O texto descreve a Marujada de Bragança, uma manifestação folclórica brasileira caracterizada por um tradicional abraço ao redor do templo no dia da Alvorada, acompanhada por danças com ritmos como o retumbão, xote, valsa e contradança.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de arte para alunos do ensino fundamental, contendo 10 questões sobre diferentes temas artísticos como pintura abstrata, arte performática, arte indígena, dança, body art, monumentos, música e preconceito, arquitetura egípcia, cultura afro-brasileira e auto-retrato.
I. O documento discute o teatro grego e romano, incluindo dramaturgos como Eurípedes e Aristófanes, os gêneros da tragédia e comédia, e as estruturas dos teatros gregos construídos em colinas. II. Também aborda como o teatro se consolidou na Grécia antiga em homenagem a Dionísio e como os romanos copiaram as formas teatrais gregas, direcionando edifícios para outros usos como combates de gladiadores. III. Finalmente, explica que a concorr
(1) A melodia e a harmonia são partes integrantes da música e compõem o timbre. A melodia é a combinação de notas musicais sucessivas e a harmonia é a combinação de notas tocadas ao mesmo tempo.
(2) A música profana medieval incluía canções de amor e sátiras políticas, não ligadas às tradições religiosas. A música sacra tinha o canto gregoriano como forma inicial feita apenas com vozes.
(3) Os trovadores eram nobres que compunham e cantavam poesias acompan
1) O documento é uma avaliação final de arte do 6o ano que contém 16 questões sobre fotografia, cinema e artes visuais. 2) A primeira questão importante para a fotografia foi a câmera escura. 3) Diferentes estilos de fotografia são representados nas imagens, incluindo fotografia aquática e documental.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica de arte para o 7o ano do ensino fundamental.
2) Contém questões sobre diferentes técnicas e manifestações artísticas como música, dança, teatro e artes visuais.
3) Avalia os conhecimentos do aluno sobre esses tópicos por meio de questões de múltipla escolha.
O documento é uma prova de avaliação do 1o trimestre sobre arte para o 9o ano do ensino fundamental. A prova contém questões sobre grafite, suas técnicas e relação com o hip hop, abordando temas como tag, bomba, estêncil e pichação.
I - A avaliação diagnóstica de arte é composta por 10 perguntas sobre obras e conceitos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos.
II - As questões abordam pinturas de Tarsila do Amaral, vestimentas de civilizações antigas, a técnica de mosaico e escultura, além de estilos como o Pontilhismo.
III - São avaliados também os conceitos de retirantes, o autor Monteiro Lobato e a técnica de modelagem.
Avaliação de global de artes 6º e 7º ano setembroMoesio Alves
O documento é uma avaliação de arte com perguntas sobre diferentes técnicas e obras artísticas. As perguntas cobrem tópicos como as pinturas de paisagens de Tarsila do Amaral, a capoeira, o pontilhismo, a xilogravura e as obras "Os Retirantes" de Cândido Portinari e Vitalino. A avaliação também pergunta sobre mosaicos, cerâmica indígena, e identifica Monteiro Lobato como o criador do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de arte para alunos do ensino fundamental, contendo 10 questões sobre diferentes temas artísticos como pintura abstrata, arte performática, arte indígena, dança, body art, monumentos, música e preconceito, arquitetura egípcia, cultura afro-brasileira e auto-retrato.
I. O documento discute o teatro grego e romano, incluindo dramaturgos como Eurípedes e Aristófanes, os gêneros da tragédia e comédia, e as estruturas dos teatros gregos construídos em colinas. II. Também aborda como o teatro se consolidou na Grécia antiga em homenagem a Dionísio e como os romanos copiaram as formas teatrais gregas, direcionando edifícios para outros usos como combates de gladiadores. III. Finalmente, explica que a concorr
(1) A melodia e a harmonia são partes integrantes da música e compõem o timbre. A melodia é a combinação de notas musicais sucessivas e a harmonia é a combinação de notas tocadas ao mesmo tempo.
(2) A música profana medieval incluía canções de amor e sátiras políticas, não ligadas às tradições religiosas. A música sacra tinha o canto gregoriano como forma inicial feita apenas com vozes.
