O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a aprendizagem e como as bibliotecas podem adaptar-se a estas mudanças. Promove o uso de ferramentas da web social para construir comunidades, comunicar, partilhar recursos e promover a aprendizagem colaborativa. Defende também que as bibliotecas devem adotar uma cultura de mudança e inovação para acompanhar as novas formas de aprendizagem.
O vídeo discute as tendências da Web 2.0 e como elas impactam a sociedade, incluindo a maior liberdade de escolha, personalização, e colaboração entre as pessoas.
Coaprendizagem para coautorias com recursos, práticas e redes educacionais ab...Colearn Coaprendizagem
Este documento discute a coaprendizagem e coautoria com recursos educacionais abertos (REA). Ele explora como as tecnologias digitais e redes abertas podem facilitar a leitura crítica e recriação do conhecimento de forma colaborativa. Também questiona como as comunidades de aprendizagem abertas podem contribuir para esse processo e como a educação formal pode preparar os estudantes para a aprendizagem informal nesse contexto.
O documento discute as características da "Geração Net" e como as bibliotecas escolares podem se adaptar à Web 2.0. Ele descreve oito características da geração digital nativa e como ferramentas como blogs, redes sociais e marcadores sociais podem promover a aprendizagem colaborativa. Também discute as habilidades necessárias para bibliotecários na era digital.
Leitura internacional da América Latina no Brasil 2019fabiolamore
O documento discute os desafios da educação diante das visualidades e conexões dos sujeitos nos percursos de consumo na atualidade. Apresenta a Rede de Formação Docente, que realiza ações de formação com foco em narrativas, experiências e prática educativa como exercício da liberdade. Reflete sobre como as mudanças nas formas de narrar afetam a escola e quais articulações entre memória, tempo e narrativa emergem no contexto das visualidades compartilhadas.
O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.
O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.
O documento discute as mudanças no paradigma social, organizacional, tecnológico e educacional com a disseminação das novas tecnologias da informação e comunicação. Apresenta blogs como poderosas ferramentas de publicação online que permitem documentar o processo de aprendizagem e estabelecer identidade digital. Fornece exemplos de como blogs podem ser usados na educação, especialmente no ensino de línguas estrangeiras.
O vídeo discute as tendências da Web 2.0 e como elas impactam a sociedade, incluindo a maior liberdade de escolha, personalização, e colaboração entre as pessoas.
Coaprendizagem para coautorias com recursos, práticas e redes educacionais ab...Colearn Coaprendizagem
Este documento discute a coaprendizagem e coautoria com recursos educacionais abertos (REA). Ele explora como as tecnologias digitais e redes abertas podem facilitar a leitura crítica e recriação do conhecimento de forma colaborativa. Também questiona como as comunidades de aprendizagem abertas podem contribuir para esse processo e como a educação formal pode preparar os estudantes para a aprendizagem informal nesse contexto.
O documento discute as características da "Geração Net" e como as bibliotecas escolares podem se adaptar à Web 2.0. Ele descreve oito características da geração digital nativa e como ferramentas como blogs, redes sociais e marcadores sociais podem promover a aprendizagem colaborativa. Também discute as habilidades necessárias para bibliotecários na era digital.
Leitura internacional da América Latina no Brasil 2019fabiolamore
O documento discute os desafios da educação diante das visualidades e conexões dos sujeitos nos percursos de consumo na atualidade. Apresenta a Rede de Formação Docente, que realiza ações de formação com foco em narrativas, experiências e prática educativa como exercício da liberdade. Reflete sobre como as mudanças nas formas de narrar afetam a escola e quais articulações entre memória, tempo e narrativa emergem no contexto das visualidades compartilhadas.
O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.
O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.
O documento discute as mudanças no paradigma social, organizacional, tecnológico e educacional com a disseminação das novas tecnologias da informação e comunicação. Apresenta blogs como poderosas ferramentas de publicação online que permitem documentar o processo de aprendizagem e estabelecer identidade digital. Fornece exemplos de como blogs podem ser usados na educação, especialmente no ensino de línguas estrangeiras.
Apresent_enc_bibliotecas sem fronteirasTeresa Pombo
1) O documento discute as novas formas de ensinar e aprender na era digital e os desafios que isso traz para professores e bibliotecários escolares.
2) São apresentadas várias ferramentas digitais como blogs, wikis, redes sociais e plataformas de aprendizagem que podem ser usadas no processo de ensino-aprendizagem.
