Este documento descreve a metodologia de ensino WebQuest, que utiliza recursos da internet para atividades de aprendizagem. A WebQuest envolve tarefas para os alunos que requerem pesquisa em sites específicos e geralmente termina com uma resposta ou produto final. O documento discute os componentes essenciais de uma WebQuest bem-sucedida e fornece exemplos de como ela pode ser aplicada no ensino.

1. WEBQUEST: uma metodologia de ensino
baseada na web

2. Introdução
TIC
•Mudaram as formas de
comunicação
•Comunica-se hoje de forma
directa e em tempo real.
•Com auxílio de diferentes
tecnologias.
Teia Global da Informação
“ Internet “
Nunca em toda a história da humanidade, ideias,
informações e produtos circularam com tanta rapidez e
facilidade.

3. Introdução
Com a Introdução destes novos meios de
comunicação, criam-se novos contextos para:
 O Trabalho – tele-trabalho, trabalho móvel, trabalho misto
entre ações presenciais e a distância.
 Novas formas de negócio e consumo – E-business e e-
commerce.
 Novas formas de lazer: e-entertainment
 Novas formas de ensinar e aprender – e-learning, b-
learning, m-learning

4. TIC’s na Educação
Escola
Empresa
TIC Residência
Espaço Social
Espaços Educativos

5. Comunicação Educacional na Atual
Sociedade
 O professor deixa de ser o detentor único do
conhecimento.
Unidirecional
Multiderecional
• A comunicação segue o modelo do de rede onde o aluno busca
informações através do professor, através das tecnologias, e virce
versa.

6. Internet
 A Internet é um conglomerado de redes à escala
mundial de milhões de computadores interligados

7. Internet
 Nasceu em 1969 nos EUA
 Durante a Guerra Fria
 Primeiramente com Fins Militares
 Depois para fins acadêmicos, escolares e de pesquisa.

8. Internet
 A Internet é a principal tecnologia de informação e
comunicação ! Por que ??? (Integração)
 Com a Internet surgiram
Novas estratégias de difusão de informação
Novas formas de ensino/formação/aprendizagem
Novos modelos de comunicação
• Modalidades de utilização
 Como fonte de pesquisa (motores de busca…)
 Como meio de publicação (Websites, Portais…)
 Como meio de interacção (conteúdos e pessoas)

9. Internet – Um Mundo de Informações !

10. Formatos de arquivos
 .JPG
 .DOC
 .GIF
 .PDF
 .TXT
 .HTML
 .PPT
 .MP3
 .XLS  .MPEG

11. Desafio do Educador na Era da Internet :
 Utilizar os recursos da Web (páginas e
informações) de forma criativa e inteligente !

12. Estratégias Baseadas na Web
 Trata-se de actividades pedagógicas que tiram
partido dos sites e informações disponíveis na
web.
 Caça ao Tesouro – WebQuest

13. Definição de Caça ao Tesouro
 O objectivo é responder a um conjunto
de questões.
 Para responder o aluno deve aceder a
sites que contém as informações
necessárias.
 Pode terminar com uma resposta final
que engloba tudo o que o aluno
aprendeu.

14. Como Fazer uma Caça ao Tesouro
 Seleccionar um assunto ou um conceito dentro
do contexto da disciplina que se pretende
introduzir ou aprofundar;
 Procurar sites em que o conceito seja
apresentado ou tratado de forma adequada;
 Formular questões que podem ser respondidas
por meio dos sites seleccionados;
 Colocar o conteúdo em uma página web ou em
uma folha de papel

15. Exemplo de Caça ao Tesouro
Ex: Albert Einstein

20. http://www.iep.uminho.pt/aac/lic/te/ate05/einstein/index_01.htm

22. WebQuest?
 A palavra WebQuest, em sua etimologia, remete-
nos para a soma de duas palavras:
Web (rede de hiperligações) e
Quest (questionamento, busca ou pesquisa).
 As WebQuests constituem uma forma de ajudar o
professor a utilizar os recursos da Internet com
criatividade e critério;

23. O que é uma WebQuest?
Uma WebQuest é uma actividade
orientada para a pesquisa em que
quase toda, a informação que os alunos
necessitam encontra-se na Internet.
Dodge, 1995

24. Origem
 Em 1995
 Na San Diego State University, Califórnia, EUA
 Tendo como Mentores Bernie Dodge e Tom March
 Disciplina Tecnologia Educacional.