(3) Os trovadores eram nobres que compunham e cantavam poesias acompan
1) O documento é uma avaliação final de arte do 6o ano que contém 16 questões sobre fotografia, cinema e artes visuais. 2) A primeira questão importante para a fotografia foi a câmera escura. 3) Diferentes estilos de fotografia são representados nas imagens, incluindo fotografia aquática e documental.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica de arte para o 7o ano do ensino fundamental.
2) Contém questões sobre diferentes técnicas e manifestações artísticas como música, dança, teatro e artes visuais.
3) Avalia os conhecimentos do aluno sobre esses tópicos por meio de questões de múltipla escolha.
O documento é uma prova de avaliação do 1o trimestre sobre arte para o 9o ano do ensino fundamental. A prova contém questões sobre grafite, suas técnicas e relação com o hip hop, abordando temas como tag, bomba, estêncil e pichação.
I - A avaliação diagnóstica de arte é composta por 10 perguntas sobre obras e conceitos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos.
II - As questões abordam pinturas de Tarsila do Amaral, vestimentas de civilizações antigas, a técnica de mosaico e escultura, além de estilos como o Pontilhismo.
III - São avaliados também os conceitos de retirantes, o autor Monteiro Lobato e a técnica de modelagem.
Avaliação de global de artes 6º e 7º ano setembroMoesio Alves
O documento é uma avaliação de arte com perguntas sobre diferentes técnicas e obras artísticas. As perguntas cobrem tópicos como as pinturas de paisagens de Tarsila do Amaral, a capoeira, o pontilhismo, a xilogravura e as obras "Os Retirantes" de Cândido Portinari e Vitalino. A avaliação também pergunta sobre mosaicos, cerâmica indígena, e identifica Monteiro Lobato como o criador do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
Exercício de revisão sobre história da arte com gabaritoSuelen Freitas
O documento discute a história da arte e as primeiras manifestações artísticas da humanidade. Aborda os períodos Paleolítico e Neolítico, incluindo as pinturas e esculturas rupestres encontradas nas cavernas, que fornecem informações sobre como essas sociedades primitivas viviam e se expressavam artisticamente. Também resume a civilização da Mesopotâmia, uma das primeiras da história, destacando sua arquitetura, escultura e pintura.
O documento discute as linguagens artísticas de dança, teatro, música e artes visuais. Cada linguagem possui objetos de estudo, gêneros, história, elementos estruturais e intelectuais, técnicas de execução e composição que devem ser compreendidos para seu estudo e trabalho na escola.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
O documento contém 6 perguntas sobre arte para um simulado de 6o ano. A primeira pergunta trata da arte rupestre e porque os homens pré-históricos pintavam nas cavernas. A segunda pergunta trata das cores primárias. A terceira pergunta trata de diferentes tipos de compositores.
Este documento é uma avaliação de arte do 2o ano do ensino médio. Contém 10 perguntas sobre artistas e estilos artísticos como Aleijadinho, xilogravura, roteiro, Jackson Pollock e os irmãos Lumière. As imagens analisam obras de Tarsila do Amaral, Van Gogh e uma citação sobre viver intensamente de Charles Chaplin.
1) O documento é uma avaliação de artes com questões sobre figuras geométricas, linhas, pontos, estilos de arte e movimentos artísticos.
2) As questões incluem identificar figuras bidimensionais e tridimensionais, associar linhas a elementos, nomear técnicas artísticas e classificar imagens como figurativas ou abstratas.
3) Há também questões sobre decorar roupas com linhas, classificar figuras por tipo de ponto e identificar afirmações verdadeiras ou falsas sobre o Impressionismo.
(1) O documento apresenta uma avaliação escolar sobre arte com questões sobre pinturas, música e manifestações populares. (2) Pede para analisar semelhanças e diferenças entre imagens e opinar sobre reivindicações em manifestações de 2013. (3) A avaliação também inclui questões sobre grafite, música e um protesto pacífico de 1970.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento discute características do abstracionismo e da arte figurativa, e apresenta perguntas sobre esses tópicos e sobre grafite, pichação e o mascote da Copa de 2014.