3) Discute-se a importância de desenvolver novas competências de alfabetização digital tanto em estudantes quanto em professores para aproveitar melhor os recursos disponíveis online.
Formação de professores para docência online - Marco SilvaSEJUD
Marco Silva apresentou nesta edição do Evento Conecta 2012, a sua palestra "Formação de professores para docência online", no intuito de expor a sua pesquisa, que ronda o tema. O palestrante explorou os conceitos de autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração e os fundamentos da educação reconhecidos como autonomia, diversidade, dialógica e democracia.
Abordagem a plataformas, ferramentas e ambientes digitaismariafilomenalr
O documento discute a importância do desenvolvimento de competências digitais e de literacia de informação para alunos e professores. Apresenta estratégias de pesquisa online e ferramentas digitais que podem ser usadas para apoiar o ensino e a aprendizagem, como plataformas de ensino online, blogues, wikis e redes sociais. Defende que a biblioteca escolar deve promover estas literacias através da coordenação com o currículo, projetos de inovação pedagógica e formação de professores.
Desenho didático de materiais digitais para educação aClinger Cleir
Este documento discute o desenho didático de materiais digitais para educação a distância online. Ele apresenta a questão de pesquisa, objetivos gerais e específicos, metodologia, capítulos propostos e conceitos-chave como dialogicidade, autonomia e linguagem própria no contexto de materiais digitais para educação a distância. O documento visa analisar como o desenho didático incorpora esses materiais digitais considerando parâmetros legais brasileiros.
Este documento descreve a metodologia de ensino WebQuest, que utiliza recursos da internet para atividades de aprendizagem. A WebQuest envolve tarefas para os alunos que requerem pesquisa em sites específicos e geralmente termina com uma resposta ou produto final. O documento discute os componentes essenciais de uma WebQuest bem-sucedida e fornece exemplos de como ela pode ser aplicada no ensino.
O documento discute as gerações de educação a distância, com foco nas tecnologias e modos de comunicação em cada geração. Também aborda teorias sobre educação a distância e a importância de equilibrar aprendizagem independente, colaboração e presença social online.
O documento discute o uso da plataforma Moodle na educação, incluindo seus recursos, terminologias e interatividades. Aborda como a mídia influencia a mente humana e a importância do pensamento crítico. Também diferencia tecnologia e mídia, e discute como escolher a melhor tecnologia educacional.
1) O documento discute o desenvolvimento de um aplicativo chamado Pook para incentivar a leitura acadêmica e a educação.
2) O aplicativo integra as bibliotecas universitárias com dispositivos móveis dos estudantes para tornar a leitura mais acessível e prazerosa.
3) Uma campanha de divulgação do aplicativo foi realizada usando cartazes e folders para estudantes e bibliotecas.
O documento discute o uso de novas tecnologias, especialmente vídeos, na construção do conhecimento. Aborda como o vídeo pode ser usado de forma construtiva na sala de aula para promover uma mudança no paradigma de ensino, focando na aprendizagem ao invés de apenas transmitir informações. Também discute como blogs e outras ferramentas da Web 2.0 podem incentivar a interação e produção colaborativa entre professores e alunos.
O documento descreve uma oficina de ambientação de tutores de pedagogia na plataforma Moodle, abordando o contexto histórico da educação a distância, as ferramentas e atividades do Moodle, e o papel do tutor na mediação do processo de ensino-aprendizagem.
DESENHOS PEDAGÓGICOS DE SALAS DE AULA VIRTUAISVera Menezes
Este documento resume o projeto Ingrede, um consórcio de universidades federais brasileiras que oferece cursos online de leitura em inglês. O projeto utiliza teorias de aprendizagem situada e cognição distribuída para criar comunidades de aprendizagem através de atividades individuais e colaborativas no Moodle. Os alunos participam em discussões, construindo um glossário e biblioteca virtual compartilhados. O projeto emergiu de forma auto-organizada e sensível ao feedback, promovendo a diversidade
Este documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem em três frases: (1) Ele fornece uma breve história da educação a distância e descreve como os ambientes virtuais de aprendizagem surgiram na década de 1990; (2) Ele discute como os ambientes virtuais de aprendizagem como o Moodle podem apoiar a formação de professores; (3) Ele também aborda os papéis dos alunos e professores nesses ambientes e os desafios da educação a distância.
