O projeto visa acolher educadores, crianças e famílias nas CEIs, EMEs e EMFs, promovendo um ambiente de adaptação escolar seguro e afetuoso. Os objetivos incluem estabelecer confiança entre educadores e famílias, amenizar a ansiedade da separação e fortalecer vínculos afetivos, com avaliação constante do processo de adaptação. A importância do acolhimento é ressaltada, considerando que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, fundamental para o desenvolvimento integral da criança.

1. PROJETO ACOLHENDO
"Suprima o pedestal, de repente você estará ao nível das
crianças. Você as verá não com olhos de pedagogos e chefes,
mas com olhos de homens e crianças, e com este ato você
reduzirá seguidamente a perigosa separação entre aluno e
professor que existe na escola tradicional".(Célestin Freinet)

2. PÚBLICO ALVO
Educadores,crianças e famílias das
CEIs , EMEIs e EMEFs
DURAÇÃO
Tempo indeterminado, intensificação nos 2 meses iniciais
OBJETIVOS GERAIS
Acolher todos envolvidos no processo educacional, promover maior participação da
família no período de adaptação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Estabelecer relação de confiança entre todos os envolvidos diretamente no processo
educacional: professores, crianças e famílias.
*Dispensar atenção, afeto e cuidado ao receber as crianças .
*Acolher com planejadamente, com atividades que priorize momentos lúdicos o
lúdico e de interação.
*Trabalhar para a amenização da ansiedade e dor da separação da criança com a mãe ou
responsável.
*Estabelecer vínculo afetivo entre o professor e a criança.
*Cuidar e educar com respeito e afeto nos primeiros contatos da criança ao ingressar ou
regressar à escola.
TIPO DE ATIVIDADE
Individual e em grupo
TEMA
Acolher um ato diário;
AVALIAÇÃO
Avaliação constante de resultados do período de adaptação, por meio de observação ,
relatórios diários, por parte de educadores e relatos de pais .

3. JUSTIFICATIVA
Este projeto se justifica pelo fato de que, a ação da educação infantil é complementar à
da família e à da comunidade, deve, portanto, estar com essas articuladas, o que envolve
a busca constante do diálogo com as mesmas, mas também implica um papel específico
das instituições de educação infantil no sentido de ampliação das experiências, dos
conhecimentos da criança, seu interesse pelo ser humano, pelo processo de
transformação da natureza e pela convivência em sociedade. Sendo , a educação
infantil, em muitos casos o primeiro contato da criança com outro ambiente social ,
além da família, isso abrangendo desde o berçário( crianças de 0 anos até as turminhas
de pré-escola,faz-se necessário que se tenha consciência da complexidade do período de
adaptação e da importância de que este momento seja bem planejado , para que
realmente as crianças e famílias sintam-se acolhidas.
A psicóloga e coordenadora de projetos do Instituto Avisa lá, Gisele Ortis, aborda a
questão da qualidade da instituição e da importância do acolhimento, envolvendo vários
aspectos e perspectivas, devendo este momento ser planejado e bem planejado,
vejamos:
Quando somos acolhidos, bem recebidos, em qualquer lugar, em geral nossa
reação é de simpatia e abertura,esperando o melhor daquele ambiente
daquelas pessoas. Quando ao contrário somos recebidos friamente,nossa
tendência é também ignorar, não se envolver, passar desapercebidos. E o que
acontece quando somos mal recebidos? A gente jura não voltar mais àquele
lugar!”[...]“Por que com a criança e sua família deveria ser diferente?”
(ORTIS, Avisa lá)
É desnecessário dizer que todos gostam de ser bem recebidos, entretanto, no caso
das crianças pequenas e as famílias, estas questões vão além , pois , se pararmos para
analisar, é complexo para os pais entregarem seu pequeno(a) bebê nos braços de uma
pessoas até então desconhecida, em uma instituição totalmente nova e sem saber ao
certo se seu pequeno(a) será bem cuidado. Vale ressaltar a questão de que a criança
pequena ainda não consegue expressar-se com clareza e dependendo da faixa etária a
comunicação é apenas por meio de choro.Por outro lado , a criança , com certeza
estando adaptada aos horários, pessoas, jeitos, cheiros e modos , estranhará
grandemente até mesmo sendo bem tratada, portanto o período de adaptação deve ser
iniciado e acompanhado por um excelente acolhimento.

