O documento discute o uso da plataforma Moodle na educação, incluindo seus recursos, terminologias e interatividades. Aborda como a mídia influencia a mente humana e a importância do pensamento crítico. Também diferencia tecnologia e mídia, e discute como escolher a melhor tecnologia educacional.

1. Módulo I - O Uso da Plataforma Moodle
na Prática da Disciplina

2. Introdução às tecnologias de comunicação utilizadas
para a produção de conhecimento em educação
 recursos existentes,
 terminologias e
 interatividades.

3. 500 canais,
e não tem
nada dentro!

4. Como a mídia faz sua cabeça
(Ries e JackTrout, 1989)
 Para se defender do volume de comunicação diária, a
mente filtra e rejeita muita informação que lhe chega.
De forma geral, a sua mente só aceita aquilo que
coincide com seu conhecimento ou com sua
experiência anterior.
 O meio pode não ser a mensagem, mas ele a afeta
seriamente. Em vez de funcionar como um sistema de
transmissão, o meio funciona como um filtro. Só uma
fração minúscula da matéria original chega até a
mente do receptor.

5. Para aprender é necessário formar
pensamento crítico
 Não basta que o aluno simplesmente se
lembrem das informações: ele precisa ter
habilidade e o desejo de utiliza-la, precisa
saber relaciona-la, sintetiza-la, analisa-la e
avalia-la.

7. Diferenciando tecnologia e mídia
 As tecnologias  O que é distribuído
incluem sistemas através da tecnologia
postais, companhias são mensagens
transmissoras de mediadas, ou sistemas
rádio e televisão, simbólicos, que
telefone, satélite, cabo usualmente
e redes de chamamos de "mídia".
computadores.

8. Diferenciando tecnologia e mídia
 Cada tecnologia pode suportar o uso de uma
variedade de mídias:
 impressa (palavras e figuras),
 som (voz e música) e
 vídeo (figuras, som e animação).
 Cada mídia possui diferentes características,
que também variam de acordo com a
tecnologia que a distribui.

9.  Cada mídia suporta uma
variedade de graduações da
estrutura dos programas de
ensino,
 diferentes graus de diálogos
entre professores e aprendizes
e entre os aprendizes;
 assim como graus diferentes
de autodirecionamento para os
estudantes.

10. Como escolher a melhor tecnologia
 Entre diversos fatores destacam-se
 o acesso dos alunos,
 a aplicabiblidade e
 o custo.
 É necessário nivelar pela alternativa
global, ou providenciar o acesso a todos
antes do início do programa educativo.

11. A capacidade
interativa das
tecnologias
utilizadas é
fundamental ser
considerada no
planejamento do
produto ou serviço
educacional,

12. Tipos de interação:
 Aluno - Interface: esta diretamente
relacionada com o(s) meio(s) utilizados no
modelo - necessita ser amigável e
transparente;
 Aluno - Conteúdo: “interação intelectual”
- a interface esta a serviço desta
interação, o uso ótimo do meio consegue
manter a atenção e permite usar a
imaginação e o potencial de imagem
como ferramentas do conhecimento;

13. Tipos de interação:
 Aluno - Instrutor: o papel do instrutor esta
diretamente relacionado conforme o designer do
modelo, pode ter a função de facilitador e
orientador do aprendizado;
 Aluno - Aluno: esta interação torna-se mais ou
menos possível conforme o meio utilizado.
Quando possível, é uma das mais produtivas
experiências de produção de conhecimento.

