Este documento discute três pontos principais sobre alfabetização: 1) A escola deve ter como eixo central os conteúdos culturais e pedagógicos para cumprir sua função de socialização do conhecimento. 2) O currículo oculto reproduz as diferenças sociais ao naturalizar o sucesso e fracasso dos alunos sem considerar suas origens. 3) É importante que o currículo considere a realidade e bagagem cultural dos alunos para que possam responder aos desafios do mundo.

1. Alfabetização tem conteúdos? Mairce da Silva Araújo UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB CAMPUS VII – SENHOR DO BONFIM PEDAGOGIA 2006.1 Por :Amanda Sione Jacira Valci Maisa Viviane Rogério

5. Currículo oculto Curriculo: É um conjunto de conteúdos, habilidades, valores selecionados pela escola para serem oferecidos aos alunos e que estão sempre articulados a interesses da sociedade. Saber-poder: ocultar essas diferenças que estão sempre sendo reforçadas e adequadas a visão política, econômica e social do mundo.

6. As diferenças vão aparecendo dentro das escolas e beneficiam aos que falam a mesma linguagem e cultivam os mesmos hábitos e valores. Serão então os mais capazes, e os outros os que “precisam ser educados”. Exemplo: • Formação de hábitos de higiene (presentes desde a pré-escola). Este tipo de atividades são desenvolvidas na escola de forma natural, mas não ajudam a criança a compreender a realidade social em que vivem.

7. É, também, mediante vivências sutis como essas que a divisão social vai sendo reproduzida pela escola, a partir de um currículo que naturaliza sucessos e fracassos dos alunos, fazendo desaparecer suas origens. Se o currículo fosse construído considerando as condições materiais de vida das crianças, elas não se veriam expostas a humilhações, como freqüentemente acontece em escolas que recebem crianças de classe baixa.

8. O que ainda se vê nas escolas é um distanciamento entre os conteúdos escolares e a realidade de vida dos alunos. A sua bagagem cultural, tem sido pouco valorizada. É importante considerar que a construção de um currículo que se comprometa com os interesses das classes exige uma preocupação, não só com a qualidade dos conhecimentos que seleciona, como também com uma metodologia que potencialize os alunos a responderem os desafios que o mundo lhes apresenta.

9. Sione

10. Jacira

14. Viviane

15. Valci