25. Uma WebQuest é constituída por 6 componentes:
 Introdução ao tema a tratar, deve ser motivador, desafiante para os
alunos.
 Tarefa que o aluno vai realizar e que devem ser executáveis e
interessantes, envolvendo-os no processo de aprendizagem.
 Processo que orienta o aluno para realizar as tarefas indicadas.
 Recursos que estão disponíveis preferencialmente na Web para o
desenvolvimento das tarefas.
 Avaliação que deve fornecer indicadores qualitativos e
quantitativos que vão ser levados em consideração na avaliação
do seu desempenho.
 Conclusão sintetiza as vantagens de fazer WebQuest.
 Créditos – Autores / Ajudas – Para os Alunos ou Professores

26. WebQuest WebExercise

27. 1° Nível do Domínio Cognitivo - Conhecimento
 Definir
 Repetir
 Apontar
 Registrar
 Recordação da Informação  Marcar
Aprendida  Recordar
 Nomear
 Relatar
 Sublinhar
 Enunciar
 Relacionar

28. 2° Nível do Domínio Cognitivo - Compreensão
 Traduzir
 Reafirmar
 Discutir
 Descrever
 Utilização da Informação
Conhecida e  Explicar
Compreendida.  Expressar
 Identificar
 Localizar
 Transcrever
 Revisar
 Narrar

29. 3° Nível do Domínio Cognitivo - Aplicação
 Interpretar
 Aplicar
 Usar
 Utilização da Informação  Empregar
Conhecida e  Demonstrar
Compreendida e novas e
 Dramatizar
variadas situações.
 Praticar
 Ilustrar
 Operar
 Esboçar
 Traçar

30. 4° Nível do Domínio Cognitivo - Análise
 Distinguir
 Analisar
 Diferenciar
 Calcular
 Processo de decomposição
para análise mais  Experimentar
aprofundada.  Provar
 Comparar
 Criticar
 Investigar
 Debater
 Categorizar

31. 5° Nível do Domínio Cognitivo -Síntese
 Comparar
 Planejar
 Propor
 Ser capaz de reunir as  Formular
partes formando um todo.
 Coordenar
 Conjugar
 Construir
 Organizar
 Dirigir

32. 6° Nível do Domínio Cognitivo - Avaliação
 Julgar
 Avaliar
 Capacidade de realizar  Taxar
julgamentos de evidências.  Valorizar
 Estimar
 Medir
 Mensurar

33. Exemplo de uma WebQuest
Tutankhamon

34. http://www.iep.uminho.pt/aac/sm/a2005/Tutankhamon/Uma%20aventura%20na%20Web.htm

42. Objetivos Educacionais
1. Utilizar as Tecnologias na Educação;
2. Garantir acesso as informações autênticas e
atualizadas;
3. Promover aprendizagem cooperativa;
4. Desenvolver habilidades cognitivas;
5. Transformar informações ativamente;
6. Incentivar a criatividade;
7. Favorecer o trabalho de autoria dos professores e,
8. Favorecer o compartilhar de saberes pedagógicos.

43. A Webquest pode ser classificada em dois tipos:
 WebQuests Curtas
 Com duração de uma a três aulas.
 WebQuests Longas
 Com duração de uma semana até um mês

44. Antes de Aplicar Uma WQ
 Avaliação diagnóstica do ambiente onde será
implementada, para constatar a disponibilidade dos
computadores;
 A ligação a Internet, a disponibilidade de materiais;
 Verificar o tempo previsto para a actividade e os
materiais que serão utilizados na consecução do produto
final da WebQuest.
 Fazer um pré-teste para constatar o nível de maturidade
dos alunos bem como sua literacia informática.