4. A busca da parceria da família é necessário, e a porta do diálogo deve ser uma
constante entre as partes envolvidas no processo, e a partir do acolhimento inicial e
necessário, tanto das crianças, quanto das famílias é possível o desenvolvimento de
outros projetos durante o ano letivo.
INTRODUÇÃO
A educação infantil é segundo as leis vigentes , a primeira etapa da educação básica
. É um direito garantido na constituição Federal de 1988 , garantido também na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), sancionada em 20 de dezembro de
1996 e reafirmado no Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, a tradução deste
direito em diretrizes e normas, no âmbito da educação nacional, representa um marco
histórico de grande importância para a educação infantil em nosso país. Este
reconhecimento e inserção da educação infantil na educação básica, como sua primeira
etapa, é reconhecer e assumir , que a educação começa nos primeiros anos de vida ,
sendo , portanto, essencial a educação infantil.
Art. 22 da Lei: “a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando,
assegurar – lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer – lhes meios para progredir no trabalho e nos estudos posteriores”.
Recebe então, um destaque na nova LDB, pela primeira vez. Tratada na Seção II, do
capítulo II (Da Educação Básica), nos seguintes termos:
Art. 29 A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem com
finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em
seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da
família e da comunidade.
Art. 30 A educação infantil será oferecida em: I – creches ou entidades
equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II – pré – escolas para
crianças de quatro a seis anos de idade.
Art. 31 Na educação infantil a avaliação far – se – á mediante acompanhamento
e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o
acesso ao ensino fundamental.
Na descrição do artigo 29, fica evidente, a necessidade de que a educação infantil
promova o desenvolvimento do indivíduo em todos os seus aspectos, de forma integral
e integrada, constituindo – se no alicerce para o pleno desenvolvimento do educando. O

5. desenvolvimento integral da criança na faixa etária de 0 a 6 anos torna – se
imprescindível a indissociabilidade das funções de educar e cuidar.
Este projeto será dividido em três etapas, descritas a seguir: 1ª Etapa -Acolhimento de
professores , planejamento do período de acolhimento das crianças e famílias,
Organização dos ambientes (salas e espaços).
Na 2ª Etapa, já com o planejamento de acolhimento das crianças e das famílias, é feito
um levantamento histórico das crianças , por meio de questionários que os pais ou
responsáveis responderão, isso tendo em vista que o processo de adaptação e
acolhimento inicia-se antes da entrada da criança na instituição. Portanto o objetivo é
incluir as famílias no processo de adaptação, acolhendo-as.
Na 3ª Etapa , são sistematizados os resultados das observações, relatos e acontecimentos
do período de adaptação. Será levado em conta o tempo , as atividades e resultados, a
avaliação por meio de relatos dos pais e sugestões deixadas, vou chamar esta etapa de
avaliação.
RESULTADOS PREVISTOS
Maior participação da família na vida da criança;
Processo de adaptação menos traumatizante para crianças, famílias e educadores;
Criação de laços afetivos e de confiança entre as partes envolvidas.
CULMINÂNCIA
Livro de registros deste período, com relatos de educadores ,de pais e se possível documentado
com imagens, para futuros planejamentos, levando em conta a experiência , melhorá-la, ampliá-
la.