O documento discute os benefícios da educação a distância (EAD) e como uma plataforma virtual de ensino pode facilitar o acesso à educação de forma flexível e a distância. A plataforma Moodle é apresentada como uma solução ideal por ser reconhecida mundialmente e oferecer diversos recursos para apoiar diferentes métodos de ensino.
O documento discute o potencial das redes sociais na educação brasileira. Em 3 pontos:
1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
O documento discute a idealização de uma sala de aula de pós-graduação. Ele apresenta pesquisas realizadas sobre a história e cursos da IED, métodos de ensino, tecnologias educacionais, feedback de alunos e oportunidades para melhorar a experiência de aprendizagem. Um conceito é proposto para uma sala flexível com recursos virtuais que estimulem a interação entre alunos e professores.
A tecnologia educacional além dos ava's, finalDouglas Assis
O documento discute como incentivar a apropriação criativa e a autonomia imaginária dos estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA's). Argumenta-se que, apesar dos AVA's terem ferramentas similares às mídias sociais, eles não conseguem atingir plenamente características como apropriação criativa e conversação. Sugere-se arquitetar as ferramentas de comunicação para que os estudantes sejam protagonistas e extrapolem as atividades programadas, sem dar uma tela em branco.
O documento discute o uso de tecnologias no ensino médico. Aborda as mudanças trazidas pelas TICs e as expectativas em relação a novas ferramentas. Também apresenta metodologias como Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Baseada em Projetos e como ambientes virtuais podem potencializar o processo de aprendizagem.
O documento discute os conceitos de conhecimento distribuído e conectado, onde a inteligência existe nas redes de conhecimento entre pessoas. Também aborda a importância da criatividade dos estudantes, dos recursos educacionais abertos e dos MOOCs, destacando as diferenças entre cMOOCs e xMOOCs.
Este documento resume uma apresentação sobre pedagogia no ensino online. Apresenta três gerações de pedagogia da educação a distância, desde comportamental até conectivista. Também discute o papel do professor, vantagens e desvantagens das tecnologias, e elementos importantes no desenho da aprendizagem online como atividades, recursos, feedback e avaliação.
Apresent_enc_bibliotecas sem fronteirasTeresa Pombo
1) O documento discute as novas formas de ensinar e aprender na era digital e os desafios que isso traz para professores e bibliotecários escolares.
2) São apresentadas várias ferramentas digitais como blogs, wikis, redes sociais e plataformas de aprendizagem que podem ser usadas no processo de ensino-aprendizagem.
3) Discute-se a importância de desenvolver novas competências de alfabetização digital tanto em estudantes quanto em professores para aproveitar melhor os recursos disponíveis online.
Formação de professores para docência online - Marco SilvaSEJUD
Marco Silva apresentou nesta edição do Evento Conecta 2012, a sua palestra "Formação de professores para docência online", no intuito de expor a sua pesquisa, que ronda o tema. O palestrante explorou os conceitos de autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração e os fundamentos da educação reconhecidos como autonomia, diversidade, dialógica e democracia.
Abordagem a plataformas, ferramentas e ambientes digitaismariafilomenalr
O documento discute a importância do desenvolvimento de competências digitais e de literacia de informação para alunos e professores. Apresenta estratégias de pesquisa online e ferramentas digitais que podem ser usadas para apoiar o ensino e a aprendizagem, como plataformas de ensino online, blogues, wikis e redes sociais. Defende que a biblioteca escolar deve promover estas literacias através da coordenação com o currículo, projetos de inovação pedagógica e formação de professores.
Desenho didático de materiais digitais para educação aClinger Cleir
Este documento discute o desenho didático de materiais digitais para educação a distância online. Ele apresenta a questão de pesquisa, objetivos gerais e específicos, metodologia, capítulos propostos e conceitos-chave como dialogicidade, autonomia e linguagem própria no contexto de materiais digitais para educação a distância. O documento visa analisar como o desenho didático incorpora esses materiais digitais considerando parâmetros legais brasileiros.
Este documento descreve a metodologia de ensino WebQuest, que utiliza recursos da internet para atividades de aprendizagem. A WebQuest envolve tarefas para os alunos que requerem pesquisa em sites específicos e geralmente termina com uma resposta ou produto final. O documento discute os componentes essenciais de uma WebQuest bem-sucedida e fornece exemplos de como ela pode ser aplicada no ensino.
