Powerpoint a criança e o j i

Apoio à Infância IV
Módulo 3263 Técnicas de Expressão e Atividades
Práticas em Creches e Jardins de Infância
CenCal – AlcobAçA
2014
http://obaudoeducador.blogs.sapo.pt/
https://www.facebook.com/ProfEducEspecialFatimaGomes


 A entrada de uma criança para uma
instituição educacional é um momento
marcante, que pode gerar ansiedade nas
crianças e a todos os que a rodeiam.
 O processo de adaptação carateriza-se
pelo período durante o qual a criança se
separa do seu ambiente familiar e é
inserida num novo ambiente com o qual
ela nunca interagiu, onde passa muitas
horas do seu dia com rotinas que exigirão
uma grande capacidade de adaptação.
PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA



 O jardim-de-infância tem o papel de favorecer
a criança e o novo ambiente, para que a
criança adquira mecanismos positivos frente a
novas situações e se possa adaptar
favoravelmente.
 O educador organiza o ambiente tendo em
conta as singularidades das crianças,
oferecendo-lhe condições para que
desenvolva a sua autonomia, identidade,
espírito de cooperação e solidariedade. O
educador estabelece vínculos afetivos e de
confiança com as crianças e com a família.
PROCESSO DE


PROCESSO DE
 A adaptação da
criança é realizada em
diferentes fases:
 Com as novas crianças e
com os novos adultos:
 Conhecimento e respeito
mútuo;
 Reconhecer e apreciar as
suas capacidades e as dos
outros;
 Cooperação mútua e
partilha.


PROCESSO DE
 Com a nova sala:
 Conhecimento da sala e do
seu funcionamento;
 Conhecimento das regras e
hábitos.
 Com as rotinas do Jardim-de-
infância:
 Respeitar as rotinas;
 Aquisição de regras de
comportamento, postura
pessoal e em grupo, promoção
da autonomia.


PROCESSO DE
 No Jardim-de-infância:
 Aos 3 anos a criança já domina a fala (produção e
compreensão), por isso devemos falar com ela sobre o que a
espera no jardim-de-infância(dar-lhe a conhecer o seu
funcionamento, etc.) e perguntar-lhe o que está a acontecer
quando existe uma má adaptação ou difícil adaptação ;
 No entanto, a criança pode dar-nos outros sinais que nos
ajudarão a compreender o seu estado de adaptação. Devemos
estar atentos aos seu comportamento e atitudes e saber
interpretar os seus sinais. http://obaudoeducador.blogs.sapo.pt/


Concluindo …
 Existe sempre um processo de adaptação, quer a criança
entre para o jardim-de-infância pela primeira vez ou regresse
das férias de verão. Os educadores e auxiliares devem
ajudar as crianças e os pais na adaptação às novas
mudanças, que podem ser de instituição, de sala, de
colegas ou de adultos (Anexo III – Artigo “Voltamos ao
jardim-de-infância: Começa um novo ano”).
PROCESSO DE


 Na creche e no jardim-de-infância trabalha uma equipa de
profissionais que têm uma grande influência na qualidade
das práticas de cuidados e educação das crianças.
 O papel do educador e do assistente de ação educativa
cruzam-se no sentido de assegurar o bem-estar das
crianças, a satisfação das necessidades básicas, o
desenvolvimento afetivo e motor, a promoção da
socialização, da autonomia e da comunicação.
 É muito importante estabelecer laços afetivos com as
crianças, estimular, interagir, identificar necessidades e
potencialidades.
RELAÇÃO DA CRIANÇA COM O
EDUCADOR DE INFÂNCIA E
ASSISTENTES


 Ser solidário e zelar pelo desenvolvimento da criança.
 Ser paciente.
 Criar um ambiente de confiança e empatia.
 Ser tolerante.
 Ser transmissor de valores.
 Assegurar um ambiente seguro, confortável e desejável.
 Respeitar a criança como sujeito inserido numa sociedade e
com os seus próprios direitos.
O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA
NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS


 Guardar as informações pessoais das crianças,
salvaguardando os seus direitos.
 Promover a autonomia da criança.
 Promover o trabalho em parceria com outros técnicos.
 Assegurar a ligação entre crianças, educadores, pessoal
administrativo, visitantes, entre outros.
 Saber trabalhar em equipa.
 Apoiar a atividade pedagógica, de ação social escolar e de
apoio geral.
NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS (CONT.)

