1. CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE AULAS DE
MÚSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Diego da Rosa Salvador (UERGS)
Orientadora Profª Dra. Cristina Rolim Wolffenbüttel UERGS)
INTRODUÇÃO
Este trabalho apresenta resultados parciais da pesquisa realizada por alunos bolsistas do
Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/UERGS) desenvolvida em
escolas da rede pública estadual da cidade de Montenegro-RS> Investigou concepções dos
estudantes sobre o ensino de música no currículo básico. Estudos sobre a música no
ensino escolar têm identificado diversos espaços ocupados pela área, além das mudanças
ocorridas neste âmbito, apresentando-se assim, problemáticas da contemporaneidade.
Salientam-se questões sociais, artísticas e educacionais, dentre outras neste processo.
Abordagens educacionais procuram entender o cotidiano escolar de uma forma mais
ampla, considerando diversidade, cultura experiencial, pesquisa e trabalho escolar como
um cruzamento das culturas.
METODOLOGIA
• Abordagem: Qualitativa.
• Método: Estudo com Entrevistas
Qualitativas.
• Análise de Conteúdo, com caráter
qualitativo.
REFERÊNCIAS
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Tradução: Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro, 2010.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação:
uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de Maria João
Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Temo Mourinho Baptista.
Porto: Porto Editora Ltda., 1994.
DEMARRAIS, K. Qualitative interview studies: learning through
experience. In: DEMARRAIS, K.; LAPAN, S. D. (ed.).
Foundations for research methods of inquiry in education and the
social sciences. London, Mahwah, New Jersey: Lawrece
Erlbaum Associates, 2004, p.51-68.
GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e
transformar o ensino. Tradução de Ernani F. da Fonseca Rosa.
4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
SOUZA, J. O cotidiano como perspectiva para a aula de música:
concepção didática e exemplos práticos. Fundamentos da
Educação Musical, n. 3, p. 61-74, jun. 1996.
WOLFFENBÜTTEL, C. R. Vivências e concepções de folclore e
música folclórica: um survey com estudantes de 9 a 11 anos do
ensino fundamental. 2004. Dissertação (Mestrado em Música) –
Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Música,
Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre, 2004. (Mestrado em Educação Musical) – Instituto
de Artes/PPG-Música, UFRGS, 2004.
OBJETIVO
Investigar as concepções dos estudantes
sobre as aulas de música na escola.
Grupo de Pesquisa “Educação Musical: diferentes tempos e espaços” (CNPq/UERGS)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em tempos de implantação da Lei nº
11.769/08, que dispõe sobre a
obrigatoriedade do ensino de música na
escola, esta investigação contribuirá para a
construção de propostas pedagógicas.
Considerando-se a importância de
contemplar uma multiplicidade cultural
existente na sala de aula, bem como a
diversidade de saberes dos estudantes,
oportunizará a escuta de diversas vozes,
muitas vezes silenciadas no contexto
educacional (JORGENSEN, 2003).