O documento discute as gerações de educação a distância, com foco nas tecnologias e modos de comunicação em cada geração. Também aborda teorias sobre educação a distância e a importância de equilibrar aprendizagem independente, colaboração e presença social online.
O documento discute o uso da plataforma Moodle na educação, incluindo seus recursos, terminologias e interatividades. Aborda como a mídia influencia a mente humana e a importância do pensamento crítico. Também diferencia tecnologia e mídia, e discute como escolher a melhor tecnologia educacional.
1) O documento discute o desenvolvimento de um aplicativo chamado Pook para incentivar a leitura acadêmica e a educação.
2) O aplicativo integra as bibliotecas universitárias com dispositivos móveis dos estudantes para tornar a leitura mais acessível e prazerosa.
3) Uma campanha de divulgação do aplicativo foi realizada usando cartazes e folders para estudantes e bibliotecas.
O documento discute o uso de novas tecnologias, especialmente vídeos, na construção do conhecimento. Aborda como o vídeo pode ser usado de forma construtiva na sala de aula para promover uma mudança no paradigma de ensino, focando na aprendizagem ao invés de apenas transmitir informações. Também discute como blogs e outras ferramentas da Web 2.0 podem incentivar a interação e produção colaborativa entre professores e alunos.
O documento descreve uma oficina de ambientação de tutores de pedagogia na plataforma Moodle, abordando o contexto histórico da educação a distância, as ferramentas e atividades do Moodle, e o papel do tutor na mediação do processo de ensino-aprendizagem.
DESENHOS PEDAGÓGICOS DE SALAS DE AULA VIRTUAISVera Menezes
Este documento resume o projeto Ingrede, um consórcio de universidades federais brasileiras que oferece cursos online de leitura em inglês. O projeto utiliza teorias de aprendizagem situada e cognição distribuída para criar comunidades de aprendizagem através de atividades individuais e colaborativas no Moodle. Os alunos participam em discussões, construindo um glossário e biblioteca virtual compartilhados. O projeto emergiu de forma auto-organizada e sensível ao feedback, promovendo a diversidade
Este documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem em três frases: (1) Ele fornece uma breve história da educação a distância e descreve como os ambientes virtuais de aprendizagem surgiram na década de 1990; (2) Ele discute como os ambientes virtuais de aprendizagem como o Moodle podem apoiar a formação de professores; (3) Ele também aborda os papéis dos alunos e professores nesses ambientes e os desafios da educação a distância.
O documento discute os benefícios da educação a distância (EAD) e como uma plataforma virtual de ensino pode facilitar o acesso à educação de forma flexível e a distância. A plataforma Moodle é apresentada como uma solução ideal por ser reconhecida mundialmente e oferecer diversos recursos para apoiar diferentes métodos de ensino.
O documento discute o potencial das redes sociais na educação brasileira. Em 3 pontos:
1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
O documento discute a idealização de uma sala de aula de pós-graduação. Ele apresenta pesquisas realizadas sobre a história e cursos da IED, métodos de ensino, tecnologias educacionais, feedback de alunos e oportunidades para melhorar a experiência de aprendizagem. Um conceito é proposto para uma sala flexível com recursos virtuais que estimulem a interação entre alunos e professores.
A tecnologia educacional além dos ava's, finalDouglas Assis
O documento discute como incentivar a apropriação criativa e a autonomia imaginária dos estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA's). Argumenta-se que, apesar dos AVA's terem ferramentas similares às mídias sociais, eles não conseguem atingir plenamente características como apropriação criativa e conversação. Sugere-se arquitetar as ferramentas de comunicação para que os estudantes sejam protagonistas e extrapolem as atividades programadas, sem dar uma tela em branco.
O documento discute o uso de tecnologias no ensino médico. Aborda as mudanças trazidas pelas TICs e as expectativas em relação a novas ferramentas. Também apresenta metodologias como Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Baseada em Projetos e como ambientes virtuais podem potencializar o processo de aprendizagem.
O documento discute os conceitos de conhecimento distribuído e conectado, onde a inteligência existe nas redes de conhecimento entre pessoas. Também aborda a importância da criatividade dos estudantes, dos recursos educacionais abertos e dos MOOCs, destacando as diferenças entre cMOOCs e xMOOCs.
Este documento resume uma apresentação sobre pedagogia no ensino online. Apresenta três gerações de pedagogia da educação a distância, desde comportamental até conectivista. Também discute o papel do professor, vantagens e desvantagens das tecnologias, e elementos importantes no desenho da aprendizagem online como atividades, recursos, feedback e avaliação.