P rovas 6°ao 9º Ano- Artes Professora Leoneide CarvalhoLeoneide Carvalho
O documento contém 30 questões sobre diversos aspectos da cultura e arte brasileiras, incluindo o hip-hop, o grafite, o breakdance e artistas como Aleijadinho. As questões abordam os elementos essenciais do hip-hop, a origem do rap e do grafite, estilos de dança associados ao hip-hop e onde surgiram esses movimentos culturais no Brasil.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de arte de um aluno, contendo questões sobre notação musical, chaves musicais, história da gravação de som e estilos musicais como repente.
O documento discute elementos constitutivos da linguagem visual e da comunicação visual, incluindo pintura, escultura, fotografia e arquitetura. Também aborda o teatro de rua, notando que ele usa o espaço público e requer adaptação às interferências da rua.
O documento contém uma avaliação sobre arte para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A avaliação inclui dez perguntas sobre o movimento artístico Pop Art, incluindo suas características e influências, bem como sobre elementos visuais e design.
O documento discute elementos do teatro como voz, gesto, personagem e encenação. Ele fornece definições de termos como cenário, figurino e diretor, e discute a importância da voz, gesto e caracterização no trabalho do ator. O documento também lista elementos teatrais como cena e espectador e questiona sobre a classificação e função destes elementos.
Este documento apresenta o planejamento anual do componente curricular de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental de uma rede municipal de ensino em 2023. O plano contém unidades temáticas, objetos de conhecimento, habilidades e conteúdos a serem trabalhados nas quatro linguagens artísticas - Artes Visuais, Dança, Música e Teatro - ao longo dos quatro bimestres do ano letivo.
O documento discute definições de arte, funções da arte e tipos de arte. Ele pergunta sobre ideal de beleza estética e moral, funções da arte como educativa, recreativa e libertadora, tipos de arte como visual e corporal, e o que é arte visual. Ele também relaciona exemplos como pintura e violão a funções da arte e pergunta sobre sentidos humanos e experiências artísticas.
O documento discute as linguagens artísticas de teatro, música, dança e artes visuais. Ele fornece definições de termos-chave dessas linguagens, como ator, diretor, melodia e harmonia. O documento também faz perguntas sobre sons musicais e elementos das linguagens.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1) O documento é uma avaliação de arte do 2o bimestre para o 2o ano do ensino médio. Contém 5 perguntas sobre o período do Romantismo e a pintura de Francisco Goya.
2) As perguntas abordam tópicos como os acontecimentos que influenciaram o Romantismo, os temas representados por Goya e Delacroix, e a análise da obra "O Fuzilamento" de Goya.
3) A avaliação testa o conhecimento do aluno sobre o Romantismo nas artes visuais
1) As pinturas rupestres eram feitas em cavernas escuras, possivelmente para preservar a arte de saqueadores ou para valorizar as pinturas e vendê-las.
2) A origem da arte, segundo Rene Huyghs, é quando o homem cria não por utilidade, mas para representar ou expressar ideias.
3) A civilização egípcia era complexa e tinha a religião como seu principal aspecto cultural. As pirâmides eram exemplos de arquitetura funerária egípcia.
Exercício de revisão sobre história da arte com gabaritoSuelen Freitas
O documento discute a história da arte e as primeiras manifestações artísticas da humanidade. Aborda os períodos Paleolítico e Neolítico, incluindo as pinturas e esculturas rupestres encontradas nas cavernas, que fornecem informações sobre como essas sociedades primitivas viviam e se expressavam artisticamente. Também resume a civilização da Mesopotâmia, uma das primeiras da história, destacando sua arquitetura, escultura e pintura.
O documento discute as linguagens artísticas de dança, teatro, música e artes visuais. Cada linguagem possui objetos de estudo, gêneros, história, elementos estruturais e intelectuais, técnicas de execução e composição que devem ser compreendidos para seu estudo e trabalho na escola.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
O documento contém 6 perguntas sobre arte para um simulado de 6o ano. A primeira pergunta trata da arte rupestre e porque os homens pré-históricos pintavam nas cavernas. A segunda pergunta trata das cores primárias. A terceira pergunta trata de diferentes tipos de compositores.
Este documento é uma avaliação de arte do 2o ano do ensino médio. Contém 10 perguntas sobre artistas e estilos artísticos como Aleijadinho, xilogravura, roteiro, Jackson Pollock e os irmãos Lumière. As imagens analisam obras de Tarsila do Amaral, Van Gogh e uma citação sobre viver intensamente de Charles Chaplin.
