2ª.
Natureza e seus elementos
Trabalhar músicas e fábulas
que falem sobre a natureza e
preservação da mesma
através de
conversas/discussões em sala
e/ou no pátio da escola;
passeata de chamada
comunidade para a
preservação da natureza;
escrita da música
representação através de
desenhos; Montagem das
máscaras dos personagens
para a dramatização das
fábulas e músicas e
coreografias trabalhando a
importância da natureza e
elaboração de paródias a
partir das canções trabalhadas
e exposição final das
produções.
 Interpretação da
música;
 Expressão do corpo
através da arte;
 Expressão e
comunicação
humana;
 Apreciação estética.
 Artes visuais;
 Dança;
 Teatro;
 Música.
 Língua
Portuguesa:
Escrita e
interpretação
da música;
 História: A
história da luta
pela
preservação do
meio ambiente;
 Ciências: A
preservação do
meio ambiente;
Desenho da
música
(Natureza).
Cada turma ficará
responsável em
desenvolver e trabalhar
uma música e/ou
fábulas diferentes que
fale sobre a natureza e
preservação da mesma.

6. ATIVIDADES CONTEÚDO DE ARTE EIXO ÁREAS TRABALHADAS OBSERVAÇÃO
3ª.
Preservação
ambiental
Pesquisa bibliográfica;
leitura de textos; visita
ao lixão da cidade;
discussão sobre a
preservação;
Confecção de
maquetes; coleta
seletiva de lixo;
confecção de objetos
com material
alternativo através de
oficinas; passeata de
chamada para
preservação do meio
ambiente; pinturas de
quadros; dramatização
com elementos da
natureza e tetro de
fantoches e exposição
final.
 Comunicação
humana e da
natureza;
 Artes visuais;
 Expressão;
 Apreciação;
 Estética;
 Modelagem.
 Artes visuais;
 Dança;
 Teatro;
 Música.
 Língua Portuguesa: leitura
e escrita; interpretação de
textos, músicas;
 Matemática: problemas
envolvendo as quatro
operações;
 Ciências: animais, erosão;
 Geografia: hidrografia,
vegetação, chuva,
extinção, assoreamento.
 Educação Física:
brincadeiras que chamem
a atenção para o equilíbrio
ambiental.
Cada turma ficará
responsável em
desenvolver e trabalhar
um subtema como
reciclagem, coleta de lixo,
etc.