O documento discute a criatividade e o conhecimento no ensino da história e das artes. Aprender história requer atenção, pensamento não convencional e imaginação. O conhecimento pertence tanto aos indivíduos quanto à organização. A criatividade gera um mundo novo através da seleção e relação de elementos, e liga-se ao conhecimento.

1. A rte P ensamento NOVAS ABORDAGENS DIDÁCTICAS NO ENSINO DA HISTÓRIA E NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES

2. Ponto de Partida

4. Criatividade er Criativo? S A Criatividade é o processo de tornar-se sensível a problemas, deficiências, lacunas no conhecimento; identificar a dificuldade, encontrar soluções, formulando hipóteses a respeito das deficiências; testar e retestar estas hipóteses; e, finalmente, comunicar os resultados" Torrance, 1965

6. Processo Criativo

7. Seja qual for o nível de estruturação adotado, o processo criativo se fundamenta em três princípios: Atenção, Fuga e Movimento . O primeiro princípio nos diz: concentre-se na situação ou problema; o segundo: fuja ao pensamento convencional; o terceiro: dê vazão à sua imaginação. Estas três ações mentais formam uma estrutura integrada em que se baseiam todos os métodos de pensamento criativo. Paul E. Plsek

8. Gestão do Conhecimento O conceito de gestão do conhecimento parte da premissa de que todo o conhecimento existente na escola/organização, na cabeça das pessoas, nas veias dos processos e no coração dos departamentos, pertence também à organização. Em contrapartida, todos os atores que contribuem para esse sistema podem usufruir de todo o conhecimento presente na organização. Revista HSM Management (Adaptado)

10. Tecnologias Tecnologia (do grego τεχνη — " técnica, arte, ofício " e λογια — " estudo ") é um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.

11. ?

12. Ensino de História

13. “ O leitor está a olhar para esta página, a ler este texto e a elaborar o significado das minhas palavras à medida que vai avançando na leitura. Porém, o que se passa na sua mente não se limita de forma alguma ao que diz respeito ao texto e ao seu significado. Paralelamente à representação das palavras impressas e à evocação de conceitos necessária para compreender aquilo que escrevi, a sua mente revela também uma outra coisa, algo que é suficiente para indicar, a cada instante, que é o leitor e não outra pessoa quem está a ler e a compreender o texto. As imagens que correspondem às suas perceções externas e às perceções daquilo que recorda ocupam quase toda a extensão da sua mente, mas não ocupam a sua totalidade. Para além destas imagens, existe igualmente uma outra presença que o significa a si, enquanto espectador das coisas imaginadas, proprietário das coisas imaginadas e actor potencial sobre as coisas imaginadas. (…) Se esta presença não existisse, como poderia saber que os seus pensamentos lhe pertencem? Quem poderia afirmá‑lo? Esta presença é calma e subtil e por vezes é pouco mais do que uma alusão meio aludida e um dom meio compreendido (…). Nesta perspectiva, a presença do si é o sentir daquilo que acontece quando o seu ser é modificado pela ação de aprender alguma coisa. Essa presença tenaz nunca desiste, desde o momento de acordar até ao do adormecer. Esta presença tem que permanecer ou o seu eu não permanecerá.” António R. Damásio

14. Da Criatividade ao Conhecimento Uma visão estratégica de articulação entre a Criatividade e a Aprendizagem em Contexto

15. Ideia Aprendizagem

18. Vejam bem…

21. Ensinar História

25. E os Conflitos?

28. Solução: Tecnologia? Não.

30. Solução: Curiosidade...

31. Criatividade = Conhecimento

34. Teorias?

37. “ Possibilista”

38. Quando um Homem…