Este documento discute como a literatura infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura de crianças na Associação Jardim Jericó. Ele apresenta conceitos-chave sobre literatura infantil, crianças e leitura segundo autores especializados e descreve a metodologia da pesquisa qualitativa realizada com alunos e professores da associação.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS VII SENHOR DO BONFIM – BA PEDAGOGIA 2006.2 Por: Amanda Feitosa de Freitas Aurelina Oliveira Alves Jacira Ferreira Lôla Jeane Ferreira Lôla Projeto com requisito parcial para avaliação interdisciplinar do curso de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB Orientado pela professora Cláudia Maísa Lins.

2. A Literatura Infantil no desenvolvimento da leitura.

3. Problematização

4. Os primeiros textos infantis circularam no Brasil no final do século XIX e início do século XX. Eram as histórias da Carochinha. Mas nossa produção funcional só ganhou destaque com as obras de Monteiro Lobato. Como diz Cunha: Com Monteiro Lobato é que tem início a verdadeira Literatura Infantil Brasileira. Com uma obra diversificada quanto a gêneros e orientações, cria esse autor, uma literatura centralizada em alguns personagens, que percorrem e unificam seu universo ficcional. (1995, p. 20)

5. Segundo Bettelheim (1980): Os contos de fadas são os mais indicados para ajudar as crianças a encontrar um significado na vida, pois ao estimular a imaginação, desenvolve o intelecto, harmonizar-se com suas ansiedades e torna clara suas emoções, são enriquecedores, satisfatórios e ajudam a auxiliar no raciocínio das pessoas.

6. No Brasil, contamos hoje com uma variedade de contos e histórias infantis, voltadas para a realidade de meninos e meninas, pobres e ricos, pretos, brancos e pardos. São leituras voltadas para a realidade e contextos diversos.

7. De que forma a Literatura Infantil tem desenvolvido o interesse das crianças na Associação Jardim Jericó pela leitura?

8. Podemos ressaltar a importância deste projeto de pesquisa por buscar compreender que a Literatura Infantil em sua prática desperta o interesse e a atenção das crianças, desenvolvendo nelas, entre outras coisas, a imaginação, a criatividade, a expressão das idéias, e o prazer pela leitura e escrita, também oportuniza situações, nas quais as crianças possam interagir em seu processo de construção do conhecimento, possibilitando assim, o seu desenvolvimento da leitura.

9. O nosso objetivo nesta abordagem é identificar a maneira como a Literatura Infantil pode auxiliar no desenvolvimento da leitura das crianças da Associação Jardim Jericó.

10. Quadro Teórico

11. Conceitos – chave: -> Literatura Infantil – Abramovich, Alves, Aroeira, Jabur e Pires; -> Criança – Abramovich, Coelho, Pinto e Referencial Curricular Nacional; -> Leitura – Bettelheim, Garcia, Magda Soares, Silva e Zilberman.

12. Conforme Coelho (2000, p. 26): “A criança através da Literatura Infantil entra no texto e viaja no mundo da fantasia e do questionamento. Nesse sentido, a leitura pode ser vista, vivida, sentida, falada, ouvida e contada”.

13. É através da leitura que o educando ampliará sua visão de mundo e suas interpretações da história, ficará mais bem capacitado para o desempenho específico da parte que lhe cabe no coletivo da escola. Deve ser o educador o primeiro a buscar na leitura os caminhos para as soluções de muitos problemas existentes na escola... (Garcia, 1992, p.77)

14. Metodologia

15. Tipo de pesquisa Pesquisa qualitativa Nos garante a representação de dados, baseados em critérios de qualidade e não numérico do problema investigado.

16. Lócus Nosso lócus de pesquisa é a Associação Jardim Jericó, situada no Bairro Pebinhas, na cidade de Senhor do Bonfim-BA. Seu espaço físico possui 12 ambientes divididos em 5 salas de aula, 3 banheiros, diretoria, cozinha, refeitório, capela e área de lazer com parque. Possui também recursos tecnológicos como televisão, vídeo, DVD e computadores. A escola desenvolve um trabalho de literatura infantil bastante significativo.

17. Sujeito da pesquisa Alunos e professores de educação infantil da Associação Jardim Jericó.

18. Instrumento de coleta de dados Visitas exploratórias -> Que nos permite chegar mais perto do sujeito. Questionário aberto -> Onde apresentaremos indagações com objetivo de descobertas mais profundas sobre a nossa investigação.

19. Cronograma:

20. Bibliografias: ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione; 1989. ALVES, V. Site de Literatura: O conceito de Literatura Infantil; O leitor: concepção de infância; O caráter literário na Literatura Infantil. Abril 2003. <http:/www.sitedeliteratura.com/index.htm> AROEIRA, M.; SOARES, M.; MENDES, R. Didática de pré-escola: vida e criança: brincar e aprender. São Paulo: FTD, 1996, p.167. BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos Contos de Fada. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1980. COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil – Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.

21. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e prática. São Paulo: Ática, 1983. DESLANDES, Suely Ferreira. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade/ Suely Ferreira Deslandes, Otávio Cruz Neto, Romeu Gomes, Maria Cecília de Souza Minaio (organizadora), Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. GARCIA, Edson Gabriel. A Leitura na escola de 1º grau. Por uma outra leitura da leitura. 2ª Ed. São Paulo; Editora Loyola, 1992. JABUR, M. R. M. Sidónio Muralha: um poeta português na Literatura Infantil brasileira. Dissertação de mestrado. Unesp – Araraquara, São Paulo, 2003.

22. PIRES, Diléa Helena de Oliveira. Livro... Eterno Livro... “In: Releitura”. Belo Horizonte: março de 2000, vol14. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Brasília: MEC/SEF, 1998. RUFINO, C.; GOMES, W. A importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança na fase da pré-escola. São José dos Campos: Univap, 1999. SILVA, A. Arte e comunicação. Rio de Janeiro: Pongetti,1985. TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências Sociais, a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987. ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1993.

23. Entrou pelo pé do pinto, Saiu pelo pé do pato, E quem quiser que conte quatro.