Projeto castelo branco by

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  1. 1. ESCOLA ESTADUAL MARECHAL DE ALENCAR CASELO BRANCO PROJETO DE LITERATURA “UM PAÍS SE CONSTROI HOMENS E LIVROS” SUBPROJETO II INTERDISCIPLINAR COM A BIBLIOTECA: A ARTE E O LÚDICO DA POESIA, MÚSICA, DANÇA, ENCANTANDO A LÍNGUA ESPANHOLA Previsão: Inicio 01/04/2010 Término 30/06/2010 Responsável: Marinalda F. Lima Nakao (Professora de Espanhol 1, 2 e 3, 1º ano Ensino Medo) UBERABA, 2010
  2. 2. “Música, dança, poesia, é uma força geradora de vida, uma energia que envolve o nosso ser inteiro, atuando de forma poderosa sobre o nosso corpo, mente e coração. Além de alegrar, unir e congregar mensagens e valores disciplinar e socializar, a música forma o caráter e favorece o desenvolvimento integral de personalidade, equilíbrio emocional e social.” (Professora, compositora e regente Miria Therezinha Kolling)
  3. 3. A ARTE E O LÚDICO DA POESIA, MÚSICA, DANÇA, ENCANTANDO A LÍNGUA ESPANHOLA OBJETIVO A linguagem através do lúdico é a linguagem da imaginação que leva a mente em direção a caminhos que conduzem a outros tempos e espaço. É uma linguagem viva que permite descobrir realidades e mundos novos, levando os alunos a se aproximarem mais da língua estudada tendo em conta: • Familiarizar o aluno com uma nova língua de forma lúdica e interativa; • Compreender e produzir textos simples em espanhol, orais e escritos; • Reconhecer e produzir aspectos sonoros, rítmicos e de entonação do espanhol; • Utilizar recursos não lingüísticos para compreender e ser compreendido através de diversos atividades lúdicas; • Compreender as atitudes básicas de interação social. JUSTIFICATIVA Partindo-se do principio que estudar uma língua estrangeira vai mais além de conhecer seu sistema gramatical e lexical, a escolha de se trabalhar com o lúdico da poesia, música, dança é o material por excelência a ser utilizado em sala de aula que por si já possuem seu encanto natural. METODOLOGIA Neste sentido nossa proposta é trabalhar com atividades diversificadas e divididas em: • Música, poemas, dança, relacionadas ao tema a ser estudado; • Prática oral (através de diálogos curtos) com a qual o aluno, através da dramatização das estruturas lingüísticas apresentadas; • Pratica vocabulário contextualizado com o tema da lição (relacionar imagens a palavras e frases, cruzadinhas, sopa de letras); • Lúdicos: abordagens descontraídas dos conteúdos, centrados, num primeiro momento, na aquisição da língua de forma natural e não na aprendizagem formal, consciente. • A aquisição das quatro habilidades (produção oral, produção escrita, compreensão auditiva e compreensão leitora) acontece de maneira equilibrada. • Aprender a produzir a sintaxe e o léxico da língua, de maneira gradativa; • Elaborar frases e textos curtos.
  4. 4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES • “Película – Tango (Carlos Saura)”; • Presentación (Data Show) – El arte, la lengua, en la cultura española; • Músicas (Temas diversificados, trabajando la gramática y ampliación del vocabulario); • Poemas (Rimas, fonética, imágenes, creatividad, creación, exposición); • Presentación del día de la madre. ABRIL MAIO JUNHO • Abertura: “Película – • Presentación “Día de la • Criando e recriando Tango (Carlos Saura)” madre” poemas la clase. • Presentación (Data Show) • Poesía • Presentación varal de • Texto poesías. – El arte, la lengua, en la • Música cultura española; • Músicas (Temas diversificados, trabajando la gramática y ampliación del vocabulario); • Poemas (Rimas, fonética, imágenes, creatividad, creación, exposición); REFRÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS BARAJO, Marta. La adquisición del español como lengua extranjera. Cuadernos de Didáctica del Español E/EL. Madrid: Arco/Libros, 1999. BOÉSSIO, C. P. D. (2005). Uma prática reflexiva do ensino de Espanhol nas séries iniciais, HTTP://www.ufsc.br. CUNHA, N.H.S. e NASCIMENTO, S.K.do. (2005). Brincando, aprendendo e desenvolvimento o pensamento matemático. Petrópolis: Vozes. GOMEZ Torrego, Leonardo. Gramática didáctica del español. São Paulo: Edições SM, 2005. Prodocencia UFTM 2008. Carolina Afonso da Silva Castro.

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