O documento discute as aprendizagens necessárias para o século 21 e como a escola e a sociedade têm lidado com elas. Aborda o letramento digital, pesquisa, publicação, comunicação e controle de qualidade na internet, além de redes sociais e blogs como ferramentas para o desenvolvimento dessas competências.
A influencia do esapço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeguestb98b93b
[1] O documento discute como o espaço físico e virtual influencia a criação de ambientes de aprendizagem de alta qualidade na universidade.
[2] Analisa como as novas gerações de estudantes preferem aprender de forma colaborativa e com tecnologia, em contraste com salas de aula tradicionais.
[3] O autor propõe investigar como diferentes tipos de espaços afetam a aprendizagem, identificar tendências atuais e como organizar o espaço para melhorar a qualidade e colaboração.
1) O documento discute as abordagens behaviorista, cognitiva e construtivista da aprendizagem; 2) A perspectiva construtivista vê a aprendizagem como um processo ativo de construção de conhecimento pelo aluno; 3) Mais recentemente, o conectivismo enfatiza que a aprendizagem ocorre através das conexões nas redes sociais digitais.
A influencia do espaço na criação de espaços de aprendizagem de alta qualidadeLuis Borges Gouveia
[1] O documento discute como o espaço físico e virtual influencia a criação de ambientes de aprendizagem de alta qualidade, considerando as novas gerações de estudantes e as mudanças tecnológicas.
[2] A pesquisa irá analisar como diferentes tipos de espaços impactam a aprendizagem, identificar tendências atuais e problemas, e explorar como a organização do espaço influencia a qualidade e colaboração.
[3] A metodologia proposta é qualitativa, usando a Teoria Fundament
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele aborda como as novas gerações de estudantes estão aprendendo de forma diferente devido à tecnologia e como as escolas podem usar ferramentas digitais para melhorar o aprendizado. Também apresenta teorias sobre como a aprendizagem mudou para se tornar mais conectada e baseada na criação de redes de conhecimento.
O documento discute diferentes modalidades de tutoria e ambientes virtuais de aprendizagem. Ele descreve modalidades como presencial, à distância, individual, em grupo e de acordo com o papel do tutor. Também discute o uso de tecnologias como meios eletrônicos e plataformas virtuais para tutoria remota e como os ambientes virtuais de aprendizagem facilitam a interação entre estudantes e tutores.
Este documento discute as novas formas de ensinar e aprender na era digital. Apresenta várias ferramentas digitais como blogs, wikis, redes sociais e plataformas de aprendizagem que podem ser usadas para proporcionar uma educação mais rica e interativa. Também discute como os alunos precisam de novas competências de alfabetização digital para navegar nos recursos online e como os professores devem adaptar suas estratégias de ensino para este novo contexto.
Redes de aprendencia - Aula Inaugural Prefeitura Municipal de FortalezaSilvia Fichmann
[1] O documento discute o uso de redes sociais na educação e propõe o termo "Redes de Aprendência" para descrever como professores e estudantes podem se transformar através de atividades colaborativas nessas redes.
[2] É possível usar redes sociais na educação desde que cada educador desenvolva um projeto consistente e efetivo, planejando objetivos, atividades, ambientes virtuais e estratégias de mediação.
[3] Redes de Aprendência podem promover o desen
1) O documento discute o potencial do aprendizado colaborativo mediado por computador com base na teoria sociocultural de Vygotsky. 2) A interação online pode promover a construção conjunta de conhecimento através da reflexão e da colaboração. 3) No entanto, sua implementação efetiva depende de fatores como o papel do professor e a inclusão de estudantes de diferentes culturas.
Uma pesquisa mostrou que mais de 80% dos professores nos EUA usam mídias sociais, e mais da metade usam em sala de aula. 59% dos professores têm mais de uma conta e quase um quarto têm quatro ou mais contas. Assistir vídeos e podcasts é a atividade mais comum tanto para uso pessoal quanto em sala de aula. Apesar do aumento no uso, há ressalvas sobre usar mídias sociais ativamente em sala de aula.
O documento discute o papel das bibliotecas escolares e dos professores bibliotecários no contexto das novas tecnologias digitais. Aprendizagem baseada em projetos e o desenvolvimento de literacias digitais são essenciais para o sucesso dos alunos. Os professores bibliotecários devem colaborar com outros professores para integrar recursos físicos e digitais nos programas escolares.