1) O documento é uma avaliação de artes com questões sobre figuras geométricas, linhas, pontos, estilos de arte e movimentos artísticos.
2) As questões incluem identificar figuras bidimensionais e tridimensionais, associar linhas a elementos, nomear técnicas artísticas e classificar imagens como figurativas ou abstratas.
3) Há também questões sobre decorar roupas com linhas, classificar figuras por tipo de ponto e identificar afirmações verdadeiras ou falsas sobre o Impressionismo.
(1) O documento apresenta uma avaliação escolar sobre arte com questões sobre pinturas, música e manifestações populares. (2) Pede para analisar semelhanças e diferenças entre imagens e opinar sobre reivindicações em manifestações de 2013. (3) A avaliação também inclui questões sobre grafite, música e um protesto pacífico de 1970.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento discute características do abstracionismo e da arte figurativa, e apresenta perguntas sobre esses tópicos e sobre grafite, pichação e o mascote da Copa de 2014.
P rovas 6°ao 9º Ano- Artes Professora Leoneide CarvalhoLeoneide Carvalho
O documento contém 30 questões sobre diversos aspectos da cultura e arte brasileiras, incluindo o hip-hop, o grafite, o breakdance e artistas como Aleijadinho. As questões abordam os elementos essenciais do hip-hop, a origem do rap e do grafite, estilos de dança associados ao hip-hop e onde surgiram esses movimentos culturais no Brasil.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de arte de um aluno, contendo questões sobre notação musical, chaves musicais, história da gravação de som e estilos musicais como repente.
O documento discute elementos constitutivos da linguagem visual e da comunicação visual, incluindo pintura, escultura, fotografia e arquitetura. Também aborda o teatro de rua, notando que ele usa o espaço público e requer adaptação às interferências da rua.
O documento contém uma avaliação sobre arte para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A avaliação inclui dez perguntas sobre o movimento artístico Pop Art, incluindo suas características e influências, bem como sobre elementos visuais e design.
O documento discute elementos do teatro como voz, gesto, personagem e encenação. Ele fornece definições de termos como cenário, figurino e diretor, e discute a importância da voz, gesto e caracterização no trabalho do ator. O documento também lista elementos teatrais como cena e espectador e questiona sobre a classificação e função destes elementos.
Este documento apresenta o planejamento anual do componente curricular de Arte para o 6o ano do Ensino Fundamental de uma rede municipal de ensino em 2023. O plano contém unidades temáticas, objetos de conhecimento, habilidades e conteúdos a serem trabalhados nas quatro linguagens artísticas - Artes Visuais, Dança, Música e Teatro - ao longo dos quatro bimestres do ano letivo.
O documento discute definições de arte, funções da arte e tipos de arte. Ele pergunta sobre ideal de beleza estética e moral, funções da arte como educativa, recreativa e libertadora, tipos de arte como visual e corporal, e o que é arte visual. Ele também relaciona exemplos como pintura e violão a funções da arte e pergunta sobre sentidos humanos e experiências artísticas.
O documento discute as linguagens artísticas de teatro, música, dança e artes visuais. Ele fornece definições de termos-chave dessas linguagens, como ator, diretor, melodia e harmonia. O documento também faz perguntas sobre sons musicais e elementos das linguagens.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1) O documento é uma avaliação de arte do 2o bimestre para o 2o ano do ensino médio. Contém 5 perguntas sobre o período do Romantismo e a pintura de Francisco Goya.
2) As perguntas abordam tópicos como os acontecimentos que influenciaram o Romantismo, os temas representados por Goya e Delacroix, e a análise da obra "O Fuzilamento" de Goya.
3) A avaliação testa o conhecimento do aluno sobre o Romantismo nas artes visuais
1) As pinturas rupestres eram feitas em cavernas escuras, possivelmente para preservar a arte de saqueadores ou para valorizar as pinturas e vendê-las.
2) A origem da arte, segundo Rene Huyghs, é quando o homem cria não por utilidade, mas para representar ou expressar ideias.
3) A civilização egípcia era complexa e tinha a religião como seu principal aspecto cultural. As pirâmides eram exemplos de arquitetura funerária egípcia.