 As crianças devem ter uma relação de companheirismo com o
educador de infância e auxiliares. Estes devem apoiar as
crianças nas suas atividades, encorajá-las a aproveitar, a
desenvolver as suas capacidades e encontrar soluções para os
seus problemas. Devem discutir as situações com as crianças e
integrá-las no planeamento, construção e avaliação das
atividades.
NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS

 O educador é um elemento privilegiado no
desenvolvimento da relação entre o jardim-de-infância e
a família.
 Deve incentivar e promover uma relação sólida baseada
num profundo conhecimento da família, para que esta
se envolva na vida quotidiana do jardim-de-infância e se
torne parceira ativa na educação da criança.
RELAÇÃO ENTRE O EDUCADOR DE
INFÂNCIA, A CRIANÇA E A FAMÍLIA


 Quando se sentem integrados, os familiares tornam-se:
 mais disponíveis
 expressam as suas preocupações
 sentem-se ativos na educação das crianças
 Por sua vez, o sucesso desta relação permite à criança
sentir-se mais segura, valorizada, participativa,
motivada e confiante.


 Para incentivar à participação da família o educador
pode promover várias atividades, como por exemplo:
 reuniões
 encontros
 convites (comemorações, festas, etc.)
 participação direta nas atividades, tanto em casa como no
jardim-de-infância (ex: vinda à escola ou ajuda em casa
numa atividade de pesquisa)


ACRIANÇA MENSAGEIRA
 A criança é o principal objeto das comunicações diretas entre educadores
e pais. Ela poderá ser o elo de ligação dessa comunicação, transportando
recados orais ou escritos do jardim-de-infância para casa e vice-versa, o
que contribui para a sua participação e responsabilização.
 Poderá fazê-lo com mais ou menos entusiasmo e isso irá influenciar a
colaboração dos pais, por exemplo: Se a criança mostrar aos pais grande
vontade para que estes participem numa atividade no jardim (ex.: festa
de final de ano) e os relembrarem constantemente desse dia, é possível
que os pais não se esqueçam e façam tudo para agradar a criança e vê-la
feliz.


 A CRIANÇA MENSAGEM
 Mas, a criança é também ela própria uma mensagem que exprime, muitas
vezes sem o saber, o seu meio familiar e o escolar. A sua aparência física, o
vestuário e os estados de espírito que exprime, podem ser reveladoras de
uma situação mais feliz ou, então, de problemas que a criança está a
enfrentar em casa ou no jardim-de-infância.

Afirmações V/F
A entrada de uma criança para uma instituição
educacional pode gerar ansiedade nas crianças e a todos
os que a rodeiam.
A preocupação pela adaptação da criança é exclusiva dos
pais, pois em nada depende do jardim-de-infância.
A criança faz adaptação ao novos colegas, à educadora e
auxiliar, à nova sala e às rotinas do jardim-de-infância.
Só existe adaptação se a criança entrar para o jardim-de-
infância pela primeira vez. Se ela regressar das férias de
Verão já não precisa de se adaptar.
QUESTIONÁRIO


QUESTIONÁRIO
Completa:
Na relação pedagógica entre adultos e crianças no jardim-
de-infância, as crianças devem ter uma relação de
companheirismo com o educador de infância e com as
_________________.
O educador é um elemento privilegiado no
desenvolvimento da relação entre o jardim-de-infância e a
_________________.
Na relação entre a família e o jardim-de-infância, a criança é,
simultaneamente, uma mensageira e uma
__________________.


Fazer uma reflexão crítica individual sobre o
módulo, onde constam:
 O que fizémos
 O que aprendi de novo
 Sugestões para melhorar o módulo
 Identificação do número e nome do módulo e do
nome da Formanda.
Reflexão crítica individual

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