Mediação e aprendizagem em ambientes online interativosmarcoparangole
1) O documento discute os desafios da comunicação na era digital e as exigências da educação cidadã.
2) Ele argumenta que na era digital o emissor não transmite mais mensagens fechadas e o receptor não é mais passivo, mas sim convidado a criar livremente.
3) Finalmente, o documento fornece recomendações para a mediação educacional online de forma a promover a participação, bidirecionalidade e potencialidade da aprendizagem.
O documento discute a organização de itinerários formativos para estudantes do ensino médio, propondo diferentes modalidades como oficinas, laboratórios, clubes, núcleos de estudos e criação artística. Essas atividades visam aprofundar conhecimentos, explorar interesses e desenvolver habilidades dos estudantes fora da sala de aula de forma mais prática e criativa.
O documento descreve uma comunidade virtual de aprendizagem chamada EducaRede que promove três tipos de aprendizagem: pesquisa na internet, comunicação digital e publicação de conteúdo. Em 2007, o projeto Coisas Boas da EducaRede irá trabalhar com escolas na Argentina e focar em aspectos culturais locais e projetos de melhoria comunitária.
Este documento discute a implementação de um projeto interdisciplinar no laboratório de informática da escola utilizando blogs. O projeto visa ensinar os alunos a usar blogs em diferentes disciplinas através de pesquisas na internet e discussões em sala de aula. No entanto, o projeto só poderá ser realizado quando a internet estiver disponível nos computadores do laboratório, e não nos celulares dos alunos.
O documento discute como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) podem promover inovações na formação de professores de ciências e biologia, mencionando metodologias ativas como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e design thinking. Também apresenta tendências educacionais como ilhas de aprendizagem, internet das coisas, realidade aumentada e aprendizagem móvel.
O documento discute dois paradigmas em comunicação e educação - um modelo unidirecional versus um modelo interativo - e fornece sugestões para promover a qualidade na educação online, incluindo disponibilizar múltiplas formas de expressão, provocar situações de criação, e desenvolver avaliações formativas contínuas.
Este documento descreve um plano de aula para uma oficina sobre a criação e edição de uma Wiki para professores e funcionários de uma escola municipal em Jaguarão, Brasil. O objetivo é desenvolver habilidades para utilizar ferramentas de tecnologia da informação e comunicação que estimulem a produção colaborativa de conhecimento na escola. A oficina ensinará como criar uma página Wiki sobre a história e cultura de Jaguarão para que os participantes possam compartilhar recursos de forma colaborativa.
O documento fornece dicas para professores sobre videoconferências, incluindo: 1) conhecer bem a plataforma antes da primeira sessão e estabelecer regras claras de comunicação; 2) dedicar cada sessão a um único tema e estabelecer um cronograma; 3) fazer introduções e resumos nas sessões.
Este documento fornece diretrizes para selecionar e criar recursos educativos digitais de qualidade, abordando princípios como adequação, concisão, clareza, inovação, legibilidade, multimédia e direitos autorais. Recomenda-se escolher conteúdos adequados aos alunos, relevantes, para visualização em telas pequenas, com linguagem objetiva e exemplos da vida real.
Ensino online: dicas para escola e para professoresCarlos Pinheiro
O documento fornece dicas para escolas e professores sobre ensino online. Ele aborda a identificação de condições técnicas e logísticas, a gestão em 5 etapas, orientações para professores em 5 etapas e fontes de informação adicionais.
Formulários do Google - guia para professoresCarlos Pinheiro
• Criar formulários na ferramenta Formulários do Google, usando diferentes tipos de perguntas
• Inserir vídeos e imagens no formulário, nas perguntas e nas respostas
• Editar, duplicar e eliminar perguntas
• Configurar as diferentes definições do formulário
• Transformar o formulário num questionário, definindo respostas certas e erradas e atribuindo pontos a cada resposta certa
• Enviar o formulário ou questionário aos alunos
• Instalar e gerir suplementos
• Gerir as respostas dos alunos ao formulário ou questionário
Este guia fornece instruções sobre como usar a ferramenta Edpuzzle para criar videoaulas interativas com vídeos, áudio e perguntas. Explica como registrar-se como professor, adicionar turmas de alunos, pesquisar vídeos, cortar partes do vídeo, gravar áudio, adicionar perguntas e atribuir o conteúdo aos alunos.