O documento discute os conceitos de bidimensionalidade e tridimensionalidade na arte. Em três frases:
1) Um desenho é bidimensional pois é realizado em uma superfície plana, porém artistas podem sugerir tridimensionalidade através de convenções como linhas de fuga.
2) Escher explorou criticamente as leis da perspectiva renascentista e criou gravuras que sugerem mundos tridimensionais em superfícies planas ou figuras impossíveis.
3) A arte abstrata buscou romper com
Este documento discute a importância do ensino da arte no ensino médio. Apresenta os capítulos do livro que abordam questões como o valor da arte, como os artistas são vistos, se a arte é para todos e como a arte representa a realidade. Defende que a arte deve ser estudada para que os alunos possam interpretar e avaliar criticamente o mundo em que vivemos.
A arte está sempre presente nas questões que afligem a humanidade. A violência existe em várias formas - nas guerras e na intimidade do ambiente doméstico.
O documento discute os principais conflitos do século XXI, incluindo separatismo, terrorismo, disputas territoriais e conflitos motivados por diferenças étnicas, religiosas ou políticas em diferentes regiões do mundo como Europa, África, América e Ásia. Fatores como falência do estado, pirataria, refugiados de guerra e imigração também são abordados.
O Romantismo surgiu na Europa no final do século XVIII como reação ao Iluminismo, valorizando os sentimentos, a imaginação e o nacionalismo. Os artistas românticos buscavam liberdade de expressão em contraste ao Neoclassicismo acadêmico, focando temas como a natureza e emoções.
O documento discute as principais características do Romantismo, como a criação de grandes mitos para solucionar o conflito entre o indivíduo e o mundo e a ênfase na emoção em detrimento da razão. Também aborda a busca pela liberdade criativa e a ruptura com os padrões clássicos de composição literária. Por fim, destaca a valorização da subjetividade e do nacionalismo no Romantismo brasileiro.
O documento discute vários tópicos relacionados a direitos humanos, incluindo a definição de direitos humanos e princípios como a igualdade de todos os seres humanos, a proibição de discriminação e tortura, e o direito à vida, liberdade, privacidade e outros.
O documento discute a representação da violência na arte ao longo da história, mencionando obras de Goya, Picasso, Manet e outros que retrataram horrores da guerra. Também refere-se a formas mais sutis de violência como bullying e violência contra mulheres e crianças.
O documento apresenta 10 questões sobre arte, abordando temas como obras de arte, técnicas artísticas, estilos musicais e de dança, além de conceitos teatrais. As questões incluem imagens, textos e alternativas de resposta para que o leitor complete ou escolha a opção correta.
O documento discute vários tópicos relacionados a artes, incluindo artesanato, reciclagem, consumismo e arte popular. Ele também contém perguntas sobre elementos da música e estilos musicais brasileiros, como o baião e os estilos musicais de Imperatriz.
VESTIBULAR UFPE 2014 - PROVA DE TEORIA MUSICALIsaquel Silva
O documento apresenta um trecho musical extraído de Mikrokosmos de Bela Bartok e questões sobre classificação de acordes, indicações de expressão, articulação e dinâmica, reconhecimento de intervalos, identificação de tonalidade predominante e inversões de acordes presentes no trecho. As respostas corretas são analisadas e justificadas com base na teoria musical.
O documento apresenta 10 questões sobre arte, abordando temas como obras de arte, técnicas artísticas, estilos musicais e de dança, além de conceitos relacionados ao teatro. As questões propõem a análise de imagens, textos e afirmativas para identificar termos e completar lacunas de forma correta.
O documento discute a arte romântica no século XIX. O romantismo surgiu na Alemanha e se espalhou pela Europa como uma reação ao racionalismo do neoclassicismo, valorizando a subjetividade, sentimentos e natureza. As obras românticas retratavam emoções intensas e temas como o amor, o sofrimento e o passado histórico de forma dramática.
O Expressionismo foi um movimento artístico vanguardista que surgiu na Alemanha no início do século XX. Uma das obras mais famosas deste movimento foi "O Grito", pintada por Edvard Munch.