6. PRIMEIRA ETAPA- ACOLHIMENTO DE PROFESSORES
PROCEDIMENTOS
No primeiro momento é feito o acolhimento dos docentes, fazendo com que percebam a
importância de ser bem recebido e sentir-se acolhido.Este processo é realizado em 3
encontros.
CONTEÚDO A SER TRATADO COM OS EDUCADORES 1º
ENCONTRO
Apresentação da equipe educacional;
Leitura e reflexão , sobre as questões relacionadas ao conhecimento da região em seus
aspectos socioeconômicos e culturais ;
Momento de acolhida geral, com dinâmica de ambientação e coffe braik ;
Fechar deixando por escrito a pauta a ser tratada no 2º encontro.
CONTEÚDO A SER TRATADO COM OS EDUCADORES 2º
ENCONTRO
Neste segundo encontro, os profissionais vão planejar o acolhimento das crianças.Tendo
em vista que acolher deve ser objetivo e de responsabilidade de todos da instituição
escolar, nada melhor que todos participem deste planejamento.
São questões de extrema relevância neste planejamento,a quantidade de crianças e faixa etária a
ser atendida na unidade escolar e as datas de início de cada turma;
Será também definido neste encontro, os dias a serem destinados ao período de acolhimento e
como se desencadeará o processo, definindo:
*O período de permanência dos alunos em cada dia;
*Como os pais participarão e em que momento;
*Quais as atividades serão realizadas inicialmente e a cada dia.
CONTEÚDO A SER TRATADO COM OS EDUCADORES 3º
ENCONTRO
Organização dos ambientes (salas e espaços)

7. RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS PARA O ACOLHIMENTO
DOS PROFESSORES
Atividade Material Aplicação
1º ENCONTRO Sala ambientada , Acolher educadores
Apresentação da equipe cadeiras. Pauta de para conscientizar sobre
encontros. a importância do
planejamento prévio do
acolhimento dos alunos.
PPt explicativo sobre a Conhecer e aprofundar
Leitura e reflexão , sobre região , com dados e conhecimento sobre as
condições da clientela a
as questões relacionadas gráficos.
ser atendida. Subsidiar e
ao conhecimento da região
repertoriar a roda de
em seus aspectos
conversa .
socioeconômicos e
culturais ;
Acolhida geral Papel ofício e canetas Dinâmica
coloridas. Interação e socialização,
Mesa de café, com acolhimento.
apetrechos.
Pauta para o próximo
encontro.
2º ENCONTRO Planilha contendo: Planejamento de
Planejamento de A quantidade de crianças processo de
acolhimento dos e faixa etária a ser acolhimento, definindo:
educandos atendida na unidade *Os dias a serem
escolar e as datas de início destinados ao período de
de cada turma; acolhimento e como se
-Novas matriculas desencadeará o processo,
- proposta pedagógica da *O período de
escola.
-A data de início das aulas permanência dos alunos
e de trabalho dos em cada dia;
professores.
*Como os pais

8. participarão e em que
momento;
*Quais as atividades
serão realizadas
inicialmente e a cada
dia
3º ENCONTRO Materiais diversos , Organização e
Organização dos TNT, E V A de cores e decoração das salas e
ambientes (salas e texturas variadas, espaços, biblioteca,
espaços) brinquedos cantos...
pedagógicos, livros...
materiais de limpeza
SEGUNDA ETAPA- ACOLHIMENTO DE PAIS E CRIANÇAS
PROCEDIMENTO
No ato da matricula, é pedido aos responsáveis que respondam o questionário de
levantamento histórico da criança (anexo no final). É importante que a instituição
autorize aos responsáveis que respondam calmamente no aconchego do lar e tragam um
dia antes ou no primeiro dia da criança na instituição. O ideal mesmo é uma reunião de
pais e mestres, antes que se inicie.
REUNIÃO
A instituição juntamente com as educadoras organizará uma reunião de recebimento e
apresentação da proposta pedagógica da instituição.
Os espaços serão organizados para receber os pais, inicialmente eles serão recebidos
pela coordenação e direção em uma exposição , em que se abordarão temas relacionados
ao histórico da educação infantil , a concepção atual da educação infantil e da infância ,
a importância da :
*Participação da família ;
*De que se amenize este estresse inicial de rompimento,