O documento lista os cantos da Ilíada de Homero e ilustra cada canto com imagens de gravuras de artistas como Crispijn van de Passe, Hendrick Goltzius e Oficina de Bernard Picart. As imagens ilustram cenas-chave dos cantos, como a disputa entre Aquiles e Agamémnon, Aquiles chorando por Pátroclo e Aquiles matando Heitor.
Este documento aborda três temas principais:
1) Objetivos de avaliar a fiabilidade de informações e distinguir factos de opiniões;
2) Tópicos a serem ensinados sobre comunicação, informação e análise crítica de mídia;
3) Competências esperadas dos alunos em lidar com informações e pensamento crítico.
O documento descreve o Manual de Instruções para a Literacia Digital (MILD), um projeto financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian que tem como objetivo desenvolver as competências digitais dos jovens dos 14 aos 18 anos. O MILD aborda diferentes áreas da literacia digital através de temas, seções e atividades sugeridas.
O documento descreve um projeto de gamificação na biblioteca escolar para promover a literacia. O projeto envolve jogos digitais com alunos do 5o e 6o ano para melhorar os resultados escolares e a motivação. Os alunos competem individualmente e em grupo para ganhar pontos e prémios.
Este documento fornece uma lista detalhada das obras de Vincent Van Gogh, incluindo títulos, datas, materiais e localizações atuais. A lista começa com obras de 1881-1883 feitas em Haia e Amesterdão e termina com obras de 1884-1885 feitas em Nuenen, descrevendo principalmente paisagens, naturezas-mortas e retratos de camponeses.
O documento lista as obras do pintor francês Jacques-Louis David ao longo de sua carreira, desde retratos individuais e familiares até grandes pinturas históricas e alegóricas, muitas das quais foram exibidas no Salon de Paris. As obras tratam de temas mitológicos, históricos e contemporâneos, retratando figuras como Napoleão e eventos da Revolução Francesa. Muitas das pinturas encontram-se atualmente em importantes museus europeus como o Louvre.
Como fazer trabalhos escolares - Ensino BásicoCarlos Pinheiro
Este documento fornece instruções sobre como realizar trabalhos acadêmicos, incluindo pesquisas na internet e estrutura de trabalhos escritos. Detalha as etapas de escolha de tema, pesquisa de fontes, seleção e organização de informações, produção do trabalho e apresentação formal. Inclui também exemplos de elementos estruturais como capa, índice e bibliografia.
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem Carlos Pinheiro
O documento discute o uso das TIC na aprendizagem, focando na Biblioteca Escolar (BE) como um serviço para apoiar a literacia digital. Apresenta três áreas principais de literacia - leitura, mídia e informação - e descreve estratégias para desenvolvê-las, incluindo ebooks, audiolivros, produção de conteúdo, códigos QR e formação de professores.
1) Michelangelo Merisi da Caravaggio nasceu em Milão em 1571 e mudou-se para Roma em 1592 onde se tornou um famoso pintor. 2) Caravaggio desenvolveu um estilo realista e dramático que influenciou muitos pintores posteriores. 3) Em 1606, Caravaggio foi forçado a fugir de Roma após ser acusado de assassinato, passando os últimos anos de sua vida exilado até morrer em 1610 aos 38 anos.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
7. Forte relação entre o desempenho escolar
do aluno e utilização do computador na
escola e em casa.
OCDE (2010)
8.
9. How is the Internet changing the way you think?
http://edge.org/archive.html#q2010
10.
11. .org
A Internet alterou radicalmente o contexto
do nosso pensamento e do nosso trabalho.
Dantes cultivávamos o pensamento, agora
tornámo-nos caçadores-recolectores de
imagens e de informação.
Lee Smolin (Físico, Perimeter Institute)
14. “
The illiterate of the 21st century will
not be those who cannot read and
write, but those who cannot learn,
unlearn, and relearn.
” Alvin Toffler
15. Modularidade
Processos
rápidos de
Abundância
produção e
distribuição
Múltiplos
suportes e
Evolução
espaços de
constante
organização e
disseminação
Aprendizagem
ao longo da
vida
16.
17. Conectar
informações de
diferentes fontes
Perceber Acompanhar a
conexões entre mudança -
áreas, ideias e aprendizagem
conceitos ao longo da vida
18. Mapa de noções de Web 2.0 desenvolvido durante uma sessão
de brainstorming durante a FOO Camp, uma conferência na
O’Reilly Media (2004)
19.