14. Agora é possível conexão a qq hora
•As tecnologias digitais (Internet) tornaram-se poderosas aliadas
dos estudantes e dos processos de ensino-aprendizagem, de
maneira geral.
•Pesquisas apontam sua excelente aplicabilidade na educação
presencial, e que é forte responsável pela
•disseminação do E-learning e
•Blended Learning pelos quatro cantos
•do mundo.
•Hoje, as pesquisas mais inovadoras
apontam também para o M-Learning
14

15. Ganho de tempo no acesso à informação e
na capacidade de aprender
15

16. Internet
 A Internet oferece uma série de serviços ou
ferramentas que podem ser utilizados para
atividades educativas:
 Forum
 Chat
 Listas
 Quizzers
 Outros

17. Internet
 Estes serviços ou ferramentas podem ser
utilizados para a realização de dois tipos de
atividades:
 Assíncronas
 Síncronas
Modo Texto Multimídia
Assíncrona correio eletrônico (e-mail) WWW (World Wide Web)
FAQ
Síncrona Chat (bate-papo) áudio-conferência
videoconferência

18. 1
Características WWW
ambiente
amigável
flexibilidade
de horário. multiplataforma
sistema
padronizado hipertexto /
de distribuição hipermídia
de informação
conteúdos multimídia
Interação disponibilidade
ampliada gratuita
18

19. As Tecnologias Digitais
19

20. Internet
 Como utilizar?
 Aulas
 Atividades de interação extra-classe com
professores e colegas
 Pesquisa
 ...

21. O que é o Moodle?
“A palavra Moodle referia-se originalmente ao acrônimo:
‘Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment’(…).
Em inglês a palavra Moodle é também um verbo que descreve
a ação que, com frequência, conduz a resultados criativos, de
deambular com preguiça, enquanto se faz com gosto o que
for aparecendo para fazer”, (consultado em 22 de Março de
2007, no endereço: http://docs.moodle.org/pt/).
O Moodle deu o nome a uma plataforma de e-learning, de
utilização livre e código fonte aberto, pela mão de Martin
Dougiamas.

22. O desenvolvimento da Moodle é assentado numa teoria social-
construcionista organizado segundo quatro conceitos principais:
 Construtivismo, conceito baseado em perspectivas de Piaget e Papert
segundo as quais os indivíduos constroem ativamente o seu
conhecimento;
• Construcionismo, sustentado na ideia de que o indivíduo aprende
efetivamente quando constrói algo para os outros experimentarem;
• Construtivismo social, conceito que aplica os anteriores a um grupo que
cria conhecimento orientado para terceiros baseando-se em
conhecimentos mais complexos, construindo, de alguma forma uma
cultura de artefatos partilhados com significados também partilhados.
• Comportamento Conectado e Separado, conceito relacionado com as
motivações individuais numa discussão.

23. Educação em rede
 Todos os que vão elaborar cursos nas redes digitais devem
ter consciência de que professores e alunos são seres sociais
e que aprendem melhor em um sistema cooperativo,
baseado em trocas de informações e opiniões e no trabalho
coletivo.
 Nesta forma mais avançada de ensino interativo, mediado
pelas tecnologias digitais, a participação intensa de todos é
indispensável. Cabe ao professor orientar o processo,
estimular o grupo para participar e apresentar opiniões, criar
um clima amigável de envolvimento para que todos possam
superar suas inibições de comunicar-se virtualmente com
seus colegas.

24. Educação em rede
 O aluno, em uma abordagem cooperativa de ensino,
tem maior autonomia e maior grau de responsabilidade.
Tem tarefas a cumprir e se expõe mais facilmente, pois
sempre haverá tempo e espaço para a apresentação das
suas opiniões. Ainda mais, será solicitado – pelo
professor e pelos colegas – a se posicionar, dizer o que
pensa, tomar partido.

25. A Moodle integra muitas das características esperadas
de uma plataforma de e-learning, entre as quais:
• fóruns de discussão configuráveis, ainda que de forma limitada
• gestão de conteúdos, permitindo a edição direta de documentos
em formato texto e HTML (HyperText Markup Language)
• criação de questionários com possibilidade de opção por vários
tipos de resposta
• sistema de Chat com registro de histórico configurável;
• sistema de Blogues
• editor Wiki
• sistema de distribuição de inquéritos estandardizados
• sistema de gestão de tarefas dos utilizadores, etc