O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de Arte para o 9o ano com 12 questões sobre obras de arte, estilos musicais e movimentos artísticos. As questões abordam temas como a obra de Vik Muniz, o estilo musical Lundu, o movimento do Realismo na História da Arte e a perspectiva linear na pintura.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento contém perguntas e alternativas sobre reciclagem, reutilização, consumismo, arte popular, artesanato e migrações. As questões abordam tópicos como economia de matéria-prima na reutilização, impactos positivos da reciclagem no meio ambiente e catadores, distorção da percepção de necessidades pelo consumismo excessivo, origens rurais da arte popular e diferenças entre produção artesanal e industrial.
O documento descreve o contexto social no início da segunda metade do século XX, quando surgiram as artes Op Art e Pop Art na Europa e Estados Unidos. A Op Art envolvia obras que pareciam se modificar com o movimento do observador, enquanto a Pop Art trazia elementos da cultura de massa para a arte.
O documento contém 7 questões sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 no Brasil. As questões abordam obras literárias de autores como Guimarães Rosa e Mário de Andrade, assim como os objetivos do Modernismo Brasileiro de valorizar temas e expressões culturais nacionais e romper com padrões acadêmicos europeus. O documento também fornece as respostas corretas para cada uma das questões.
O documento discute a arte brasileira contemporânea, mencionando suas principais funções, nomes importantes e obras de artistas pioneiros do modernismo como Tarsila do Amaral, Di Cavalcanti e Brecheret. Essas obras expressavam a visão de mundo da década de 1920 no Brasil, retratando temas como brasilidade, imaginação popular e sensualidade.
O documento discute a arte brasileira contemporânea, mencionando artistas como Adriana Varejão, Beatriz Milhazes e Romero Brito. Também aborda obras de Brecheret, Di Cavalcanti e Tarsila do Amaral na década de 1920 e a pintura "Operários" de Tarsila de 1931, analisando os temas e mensagens expressos.
1) O documento discute diferentes obras de arte, notando interseções no formato, bidimensionalidade e influências, apesar de terem artistas e propostas distintas.
2) O conceito de intervenção está associado a tornar o espaço social um lugar do fazer artístico.
3) A obra de Rosana Paulino utiliza objetos cotidianos como tecido para criticar padrões de beleza e comportamento preconceituosos.
Lista de exercícios de Literatura (Vanguardas Europeias e Modernismo no Brasil)Paula Meyer Piagentini
1) O documento trata de um movimento literário brasileiro influenciado por vanguardas européias como o Futurismo e o Surrealismo: o Modernismo.
2) O texto citado defende a destruição de bibliotecas, museus e cidades veneradas, expressando um princípio marcante do Futurismo de valorizar a modernidade e a superação da história.
3) A questão fala sobre a obra "Fonte" de Marcel Duchamp, que representou um novo conceito de arte ao transformar um urinol em obra de arte.
O documento discute diferentes funções da arte, apresentando exemplos como a arte estética, engajada e religiosa. Também aborda a arte acadêmica versus a arte moderna, com ênfase na função social e crítica da arte.
O documento apresenta três questões sobre arte do ENEM de 2009. A primeira questão trata da diversidade cultural no Brasil segundo Darcy Ribeiro e da representação da arte brasileira de origem negro-africana. A segunda questão discute um gênero musical característico do Brasil, o chorinho, e a terceira questão descreve o Teatro do Oprimido de Augusto Boal e sua proposta de democratizar a linguagem teatral.
[1] O documento apresenta uma lista de exercícios sobre o Modernismo brasileiro da primeira geração (1922-1930). [2] As questões abordam temas como as reações negativas ao Modernismo, suas características formais e temáticas, e influências do Futurismo de Marinetti. [3] A lista permite avaliar o conhecimento sobre a ruptura estética e literária proposta pelo Modernismo na época.
Este documento resume uma prova do ENEM sobre artes. Discute personagens da Commedia dell'arte e sua mensagem humanista e centrada no cotidiano. Também aborda o debate sobre o que constitui arte e se o artesanato pode ser considerado arte, reconhecendo a capacidade dos artistas populares expressarem sua cultura. Por fim, analisa o quadro "O mamoeiro" de Tarsila do Amaral e como ele incorpora elementos do modernismo brasileiro como o primitivismo e a valorização do cotidiano.
O documento discute a arte e a experiência estética, definindo-as e relacionando-as. Explica que o que agrada ao nosso gosto não necessariamente é arte e que para apreciar arte é necessário ter sensibilidade e estar aberto a novos conceitos. Também discute como a época, sociedade e cultura influenciam a arte, citando exemplos como a arte rupestre, Barroco, Arte Moderna e Surrealismo.