9. Para fechamento, os responsáveis serão convidados a visitarem as salas de seus filhos e
conhecerem a educadora ,onde se servirão de café , bolacha, água...
A educadora poderá lhes falar sobre sua formação, experiência, e levantar quem
acompanhará a criança neste período e orientá-los a trazer objetos pessoais (objetos de
transição).
Obs: A receptividade da instituição e da educadora em especial , facilitará o diálogo e a
participação.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS PARA O ACOLHIMENTO
DAS CRIANÇAS E DA FAMÍLIA
Atividade Material Aplicação
REUNIÃO DE Espaço amplo Acolher a família, a fim
RECEBIMENTO Cartazes de informações de conscientizar sobre a
sobre a educação infantil e importância de sua
a criança.
participação e do
PPT explicativo da
período de acolhimento.
importância do período de
adaptação e acolhimento.
Café, bolachas, ...copos
descartáveis, guardanapos,
...Questionários de
levantamento histórico da
criança, já respondido.
Objetos de apego do Para facilitar o momento
PRIMEIRO DIA bebê(objeto de
transição)
SEGUNDO DIA Facilitação do processo
Objetos de apego do Interação e socialização,

10. bebê(objeto de acolhimento.
transição)
Já de pose dos
questionários e
informações da criança
e da família, planeje
atividades que inclua
todos.
O período de adaptação e acolhimento depende da visão da instituição, entretanto, é um
processo diário e principalmente depois de fins de semana ou feriados, as crianças
voltam a se readaptarem, e devem ser recebidas com carinho e compreensão.
Com relação a este acolhimento inicial , a terceira etapa vai corresponder a avaliação do
processo , visando sempre melhorar. Esta etapa é feita com a ajuda das observações da
educadora, e da analise dos relatos dos pais, além de registros e documentações
iconográficas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
HERNANDEZ, F.; VENTURA, M. A (1998) Organização do currículo por projetos de
trabalho; o conhecimento é um caleidoscópio. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. 5.ed. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1998.
HERNANDEZ, Fernando (1998) Transgressão e mudança na educação; os projetos de trabalho.
Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Revista Avisalá, disponível em : < http://avisala.org.br/novo/revistas.asp> acesso em 23
de janeiro de 2012.
Creches: Crianças, Faz de Conta & Cia., Zilma de Moraes Oliveira, Ana M. Mello, Telma Vitória
e Maria Clotilde R. Ferreira, 128 págs., Ed. Vozes, tel. (11) 3105-7144, 25,50 reais

11. ANEXOS
DINÂMICA
Quem sou eu?
Objetivo
Tornar os membros do grupo conhecidos rapidamente, num ambiente relativamente
pouco inibidor.
Passos
Cada um recebe uma folha com o título: “Quem sou eu?”
Durante 10 minutos cada um escreve cinco ítens em relação a si mesmo, que
facilitem o conhecimento.
A folha escrita será fixada na blusa dos participantes.
Os componentes do grupo circulam livremente e em silêncio pela sala, ao som de
uma música suave, enquanto lêem a respeito do outro e deixa que os outros leiam o
que escreveu a respeito de si.
Logo após reunir 2 a 3 colegas, com os quais gostariam de conversar para se
conhecerem melhor. Nesse momento é possível lançar perguntas que ordinariamente
não fariam.
Avaliação
Para que serviu o exercício?
Como nos sentimos?