20.
21. Redes de
colaboração e
comunicação
Estimula a
Audiência aprendizagem
criativa
Aprendizagem a Literacias
qualquer hora e em tradicionais (ler
qualquer lugar escrever e contar)
Novas literacias
Aprendizagem em tecnológica, da
informação, dos media,
grupo
da criatividade, da
responsabilidade social
Convergência com
o mundo fora da
escola
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29. Promovem a
literacia da
informação,
da leitura e
tecnológica
Fomentam o
diálogo, o
Promoção de
debate e a
valores
construção do
conhecimento
Blogues
Apoio ao E- Organização
learning do discurso
Aprendizagem
colaborativa
30. Notícias e
eventos
Plataforma de
serviços web
Formação de
2.0: podcast,
utilizadores
videocast, social
bookmarking
O
blogue
na BE
Web-
Envolvimento
bibliografias:
com o utilizador:
recomendação
debates,
de recursos,
concursos,
sítios web,
sugestões
filmes, livros…
Grupo de
discussão sobre
livros e leituras:
recensões e
críticas de livros
31.
32.
33. • Construir comunidades
– Redes pessoais ou profissionais
– Comunidades de práticas
– Comunidades de aprendizagem
34. • Comunicar
– Com outros professores e pessoas que
partilham interesse comuns
– Com alunos e colegas da escola
35. • Partilhar ligações e recursos
– Partilhar recursos úteis para os alunos,
adaptados ao currículo
– Criar hashtags para grandes áreas temáticas
36. • Tirar partido do backchannel na sala de aula,
quando o tema o permita.
• Promover debates
– Entre duas personagens históricas
– Entre duas posições antagónicas
• Brainstorming
– Lançar uma questão e pedir aos alunos que se
pronunciem.
• Caça ao tesouro
– Ir fornecendo pistas aos alunos para o desempenho
de uma tarefa, descoberta de um recurso, etc.
37. • Pedir aos alunos que ajam como repórteres
cobrindo um determinado evento relacionado
com um tema do currículo.
• Escrever um conto colectivo
– Definir a hashtag do conto.
– Definir o tipo de conto: mistério, aventura,
conto de fadas.
– Escrever o primeiro tweet e pedir aos alunos
que continuem.
38. • Comunidades de leitores
– Após a leitura de uma obra, os alunos publicam a sua
opinião sobre a obra no twitter
– Criar uma hashtag ou um grupo para cada livro/autor
• Desafios: lançar um desafio à turma.
– Findo o prazo estabelecido, divulgar o primeiro a
acertar.
Exemplo:
41. Responsabilidade
no processo de
aprendizagem
Aumenta a
Tira partido das
quantidade de
experiências de
soluções e ideias e
aprendizagem de
a qualidade das
cada um
opções realizadas
Incentiva o Transforma a
desenvolvimento aprendizagem
do pensamento numa actividade
crítico social
Desenvolve
competências Aumenta a
sociais, de satisfação pelo
interacção e próprio trabalho
comunicação
42.
43.
44. A aprendizagem
poder ocorrer tanto
dentro como fora
da escola
Tira partido das
Respeito pelos
tecnologias móveis
diferentes ritmos de
(MP3/MP4,
aprendizagem dos
telemóveis,
aluno.
smartphones)
Adequação às
formas de consumo
de informação
pelos jovens.
45.
46.
47. The act of tagging is done by the person consuming the information.
VanderWal, 2005, blog entry.
50. Instituir uma cultura de mudança
“It is not the strongest of the species that
survives, nor the most intelligent, but the one
most responsive to change.”
Charles Darwin
51. Cultura de
aprendizagem
Cultura de Cultura de
avaliação inovação
52. Capacidade de assumir
riscos, flexibilidade,
autoconfiança,
convicção, criatividade
Avaliar o seu
funcionamento, Pró-actividade
controlar os seus centrada no utilizador
resultados
Liderar projectos de
implementação de Atitude de mudança e
ferramentas da web melhoria constante
social na biblioteca.
53. Inovação com tecnologias de
aprendizagem geralmente exige o
desenvolvimento de novas competências
de ensino, aprendizagem e tecnológicas
que requerem um grande esforço por
parte de alunos e professores.
Educating the net generation: a handbook of Findings for Practice and Policy
(2009)