O documento apresenta um trecho literário que descreve o efeito de diferentes músicas em um grupo de pessoas. A música fadinha causava tristeza, mas quando o cavaquinho e violão tocaram um chorado baiano, o sangue de todos despertou, como se fossem açoitados, mostrando o poder da música regional de despertar a alegria.
O documento apresenta informações sobre uma prova de arte, abordando conceitos como contexto histórico, movimentos artísticos, técnicas e obras de arte relevantes. O texto também fornece dicas sobre o que mais costuma cair em provas sobre arte, como obras de Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, movimento expressionista e surrealista.
O documento descreve a banda brasileira Nação Zumbi, formada na década de 1990 na cidade do Recife através da união da banda de rock Loustal com o bloco de samba-reggae Lamento Negro, originalmente chamando-se 'Chico Science & Nação Zumbi'.
1) O documento discute fatos históricos do período pré-modernista no Brasil e obras literárias desse período, incluindo Os Sertões de Euclides da Cunha.
2) Apresenta questões sobre autores pré-modernistas como Euclides da Cunha e Monteiro Lobato, além de questões sobre o Barroco brasileiro e Gregório de Matos.
3) Pede para o aluno redigir um pequeno texto sobre o Pré-Modernismo no Brasil, com base nas discussões em sala de aula.
O documento discute diversos conceitos relacionados à arte, incluindo suas funções estéticas, religiosas e engajadas. Apresenta exemplos históricos de obras que ilustram essas diferentes funções e discute a arte moderna versus a acadêmica.
O documento discute a Semana de Arte Moderna de 1922 no Brasil, que marcou o rompimento com o academicismo e a introdução de ideias modernistas nas artes brasileiras. O texto também aborda obras importantes do período, como Abaporu de Tarsila do Amaral.
A arte é uma atividade humana relacionada com as manifestações estéticas, criativas e comunicativas. É realizada por meio de diferentes instrumentos e linguagens, como a arquitetura, o desenho, a escultura, a pintura, a escrita, a música, a dança, o teatro, o cinema, entre outras.
Toda criação de arte está intimamente relacionada com os modos de existir no tempo e no espaço. Cada povo, em seu espaço e momento histórico, representa suas formas de vida e suas concepções de mundo.
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial.
www.ex-isto.com
www.fb.com/existocom
www.youtube.com/existo
www.instagram.com/existocom
2017
O documento discute a arte africana, com ênfase nas esculturas. As esculturas africanas geralmente são de pequeno porte e representam antepassados ou divindades, exibindo características do povo que as produziu e sendo utilizadas em rituais ou como símbolos de identidade, frequentemente feitas de madeira.
1. 01- Tornou-se Patrimônio Artístico e Cultural do Estado em 2009, através da lei 7.330. É uma
manifestação a qual seus integrantes realizam um tradicional abraço ao redor do templo no dia da
Alvorada. Também é caracterizada pela dança, cujo ritmo musical principal é o retumbão,
acompanhado pelo xote, valsa, contradança e mazurca. (Diário do Pará. Quarta-feira, 18/12/2013.)
Essa manifestação folclórica brasileira a qual o texto se refere é:
a) A Marujada de Bragança.
b) A Folia de Reis.
c) A Congada.
d) A Lavagem do Bonfim.
02- As artes foram um ponto de destaque na Grécia, sobretudo a Arquitetura, em Atenas, em que se
destacaram estilos arquitetônicos gregos, representados pela figura a seguir:
Fig. 1: Colunas de templo grego.
Em qual das alternativas estão representados respectivamente os três estilos?
a) O coríntio, o dórico e o rococó.
b) O jônico, o maneirista e o barroco.
c) O dórico, o jônico e o coríntio.
d) O gótico, o românico e o helenístico.
Fig. 2: Fotograma do filme Matrix (1999).
03- Pode-se notar no fotograma acima (Fig. 2) um plano que enquadra 2 personagens, ambos por
inteiro, da cabeça aos pés, deixando pequenas margens acima e abaixo, esse é um exemplo de:
a) Plano geral.
b) Plano médio.
c) Plano americano.
d) Close-up.
