O documento discute estratégias de adaptação para alunos autistas em ambientes escolares, incluindo visitas prévias à escola para familiarização, exploração do espaço, e incentivo à participação em atividades regulares. Também enfatiza a importância de explicar aos pais a independência e de estabelecer expectativas claras entre a família e a escola.

1. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

3. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LIMITES EDUCACIONAIS
HABILIDADES HARMONIA
BOA ACOLHIDA DIÁRIA
COMPREENSÃO OBJETIVIDADE
ADAPTAÇÃO
BOA VONTADE POSSIBILIDADES

4. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Quando o aluno autista frequenta
uma escola , devem ser levados em
conta alguns fatores, de modo a
facilitar todo este processo de
familiarização. Tal processo deverá ser
feito antes das aulas começarem, e ao
tratar-se de mudanças de
estabelecimentos, ambos deverão estar
implícitos no processo para que o
educando se prepare previamente.
(Hewitt, 2006).
OBS. Disponibilizar fotos dos
profissionais da escola é uma boa opção.
Esse aspecto depende da realidade social
de cada estado ou país.
Esta familiarização surge como uma
estratégia na inserção de alunos
autistas, nas salas regulares, e vem
reduzir a ansiedade e todo o
desconforto que os alunos sentem
ao ingressarem num
estabelecimento novo.

5. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
No decorrer da visita há que ter igualmente
em consideração alguns aspetos, para que
futuramente o aluno se sinta seguro, como
por exemplo, a utilização do mesmo
caminho durante a visita, mostrar
todas os espaços da escola necessárias
ao aluno, como casas de banho, etc.
O aluno deve ter liberdade para explorar
toda a zona que envolve a nova
escola, e assim que processa toda
esta informação, numa segunda visita
deve ser incentivado a participar nas
atividades regulares.
No caso de alunos autistas que não
visitaram efetivamente o novo espaço a
frequentar, procura-se perceber
junto dos encarregados de educação
quais os interesses do seu filho, para
que num primeiro encontro possam
ser apresentados alguns objetos do seu
interesse (Hewitt, 2006).

6. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
OS ALUNOS AUTISTAS NÃO
CONSEGUEM PREVER
CONSEQUÊNCIAS COM
SITUAÇÕES NOVAS, POR
ISSO, NO PERÍODO DE
ADAPTAÇÃO A NOVOS
AMBIENTES MERECEM UMA
ATENÇÃO ESPECIAL, PARA
QUE ESTE NÃO SE OPRIMA
COM QUALQUER
SITUAÇÃO NEGATIVA,
O QUE PODE REMETER
O ALUNO PARA
O ISOLAMENTO OU
ATÉ MESMO PARA
CASOS DEPRESSIVOS.

7. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Os Professores de uma criança autista
devem explicar aos pais o quão
importante é, para estes, encorajarem
os seus filhos a serem independentes.
Os pais devem despedir-se dos filhos à porta da
escola, levando-os a um momento de calma
imediata.
PADRÃO INTERNACIONAL E ALGUMAS
ESCOLAS NACIONAIS.
Em muitas escolas existem aulas de
manhã e no período da tarde, deve ser
dada ao aluno a possibilidade de
frequentar os dois períodos, para terem
noção da realidade em que estão
inseridos. Deste modo, todos os
docentes envolvidos também se
manterão alerta para poderem intervir
sempre que necessário.
A experimentação destas aulas não deve
ser realizada em momentos confusos e
com muito ruído.

8. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Pais e educadores devem
ficar atentos ao que compete
as escolas padrão
internacional (cada pais
possui um educação distinta)
e muitas vezes esse padrões
não competem a realidades
educacionais de nosso país.
Antes de matricular sua
criança em uma escola,
feche em contrato o que é
possível para a educação de
sua criança e o que não
compete a escola, assim, será
evitado conflitos constantes
entre família e escola.

9. AUTISMO E ADAPTAÇÃO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Referencia:
DRUMOND, Simone Helen Ischkanian.
Projeto: Autismo e Educação. Disponível
em: http:///simonehelendrumond.blogspot.com.
In. DRUMOND. Simone Helen Ischkanian
Coleção de portfólios educacionais para
autistas.
HEWITT, S. (2006). Compreender o
Autismo – Estratégias para Alunos com
Autismo nas escolas Regulares. Porto
Editora.
Compreender o
Autismo – Estratégias
para Alunos com
Autismo nas escolas
Regulares.
HEWITT (2006)