12. Levantamento histórico da criança e da família
Nome:_________________________________________________
Data de nascimento: _________________
Local:________________
Endereço:
________________________________________________
Telefone: _______________________
celular:___________________e mail:____________________
Nome da
mãe:____________________________________________
Data de nascimento: _________________ Local:_______________
Grau de escolaridade:____________________
Profissão:______________________________
Local de trabalho:
________________________________________
Horário:_________________________
Telefone Comercial:_______________
Nome do
pai:____________________________________________
Data de nascimento: _________________ Local:_______________
Grau de escolaridade:_____________________
Profissão:_______________________________
Local de trabalho:
________________________________________
Horário:_________________________
Telefone Comercial:_______________
Nome e idade dos irmãos e irmãs:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Escola (s) que freqüenta (m):______________________________
Outras pessoas da família que vive com a criança:
Outras pessoas que cuidam da criança:
Histórico da Gestação:
Tipo de parto:___________________________________________
Tempo de gestação: normal ( ) prematuro ( )
Problemas após o
parto:_____________________________________

13. ______________________________________________________
Histórico Pós - nascimento:
Tipo de aleitamento: leite materno ( ) leite industrializado ( )
Desenvolvimento:
distúrbios intestinais ( ) distúrbios respiratórios ( )
alergias ( )
Distúrbios do sono ( ) distúrbios sensoriais ( ) distúrbios motores ( )
Enfermidade grave:_____________________________
Ocorrida em:
_____________________________________________
Por quanto tempo?
__________________________________________________
Seqüelas:______________________________________________
Cuidados necessários até hoje:
HÁBITOS DE VIDA:
Início de:ingestão de alimentação sólida:__________________
dentição:______________________________________________
Fala de primeiras palavras:________________________________
Quais foram? __________________________________________
Primeiros passos sozinho:________________________________
Autonomia ao alimentar-se:________________________________
Fim de fraudas:__________________________________________
PREFERÊNCIAS:
Alimentos preferidos:____________________________________
Alimentos que recusa:___________________________________
Ao dormir prefere iluminação ou prefere escuro?______________
Objetos que costuma usar ao dormir:_______________________
Medos?______________________________________________
Necessidades físicas?___________________________________
Costuma dormir sozinho ou acompanhado? __________________
Dorme no decorrer do dia? Em que horário?__________________
AUTONOMIAS E DEPENDÊNCIAS:
Ao se vestir:_________________________________________
Para higiene pessoal:__________________________________
Ao usar o banheiro:____________________________________
Ao caminhar:_________________________________________

14. HÁBITOS FAMILIARES:
Em que lugar da casa costuma ficar mais tempo:_______________
Quais brinquedos costuma usar? ___________________________
Quais brincadeiras prefere?________________________________
Em casa, passa a maior parte do tempo só ou acompanhado? Por
quem?_________________________________________________
__
Quanto tempo assiste à
televisão?_____________________________
tem livros e revistas à disposição? Interessa-se por
eles?___________
Prefere ficar dentro ou fora de casa? Onde?
CARACTERÍSTICAS PESSOAIS:
Freqüentou outros lugares antes?
Creches ( ) berçários ( ) escola maternal ( )
Costuma conviver mais com:
crianças ( ) adultos ( )
quem são essas pessoas?_________________________________
ATITUDES, HABILIDADES E COMPORTAMENTOS:
Chora facilmente?___________________________
Motivos principais:___________________________
Costuma ser:
obediente?____________________________
Cordial?______________________________
Atento?_______________________________
Destemido?____________________________
Independente?__________________________
Nervoso?______________________________
Brincalhão?____________________________
Sorridente?____________________________
Expansivo?____________________________
Tímido?
Ciumento?_____________________________
Possessivo?____________________________
Como se comporta ao:
Subir e descer escadas?________________________________
Usar os talheres?______________________________________
Usar seus objetos pessoais?_____________________________
Enfrentar uma situação nova?____________________________
Iniciar novos relacionamentos?___________________________

15. Conversar com alguém?________________________________
Escutar histórias, ouvir música, ver
televisão?___________________
Enfrentar uma situação
nova?________________________________
Revelar seus
desejos?______________________________________
Fazer-se compreender em desejos e
vontades?__________________
OUTRAS INFORMAÇÕES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Pedagoga Ivaneide Bezerra da Silva
Graduada pelo Instituto Sumaré de ensino superior
Contato: ibsped@hotmail.com
Ou ivaneidemural3@gmail.com