2. 04- Piet Mondrian (1872-1944), pintor holandês, fazia obras modernas, com características abstratas.
Sua obra se caracteriza por pinturas cujas estruturas são definidas por linhas pretas que definem
espaços e que se relacionam de diferentes modos com os limites da pintura, podendo ou não ser
preenchidos com uma cor primária. É o pintor que melhor representa o estilo conhecido como
Abstracionismo Geométrico.
A opção em que a obra mostrada é de Piet Mondrian é a letra:
a)
b)
c)
d)
3. Figura 03: Machu Picchu
05- A figura 03 ilustra a paisagem de uma antiga construção Inca no Peru. É exemplo de arte:
a) pré-colombiana das Américas.
b) barroca.
c) românica.
d) renascentista.
06-“As obras de arte, em geral, não comportam apenas uma interpretação. Qualquer referencial
teórico usado para analisar a arte contemporânea, por exemplo, não revela apenas suas
características estéticas, mas também um modo de ser segundo seus próprios pressupostos”.
(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Obra_Aberta)
Quando dizemos que uma obra de arte é uma obra aberta, isso significa dizer que:
a) a arte está sempre aberta, porém nunca para sentimentos.
b) a obra de arte expressa um campo geral de sentidos (fruição), segundo os seus próprios
sentimentos.
c) expressa apenas o campo visual do sentido.
d) expressa um único campo da arte.
07-ENEM 2011 O grafite contemporâneo, considerado em alguns momentos como uma arte
marginal, tem sido comparado às pinturas murais de várias épocas e às escritas pré-históricas.
4. Observando as imagens apresentadas, é possível reconhecer elementos comuns entre os tipos de
pinturas murais, tais como:
a) a preferência por tintas naturais, em razão de seu efeito estético.
b) a inovação na técnica de pintura, rompendo com modelos estabelecidos.
c) o registro do pensamento e das crenças das sociedades em várias épocas.
d) a repetição dos temas e a restrição de uso pelas classes dominantes.
08- ENEM 2010 Na busca constante pela sua evolução, o ser humano vem alternando a sua maneira
de pensar, de sentir e de criar. Nas últimas décadas do século XVIII e no início do século XIX, os
artistas criaram obras em que predominam o equilíbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um
estilo caracterizado pela imagem da respeitabilidade, misturaram o passado ao presente, retratando
os personagens da nobreza e da burguesia, além de cenas míticas e histórias cheias de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histórias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003.
Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, compor obras em que se misturam personagens
de diferentes épocas, como na seguinte imagem:
a)
Romero Brito.
“Gisele e Tom”.
b)
Andy Warhol.
“Michael Jackson”
c)
Funny Filez.
“Monabean”
d)
Andy Warhol.
“Marlyn Monroe”.
5. 09- ENEM 2007 Não só de aspectos físicos se constitui a cultura de um povo. Há muito mais, contido
nas tradições, no folclore, nos saberes, nas línguas, nas festas e em diversos outros aspectos e
manifestações transmitidos oral ou gestualmente, recriados coletivamente e modificados ao longo do
tempo. A essa porção intangível da herança cultural dos povos dá-se o nome de patrimônio cultural
imaterial.
Internet: <www.unesco.org.br>.
Qual das figuras abaixo retrata patrimônio imaterial da cultura de um povo?
a)
Cristo Redentor
b)
Bumba-meu-boi
c)
Cataratas do Iguaçu
d)
Esfinge de Gizé
10- ENEM 2010 O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma
forma de representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados.
Dançar a cultura de outras regiões é conhecê-la, é de alguma forma se apropriar dela, é enriquecer a
própria cultura.
BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007.
As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra de um povo que a cria, recria e
a perpetua. Sob essa abordagem deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira:
a) o Bumba-meu-boi, que é uma dança teatral onde personagens contam uma história envolvendo
crítica social, morte e ressurreição.
b) a Quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebrações de origens pagãs
envolvendo as colheitas e a fogueira.
c) o Carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é utilizado com o objetivo de contar ou recriar
uma histórianosdesfiles.
d) o Balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros profissionais para contar uma
história em forma de espetáculo.
6. GABARITO 2ª ETAPA – ARTES – PROF. FÁBIO CRUZ
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A C B B A B C C B D