45. Avaliação da WebQuest
 Verificar se ela dispõe das características básicas:
 Dos recursos técnicos e pedagógicos exigidos à uma
actividade deste tipo;
 Aspecto Geral da WebQuest – Modelo, Texto e Imagens;
 Estrutura, navegação e linguagem;
 Tema da WebQuest – Adequação;
 Introdução da WebQuest – Motivação e Eficácia
Cognitiva;

46.  Tarefa da WebQuest – Ligação ao Currículo, Nível
Cognitivo e Nível Técnico;
 Processo da WebQuest – Clareza e Riqueza;
 Recursos da WebQuest – Relevância e Quantidade
e Qualidade;
 Critérios de Avaliação – Clareza;

47. Conclusão
 March também chama a atenção para o que ficou
conhecido com 3R´s.
 Real – relacionar-se com o desafio e com a
possibilidade do produto criado ser apreciado por um
público real;
 Relevante – atentar para a motivação adequação
aos interesses dos alunos;
 Rica – salientar para as vantagens na utilização da
internet, e a complexidade da tarefa e a construção
do conhecimento com base em diferentes
perspectivas.

48. OPortal das WebQuests em Língua
Portuguesa
http://www.portalwebquest.net

52. Como Desenvolver sua WebQuest?
 As WebQuests podem ser desenvolvidas de múltiplas
formas, ou seja, a grande maioria dos autores,
desenvolvem as suas estratégias com auxílio de:
 Editores para criação de sites (como por exemplo o
Microsoft Front Page e o Adobe Dreamwever ), nestes
casos os autores criam as páginas que depois precisam ser
enviadas a um servidor (gratuito ou pago) que irá
disponibilizar o site na Web.

53. Como Desenvolver sua WebQuest
 Ferramentas da Web social, ou seja, a partir do
desenvolvimento destes aplicativos online, muitos utilizadores
passaram a utilizar ambientes como o Google Sites, o blog
(BlogQuest) ou mesmo uma Wiki para construírem suas
WebQuests.
 Estes ambientes também assumem as mesmas
características de edição online, no entanto, são acrescidos
as vantagens de permitirem com que os usuários deixem
comentários ao longo de todas as componentes criadas.

54. Como Desenvolver a sua
WebQuest
 PHP WebQuest que é um programa educativo criado pelo
professor espanhol António Temprano que desenvolveu um
aplicativo que funciona como um template para os
desenvolvedores que possuem poucos conhecimentos de
desenvolvimento de Web sites.
 Neste sentido, o ambiente já possui toda a estrutura das
componentes da WebQuest e o utilizador poderá facilmente
criar a sua estratégia apenas introduzindo o conteúdo e
imagens desejadas em cada uma destas secções.

56. Como Avaliar a sua WebQuest ?
 Todo material a ser disponibilizado na Internet necessita de
uma avaliação prévia.
 No caso das WebQuests, a avaliação pode ser realizada
através de:
 * Rubrica, ou seja, grelhas de análise que incidem sobre os
diversos atributos que devem estar presentes numa
WebQuest de qualidade.
 * Através de peritos, que devem ser indivíduos com
experiência na concepção e utilização de WebQuests.
 * Estudo piloto com uma pequena parcela da amostra.

57. Vamos Criar uma WebQuest ?
 Procurar grupos de trabalho com áreas afins;
 Definir a temática a ser explorada;
 Definir as Tarefas;
 Definir os Processo;
 Os recursos (complementar em casa)
 Definir os aspectos da Avaliação (Quantitativo e Qualitativo)
 Concluir e Indicar Pistas para Investigação Futura

58. Tarefas
• Resolver um problema;
• Solucionar um mistério;
• Formular e defender uma opinião;
• Analisar uma problemática;
• Desenvolver uma mensagem persuasiva;
• Redigir um relato jornalístico, ou informações
correlatas.