1. FLASH MOB: AMADO... JORGE... AMADO
Adriano Kleeman, Diego da Rosa Salvador,
Guilherme A. S. Garibotti, Marlise do Rosário Machado,
Rodrigo Azevedo de Lima (UERGS)
Orientadora Profª Dra. Cristina Rolim Wolffenbüttel (UERGS)
INTRODUÇÃO
A partir da proposta do projeto “A Arte de Ler”, nós pibidianos dos Cursos de Graduação: Licenciatura em
Música e Teatro, inseridos no Colégio Estadual A. J. Renner, em Montenegro/RS, pensamos acerca da
possibilidade de tornar a literatura mais próxima dos alunos, incentivando-os por este caminho, através da
curiosidade, e não da imposição. Para isto, utilizamos o mote “flash mob”. Este é um acontecimento que tem
em suas base histórica manifestações políticas que reuniam pessoas para uma manifestação coreografada
previamente combinada. Popularizado e perdendo por vezes suas características ideológicas iniciais, o “flash
mob” foi escolhido por nós, para que puséssemos os alunos em contato com a obra do grande autor Jorge
Amado. Oportunizando que os participantes possam entrar em contato com sua escrita, (re)significando-a por
meio de composição musical e coreográfica. Tentando aproximá-los não só do autor de Gabriela, mas de
obras outras que expressam um Jorge desconhecido da maioria de nós.
OBJETIVO
Proporcionar o contato dos alunos com o livro, de forma prática e lúdica, no qual o ato da leitura possa ser,
também, um ato de criação e (re)criação.
METODOLOGIA
A partir da escolha conjunta de uma obra de Jorge Amado, contando para isto, com o auxílio da professora de
português e literatura. Passaremos por um processo de seleção de turmas com as quais iremos trabalhar em
ações pontuais.
1ª AÇÃO: apresentar o tema do livro a partir de fragmentos retirados do mesmo, aliados ao exercício do passo.
No qual reorganizaremos a história, propondo uma espécie de composição inicial. Utilizando também
exercícios de regência corporal.
2ª AÇÃO: divisão de capítulos por grupo de trabalho. Os alunos deverão ler e retirar de cada capítulo,
algumas ações (verbos retirados do texto, como bater, correr, pular, rir) que poderão ser utilizadas para a
criação de uma futura coreografia.
3ª AÇÃO: novo encontro no qual combinaremos as ações, com o exercício de regência corporal, associando
sons aos movimentos retirados do texto. Explorando as possibilidades de variações rítmicas e gravando estas
experiências.
4ª AÇÃO: mixar os sons retirados do material gravado e posteriormente, compormos a partir dos fragmentos
retirados da história: a letra da canção.
ÚLTIMA AÇÃO: momento de associar as ações retiradas do texto, com a música criada a partir do mesmo,
criando nosso “flash mob” que será realizado nas duas escolas inseridas no PIBID atualmente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acreditamos que desta forma, os estudantes
terão a oportunidade de experimentar diferentes
possibilidades de leitura e “interpretação”,
recriando e corporificando a história,
ressignificando e apropriando-se da mesma.
Esperamos que a partir desta proposição, outros
estudantes se sintam estimulados a repetir junto
de seus professores ações semelhantes, gerando
um maior fluxo de ações literário- artísticas no
Colégio Estadual A. J. Renner.
REFERÊNCIAS
CIAVATTA, L. O passo: a pulsação e o ensino-aprendizagem de
ritmos. Rio de Janeiro: Lucas Ciavatta, 2003.
GUSMÃO, N. M. M. de. IN: GUSMÃO, N. M. M. de. (Org.)
Diversidade, cultura e educação: olhares cruzados. São Paulo:
Biruta, 2003.
MAFFIOLETTI. L. de A. IN: ICLE, G. (Org.). Pedagogia da arte:
entre-Lugares da escola, volume 2. Porto Alegre: Editora da
UFRGS, 2012.
SOUZA, R. J. de. SOUZA, S. F. de. ALVES, A. E . In: LIMA, J. M.
de, SILVA, J. D. da, RABONI, P. C. de A. (Org.).Pesquisa em
educação escolar: percursos e perspectivas. São Paulo: Cultura
Acadêmica, 2010.
Grupo de Pesquisa “Arte: criação, interdisciplinaridade e educação” (CNPq/UERGS)